蜀道難教案(多篇)

蜀道難教案(多篇)第一篇：蜀道難教案

《蜀道難》教案

深圳高級(jí)中學(xué)張從德

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)依據(jù)中心句梳理思路的方法，感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征，理解詩歌的意境和主旨。

2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品嘗李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

3、熟讀成誦，陶冶情操。

二、過程與方法

朗讀含吟法、集體爭(zhēng)論法、賞析品嘗法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、分析蜀道難的詳細(xì)表達(dá)。

2、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、了解的寫作背景。

2、疏通字詞，初讀感知課文。

3、找出全文反復(fù)消失的中心句，整體感知蜀道難的緣由，理清文章的思路。

4、學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。

一、導(dǎo)入課文

唐朝詩人中有許多人有別名，例如：

詩圣

詩佛

詩豪

詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn)，有儒家的圣人情懷篤信佛教，詩中有佛理頑強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān)以苦吟著稱，又多苦語，元好問稱贊他是“詩囚”

詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā)，日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡，手肘成胝”詩鬼李賀想象新穎，意境怪誕，迷離恍惚，詭譎多姿。

詩仙？？

“詩仙”是誰？他為何被稱為“詩仙”？翻譯下段文言，了解“詩仙”稱號(hào)的來歷：李白“初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號(hào)為“謫仙”，解金龜換酒，與傾盡醉”。

本文原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的，后來轉(zhuǎn)送給賀知章，得到賞識(shí)和引薦，42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝，做了三年翰林，也就是文學(xué)侍從，但他不甘心充當(dāng)御用文人，為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌，于是上書懇求辭職，這就是后來的“千金放逐”。

二、聽錄音，對(duì)比解釋，疏通生字詞。噫吁戲yīxūxī四川表示感慨的方言

魚鳧fú

猿猱náo捫參歷井mén巉巖chán

喧豗huī砯崖轉(zhuǎn)石pīng崢嶸zhēngróng崔嵬cuī.)阻，猛獸如此的兇狠

[提問]假如讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會(huì)有什么感受？（生可能答可怕）

[明確]雄奇可怖（ppt展現(xiàn)）這就是李白這首詩給我們營(yíng)造的奇怪的意境同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險(xiǎn)阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢(shì)與天通（《三秦民謠》）（ppt展現(xiàn)）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位非常重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢(shì)曲折險(xiǎn)峻，高聳接天

[提問]同樣是寫蜀道，請(qǐng)同學(xué)們比擬一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些一樣好不同之處？

[明確]一樣：夸大不同：想象神話傳奇?zhèn)让婷鑼懱搶懹撤Q

[小結(jié)]李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸大，奇妙的傳奇，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境奔放的激情瑰麗的想象大膽的夸大奇妙的傳奇（ppt展現(xiàn)）

四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問]那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請(qǐng)看教材解釋①

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子表達(dá)了他的意圖？

[明確]問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不行攀

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂，不如早還家（ppt展現(xiàn)）

[提問]這三個(gè)句子中那些字需要重讀？

[明確]何時(shí)不行胡為早

[活動(dòng)]分組朗讀

看來是竭力勸友人不要去那么這是不是全詩的全部意圖呢？

（ppt展現(xiàn)）：寫作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(zhǎng)安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京

天寶初年,地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)爭(zhēng)論一下，詩人有沒有言外之意？（ppt展現(xiàn)）

[明確]言外之意兩種解讀

第一種：融入身世之感，感慨人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園

其次種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，防備軍