乒乓球組織與編排-講義課件

乒乓球組織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。乒乓球組織與編排乒乓球組織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬第一講、競賽組織工作的內容一、原因1.學校及教師因素（1）農村學校師資力量薄弱。很多教英語的老師都不是專業(yè)出身，有些只是學過英語，但是因為學校的需要而只能教英語，發(fā)音不準，語法自身掌握的就不扎實，更談不上教學方法了。（2）農村學校教育經(jīng)費嚴重不足。很多城市中學都盡可能的利用多媒體來想學生展示教學內容，加強教學效果。而很多農村中學甚至都沒有經(jīng)費用來購買學生練習聽力使用的錄音機，很多同學到了高中才開始練習聽力，導致聽力水平嚴重跟不上要求。（3）學校片面追求升學率。招生體制在客觀上促使多數(shù)學校只抓尖子生，搞題海戰(zhàn)術，加上各種考試、競賽以及各類名目繁多的獎懲措施，把師生推向另一個極端---重視優(yōu)生。從而導致很多基礎本來就比較薄弱的學生得不到老師的指導，自己想進步也力不從心。（4）興趣是最好的老師。要想學生能夠熱愛英語的學習，就應該讓他們對英語產(chǎn)生興趣。而這種興趣最好是在學生剛開始接觸這門學科的時候就培養(yǎng)出來。可是有些教師只是枯燥的教授英語語法、單詞、課文，忽視了學習英語的興趣，使學生找不到語言的優(yōu)美性，從而厭倦英語的學習。2.學生因素（1）學習恒心不夠強。有一些學生剛開始感覺學習英語很有趣，但隨著學習難度的加大，自己無法適應，久而久之就失去了學習的興趣和動力，自然也很難再取得優(yōu)秀的成績。（2）學習方法以及學習策略運用不當。學習語言知識要注重聽說讀寫全面發(fā)展，要熟記單詞、習語、句型以及語法。必須經(jīng)歷大量、反復的口語實踐和練習，才能真正學好英語。有部分學生只注重單一的某一個方面，從而忽視了整體發(fā)展，形成基礎不扎實，越學越犯難，最終導致掉隊，甚至放棄英語學習。（3）忽視語言學習的漸進性。學習英語要循序漸進、逐步提高。首先認真學習發(fā)音、語調，注重語言基礎。然后學會自己拼讀生詞，多記短語，多運用單詞訓練簡單句。簡單句掌握好就學復合句，然后加強訓練閱讀，理解文章結構，中心思想和文章的細節(jié)。同時還不能忘了聽說讀寫全面發(fā)展。有部分學生不重漸進性，認為直接重視閱讀就行了，其結果是英語學習困難重重。3.家庭因素。農村學生的家長拼命掙錢，對孩子的學習投入較少，例如聽力設備，課外輔導。結果孩子英語相對較差，但父母不僅不鼓勵還埋怨，這樣使學生喪失學習的信心，沉迷于網(wǎng)吧和游戲，有的利用手機在教室上網(wǎng)，根本沒心聽課。更有一些家庭，作為父母并沒有給予子女樹立好的榜樣，整天就是追求金錢，權勢和地位。在這樣的家庭環(huán)境下，子女耳濡目染，必然會沾染上父母的不良習氣，自然也不會專心于學習。4.社會因素。社會是一個大的學習空間和環(huán)境，作為青少年最容易受到誘惑。有些學校的周圍到處都是錄像、網(wǎng)吧、電影、臺球等娛樂設施，學生的學習便會受到影響。其次是社會的“一切向錢看”“讀書無用論”等不良風氣嚴重腐蝕了廣大中學生的學習激情。二、轉化策略1.樹立正確的教師觀和學生觀。作為教師，要一視同仁，相信他們通過努力和堅持學習，能改變自己的學習狀況，取得較大的進步，從而消除學生自卑心理。同時，教師要引導學生觀察認真學習的學生，了解他們學習方法與策略，幫助學生樹立良好的學生觀――努力就會有收獲。2.建立和諧的師生關系。關心熱愛英語學困生，定期幫扶，談話，建立良好的關系，用責任和熱情感染學生，營造好的教學氛圍，調動他們的學習興趣。關注學困生身上的“閃光點”，一旦在完成作業(yè)、學習態(tài)度、上課發(fā)言、幫助和團結同學等各方各面有所進步，都應及時表揚，增強他們的上進心。3.激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于抓住學生心理，在英語教學過程選擇接近生活的英語語言帶進課堂，給學生留出更多的說英語的機會。也可以通過圖片、聲音、動畫的演示，融入真實的情景，再結合教師繪聲繪色的講解，讓學生感受到語言的優(yōu)美，激發(fā)起學習和追求的欲望。4.采用目標分層教學。在教學模式中多次提出分層教學，根據(jù)不同層次制定教學目標。對于學困生來說，只掌握最基本內容就行，不強求掌握過多難度較大的內容。這樣能夠提高他們學習的積極性，也可以一步一步地提高他們的英語學習成績。5.家校合作，共同監(jiān)督。學生畢竟是學生，缺乏自律性，需要進行一定程度的監(jiān)督來督促學習。教師可經(jīng)常和家長溝通，家長也可以經(jīng)常到辦公室詢問學生的學習情況?？傊?，只要我們作為教師，真正的把學生放在心里，真正的想把工作干好，把學生的成績提高上去，并且真正的付諸于實際行動中去，我想對于學困生的轉換就一定不是什么難事。近年來，隨著高等教育大眾化進程的不斷加快，擴招比例不斷提高，在大學中經(jīng)濟困難學生這一特殊群體逐漸引起社會的廣泛關注，經(jīng)濟困難學生是指：“由于家庭經(jīng)濟困難，就學期間無力支付教育費用或支付教育費用較困難的學生，一般分為一般經(jīng)濟困難、經(jīng)濟困難和特殊經(jīng)濟困難3種”。[1]因此，實現(xiàn)對經(jīng)濟困難學生的資助，使其順利完成學業(yè)是實現(xiàn)教育公平的重要保障、是學校學生思想政治教育工作的重要組成部分以及落實國家強國戰(zhàn)略的必然要求。[2]而高等農業(yè)院校由于其生源結構復雜、學生地域各異，且農村生源比重較大等，如吉林農業(yè)大學資源與環(huán)境學院應用化學專業(yè)，面向的是全國招生，學生來自全國各地，甚至有的地方比較偏遠，如云南、陜西等，并且大部分生源為農村學生，因此在進行經(jīng)濟困難學生資助時有其自身的特點，在構建經(jīng)濟困難學生資助體系時更應該與實際相結合，尋找到適合其本身特點的資助體系。本文針對目前我國資助體系中仍然存在的問題，結合高等農業(yè)院校資助體系建設的特點，提出了幾點針對高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設工作的意見。一、經(jīng)濟困難學生資助體系存在問題目前，我國經(jīng)濟困難學生資助體系存在的問題主要包括以下幾方面，同時這幾方面也是我國高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設中突出存在的問題：（一）經(jīng)濟困難學生的科學界定科學合理地界定經(jīng)濟困難學生是做好經(jīng)濟困難學生資助工作的關鍵，目前我國還沒有界定經(jīng)濟困難學生的統(tǒng)一標準，不同地區(qū)、不同類型高校、不同專業(yè)制定標準不同，很難做到統(tǒng)一，因此科學合理地把握界定經(jīng)濟困難學生標準意義重大。林良夫等在《高校貧困生助學策略管見》一文中提出了自己的經(jīng)濟困難學生界定標準及確認方式，制定了利用學生平時消費水平計算貧困線，同時深入了解學生的實際生活及家庭情況來確定經(jīng)濟困難學生。[1]譚紅倩等在《高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作存在的問題及對策》一文中同樣提出經(jīng)濟困難學生的身份認定缺乏合理機制，認為家庭經(jīng)濟狀況的不斷變化及貧困證明的權威性制約著經(jīng)濟困難學生界定的科學合理性。[3]（二）國家助學貸款體系仍然存在不足國家助學貸款是一種由政府主導、財政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作的專門幫助高校貧困家庭學生的銀行貸款。石敬敏等在國家助學貸款現(xiàn)存的問題及對策研究中發(fā)現(xiàn)，在國家助學貸款中銀行貸款風險無法從根本上有效避免，國家、高校、銀行和學生間的經(jīng)濟關系無法徹底理順及政策性貸款與商業(yè)銀行市場行為之間的矛盾無法真正化解等問題，同時也提出了一些行之有效的方法，如推進以生源地信用助學貸款為主體的國家助學貸款政策、設立國家政策貸款作為生源地信用助學貸款的補充及構建有效的貸學金回收和代償機制等。[4]目前我國國家助學貸款體系中突出存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。1.生源信用助學貸款模式的擴大對高校資助工作帶來了沖擊。生源地信用助學貸款的推出與實施，雖分散了高校國家助學貸款的壓力，健全了高校學生助學貸款的體制，但目前生源地貸款種類繁多、過程繁瑣，也并未能夠完全覆蓋所有地區(qū)。其次，由于農業(yè)院校生源結構復雜、學生地域各異，且農村生源比重較大，學生在辦理生源地信用助學貸款期間，由于各地區(qū)資助管理部門審核標準不一致，導致高校對生源地信用助學貸款的整體審核脈絡把握不定。同時，現(xiàn)有文件規(guī)定家庭所在地開通生源地信用助學貸款的學生除特殊情況外不允許辦理高校國家助學貸款，但部分地區(qū)的資助管理機構卻偏偏出現(xiàn)人為對貸款的學生設置障礙的現(xiàn)象，導致少部分學生貸款失敗，兩種貸款機制的不兼容無疑為高校學生資助工作造成了一定困難。2.高校國家助學貸款的貸后管理為高校資助工作帶來了新挑戰(zhàn)。高校國家助學貸款貸后管理工作的成效關系到國家助學貸款工作能否可持續(xù)發(fā)展，關系到高校學生資助政策體系目標的實現(xiàn)。自2012年年底，辦理2006年度國家開發(fā)銀行高校國家助學貸款的學生陸續(xù)進入到本息到期回收的階段，在年底的貸款催繳工作中，盡管每個學校耗費大量人力、物力、財力最大限度地通過多方途徑與貸款畢業(yè)生聯(lián)系，卻仍有部分學生完全失去聯(lián)系，造成違約。同時伴隨著高校中不可避免的輔導員老師流動較快的現(xiàn)象，無疑對催繳工作加大了難度。另外，有少部分的貸款畢業(yè)生誠信缺失、惡意欠款的現(xiàn)象在各大高校中也時有發(fā)生，征信系統(tǒng)的不健全、對學生發(fā)生違約行為的影響體現(xiàn)地不明顯，令高校學生資助工作處于尷尬境地。（三）缺乏對學生精神資助的有效手段高校在對經(jīng)濟困難學生資助體系建設時往往偏重于對學生的物質資助而忽略了精神資助這一方面，從而使學生產(chǎn)生了等、靠、要的依賴心理，對各類形式上不需負責的獎學金、助學金熱情很高，而對需要犧牲時間和付出勞動的勤工助學形式不太感興趣。[3]蔡應昌等在高校貧困生資助中的“助學”和“勵志”管理一文中結合目前我國經(jīng)濟困難學生資助中存在的問題提出積極探索助學和勵志緊密結合的資助體系，堅持以人為本，注重情感，加強教育引導，努力構建全過程經(jīng)濟困難學生認定體系，堅持育人為本，積極創(chuàng)建成長平臺，努力構建家庭經(jīng)濟困難學生全方位教育培養(yǎng)體系。[5]（四）勤工助學育人功能體現(xiàn)不明顯勤工助學作為大學生社會實踐的一部分，不僅能緩解大學生的生活困難和精神貧乏，而且在其綜合能力的培養(yǎng)上也發(fā)揮著重要的作用。由于農業(yè)院校因其自身辦學特點，地理位置偏離城市繁華地段，勤工助學崗位較少，學生在從事勤工助學時牽扯到人身安全、上課時間安排等各方面原因，在勤工助學崗位設置上比較單一?，F(xiàn)如今大部分高校中依舊采用傳統(tǒng)的高校勤工助學模式，首先，由于其工作層次較低且多以勞務型崗位為主，學生往往消極對待，難以收到應有的效果；其次，隨著社會發(fā)展，各大企業(yè)經(jīng)常會利用高校學生充當廉價的勞動力為其創(chuàng)造價值，卻無法保障學生的校外安全，這也對高校學生管理工作帶來了一定的隱患。部分學者對這方面也開展了研究，如黃發(fā)林在《貧困大學生開發(fā)式資助體系構想》一文中指出目前高校勤工助學為貧困大學生提供的主要校辦產(chǎn)業(yè)和后勤服務等勞務型崗位。這種崗位功能特點決定了與大學生知識型特點的沖突，同時不利于大學生的專業(yè)技能和綜合素質提高。[6]因此，在拓寬勤工助學渠道上蔡應昌和林良夫等均指出要堅持勤工助學與素質提升相結合，注重設置素質提升類勤工助學崗位、廣尋社會資源等勤工儉學崗位、完成相關的科研、社會實踐、志愿服務等項目中給予資助等。[1，5]二、高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設工作中的幾點建議（一）堅持國家助學貸款主體不動搖盡管國家助學貸款體系仍然存在部分問題，但是應該清晰地認識到堅持國家助學貸款這條主體不動搖的重要性，首先我們要確定國家助學貸款在高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系中的主體地位，因為國家助學貸款具有其他自主方式所不具備的優(yōu)點，如能提供學生上學期間所需的充足學費，擺脫經(jīng)濟困難的困境，將經(jīng)濟壓力轉移到工作以后，進而有效地保證了上學期間充足的精力，同時化解了其他資助來源不穩(wěn)定等方面問題，因此大力發(fā)展國家助學貸款是必然的選擇。多種形式的助學貸款，如生源地助學貸款和高校助學貸款，使得學生本人、學校和學生家長共同分擔學生的教育費用，這樣可以增加可供使用的資源，從而增強學生的經(jīng)濟意識和自立更生的精神，避免一味采取其他補助形式而增長的依賴性和惰性。從現(xiàn)實來看，國家助學貸款是資助困難學生的最好選擇，因此針對國家助學貸款體系中存在的問題，提出以下兩點建議：1.加快擴大生源地信用助學貸款規(guī)模，盡快做到全國覆蓋；完善審核體系、從簡貸款手續(xù)、提升管理部門服務意識；強化地區(qū)學生資助管理機構監(jiān)管力度，實現(xiàn)生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款并軌。2.建議銀行考慮開展多樣的還款方式，加強貸后跟蹤管理；出臺相關法律法規(guī)，進一步明確政府、銀行、高校家庭、貸款學生的權利和義務，并從征信體系和法律手段采取相應措施，從而進一步營造高校資助工作誠信氛圍。（二）堅持精神資助和物質資助兩條線并行如何將資助工作與育人工作有機的統(tǒng)一就需要我們堅持精神資助和物質資助兩條線并行，經(jīng)濟困難學生作為高校學生中特有的一個群體，其在高等農業(yè)院校中具有自身的特點，這就要求我們必須做到“授人以漁”，真正讓受助學生感恩，進取，利用得到的資助更好應用于實踐中去。因此我們要堅持以“走訪慰問、愛心傳遞、感恩教育、自強自立、誠信教育”為主題的精神資助和以“獎、貸、助、補、減”五位一體的物質資助兩條線并行。（三）堅持勤工助學為主導，拓寬“共助共育”新渠道堅持經(jīng)濟困難學生勤工助學的主導作用，大力開展勤工助學活動，倡導學生自助自救，不斷提高自己的自立自強能力；進一步完善勤工助學管理機制，進一步拓展“三助”崗位，尤其是智力型、管理型勤工助學崗位，從而拓寬勤工助學崗位的渠道；加大社會溝通，通過勞動協(xié)議、保險等方式強化學生勞動保障；同時高等農業(yè)院校應該在傳統(tǒng)勤工助學崗位的基礎上，努力實現(xiàn)“五個對接”，即努力實現(xiàn)與知名農業(yè)企業(yè)的共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與相關專業(yè)課題組導師的共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與農業(yè)相關實踐活動共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與農產(chǎn)品電子商務平臺共同資助共同培育的對接。【乒乓球組織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面1乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬第一講、競賽組織工作的內容第一講、競賽組織工作的內容3一、競賽的種類

(一)聯(lián)賽：(二)錦標賽或杯賽：(三)綜合性運動會：(四)友誼賽：(五)邀請賽：(六)選拔賽：(七)檢查賽：(八)表演賽：一、競賽的種類

(一)聯(lián)賽：二、競賽前的準備工作(一)成立組織機構(二)制訂競賽規(guī)程競賽規(guī)程一般由競賽主辦單位根據(jù)競賽的目的、性質、規(guī)模、時間和場地設施等情況而制訂。其內容主要包括：競賽名稱、目的、日期、地點、競賽項目、競賽辦法、報名資格、報名人數(shù)、報名截止時間、報到日期、錄取名次、采用的競賽規(guī)則以及其他有關規(guī)定。二、競賽前的準備工作(一)成立組織機構(三)準備場地器材(四)接受報名(五)組織抽簽(六)編排競賽秩序(三)準備場地器材(七)印發(fā)秩序冊秩序冊是各運動隊參加比賽和各有關部門開展工作的主要文件依據(jù)。其內容一般包括：競賽規(guī)程；組織委員會名單；裁判員名單；領隊、教練員名單及運動員姓名號碼對照表；競賽日程；團體比賽秩序表；單項比賽秩序表；場地平面圖等。(七)印發(fā)秩序冊三、賽期階段的主要工作

本階段的主要工作是記錄和公布成績。

較大規(guī)模的競賽應設立記錄組。記錄組的任務是負責審核記分表，迅速準備在公布比賽成績和記錄比賽結果。三、賽期階段的主要工作本階段的主要工作是記錄8四、賽后階段的主要工作(一)編印成績冊(二)競賽資料歸檔四、賽后階段的主要工作(一)編印成績冊9第二講、競賽方法第二講、競賽方法10循環(huán)賽淘汰賽混合制單循環(huán)賽雙循環(huán)賽積分循環(huán)賽單淘汰賽雙淘汰賽補救淘汰賽分組循環(huán)賽先循環(huán)后淘汰先淘汰后循環(huán)循環(huán)結合佩寄制循環(huán)賽淘汰賽混合制單循環(huán)賽雙循環(huán)賽積分循環(huán)賽單淘汰賽雙淘汰賽11一、單循環(huán)賽概念：參加競賽的各隊或運動員之間均相互比賽一次，即為單循環(huán)賽。一、單循環(huán)賽概念：12單循環(huán)賽的特點場次多單循環(huán)賽的特點場次多13單循環(huán)賽的優(yōu)點單循環(huán)賽的競賽結果偶然性小，基本上能夠真實地反映出參賽各隊或運動員的技術水平，排列的名次比較符合客觀實際。能使參賽的各隊或運動員之間都可得到互相比賽的機會，有利于通過競賽廣泛地進行學習與交流。單循環(huán)賽的優(yōu)點單循環(huán)賽的競賽結果偶然性小，基本上能夠真實地反14單循環(huán)賽的局限性要合理地安排競賽秩序要科學地計算比賽名次要有效地克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性。單循環(huán)賽的局限性要合理地安排競賽秩序15(一)單循環(huán)賽輪數(shù)和場數(shù)的計算(一)單循環(huán)賽輪數(shù)和場數(shù)的計算161.單循環(huán)賽輪數(shù)的計算

輪數(shù)當隊（人）數(shù)為奇數(shù)時=隊（人）數(shù)當隊（人）數(shù)為偶數(shù)時=隊（人）數(shù)—11.單循環(huán)賽輪數(shù)的計算

輪數(shù)當隊（人）數(shù)為奇數(shù)時172.單循環(huán)賽場數(shù)的計算場數(shù)=參加人數(shù)×（參加人數(shù)—1）/22.單循環(huán)賽場數(shù)的計算場數(shù)=參加人數(shù)×（參加人數(shù)—1）18

(二)單循環(huán)賽的競賽秩序1．逆時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--61--51--41--31--22--56--45--34--23--63--42--36--25--64--5(二)單循環(huán)賽的競賽秩序1．逆時針輪轉法第一輪第二輪第三19第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪l——01——51——41——31——22——50——45——34——23——03——42——30——25——04——5第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪l——01——51——41——20逆時針輪轉法的問題第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪1——02——73——64——51——70——62——53——41——67——50——42——31——56——47——30——21——45——36——27——01——34——25——06——71——23——04——75——6從第四輪開始！逆時針輪轉法的問題第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪212．順時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--41--61--51—31--22--64--56--35--23--43--52--34--26--45--62．順時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--41-22

3．大輪轉、小調動3．大輪轉、小調動23(三)單循環(huán)賽的名次計算(三)單循環(huán)賽24乒乓球競賽規(guī)則對單循環(huán)賽的名次計算作了下列規(guī)定：ABCD積分比率名次A5:45:35:2B5:31:5C5:3D乒乓球競賽規(guī)則對單循環(huán)賽的名次計算作了下列規(guī)定：ABCD積25

(四)克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性單循環(huán)賽的競賽方法，要求比賽的場次較多，在實際應用中有很大的局限性。(四)克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性單循環(huán)賽的競賽方法，要求26小球競賽采用單循環(huán)賽時，常用以下方法來克服其應范圍的局限性：1．分組別循環(huán)賽2．分階段循環(huán)賽小球競賽采用單循環(huán)賽時，常用以下方法來克服其應范圍的局限性：27二、單淘汰賽概念：運動員(隊)按排定的秩序進行比賽，勝者進入下一輪，負者淘汰，最后一場比賽的勝者為冠軍，負者為亞軍，即為單淘汰賽。二、單淘汰賽概念：28

12345678910111213141516129單淘汰賽的優(yōu)點單淘汰賽的比賽雙方具有強烈的對抗性，敗一次即失去繼續(xù)比賽的資格。這種競賽方法，需要比賽的場次很少，而且整個比賽逐輪推向高潮。就體育競賽的特點來說，單淘汰賽是一種很好的競賽方法。單淘汰賽的優(yōu)點單淘汰賽的比賽雙方具有強烈的對抗性，敗一次即失30單淘汰賽的缺陷合理性差機遇性強不完整性單淘汰賽的缺陷合理性差31(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算1.單淘汰賽輪數(shù)的計算單淘汰賽的位置數(shù)必須為2n

輪數(shù)=n(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算1.單淘汰賽輪數(shù)的計算32(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算2.單淘汰賽場數(shù)的計算場數(shù)

=隊（人）數(shù)—1

(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算2.單淘汰賽場數(shù)的計算33

(二)采用設“種子”的方法，克服單淘汰賽的不合理性(二)采用設“種子”的方法，克服單淘汰賽的不合理性341．確定種子和種子序號的原則1．確定種子和種子序號的原則352．種子數(shù)目2．種子數(shù)目363．種子位置3．種子位置37種子位置表12561291286519219364332241619697160225321724014511281176209484920817780113144241169248137120731842015641216169881051522332425232153104891682174057200185721211362498種子位置表125612912865192193643322438

(三)采用“抽簽”的方法，對付單淘汰賽的強機遇性單淘汰賽的強機遇性，由單淘汰賽“以小部分比賽取代全部比賽”的競賽方法所決定，因而是其自身所無法消除的。為了對付單淘賽這種無法消除的強機遇性，須采用“抽簽”的方法來確定競賽秩序，以“機遇”對付機遇性，使運動員(隊)在無法消除的強機遇性面前具有均等的“機遇”，從而保證競賽的公平合理。(三)采用“抽簽”的方法，對付單淘汰賽的強機遇性單淘汰賽的39

(四)采用“輪空”、“搶號”、“附加賽”等方法，克服單淘汰賽的不完整性。(四)采用“輪空”、“搶號”、“附加賽”等方法，克服單淘汰401．輪空(1)選擇號碼位置數(shù)(2)計算輪空數(shù)目輪空位置數(shù)=號碼位置數(shù)—運動員人數(shù)(3)確定輪空位置1．輪空(1)選擇號碼位置數(shù)41輪空位置表225513012766191194633422316295981592263118239146111821752104750207178791141432421510247138119741832025542215170871061512342326231154103901672183958199186711221352507625113412370187198593821916691102155230272223515010786171214435420318275118139246111424314211578179206514621117483110147238193022715899941632223562195190671261313543輪空位置表225513012766191194633422342

2．搶號

如果參加比賽的人數(shù)稍大于2的某次乘方數(shù)，若安排輪空則空位太多，表格龐大，使用不便。在這種情況下，可不安排輪空，而采用“搶號”的方法。2．搶號如果參加比賽的人數(shù)稍大于2的某次乘方數(shù)，若安排43(1)選擇號碼位置數(shù)(2)計算搶號數(shù)目搶號位置數(shù)=運動員人數(shù)一號碼位置數(shù)(3)確定搶號位置(1)選擇號碼位置數(shù)443．附加賽123456783．附加賽145三、混合制——先淘汰后循環(huán)——先循環(huán)后淘汰三、混合制——先淘汰后循環(huán)46——循環(huán)結合佩寄制A1B1A2B2——循環(huán)結合佩寄制A1B1A2B247第三講、競賽的抽簽方法

第三講、競賽的抽簽方法48單循環(huán)賽的抽簽方法單循環(huán)賽的抽簽方法49分組循環(huán)賽的抽簽方法蛇型排列法第一組18916第二組271015第三組361114第四組451213分組循環(huán)賽的抽簽方法蛇型排列法50種子法16個隊參加比賽，確定了4個種子，其他為非種子。種子法51單淘汰賽的抽簽方法單淘汰賽的抽簽方法52實例有7個單位的28名選手參加女子單打比賽,各參賽單位人數(shù)分別為：A隊：7人B隊：6人C隊：5人D隊：4人E隊：3人F隊：2人G隊：1人比賽采用淘汰制，設4名種子：第1號種子：A1第2號種子：C1第3—4號種子：D1、E1實例有7個單位的28名選手參加女子單打比賽,各參賽單位人53單淘汰賽的抽簽分為種子運動員抽簽和非種子運動員抽簽兩部分。首先對種子運動是進行抽簽，然后進行非種子運動員抽簽。單淘汰賽的抽簽分為種子運動員抽簽和非種子運動員抽簽兩部分。首54單項抽簽控制表抽簽順序12345671/4區(qū)1/2區(qū)參賽隊別ABCDEFG位置數(shù)輪空數(shù)固定數(shù)機動數(shù)位置數(shù)輪空數(shù)固定數(shù)機動數(shù)參賽人數(shù)7654321上半?yún)^(qū)12下半?yún)^(qū)34單項抽簽控制表抽簽順序12345671/4區(qū)1/2區(qū)參賽隊55第四講、競賽秩序的編排方法

第四講、競賽秩序的編排方法56編排工作的基本要求

編排工作的基本要求

57第一，保持運動隊和選手合理的比賽強度。第一，保持運動隊和選手合理的比賽強度。58第二、滿足和適應觀眾的要求。第二、滿足和適應觀眾的要求。59第三，合理使用場館。第三，合理使用場館。60第四，重視團體、單項決賽的安排。第四，重視團體、單項決賽的安排。61第五，符合競賽規(guī)程的規(guī)定和節(jié)約比賽的經(jīng)費開支。第五，符合競賽規(guī)程的規(guī)定和節(jié)約比賽的經(jīng)費開支。62第六，注意中心球臺的使用。第六，注意中心球臺的使用。63謝謝！謝謝！6456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5乒乓球組織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。乒乓球組織與編排乒乓球組織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬第一講、競賽組織工作的內容一、原因1.學校及教師因素（1）農村學校師資力量薄弱。很多教英語的老師都不是專業(yè)出身，有些只是學過英語，但是因為學校的需要而只能教英語，發(fā)音不準，語法自身掌握的就不扎實，更談不上教學方法了。（2）農村學校教育經(jīng)費嚴重不足。很多城市中學都盡可能的利用多媒體來想學生展示教學內容，加強教學效果。而很多農村中學甚至都沒有經(jīng)費用來購買學生練習聽力使用的錄音機，很多同學到了高中才開始練習聽力，導致聽力水平嚴重跟不上要求。（3）學校片面追求升學率。招生體制在客觀上促使多數(shù)學校只抓尖子生，搞題海戰(zhàn)術，加上各種考試、競賽以及各類名目繁多的獎懲措施，把師生推向另一個極端---重視優(yōu)生。從而導致很多基礎本來就比較薄弱的學生得不到老師的指導，自己想進步也力不從心。（4）興趣是最好的老師。要想學生能夠熱愛英語的學習，就應該讓他們對英語產(chǎn)生興趣。而這種興趣最好是在學生剛開始接觸這門學科的時候就培養(yǎng)出來?？墒怯行┙處熤皇强菰锏慕淌谟⒄Z語法、單詞、課文，忽視了學習英語的興趣，使學生找不到語言的優(yōu)美性，從而厭倦英語的學習。2.學生因素（1）學習恒心不夠強。有一些學生剛開始感覺學習英語很有趣，但隨著學習難度的加大，自己無法適應，久而久之就失去了學習的興趣和動力，自然也很難再取得優(yōu)秀的成績。（2）學習方法以及學習策略運用不當。學習語言知識要注重聽說讀寫全面發(fā)展，要熟記單詞、習語、句型以及語法。必須經(jīng)歷大量、反復的口語實踐和練習，才能真正學好英語。有部分學生只注重單一的某一個方面，從而忽視了整體發(fā)展，形成基礎不扎實，越學越犯難，最終導致掉隊，甚至放棄英語學習。（3）忽視語言學習的漸進性。學習英語要循序漸進、逐步提高。首先認真學習發(fā)音、語調，注重語言基礎。然后學會自己拼讀生詞，多記短語，多運用單詞訓練簡單句。簡單句掌握好就學復合句，然后加強訓練閱讀，理解文章結構，中心思想和文章的細節(jié)。同時還不能忘了聽說讀寫全面發(fā)展。有部分學生不重漸進性，認為直接重視閱讀就行了，其結果是英語學習困難重重。3.家庭因素。農村學生的家長拼命掙錢，對孩子的學習投入較少，例如聽力設備，課外輔導。結果孩子英語相對較差，但父母不僅不鼓勵還埋怨，這樣使學生喪失學習的信心，沉迷于網(wǎng)吧和游戲，有的利用手機在教室上網(wǎng)，根本沒心聽課。更有一些家庭，作為父母并沒有給予子女樹立好的榜樣，整天就是追求金錢，權勢和地位。在這樣的家庭環(huán)境下，子女耳濡目染，必然會沾染上父母的不良習氣，自然也不會專心于學習。4.社會因素。社會是一個大的學習空間和環(huán)境，作為青少年最容易受到誘惑。有些學校的周圍到處都是錄像、網(wǎng)吧、電影、臺球等娛樂設施，學生的學習便會受到影響。其次是社會的“一切向錢看”“讀書無用論”等不良風氣嚴重腐蝕了廣大中學生的學習激情。二、轉化策略1.樹立正確的教師觀和學生觀。作為教師，要一視同仁，相信他們通過努力和堅持學習，能改變自己的學習狀況，取得較大的進步，從而消除學生自卑心理。同時，教師要引導學生觀察認真學習的學生，了解他們學習方法與策略，幫助學生樹立良好的學生觀――努力就會有收獲。2.建立和諧的師生關系。關心熱愛英語學困生，定期幫扶，談話，建立良好的關系，用責任和熱情感染學生，營造好的教學氛圍，調動他們的學習興趣。關注學困生身上的“閃光點”，一旦在完成作業(yè)、學習態(tài)度、上課發(fā)言、幫助和團結同學等各方各面有所進步，都應及時表揚，增強他們的上進心。3.激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于抓住學生心理，在英語教學過程選擇接近生活的英語語言帶進課堂，給學生留出更多的說英語的機會。也可以通過圖片、聲音、動畫的演示，融入真實的情景，再結合教師繪聲繪色的講解，讓學生感受到語言的優(yōu)美，激發(fā)起學習和追求的欲望。4.采用目標分層教學。在教學模式中多次提出分層教學，根據(jù)不同層次制定教學目標。對于學困生來說，只掌握最基本內容就行，不強求掌握過多難度較大的內容。這樣能夠提高他們學習的積極性，也可以一步一步地提高他們的英語學習成績。5.家校合作，共同監(jiān)督。學生畢竟是學生，缺乏自律性，需要進行一定程度的監(jiān)督來督促學習。教師可經(jīng)常和家長溝通，家長也可以經(jīng)常到辦公室詢問學生的學習情況?？傊?，只要我們作為教師，真正的把學生放在心里，真正的想把工作干好，把學生的成績提高上去，并且真正的付諸于實際行動中去，我想對于學困生的轉換就一定不是什么難事。近年來，隨著高等教育大眾化進程的不斷加快，擴招比例不斷提高，在大學中經(jīng)濟困難學生這一特殊群體逐漸引起社會的廣泛關注，經(jīng)濟困難學生是指：“由于家庭經(jīng)濟困難，就學期間無力支付教育費用或支付教育費用較困難的學生，一般分為一般經(jīng)濟困難、經(jīng)濟困難和特殊經(jīng)濟困難3種”。[1]因此，實現(xiàn)對經(jīng)濟困難學生的資助，使其順利完成學業(yè)是實現(xiàn)教育公平的重要保障、是學校學生思想政治教育工作的重要組成部分以及落實國家強國戰(zhàn)略的必然要求。[2]而高等農業(yè)院校由于其生源結構復雜、學生地域各異，且農村生源比重較大等，如吉林農業(yè)大學資源與環(huán)境學院應用化學專業(yè)，面向的是全國招生，學生來自全國各地，甚至有的地方比較偏遠，如云南、陜西等，并且大部分生源為農村學生，因此在進行經(jīng)濟困難學生資助時有其自身的特點，在構建經(jīng)濟困難學生資助體系時更應該與實際相結合，尋找到適合其本身特點的資助體系。本文針對目前我國資助體系中仍然存在的問題，結合高等農業(yè)院校資助體系建設的特點，提出了幾點針對高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設工作的意見。一、經(jīng)濟困難學生資助體系存在問題目前，我國經(jīng)濟困難學生資助體系存在的問題主要包括以下幾方面，同時這幾方面也是我國高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設中突出存在的問題：（一）經(jīng)濟困難學生的科學界定科學合理地界定經(jīng)濟困難學生是做好經(jīng)濟困難學生資助工作的關鍵，目前我國還沒有界定經(jīng)濟困難學生的統(tǒng)一標準，不同地區(qū)、不同類型高校、不同專業(yè)制定標準不同，很難做到統(tǒng)一，因此科學合理地把握界定經(jīng)濟困難學生標準意義重大。林良夫等在《高校貧困生助學策略管見》一文中提出了自己的經(jīng)濟困難學生界定標準及確認方式，制定了利用學生平時消費水平計算貧困線，同時深入了解學生的實際生活及家庭情況來確定經(jīng)濟困難學生。[1]譚紅倩等在《高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作存在的問題及對策》一文中同樣提出經(jīng)濟困難學生的身份認定缺乏合理機制，認為家庭經(jīng)濟狀況的不斷變化及貧困證明的權威性制約著經(jīng)濟困難學生界定的科學合理性。[3]（二）國家助學貸款體系仍然存在不足國家助學貸款是一種由政府主導、財政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作的專門幫助高校貧困家庭學生的銀行貸款。石敬敏等在國家助學貸款現(xiàn)存的問題及對策研究中發(fā)現(xiàn)，在國家助學貸款中銀行貸款風險無法從根本上有效避免，國家、高校、銀行和學生間的經(jīng)濟關系無法徹底理順及政策性貸款與商業(yè)銀行市場行為之間的矛盾無法真正化解等問題，同時也提出了一些行之有效的方法，如推進以生源地信用助學貸款為主體的國家助學貸款政策、設立國家政策貸款作為生源地信用助學貸款的補充及構建有效的貸學金回收和代償機制等。[4]目前我國國家助學貸款體系中突出存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。1.生源信用助學貸款模式的擴大對高校資助工作帶來了沖擊。生源地信用助學貸款的推出與實施，雖分散了高校國家助學貸款的壓力，健全了高校學生助學貸款的體制，但目前生源地貸款種類繁多、過程繁瑣，也并未能夠完全覆蓋所有地區(qū)。其次，由于農業(yè)院校生源結構復雜、學生地域各異，且農村生源比重較大，學生在辦理生源地信用助學貸款期間，由于各地區(qū)資助管理部門審核標準不一致，導致高校對生源地信用助學貸款的整體審核脈絡把握不定。同時，現(xiàn)有文件規(guī)定家庭所在地開通生源地信用助學貸款的學生除特殊情況外不允許辦理高校國家助學貸款，但部分地區(qū)的資助管理機構卻偏偏出現(xiàn)人為對貸款的學生設置障礙的現(xiàn)象，導致少部分學生貸款失敗，兩種貸款機制的不兼容無疑為高校學生資助工作造成了一定困難。2.高校國家助學貸款的貸后管理為高校資助工作帶來了新挑戰(zhàn)。高校國家助學貸款貸后管理工作的成效關系到國家助學貸款工作能否可持續(xù)發(fā)展，關系到高校學生資助政策體系目標的實現(xiàn)。自2012年年底，辦理2006年度國家開發(fā)銀行高校國家助學貸款的學生陸續(xù)進入到本息到期回收的階段，在年底的貸款催繳工作中，盡管每個學校耗費大量人力、物力、財力最大限度地通過多方途徑與貸款畢業(yè)生聯(lián)系，卻仍有部分學生完全失去聯(lián)系，造成違約。同時伴隨著高校中不可避免的輔導員老師流動較快的現(xiàn)象，無疑對催繳工作加大了難度。另外，有少部分的貸款畢業(yè)生誠信缺失、惡意欠款的現(xiàn)象在各大高校中也時有發(fā)生，征信系統(tǒng)的不健全、對學生發(fā)生違約行為的影響體現(xiàn)地不明顯，令高校學生資助工作處于尷尬境地。（三）缺乏對學生精神資助的有效手段高校在對經(jīng)濟困難學生資助體系建設時往往偏重于對學生的物質資助而忽略了精神資助這一方面，從而使學生產(chǎn)生了等、靠、要的依賴心理，對各類形式上不需負責的獎學金、助學金熱情很高，而對需要犧牲時間和付出勞動的勤工助學形式不太感興趣。[3]蔡應昌等在高校貧困生資助中的“助學”和“勵志”管理一文中結合目前我國經(jīng)濟困難學生資助中存在的問題提出積極探索助學和勵志緊密結合的資助體系，堅持以人為本，注重情感，加強教育引導，努力構建全過程經(jīng)濟困難學生認定體系，堅持育人為本，積極創(chuàng)建成長平臺，努力構建家庭經(jīng)濟困難學生全方位教育培養(yǎng)體系。[5]（四）勤工助學育人功能體現(xiàn)不明顯勤工助學作為大學生社會實踐的一部分，不僅能緩解大學生的生活困難和精神貧乏，而且在其綜合能力的培養(yǎng)上也發(fā)揮著重要的作用。由于農業(yè)院校因其自身辦學特點，地理位置偏離城市繁華地段，勤工助學崗位較少，學生在從事勤工助學時牽扯到人身安全、上課時間安排等各方面原因，在勤工助學崗位設置上比較單一?，F(xiàn)如今大部分高校中依舊采用傳統(tǒng)的高校勤工助學模式，首先，由于其工作層次較低且多以勞務型崗位為主，學生往往消極對待，難以收到應有的效果；其次，隨著社會發(fā)展，各大企業(yè)經(jīng)常會利用高校學生充當廉價的勞動力為其創(chuàng)造價值，卻無法保障學生的校外安全，這也對高校學生管理工作帶來了一定的隱患。部分學者對這方面也開展了研究，如黃發(fā)林在《貧困大學生開發(fā)式資助體系構想》一文中指出目前高校勤工助學為貧困大學生提供的主要校辦產(chǎn)業(yè)和后勤服務等勞務型崗位。這種崗位功能特點決定了與大學生知識型特點的沖突，同時不利于大學生的專業(yè)技能和綜合素質提高。[6]因此，在拓寬勤工助學渠道上蔡應昌和林良夫等均指出要堅持勤工助學與素質提升相結合，注重設置素質提升類勤工助學崗位、廣尋社會資源等勤工儉學崗位、完成相關的科研、社會實踐、志愿服務等項目中給予資助等。[1，5]二、高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系建設工作中的幾點建議（一）堅持國家助學貸款主體不動搖盡管國家助學貸款體系仍然存在部分問題，但是應該清晰地認識到堅持國家助學貸款這條主體不動搖的重要性，首先我們要確定國家助學貸款在高等農業(yè)院校經(jīng)濟困難學生資助體系中的主體地位，因為國家助學貸款具有其他自主方式所不具備的優(yōu)點，如能提供學生上學期間所需的充足學費，擺脫經(jīng)濟困難的困境，將經(jīng)濟壓力轉移到工作以后，進而有效地保證了上學期間充足的精力，同時化解了其他資助來源不穩(wěn)定等方面問題，因此大力發(fā)展國家助學貸款是必然的選擇。多種形式的助學貸款，如生源地助學貸款和高校助學貸款，使得學生本人、學校和學生家長共同分擔學生的教育費用，這樣可以增加可供使用的資源，從而增強學生的經(jīng)濟意識和自立更生的精神，避免一味采取其他補助形式而增長的依賴性和惰性。從現(xiàn)實來看，國家助學貸款是資助困難學生的最好選擇，因此針對國家助學貸款體系中存在的問題，提出以下兩點建議：1.加快擴大生源地信用助學貸款規(guī)模，盡快做到全國覆蓋；完善審核體系、從簡貸款手續(xù)、提升管理部門服務意識；強化地區(qū)學生資助管理機構監(jiān)管力度，實現(xiàn)生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款并軌。2.建議銀行考慮開展多樣的還款方式，加強貸后跟蹤管理；出臺相關法律法規(guī)，進一步明確政府、銀行、高校家庭、貸款學生的權利和義務，并從征信體系和法律手段采取相應措施，從而進一步營造高校資助工作誠信氛圍。（二）堅持精神資助和物質資助兩條線并行如何將資助工作與育人工作有機的統(tǒng)一就需要我們堅持精神資助和物質資助兩條線并行，經(jīng)濟困難學生作為高校學生中特有的一個群體，其在高等農業(yè)院校中具有自身的特點，這就要求我們必須做到“授人以漁”，真正讓受助學生感恩，進取，利用得到的資助更好應用于實踐中去。因此我們要堅持以“走訪慰問、愛心傳遞、感恩教育、自強自立、誠信教育”為主題的精神資助和以“獎、貸、助、補、減”五位一體的物質資助兩條線并行。（三）堅持勤工助學為主導，拓寬“共助共育”新渠道堅持經(jīng)濟困難學生勤工助學的主導作用，大力開展勤工助學活動，倡導學生自助自救，不斷提高自己的自立自強能力；進一步完善勤工助學管理機制，進一步拓展“三助”崗位，尤其是智力型、管理型勤工助學崗位，從而拓寬勤工助學崗位的渠道；加大社會溝通，通過勞動協(xié)議、保險等方式強化學生勞動保障；同時高等農業(yè)院校應該在傳統(tǒng)勤工助學崗位的基礎上，努力實現(xiàn)“五個對接”，即努力實現(xiàn)與知名農業(yè)企業(yè)的共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與相關專業(yè)課題組導師的共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與農業(yè)相關實踐活動共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心共同資助共同培育的對接，努力實現(xiàn)與農產(chǎn)品電子商務平臺共同資助共同培育的對接?！酒古仪蚪M織與編排6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面66乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬乒乓球競賽組織與編排主講：岳海鵬第一講、競賽組織工作的內容第一講、競賽組織工作的內容68一、競賽的種類

(一)聯(lián)賽：(二)錦標賽或杯賽：(三)綜合性運動會：(四)友誼賽：(五)邀請賽：(六)選拔賽：(七)檢查賽：(八)表演賽：一、競賽的種類

(一)聯(lián)賽：二、競賽前的準備工作(一)成立組織機構(二)制訂競賽規(guī)程競賽規(guī)程一般由競賽主辦單位根據(jù)競賽的目的、性質、規(guī)模、時間和場地設施等情況而制訂。其內容主要包括：競賽名稱、目的、日期、地點、競賽項目、競賽辦法、報名資格、報名人數(shù)、報名截止時間、報到日期、錄取名次、采用的競賽規(guī)則以及其他有關規(guī)定。二、競賽前的準備工作(一)成立組織機構(三)準備場地器材(四)接受報名(五)組織抽簽(六)編排競賽秩序(三)準備場地器材(七)印發(fā)秩序冊秩序冊是各運動隊參加比賽和各有關部門開展工作的主要文件依據(jù)。其內容一般包括：競賽規(guī)程；組織委員會名單；裁判員名單；領隊、教練員名單及運動員姓名號碼對照表；競賽日程；團體比賽秩序表；單項比賽秩序表；場地平面圖等。(七)印發(fā)秩序冊三、賽期階段的主要工作

本階段的主要工作是記錄和公布成績。

較大規(guī)模的競賽應設立記錄組。記錄組的任務是負責審核記分表，迅速準備在公布比賽成績和記錄比賽結果。三、賽期階段的主要工作本階段的主要工作是記錄73四、賽后階段的主要工作(一)編印成績冊(二)競賽資料歸檔四、賽后階段的主要工作(一)編印成績冊74第二講、競賽方法第二講、競賽方法75循環(huán)賽淘汰賽混合制單循環(huán)賽雙循環(huán)賽積分循環(huán)賽單淘汰賽雙淘汰賽補救淘汰賽分組循環(huán)賽先循環(huán)后淘汰先淘汰后循環(huán)循環(huán)結合佩寄制循環(huán)賽淘汰賽混合制單循環(huán)賽雙循環(huán)賽積分循環(huán)賽單淘汰賽雙淘汰賽76一、單循環(huán)賽概念：參加競賽的各隊或運動員之間均相互比賽一次，即為單循環(huán)賽。一、單循環(huán)賽概念：77單循環(huán)賽的特點場次多單循環(huán)賽的特點場次多78單循環(huán)賽的優(yōu)點單循環(huán)賽的競賽結果偶然性小，基本上能夠真實地反映出參賽各隊或運動員的技術水平，排列的名次比較符合客觀實際。能使參賽的各隊或運動員之間都可得到互相比賽的機會，有利于通過競賽廣泛地進行學習與交流。單循環(huán)賽的優(yōu)點單循環(huán)賽的競賽結果偶然性小，基本上能夠真實地反79單循環(huán)賽的局限性要合理地安排競賽秩序要科學地計算比賽名次要有效地克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性。單循環(huán)賽的局限性要合理地安排競賽秩序80(一)單循環(huán)賽輪數(shù)和場數(shù)的計算(一)單循環(huán)賽輪數(shù)和場數(shù)的計算811.單循環(huán)賽輪數(shù)的計算

輪數(shù)當隊（人）數(shù)為奇數(shù)時=隊（人）數(shù)當隊（人）數(shù)為偶數(shù)時=隊（人）數(shù)—11.單循環(huán)賽輪數(shù)的計算

輪數(shù)當隊（人）數(shù)為奇數(shù)時822.單循環(huán)賽場數(shù)的計算場數(shù)=參加人數(shù)×（參加人數(shù)—1）/22.單循環(huán)賽場數(shù)的計算場數(shù)=參加人數(shù)×（參加人數(shù)—1）83

(二)單循環(huán)賽的競賽秩序1．逆時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--61--51--41--31--22--56--45--34--23--63--42--36--25--64--5(二)單循環(huán)賽的競賽秩序1．逆時針輪轉法第一輪第二輪第三84第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪l——01——51——41——31——22——50——45——34——23——03——42——30——25——04——5第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪l——01——51——41——85逆時針輪轉法的問題第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪1——02——73——64——51——70——62——53——41——67——50——42——31——56——47——30——21——45——36——27——01——34——25——06——71——23——04——75——6從第四輪開始！逆時針輪轉法的問題第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪862．順時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--41--61--51—31--22--64--56--35--23--43--52--34--26--45--62．順時針輪轉法第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪1--41-87

3．大輪轉、小調動3．大輪轉、小調動88(三)單循環(huán)賽的名次計算(三)單循環(huán)賽89乒乓球競賽規(guī)則對單循環(huán)賽的名次計算作了下列規(guī)定：ABCD積分比率名次A5:45:35:2B5:31:5C5:3D乒乓球競賽規(guī)則對單循環(huán)賽的名次計算作了下列規(guī)定：ABCD積90

(四)克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性單循環(huán)賽的競賽方法，要求比賽的場次較多，在實際應用中有很大的局限性。(四)克服單循環(huán)賽應用范圍的局限性單循環(huán)賽的競賽方法，要求91小球競賽采用單循環(huán)賽時，常用以下方法來克服其應范圍的局限性：1．分組別循環(huán)賽2．分階段循環(huán)賽小球競賽采用單循環(huán)賽時，常用以下方法來克服其應范圍的局限性：92二、單淘汰賽概念：運動員(隊)按排定的秩序進行比賽，勝者進入下一輪，負者淘汰，最后一場比賽的勝者為冠軍，負者為亞軍，即為單淘汰賽。二、單淘汰賽概念：93

12345678910111213141516194單淘汰賽的優(yōu)點單淘汰賽的比賽雙方具有強烈的對抗性，敗一次即失去繼續(xù)比賽的資格。這種競賽方法，需要比賽的場次很少，而且整個比賽逐輪推向高潮。就體育競賽的特點來說，單淘汰賽是一種很好的競賽方法。單淘汰賽的優(yōu)點單淘汰賽的比賽雙方具有強烈的對抗性，敗一次即失95單淘汰賽的缺陷合理性差機遇性強不完整性單淘汰賽的缺陷合理性差96(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算1.單淘汰賽輪數(shù)的計算單淘汰賽的位置數(shù)必須為2n

輪數(shù)=n(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算1.單淘汰賽輪數(shù)的計算97(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算2.單淘汰賽場數(shù)的計算場數(shù)

=隊（人）數(shù)—1

(一)單淘汰賽輪數(shù)和場數(shù)的計算2.單淘汰賽場數(shù)的計算98

(二)采用設“種子”的方法，克服單淘汰賽的不合理性(二)采用設“種子”的方法，克服單淘汰賽的不合理性991．確定種子和種子序號的原則1．確定種子和種子序號的原則1002．種子數(shù)目2．種子數(shù)目1013．種子位置3．種子位置102種子位置表12561291286519219364332241619697160225321724014511281176209484920817780113144241169248137120731842015641216169881051522332425232153104891682174057200185721211362498種子位置表1256129128651921936433224103

(三)采用“抽簽”的方法，對付單淘汰賽的強機遇性單淘汰賽的強機遇性，由單淘汰賽“以小部分比賽取代全部