好習(xí)慣伴我閱讀

好習(xí)慣伴我閱讀主題班會(huì)：一、活動(dòng)背景二、活動(dòng)學(xué)情三、活動(dòng)目標(biāo)四、活動(dòng)準(zhǔn)備五、活動(dòng)過(guò)程六、活動(dòng)拓展好習(xí)慣伴我閱讀好習(xí)慣伴我閱讀毛澤東的讀書法：

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且持續(xù)地重溫；就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過(guò)一遍書在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過(guò)的很多書籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。六、活動(dòng)拓展問(wèn)題：1、閱讀沒(méi)有目的，沒(méi)有計(jì)劃。2、不會(huì)選擇適合自己的書。3、一目十行，缺乏好的讀書方法。4、閱讀姿勢(shì)不準(zhǔn)確，不愛(ài)護(hù)書籍?；垩郾鎸?duì)錯(cuò)魯迅的讀書法：

魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長(zhǎng)，主張?jiān)谙e的時(shí)候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛(ài)的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無(wú)成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他說(shuō)：“專讀書也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這個(gè)部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對(duì)作品的理解。毛澤東的讀書法：

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且持續(xù)地重溫；就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過(guò)一遍書在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過(guò)的很多書籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。六、活動(dòng)拓展1、制定讀書計(jì)劃表，合理安排閱讀時(shí)間，養(yǎng)成定時(shí)閱讀的好習(xí)慣；讀書計(jì)劃表.doc2、讀適合自己的好書；小學(xué)階段推薦閱讀書目.doc3、愛(ài)護(hù)書籍，分類整理；4、用準(zhǔn)確的方法閱讀：做讀書筆記、寫讀后感、多和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師交流讀書感受。讀后感.doc創(chuàng)意金點(diǎn)子

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。高爾基以前說(shuō)，“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程”。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。一、活動(dòng)背景好習(xí)慣伴我閱讀二、活動(dòng)學(xué)情活動(dòng)的參與對(duì)象是三年級(jí)145中隊(duì)的全體隊(duì)員。從一年級(jí)到三年級(jí)，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和要求，絕大部分孩子能夠在老師的要求下讀書，閱讀量也有了一定的積累。但是他們并未養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀范圍也比較窄，加上部分家長(zhǎng)在意識(shí)上沒(méi)有引起充足的重視，沒(méi)能給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀習(xí)慣還存有問(wèn)題，閱讀的收效不大。好習(xí)慣伴我閱讀三、活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；2、糾正學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法；3、引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典好書交朋友，協(xié)助學(xué)生形成堅(jiān)持閱讀的良好意識(shí)。1、中隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員分成四組；2、準(zhǔn)備一句話猜書名材料；3、準(zhǔn)備讀書計(jì)劃表、推薦閱讀書目、優(yōu)秀讀后感；4、制作課件。四、活動(dòng)準(zhǔn)備

游戲大闖關(guān)

慧眼辨對(duì)錯(cuò)

創(chuàng)意金點(diǎn)子五、活動(dòng)過(guò)程1、這本書是法布爾寫的，它是記述昆蟲生活的筆記。2、這本書描寫了一只木偶?jí)粝胱兂扇说倪^(guò)程。3、它描寫了阿拉伯帝國(guó)各族人民的生活和東方古國(guó)的風(fēng)土人情。4、這是一個(gè)相關(guān)蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事。5、他，瘦小的身子，頭上只有三根頭發(fā)，沒(méi)有家人，四處流浪。6、它，不是一個(gè)真正的人，只能站在田間地頭，看盡人間的悲劇。7、這本書一共29篇，是作者寫給小讀者的通訊。8、有一個(gè)孩子在夢(mèng)中得到了一個(gè)寶物，不過(guò)他過(guò)得并不快樂(lè)，最后他丟掉了寶物，下定決心好好學(xué)習(xí)。9、這本書描寫了一個(gè)叫桑桑的男孩終身難忘的小學(xué)生活。10、主人公出海遇到風(fēng)暴，漂流到孤島上，憑著自己的聰明和頑強(qiáng)毅力，在孤島生活28年后回到了自己的祖國(guó)。11、小主人公因淘氣被退學(xué)，來(lái)到新的學(xué)校，在校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，由一個(gè)怪孩子變成大家都喜歡的好孩子。12、描述了中華五千年的悠久歷史。游戲大闖關(guān)問(wèn)題：1、閱讀沒(méi)有目的，沒(méi)有計(jì)劃。2、不會(huì)選擇適合自己的書。3、一目十行，缺乏好的讀書方法。4、閱讀姿勢(shì)不準(zhǔn)確，不愛(ài)護(hù)書籍?；垩郾鎸?duì)錯(cuò)1、制定讀書計(jì)劃表，合理安排閱讀時(shí)間，養(yǎng)成定時(shí)閱讀的好習(xí)慣；讀書計(jì)劃表.doc2、讀適合自己的好書；小學(xué)階段推薦閱讀書目.doc3、愛(ài)護(hù)書籍，分類整理；4、用準(zhǔn)確的方法閱讀：做讀書筆記、寫讀后感、多和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師交流讀書感受。讀后感.doc創(chuàng)意金點(diǎn)子毛澤東的讀書法：

毛澤東畢生珍惜時(shí)間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動(dòng)筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時(shí)期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且持續(xù)地重溫；就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過(guò)一遍書在封面劃上一個(gè)圈作記號(hào)的習(xí)慣，所以，在他讀過(guò)的很多書籍中，均留下了他讀過(guò)二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問(wèn)得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾謬。六、活動(dòng)拓展魯迅的讀書法：

魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長(zhǎng)，主張?jiān)谙e的時(shí)候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛(ài)的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究