當(dāng)老師的走路小心點哦-教學(xué)參考

教育教學(xué)研究當(dāng)老師的，走路小心點哦-教學(xué)研

究當(dāng)老師的，走路小心點兒哦7月10日，刷爆朋友圈的，是央視新聞網(wǎng)上的這則“男子20年后打老師”案一審宣判：打人男子常仁堯獲刑一年六個月。快速劃拉了一下朋友圈，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)此文的基本上都是我的同行。我居然有點淚目了?？吹竭@個打老師的常某獲刑，我并沒有胸中塊壘移除的快感，升騰起的卻是一股子淡淡的悲哀。先做一個事件回放（相信大家對這個事兒不會很陌生，畢竟這事兒發(fā)生發(fā)酵后很多吃瓜群眾在評論里留言是很酣暢淋漓的，圓了不少對曾經(jīng)的老師耿耿于懷又沒有機會發(fā)泄出來的網(wǎng)民的怨氣）。這要追溯到一年前的7月。2018年7月的一天下午，被告人常仁堯駕車與同村的潘某某一起外出時，在欒川縣欒川鄉(xiāng)雙堂村省道S328-19里程碑附近，遇見曾擔(dān)任過其初二班主任的張某某騎電動車經(jīng)過。常仁堯事后供稱其看到該人疑似張某某，想起上學(xué)時因違反學(xué)校紀(jì)律曾被張某某體罰（筆者劃重點：“違反學(xué)校紀(jì)律”）,心生惱怒，遂將手機交給潘某某，要求為其錄制視頻。接著，教育教學(xué)研究號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。教育教學(xué)研究

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進(jìn)的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識積累。(2)完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強對學(xué)生的了解。教育教學(xué)研究(3)調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功(4)積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄。堅持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風(fēng)，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學(xué)生及家長一個良好的形象，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠(yuǎn)快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！教育教學(xué)研究常仁堯到公路上攔下張某某，確認(rèn)后即予以呵斥、辱罵，并連扇四個耳光，又朝張某某面部猛擊一拳。之后，常仁堯強令張某某將電動車?？恐凉放裕^續(xù)進(jìn)行辱罵、呵斥，又先后朝張某某胸、腹部擊打兩拳，并將張某某的電動車踹翻,致使電動車損壞，引起二十余人圍觀。事后，常仁堯?qū)⑺浿埔曨l傳播給初中同學(xué)觀看、炫耀，造成該視頻在多個微信群和朋友圈傳播擴散，被眾多媒體平臺連續(xù)報道，引發(fā)社會關(guān)注。后常仁堯又在“常氏宗親”微信群再次發(fā)布視頻，仍聲稱自己的行為沒錯，即使打老師不對,張某某也有百分之五十的責(zé)任等。該視頻在微信等媒體平臺的傳播，嚴(yán)重影響了張某某正常的工作、生活及其家庭安寧,造成了惡劣的社會影響。這個視頻去年我也是看過的?？吹妹倾と?，看得瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時就想起一些事來。我老房子路對面曾經(jīng)是一個鋼材市場。聽說，有一天，幾個年輕人在那里遇到曾經(jīng)教過他們的一位男教師。這個男教師曾經(jīng)也是我小學(xué)的老師。年輕人當(dāng)中的一個對另外幾個說：你們還認(rèn)識不認(rèn)識NUO（河南方言里意思是“那個”）貨？（指那個老師）NUO鱉孫還教過我呢！”幾個年輕人哈哈大笑。教育教學(xué)研究我不知道我的那個老師有沒有聽到。那哈哈哈的笑聲讓我芒刺在背。這個極具地方特色的稱謂時時提醒我在以后的日子里教室里也好，校園里也罷，當(dāng)我的教師身份被身邊的人清清楚楚知曉的時候，我一定要注意好自己的言行。說話，做事，不要對不起自己的社會角色。不然，不一定哪一天也會被學(xué)生在背后指著以“鱉孫”稱呼。學(xué)生有這樣的，家長呢？當(dāng)然也有。前幾天本市的微信朋友圈里被一則家校糾紛霸屏。據(jù)家長聲淚俱下泣血之述，某市直學(xué)校一女老師打了他家孩子（聲明:我對老師體罰學(xué)生是深惡痛絕的），且認(rèn)錯態(tài)度不好，使孩子形成了極大的心理陰影。作為一名從事心理咨詢15年的國家二級心理咨詢之好事者,我悄悄問及孩子所在學(xué)校老師究竟是咋回事，據(jù)反饋：孩子是因為經(jīng)常性不做作業(yè)，調(diào)皮，屢教不改，老師也是氣壞了，沖動之下做出了不當(dāng)之舉。作為一名從教29年的老教師，我個人覺得，老師懲罰孩子,絕大多數(shù)是因為孩子們沒有好好學(xué)習(xí)或者違反紀(jì)律，老師被激怒了，控制不住四肢了，才動了手腳。教育教學(xué)研究當(dāng)然，無論因為任何原因，老師動手打孩子都是不對的。我無意為教師體罰學(xué)生做任何辯護(hù)。只是覺得有時候即便作為家長，我們覺得語言已經(jīng)不足以短平快結(jié)束爭端的時候，也許一巴掌更加見效果。但是，我們不僅僅是家長，我們更是所謂的為人師表者，我們被職業(yè)賦予了顯著的社會角色，在這個社會角色的限定下，我們常常無所適從。在學(xué)校這個四角的天空下，在尺方講臺上，我們自詡為王。離開這個四角空間，除了性別，我們似乎拎不清自己是誰。想起婁底一中那個任教8年，因為制止課堂上下五子棋的學(xué)生而與家長起了爭端，最終當(dāng)著全班同學(xué)的面向被管教學(xué)生下跪的譚勝軍老師，當(dāng)譚老師在全班同學(xué)面前向全體學(xué)生下跪的時候，我覺得作為一名教師，譚老師的尊嚴(yán)真的是蕩然無存了。當(dāng)教師因為完成自己的教育使命而不得不用彎曲膝蓋來求取學(xué)生和家長寬恕的時候，在學(xué)生眼里，他的老師算什么呢？不過是教書的工具而已?！袄蠋?，孩子交給你了，該打打，該罵罵……”親，作為教師，你是不是常常聽到這個？你覺得遇到知己了？你感動得熱淚盈眶了？你信以為真了？教育教學(xué)研究那你打打看，你罵罵看唄。呵呵。教師，無非也是一個職業(yè)，是一類人賴以生存的一個職業(yè)，它被社會賦予了一定的社會角色，在我的理解中，它不過是運用專業(yè)技能通過一定的技術(shù)手段把一定的專業(yè)知識傳達(dá)給他的工作對象。何必要把他高高推向祭壇？若只因為當(dāng)初說不清楚理由的選擇，就一定要把他以太陽外焰之溫度炙烤獻(xiàn)祭給這個職業(yè)嗎？拜托，別嚇我了。從教有風(fēng)險，入行需謹(jǐn)慎。當(dāng)老師的，走路，小心點??！感謝您的支持

祝您生活愉快教育教學(xué)研究成長需要寬容金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學(xué)子離校時?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學(xué)生們又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用顫抖的雙手把一份程集中學(xué)錄取通知書遞了過來。望著她那閃著淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。這個女學(xué)生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾個男同學(xué)的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著心，手拉著手，永遠(yuǎn)不分離剛到我班不久，她與兩個女同學(xué)、一個男同學(xué)盟誓結(jié)拜。當(dāng)晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當(dāng)了十幾年的班主任，像這樣的女同學(xué)還是頭一次遇到?！耙粋€女孩子，如此輕浮必有緣由"一一我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學(xué)交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生啊！我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過一段時間的努力，小燕有了不小的進(jìn)步，我從心里為她感到高興。教育教學(xué)研究給學(xué)生一份寬容，他會還你一份驚喜。教育教學(xué)研究小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導(dǎo)寫“披"字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”教育教學(xué)研究“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的,()已經(jīng)不見了，變成了()。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興