呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件

呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高中階段是學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新意識的建立就顯得尤其的重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？一、從創(chuàng)設(shè)情境入手，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望現(xiàn)行的高中生物教材是建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)之上并服務(wù)于高考的，知識豐富但很抽象，但是學(xué)生缺乏生活實踐經(jīng)驗，實驗的動手能力又很差，這給對生物知識的掌握帶來了很大的難度，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在組織教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供常見、直觀的生物材料，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)的資料，并讓學(xué)生仔細觀察書本圖片和材料，布置相關(guān)的思考題引導(dǎo)學(xué)生進行討論。以高中生物教材必修一“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一節(jié)教學(xué)為例，如果讓學(xué)生先看書，再要求學(xué)生說細胞的多樣性含義是什么，細胞的統(tǒng)一性的概念又是什么，在結(jié)構(gòu)上不同的細胞又有什么異同呢？但學(xué)生答得再完美，也沒有什么意義，因為這不過是死讀了書本上的結(jié)論，毫無創(chuàng)新可言，長期下去，學(xué)生就會厭倦生物的學(xué)習(xí)。但反過來，先不讓學(xué)看書，而是教師利用掛圖和動植物裝片，一邊介紹，一邊讓學(xué)生觀察，特別是用顯微鏡觀察動植物裝片，學(xué)生的興趣會比較濃厚，而且增加了直觀性。通過觀察，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)人的細胞的紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞，它們的顏色、形態(tài)各不相同；同樣是洋蔥細胞的根尖細胞和表皮細胞，它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也有很大的區(qū)別。學(xué)生很快就會得到細胞多樣性的信息。那這些細胞為什么在形態(tài)會有如此大的區(qū)別呢？它們的功能又如何呢？教師要善于抓住一個個的契機，層層設(shè)問、環(huán)環(huán)相扣，從而順利地達成教學(xué)目標，并為下一個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、鼓勵創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、大膽幻想、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)，從而增進他們的創(chuàng)新意識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)小課題研究時，首先指導(dǎo)學(xué)生收集資料，通過廣泛閱讀，擴大知識視野，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，其次按照科學(xué)性、創(chuàng)造性和可行性原則選擇課題，再要求獨立設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，總結(jié)實驗結(jié)果，撰寫科學(xué)小論文。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識的綜合概括能力和邏輯性；把一些成功的試驗作為經(jīng)驗推廣，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力，鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識的靈活性和敏捷性。三、開展課外科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)必須依賴于開展課外科技活動。為此，教師在工作中必須開展課外科技活動，即使條件不足也要創(chuàng)造條件。首先，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件。想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的演示小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些充滿趣味性而有意義的實驗；引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。其次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動中，也要注意聯(lián)系社會實際，可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查，到附近的工廠、農(nóng)村或者商店等地進行參觀與訪問，寫出相關(guān)的調(diào)查報告，提出改進意見和措施，如果條件允許的話可以提出研究方案，并幫助其實施。四、實驗中充分利用學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維生物學(xué)科是實驗性較強的學(xué)科，學(xué)生對實驗有濃厚興趣，喜歡動手，這就使得學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)尤為明顯。比如葉綠體的觀察實驗，有的學(xué)生按課本上要求選擇葉片，而有的學(xué)生摘取了幾種不同的葉片。教師在這時要鼓勵這些學(xué)生，要求他們在完成實驗后，探索利用不同葉片制作簡易裝片的可能性。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)角質(zhì)層厚，較厚挺的大葉黃楊不易制成裝片雙察，而黑藻和菠菜的帶葉肉的上表皮細胞易于做成裝片觀察。通過實驗，學(xué)生制作徒手切片的能力得到了提高。同時也讓他們明白了：“實驗，不只是驗證，還可以加以改進或創(chuàng)新。遵循守舊永遠是創(chuàng)新的大敵?！毙畔⒓夹g(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)中，改變了學(xué)生固有的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這一創(chuàng)新的教學(xué)方式給語文課堂帶來了勃勃生機，促進了教育的發(fā)展?？梢哉f，多媒體是語文教學(xué)的“好幫手”。一、利用媒體，激發(fā)興趣媒體教學(xué)化抽象為形象，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的景物，用多媒體手段充分展示出來，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感官功能。例如：教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》，本課的情感目標是通過欣賞黃山雄奇壯麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國山河熱愛的感情，從而珍惜和愛護我們的生存環(huán)境。備課時就設(shè)想打破我以往教學(xué)自讀課文的模式：自由閱讀課文――根據(jù)問題討論――分組展示成果――適當(dāng)拓展延伸。借助多媒體讓學(xué)生在看中、感中迸發(fā)思維的火花獲知。我也設(shè)計了四步教學(xué)法：“我對祖國名山大川知多少”啟發(fā)談話――品讀描寫黃山的美文《飛紅滴翠記黃山》――觀看紀錄片《飛紅滴翠》、《黃山春秋》――“接火車”談讀觀后感（形式不拘：對聯(lián)、詩歌、感悟、建議、希望……）。如我所料，第四個環(huán)節(jié)時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)最高潮，不僅“接火車”暢通無阻，而且不在“車次”的不再忍耐，紛紛舉起了平時課堂難得一見的小手，更值得稱道的是發(fā)言質(zhì)高、精辟，有排比句歌頌、對聯(lián)吟哦、背誦或創(chuàng)作詩歌、還有環(huán)保措施、進一步開發(fā)設(shè)想等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。此所謂"好之者不如樂之者"，教學(xué)過程中聲像并舉、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力，充分調(diào)動了他們自主學(xué)?的積極性，形成了期望的優(yōu)質(zhì)高效的課堂。二、利用媒體，加深理解語文教材中，許多文學(xué)作品不是中外名家的名篇，就是名人大家的經(jīng)歷，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？陳毅，久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一、新四軍老戰(zhàn)士，中華人民共和國元帥。先后經(jīng)歷了革命烽火、三年游擊、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、動亂歲月，是一位集智慧與魅力的大人物。學(xué)生在《歷史》上認識了他，但青少年的特點是不喜看戰(zhàn)爭片和革命片而不了解他，這樣的楷模和英雄怎樣才能樹立在學(xué)生們的心中呢？下載與教材對應(yīng)的電視劇《陳毅市長》，通過耳聞目睹陳毅市長在上海時為了減輕國家負擔(dān)智送岳父回老家、不知情嚴厲批評了黨外人士真誠的鞠躬道歉、關(guān)注人民的健康親自拜訪化學(xué)家齊仰之、從勞資雙方利益出發(fā)解決勞資矛盾等情節(jié)，陳毅市長幽默的談吐、睿智的思維、無私的精神、高度的責(zé)任無不給學(xué)生留下深刻的印象，這種印象是直觀的、持久的、滲透的，無須老師多加引導(dǎo)分析討論，正確思維、追求向善、努力自塑的學(xué)生自然把他作為榜樣來學(xué)習(xí)。這就是多媒體教學(xué)提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生情感的顯著作用。語文綜合實踐活動專題――勸說，如果機械地先理論指導(dǎo)再設(shè)計幾道聯(lián)系實際的訓(xùn)練題，應(yīng)該有一定的效果，但不是最佳效果。給學(xué)生放映動畫片《危如累卵》，讓他們看完后思考：大臣荀息為什么在晉靈公拒絕進諫的情況下，成功地阻止他修筑一個九層高臺而且沒被殺頭？當(dāng)看到晉靈公命武士彎弓搭箭，只要荀息一開口勸諫，便立刻把他射死時，全體同學(xué)全神貫注為荀息捏一把汗。等荀息先把12顆棋子壘起來，再把雞蛋一個個加上去，加到第四個時晉靈公急得在一旁大叫“危險”，同學(xué)們也個個屏住呼吸。接下來情況急轉(zhuǎn)而下，荀息成功地阻止晉靈公造一座勞命傷財?shù)木艑迎偱_，同學(xué)們無不鼓掌歡呼。看后談怎樣勸說，不用啟示，發(fā)言踴躍，且都是真知灼見：旁敲側(cè)擊、語言含蓄、暗示建議，由此直話曲說、借例言理的勸告技巧之一就被學(xué)生掌握了。實踐演練見成效，學(xué)生的勸說精彩又有效。這樣學(xué)習(xí)知識豈不比講練結(jié)合更輕松更落實更牢固。語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、利用媒體，激起共鳴初三學(xué)生面臨中考，怎樣才能使這些莘莘學(xué)子目標明確、矢志不移、激情不減、奮斗不息呢？運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生情感，與作者的情感（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想象，趨向理解。例如：教學(xué)曹操《步出廈門行》中的兩章《龜雖壽》和《觀滄?！?，其中的名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！薄叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！辈粌H是教學(xué)重點，而且是勵志的名言。在理解詩意、分析寫法、領(lǐng)悟情感的同時觀看了幾幅精心選擇的圖片，讓學(xué)生欣賞駿馬飛奔的英姿、大海吞吐日月的壯觀，加上圖片上插入的詩句、詩意，圖文并茂、視思結(jié)合，學(xué)生理解了作者達觀積極的人生態(tài)度、自強不息的奮斗精神和統(tǒng)一全國的宏大抱負，為探究詩的寫作目的和主旨做了準備。然后啟示勵志：面臨中考的我們從五十多歲的曹操身上學(xué)到了什么？不但發(fā)言踴躍，而且個個慷慨陳詞，紛紛表示向曹操學(xué)習(xí)：達觀積極志在千里，自強不息奮斗不已。這種自然的共鳴容易在學(xué)生心中扎根、生長、開花、結(jié)果，比單純的理想教育易接受更持久。四、利用媒體，省時方便多形式媒體的合理使用，是教師完成傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個重要途徑。聲情并用的課文配音朗讀，為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來了不可估量的奇效；利用最新多媒體教學(xué)一體機的視頻展臺演示功能，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的泉源，教學(xué)效率明顯提高；另外，觸摸顯示屏代替了一塊塊黑板，減少了“移動黑板”而造成學(xué)生視線易轉(zhuǎn)移的麻煩。它的使用方便又靈活，而且具有可根據(jù)教學(xué)需求隨時擴展的優(yōu)點，在鞏固練習(xí)、作文評改、綜合復(fù)習(xí)中這些優(yōu)點尤為突出。例如：復(fù)習(xí)記敘文閱讀中概括類題目：語段內(nèi)容概括、文章內(nèi)容概括、概括文章思路，每種小題型都有幾種概括方法和多個訓(xùn)練材料，用板書落實簡直不可能，給學(xué)生一一朗讀不但累且會產(chǎn)生聽覺疲勞，導(dǎo)致事倍功半。把知識點、實用方法、訓(xùn)練材料根據(jù)需要做成PPT電子文檔或者紙質(zhì)資料既省時又方便?？傊?，多媒體技術(shù)的一些嘗試，讓我感到現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，是對傳統(tǒng)教育方式的開拓創(chuàng)新。隨著教育理念的不斷革新，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已成為課堂輔助教學(xué)不可或缺的一部分。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何1呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭2呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭3呼吸衰竭:各種原因引超的肺通氣和(或)換氣功能嚴重障礙,以致在靜息狀態(tài)下不能維持足夠的氣體交換,導(dǎo)致低氧血癥伴(或不伴)二氧化碳潴留,進而引超一系列病理生理改變和相應(yīng)臨床表現(xiàn)的綜合征。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭:各種原因引超的肺通氣和(或)4氣道阻力增加腦部疾病腐壁和胸膜腔結(jié)構(gòu)完整性的破壞呼吸中樞障礙一肺實質(zhì)、間質(zhì)病變肺或胸膜彈性改變上運動神經(jīng)元傳導(dǎo)受阻下運動神經(jīng)元傳導(dǎo)受阻神終肌肉接頭呼吸肌脊髓前角細胞阻滯受損圖15-3甲吸衰竭的發(fā)病環(huán)節(jié)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL氣道阻力增加51.呼吸道阻塞性疾病氣管一支氣管2.肺組織病變炎癥、痙攣、腫瘤、異物引起氣3.肺血管疾病道阻塞,或伴有4.胸廓胸膜病變通氣/血流比例失調(diào),發(fā)生缺氧5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病和CQ2潴留CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病61.呼吸道阻塞性疾病肺炎、肺結(jié)核、2.肺組織病變肺氣腫、彌漫性肺纖維化、肺水腫、3.肺血管疾病ARDS、矽肺等,引起肺泡減少、有4.胸廓胸膜病變效彌散面積減少、5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病肺順應(yīng)性減低,通氣/血流比例失調(diào),導(dǎo)致缺氧或合并CoCapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病71.呼吸道阻塞性疾病肺動脈栓塞,引2.肺組織病變起通氣/血流比例失調(diào)或部分未經(jīng)氧3.肺血管疾病合的血直接流入肺4.胸廓胸膜病變靜脈,發(fā)生低氧血5神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病癥CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病81.呼吸道阻塞性疾病胸廓外傷、畸形、2.肺組織病變手術(shù)創(chuàng)傷、氣胸和胸腔積液,影響胸3.肺血管疾病廓活動和肺臟擴張,4.胸廓胸膜病變導(dǎo)致通氣減少及吸5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾炕入氣體分布不均影響換氣功能。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病9血管病變、腦炎、腦外1.呼吸道阻塞性疾病傷、電、藥物中毒直接或間2.肺組織病變接抑制呼吸中樞;脊髓灰質(zhì)炎多發(fā)神炎、重癥肌無力導(dǎo)致3.肺血管疾病呼吸肌力或疲勞,引起通氣4.胸廓胸膜病變不足5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL血管病變、腦炎、腦外101.低氧和高碳酸血癥的發(fā)生機制2.低氧和高碳酸血癥對機體的影響tySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.低氧和高碳酸血癥的發(fā)生機制11呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件12呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件13呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件14呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件15呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件16呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件17呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件18呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件19呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件20呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件21呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件22呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件23呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件24呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件25呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件26呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件27呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件28呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件29呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件30呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件31呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件32呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件33呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件34呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件35呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件36呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件37呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件38呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件39呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件40呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件41呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件42呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件43呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件44呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件45呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件46呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件47呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件48呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件49呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件50呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件51呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件52呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件53呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件54呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版課件5566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特56呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高中階段是學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新意識的建立就顯得尤其的重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？一、從創(chuàng)設(shè)情境入手，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望現(xiàn)行的高中生物教材是建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)之上并服務(wù)于高考的，知識豐富但很抽象，但是學(xué)生缺乏生活實踐經(jīng)驗，實驗的動手能力又很差，這給對生物知識的掌握帶來了很大的難度，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在組織教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供常見、直觀的生物材料，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)的資料，并讓學(xué)生仔細觀察書本圖片和材料，布置相關(guān)的思考題引導(dǎo)學(xué)生進行討論。以高中生物教材必修一“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”這一節(jié)教學(xué)為例，如果讓學(xué)生先看書，再要求學(xué)生說細胞的多樣性含義是什么，細胞的統(tǒng)一性的概念又是什么，在結(jié)構(gòu)上不同的細胞又有什么異同呢？但學(xué)生答得再完美，也沒有什么意義，因為這不過是死讀了書本上的結(jié)論，毫無創(chuàng)新可言，長期下去，學(xué)生就會厭倦生物的學(xué)習(xí)。但反過來，先不讓學(xué)看書，而是教師利用掛圖和動植物裝片，一邊介紹，一邊讓學(xué)生觀察，特別是用顯微鏡觀察動植物裝片，學(xué)生的興趣會比較濃厚，而且增加了直觀性。通過觀察，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)人的細胞的紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞，它們的顏色、形態(tài)各不相同；同樣是洋蔥細胞的根尖細胞和表皮細胞，它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也有很大的區(qū)別。學(xué)生很快就會得到細胞多樣性的信息。那這些細胞為什么在形態(tài)會有如此大的區(qū)別呢？它們的功能又如何呢？教師要善于抓住一個個的契機，層層設(shè)問、環(huán)環(huán)相扣，從而順利地達成教學(xué)目標，并為下一個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、鼓勵創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、大膽幻想、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)，從而增進他們的創(chuàng)新意識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)小課題研究時，首先指導(dǎo)學(xué)生收集資料，通過廣泛閱讀，擴大知識視野，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，其次按照科學(xué)性、創(chuàng)造性和可行性原則選擇課題，再要求獨立設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，總結(jié)實驗結(jié)果，撰寫科學(xué)小論文。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識的綜合概括能力和邏輯性；把一些成功的試驗作為經(jīng)驗推廣，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力，鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識的靈活性和敏捷性。三、開展課外科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)必須依賴于開展課外科技活動。為此，教師在工作中必須開展課外科技活動，即使條件不足也要創(chuàng)造條件。首先，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件。想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的演示小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些充滿趣味性而有意義的實驗；引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。其次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動中，也要注意聯(lián)系社會實際，可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查，到附近的工廠、農(nóng)村或者商店等地進行參觀與訪問，寫出相關(guān)的調(diào)查報告，提出改進意見和措施，如果條件允許的話可以提出研究方案，并幫助其實施。四、實驗中充分利用學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維生物學(xué)科是實驗性較強的學(xué)科，學(xué)生對實驗有濃厚興趣，喜歡動手，這就使得學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)尤為明顯。比如葉綠體的觀察實驗，有的學(xué)生按課本上要求選擇葉片，而有的學(xué)生摘取了幾種不同的葉片。教師在這時要鼓勵這些學(xué)生，要求他們在完成實驗后，探索利用不同葉片制作簡易裝片的可能性。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)角質(zhì)層厚，較厚挺的大葉黃楊不易制成裝片雙察，而黑藻和菠菜的帶葉肉的上表皮細胞易于做成裝片觀察。通過實驗，學(xué)生制作徒手切片的能力得到了提高。同時也讓他們明白了：“實驗，不只是驗證，還可以加以改進或創(chuàng)新。遵循守舊永遠是創(chuàng)新的大敵?！毙畔⒓夹g(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運用于課堂教學(xué)中，改變了學(xué)生固有的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這一創(chuàng)新的教學(xué)方式給語文課堂帶來了勃勃生機，促進了教育的發(fā)展?？梢哉f，多媒體是語文教學(xué)的“好幫手”。一、利用媒體，激發(fā)興趣媒體教學(xué)化抽象為形象，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的景物，用多媒體手段充分展示出來，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感官功能。例如：教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》，本課的情感目標是通過欣賞黃山雄奇壯麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國山河熱愛的感情，從而珍惜和愛護我們的生存環(huán)境。備課時就設(shè)想打破我以往教學(xué)自讀課文的模式：自由閱讀課文――根據(jù)問題討論――分組展示成果――適當(dāng)拓展延伸。借助多媒體讓學(xué)生在看中、感中迸發(fā)思維的火花獲知。我也設(shè)計了四步教學(xué)法：“我對祖國名山大川知多少”啟發(fā)談話――品讀描寫黃山的美文《飛紅滴翠記黃山》――觀看紀錄片《飛紅滴翠》、《黃山春秋》――“接火車”談讀觀后感（形式不拘：對聯(lián)、詩歌、感悟、建議、希望……）。如我所料，第四個環(huán)節(jié)時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)最高潮，不僅“接火車”暢通無阻，而且不在“車次”的不再忍耐，紛紛舉起了平時課堂難得一見的小手，更值得稱道的是發(fā)言質(zhì)高、精辟，有排比句歌頌、對聯(lián)吟哦、背誦或創(chuàng)作詩歌、還有環(huán)保措施、進一步開發(fā)設(shè)想等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。此所謂"好之者不如樂之者"，教學(xué)過程中聲像并舉、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力，充分調(diào)動了他們自主學(xué)?的積極性，形成了期望的優(yōu)質(zhì)高效的課堂。二、利用媒體，加深理解語文教材中，許多文學(xué)作品不是中外名家的名篇，就是名人大家的經(jīng)歷，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？陳毅，久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解放軍的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一、新四軍老戰(zhàn)士，中華人民共和國元帥。先后經(jīng)歷了革命烽火、三年游擊、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、動亂歲月，是一位集智慧與魅力的大人物。學(xué)生在《歷史》上認識了他，但青少年的特點是不喜看戰(zhàn)爭片和革命片而不了解他，這樣的楷模和英雄怎樣才能樹立在學(xué)生們的心中呢？下載與教材對應(yīng)的電視劇《陳毅市長》，通過耳聞目睹陳毅市長在上海時為了減輕國家負擔(dān)智送岳父回老家、不知情嚴厲批評了黨外人士真誠的鞠躬道歉、關(guān)注人民的健康親自拜訪化學(xué)家齊仰之、從勞資雙方利益出發(fā)解決勞資矛盾等情節(jié)，陳毅市長幽默的談吐、睿智的思維、無私的精神、高度的責(zé)任無不給學(xué)生留下深刻的印象，這種印象是直觀的、持久的、滲透的，無須老師多加引導(dǎo)分析討論，正確思維、追求向善、努力自塑的學(xué)生自然把他作為榜樣來學(xué)習(xí)。這就是多媒體教學(xué)提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生情感的顯著作用。語文綜合實踐活動專題――勸說，如果機械地先理論指導(dǎo)再設(shè)計幾道聯(lián)系實際的訓(xùn)練題，應(yīng)該有一定的效果，但不是最佳效果。給學(xué)生放映動畫片《危如累卵》，讓他們看完后思考：大臣荀息為什么在晉靈公拒絕進諫的情況下，成功地阻止他修筑一個九層高臺而且沒被殺頭？當(dāng)看到晉靈公命武士彎弓搭箭，只要荀息一開口勸諫，便立刻把他射死時，全體同學(xué)全神貫注為荀息捏一把汗。等荀息先把12顆棋子壘起來，再把雞蛋一個個加上去，加到第四個時晉靈公急得在一旁大叫“危險”，同學(xué)們也個個屏住呼吸。接下來情況急轉(zhuǎn)而下，荀息成功地阻止晉靈公造一座勞命傷財?shù)木艑迎偱_，同學(xué)們無不鼓掌歡呼?？春笳勗鯓觿裾f，不用啟示，發(fā)言踴躍，且都是真知灼見：旁敲側(cè)擊、語言含蓄、暗示建議，由此直話曲說、借例言理的勸告技巧之一就被學(xué)生掌握了。實踐演練見成效，學(xué)生的勸說精彩又有效。這樣學(xué)習(xí)知識豈不比講練結(jié)合更輕松更落實更牢固。語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、利用媒體，激起共鳴初三學(xué)生面臨中考，怎樣才能使這些莘莘學(xué)子目標明確、矢志不移、激情不減、奮斗不息呢？運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生情感，與作者的情感（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想象，趨向理解。例如：教學(xué)曹操《步出廈門行》中的兩章《龜雖壽》和《觀滄?！?，其中的名句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！辈粌H是教學(xué)重點，而且是勵志的名言。在理解詩意、分析寫法、領(lǐng)悟情感的同時觀看了幾幅精心選擇的圖片，讓學(xué)生欣賞駿馬飛奔的英姿、大海吞吐日月的壯觀，加上圖片上插入的詩句、詩意，圖文并茂、視思結(jié)合，學(xué)生理解了作者達觀積極的人生態(tài)度、自強不息的奮斗精神和統(tǒng)一全國的宏大抱負，為探究詩的寫作目的和主旨做了準備。然后啟示勵志：面臨中考的我們從五十多歲的曹操身上學(xué)到了什么？不但發(fā)言踴躍，而且個個慷慨陳詞，紛紛表示向曹操學(xué)習(xí)：達觀積極志在千里，自強不息奮斗不已。這種自然的共鳴容易在學(xué)生心中扎根、生長、開花、結(jié)果，比單純的理想教育易接受更持久。四、利用媒體，省時方便多形式媒體的合理使用，是教師完成傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個重要途徑。聲情并用的課文配音朗讀，為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來了不可估量的奇效；利用最新多媒體教學(xué)一體機的視頻展臺演示功能，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的泉源，教學(xué)效率明顯提高；另外，觸摸顯示屏代替了一塊塊黑板，減少了“移動黑板”而造成學(xué)生視線易轉(zhuǎn)移的麻煩。它的使用方便又靈活，而且具有可根據(jù)教學(xué)需求隨時擴展的優(yōu)點，在鞏固練習(xí)、作文評改、綜合復(fù)習(xí)中這些優(yōu)點尤為突出。例如：復(fù)習(xí)記敘文閱讀中概括類題目：語段內(nèi)容概括、文章內(nèi)容概括、概括文章思路，每種小題型都有幾種概括方法和多個訓(xùn)練材料，用板書落實簡直不可能，給學(xué)生一一朗讀不但累且會產(chǎn)生聽覺疲勞，導(dǎo)致事倍功半。把知識點、實用方法、訓(xùn)練材料根據(jù)需要做成PPT電子文檔或者紙質(zhì)資料既省時又方便?？傊?，多媒體技術(shù)的一些嘗試，讓我感到現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，是對傳統(tǒng)教育方式的開拓創(chuàng)新。隨著教育理念的不斷革新，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已成為課堂輔助教學(xué)不可或缺的一部分。呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征最新版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何57呼吸衰竭和急性呼吸窘迫綜合征Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭58呼吸衰竭RespiratoryFailureEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭59呼吸衰竭:各種原因引超的肺通氣和(或)換氣功能嚴重障礙,以致在靜息狀態(tài)下不能維持足夠的氣體交換,導(dǎo)致低氧血癥伴(或不伴)二氧化碳潴留,進而引超一系列病理生理改變和相應(yīng)臨床表現(xiàn)的綜合征。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸衰竭:各種原因引超的肺通氣和(或)60氣道阻力增加腦部疾病腐壁和胸膜腔結(jié)構(gòu)完整性的破壞呼吸中樞障礙一肺實質(zhì)、間質(zhì)病變肺或胸膜彈性改變上運動神經(jīng)元傳導(dǎo)受阻下運動神經(jīng)元傳導(dǎo)受阻神終肌肉接頭呼吸肌脊髓前角細胞阻滯受損圖15-3甲吸衰竭的發(fā)病環(huán)節(jié)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL氣道阻力增加611.呼吸道阻塞性疾病氣管一支氣管2.肺組織病變炎癥、痙攣、腫瘤、異物引起氣3.肺血管疾病道阻塞,或伴有4.胸廓胸膜病變通氣/血流比例失調(diào),發(fā)生缺氧5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病和CQ2潴留CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病621.呼吸道阻塞性疾病肺炎、肺結(jié)核、2.肺組織病變肺氣腫、彌漫性肺纖維化、肺水腫、3.肺血管疾病ARDS、矽肺等,引起肺泡減少、有4.胸廓胸膜病變效彌散面積減少、5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病肺順應(yīng)性減低,通氣/血流比例失調(diào),導(dǎo)致缺氧或合并CoCapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病631.呼吸道阻塞性疾病肺動脈栓塞,引2.肺組織病變起通氣/血流比例失調(diào)或部分未經(jīng)氧3.肺血管疾病合的血直接流入肺4.胸廓胸膜病變靜脈,發(fā)生低氧血5神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾病癥CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.呼吸道阻塞性疾病641.呼吸道阻塞性疾病胸廓外傷、畸形、2.肺組織病變手術(shù)創(chuàng)傷、氣胸和胸腔積液,影響胸3.肺血管疾病廓活動和肺臟擴張,4.胸廓胸膜病變導(dǎo)致通氣減少及吸5.神經(jīng)系統(tǒng)及呼吸肌肉疾炕入氣體分布不均影響換氣功能。CapitalMedicalUniversitySchoolofNursingValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePty