山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件

山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究所◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學是學生學習英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學生的英語成績。在高中階段，學生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學生的英語閱讀能力，從而提高學生的英語綜合能力，進而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計教學實驗實驗的目的是為研究分層教學應用在高中英語閱讀教學中的作用。以本班學生為實驗研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實驗組和對照組。主要是通過學生在使用分層教學前后的英語閱讀能力進行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實驗組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進行討論。二、實驗過程1.學生分組。將學生分配為兩組，各26名，分別為實驗組和對照組，學生在使用分層教學進行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實驗組和對照組的學生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實驗結(jié)果的準確性和科學性。此外，實驗組和對照組的學生，英語閱讀的學習基礎(chǔ)一致，不僅可以促進小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實驗的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學模式。首先，教師指導學生進行課前預習。教師在學生預習的過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，并指導學生進行合作預習。同時，教師還應引導學生根據(jù)預習內(nèi)容，以及各層次學生的學習能力進行合理分工，突出各層次學生的優(yōu)勢。合理的預習分工，可以有效提高預習效率。例如：閱讀能力較強的學生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學生，可以對文中的生詞進行查找，便于對閱讀內(nèi)容進行翻譯，而閱讀能力較差的學生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復閱讀預習內(nèi)容，加深對教學內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學生在預習過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學生在預習的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學生在進行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學生無法自行解決的問題，需要教師給予指導，或是直接解決學生的問題，從而有效增加學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學習效率以及教學質(zhì)量，有利于促進英語教學的順利進行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學方式，促進學生主動學習英語，并引導學生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學生進行閱讀測試，并地學生的閱讀成績進行記錄和分析。三、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實驗前后閱讀成績對比。首先，對比實驗組學生的閱讀成績。將學生在進行分層英語閱讀教學之前的三次成績，與實驗教學之后的閱讀成績做對比。不合格層次學生的閱讀成績對比：實驗之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學生成績對比結(jié)果為平均分數(shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學生成績分別為88.3和92.2。實驗組中三個層次的學生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學生的成績變化不大。2.對照組和實驗組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學進行英語閱讀時間段內(nèi)，實驗組與對照組的成績進行對比，實驗組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分數(shù)高于對照組。在進行實驗研究的一個月之內(nèi)，兩組學生成績沒有明顯變化，且實驗組與對照組的成績基本一致，而在分層實驗教學開始進行的三個月內(nèi)，實驗組學生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實驗組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學在高中英語閱讀教學中效果顯著。3.實驗結(jié)果。根據(jù)以上實驗過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學中，分層教學的方式行之有效。因此，高中英語教師在實際教學中，應積極使用分層教學的方式進行英語閱讀教學，可有效提高學生的閱讀成績，進而提升學生英語的綜合水平，促進高中英語教學的順利進行。高中英語教師在使用分層教學的方式進行閱讀教學的過程中，不僅需要對學生進行正確的分組，根據(jù)學生的學習能力和水平進行合理分配，還應鼓勵學生自主學習英語，促進學生深入探索英語知識。同時，對學生的自主學生進行指導，幫助學生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學生英語閱讀成績的同時，強化學生的英語口語及實際運用能力，有利于學生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學的模式下，有效提高學生的閱讀興趣，促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而改善高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，進而促使英語教學的有序進行，并為學生日后的英語學習和使用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，應受到廣大英語教師的重視。通過一年來，我們對10所農(nóng)村小學中30位不同年齡階段的數(shù)學教師和200名不同年級的學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些問題直接影響到了農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，現(xiàn)從這些問題中選幾點加以介紹：1.多的使用外在的動力，徒勞無功新教育理念強調(diào)要重視挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。在農(nóng)村的課堂上，我們隨處可見教師們努力地創(chuàng)設(shè)各種情境（如：通過講故事，游數(shù)學王國，闖關(guān)游戲等等）激發(fā)學生的學習興趣。這也確實收到了實效。但在實踐過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動力刺激學生，反使學生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學本身的魅力且這種外在的刺激無法長久的保持學生的學習熱情。2.多的鼓勵與贊揚，適得其反"真不錯""太棒了""很好""真聰明"諸如此類的詞語，你在課堂上隨時可聽。不錯，我們是要把學生個體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學生的自信心，盡量地讓學生享受成功感。但過多的濫用鼓勵與贊揚，卻只會使學生麻木、盲目，反而失去了激勵作用。3.急的討論與交流，流于形式討論與交流有助于讓學生學會合作，學會交往，有利于學生接收多方的信息，進行知識的重組與建構(gòu)，有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學生"獨立地思考--組織語言--表達"這一過程。這就需要留給學生適當?shù)臅r間。可在我們的課堂上常見的卻是教師一聲令下"開始討論"學生便開始你一言我一語的討論開了。這樣不加思索的討論、交流非但不能對學生有所幫助，反而不利于學生養(yǎng)成良好的表達習慣。4.重的教學任務(wù)使教師缺乏創(chuàng)新由于農(nóng)村小學教師缺編嚴重，沒有體﹑音﹑美專職教師，更別提品德﹑科學﹑社會等科目了。絕大多數(shù)數(shù)學教師除了擔任一門"主"課外，還要擔任幾門"副"課的教學，一天下來，四五節(jié)課稀松平常，再加上批改作業(yè)，書寫教案，使教師們根本沒有時間去精心準備一節(jié)節(jié)新穎﹑有趣的課。再加上不同的調(diào)研考試及社會﹑家長施加的無形壓力，"做題"又成了老師﹑學生的重中之重。教師教，學生學，可"素質(zhì)教育"卻無從談起。5.于追求教學的情境化或不善于創(chuàng)設(shè)情境教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣。但聽課中發(fā)現(xiàn)，個別教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是"冥思苦想"。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。如一位教師執(zhí)教的《我們贏了》這一課的引入以北京申奧成功為主題引出，并不是很恰當。對于北京的孩子來說，這肯定是耳熟能詳?shù)牧?，四周隨處可見奧運的影子；但我們學校的孩子中有不少對于奧運會是什么，有何意義并不知曉，老師還需進一步給他們講明白成功申辦奧運會的意義，而且有些孩子聽后也覺得比較茫然?；ㄙM了時間，卻沒能達到引人入勝的目的。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的學生，往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。教學情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容有所變化。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。同時并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課。這次的調(diào)查實踐使我們受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。"路漫漫其修遠兮"，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。尋找出一條適合農(nóng)村現(xiàn)狀的道路，著眼于學生，著眼于農(nóng)村。讓我們共同來關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，做好做大做強農(nóng)村教育。山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制1我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究所我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜2◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個31山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀◆自上世紀80年代中后期以來,山東蔬菜已經(jīng)形成了生產(chǎn)基地規(guī)?；?、專業(yè)化,產(chǎn)品高度商品化、特色化,產(chǎn)、加、銷一體的產(chǎn)業(yè)化格局◆蔬菜播種面積、產(chǎn)量和產(chǎn)值自1991年以來·直位于全國首位◆蔬菜產(chǎn)業(yè)成為山東農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收的主要來源之1山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀41991-2009年二012916,430噩播種面積總面積19911995199920002001x00220032005200520082091000095139776.410000總產(chǎn)量1991190519992000200120022032004205200620082009hammill199119951991-2009年二5◆2011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)量1.05億噸,蔬菜產(chǎn)值達到158億元。全省設(shè)施蔬萊總面積為1300萬畝。我省設(shè)施蔬萊面積約占全國設(shè)施蔬菜總面積的25.9%?！粢?guī)模以上的蔬萊批發(fā)市場505處,農(nóng)業(yè)部定點蔬萊批發(fā)市場54處。運銷隊伍220多萬人;規(guī)模以上的蔬菜加工龍頭企業(yè)1250家。◆2011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)6199年壽光日光溫室畝產(chǎn)3萬公斤的黃瓜2010年壽光拱圓大棚黃瓜畝產(chǎn)值達到8萬元199年壽光日光溫室畝7濟南市仁風鎮(zhèn)西瓜◆當?shù)?0多個日光溫室,小型品種,支架栽培畝種植20002300株,價格達到每千克20元畝收入在5萬元左右濟南市仁風鎮(zhèn)西瓜8濟南市濟陽垛石櫻桃番茄◆品種紅粉天使,畝種植3665株,201年5月17日價格達到每千克3元測定產(chǎn)量已達10200千克,畝收入6萬元濟南市濟陽垛石櫻桃番茄9山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件102設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)2.1建造結(jié)構(gòu)合理的栽培設(shè)施2.2.選用理想的保溫覆蓋材料2.3選用抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)品種2.4培育壯苗2.5科學定植,保證適宜密度2.6光照、溫度、濕度調(diào)節(jié)2.7合理施肥與平衡施肥2.8植株調(diào)整2.9科學進行茬口安排科學種菜2.10綜合防治病蟲害十全十美2設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)11山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件12山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件13山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件14山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件15山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件16山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件17山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件18山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件19山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件20山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件21山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件22山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件23山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件24山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件25山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件26山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件27山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件28山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件29山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件30山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件31山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件32山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件33山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件34山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件35山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件36山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件37山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件38山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件39山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件40山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件41山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件42山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件43山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件44山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件45山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件46山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件47山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件48山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件49山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件50山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件51山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件52山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件53山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件54山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件55山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件56山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件57山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件58山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件59山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件60山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件61山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件62山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件63山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件64山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件65山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件66山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件67山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件68山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件6956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究所◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學是學生學習英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學生的英語成績。在高中階段，學生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學生的英語閱讀能力，從而提高學生的英語綜合能力，進而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計教學實驗實驗的目的是為研究分層教學應用在高中英語閱讀教學中的作用。以本班學生為實驗研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實驗組和對照組。主要是通過學生在使用分層教學前后的英語閱讀能力進行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實驗組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進行討論。二、實驗過程1.學生分組。將學生分配為兩組，各26名，分別為實驗組和對照組，學生在使用分層教學進行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實驗組和對照組的學生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實驗結(jié)果的準確性和科學性。此外，實驗組和對照組的學生，英語閱讀的學習基礎(chǔ)一致，不僅可以促進小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實驗的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學模式。首先，教師指導學生進行課前預習。教師在學生預習的過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，并指導學生進行合作預習。同時，教師還應引導學生根據(jù)預習內(nèi)容，以及各層次學生的學習能力進行合理分工，突出各層次學生的優(yōu)勢。合理的預習分工，可以有效提高預習效率。例如：閱讀能力較強的學生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學生，可以對文中的生詞進行查找，便于對閱讀內(nèi)容進行翻譯，而閱讀能力較差的學生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復閱讀預習內(nèi)容，加深對教學內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學生在預習過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學生在預習的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學生在進行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學生無法自行解決的問題，需要教師給予指導，或是直接解決學生的問題，從而有效增加學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學習效率以及教學質(zhì)量，有利于促進英語教學的順利進行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學方式，促進學生主動學習英語，并引導學生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學生進行閱讀測試，并地學生的閱讀成績進行記錄和分析。三、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實驗前后閱讀成績對比。首先，對比實驗組學生的閱讀成績。將學生在進行分層英語閱讀教學之前的三次成績，與實驗教學之后的閱讀成績做對比。不合格層次學生的閱讀成績對比：實驗之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學生成績對比結(jié)果為平均分數(shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學生成績分別為88.3和92.2。實驗組中三個層次的學生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學生的成績變化不大。2.對照組和實驗組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學進行英語閱讀時間段內(nèi)，實驗組與對照組的成績進行對比，實驗組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分數(shù)高于對照組。在進行實驗研究的一個月之內(nèi)，兩組學生成績沒有明顯變化，且實驗組與對照組的成績基本一致，而在分層實驗教學開始進行的三個月內(nèi)，實驗組學生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實驗組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學在高中英語閱讀教學中效果顯著。3.實驗結(jié)果。根據(jù)以上實驗過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學中，分層教學的方式行之有效。因此，高中英語教師在實際教學中，應積極使用分層教學的方式進行英語閱讀教學，可有效提高學生的閱讀成績，進而提升學生英語的綜合水平，促進高中英語教學的順利進行。高中英語教師在使用分層教學的方式進行閱讀教學的過程中，不僅需要對學生進行正確的分組，根據(jù)學生的學習能力和水平進行合理分配，還應鼓勵學生自主學習英語，促進學生深入探索英語知識。同時，對學生的自主學生進行指導，幫助學生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學生英語閱讀成績的同時，強化學生的英語口語及實際運用能力，有利于學生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學的模式下，有效提高學生的閱讀興趣，促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而改善高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，進而促使英語教學的有序進行，并為學生日后的英語學習和使用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，應受到廣大英語教師的重視。通過一年來，我們對10所農(nóng)村小學中30位不同年齡階段的數(shù)學教師和200名不同年級的學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些問題直接影響到了農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，現(xiàn)從這些問題中選幾點加以介紹：1.多的使用外在的動力，徒勞無功新教育理念強調(diào)要重視挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。在農(nóng)村的課堂上，我們隨處可見教師們努力地創(chuàng)設(shè)各種情境（如：通過講故事，游數(shù)學王國，闖關(guān)游戲等等）激發(fā)學生的學習興趣。這也確實收到了實效。但在實踐過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動力刺激學生，反使學生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學本身的魅力且這種外在的刺激無法長久的保持學生的學習熱情。2.多的鼓勵與贊揚，適得其反"真不錯""太棒了""很好""真聰明"諸如此類的詞語，你在課堂上隨時可聽。不錯，我們是要把學生個體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學生的自信心，盡量地讓學生享受成功感。但過多的濫用鼓勵與贊揚，卻只會使學生麻木、盲目，反而失去了激勵作用。3.急的討論與交流，流于形式討論與交流有助于讓學生學會合作，學會交往，有利于學生接收多方的信息，進行知識的重組與建構(gòu)，有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學生"獨立地思考--組織語言--表達"這一過程。這就需要留給學生適當?shù)臅r間?？稍谖覀兊恼n堂上常見的卻是教師一聲令下"開始討論"學生便開始你一言我一語的討論開了。這樣不加思索的討論、交流非但不能對學生有所幫助，反而不利于學生養(yǎng)成良好的表達習慣。4.重的教學任務(wù)使教師缺乏創(chuàng)新由于農(nóng)村小學教師缺編嚴重，沒有體﹑音﹑美專職教師，更別提品德﹑科學﹑社會等科目了。絕大多數(shù)數(shù)學教師除了擔任一門"主"課外，還要擔任幾門"副"課的教學，一天下來，四五節(jié)課稀松平常，再加上批改作業(yè)，書寫教案，使教師們根本沒有時間去精心準備一節(jié)節(jié)新穎﹑有趣的課。再加上不同的調(diào)研考試及社會﹑家長施加的無形壓力，"做題"又成了老師﹑學生的重中之重。教師教，學生學，可"素質(zhì)教育"卻無從談起。5.于追求教學的情境化或不善于創(chuàng)設(shè)情境教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣。但聽課中發(fā)現(xiàn)，個別教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是"冥思苦想"。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。如一位教師執(zhí)教的《我們贏了》這一課的引入以北京申奧成功為主題引出，并不是很恰當。對于北京的孩子來說，這肯定是耳熟能詳?shù)牧耍闹茈S處可見奧運的影子；但我們學校的孩子中有不少對于奧運會是什么，有何意義并不知曉，老師還需進一步給他們講明白成功申辦奧運會的意義，而且有些孩子聽后也覺得比較茫然?；ㄙM了時間，卻沒能達到引人入勝的目的。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的學生，往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。教學情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容有所變化。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。同時并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課。這次的調(diào)查實踐使我們受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。"路漫漫其修遠兮"，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。尋找出一條適合農(nóng)村現(xiàn)狀的道路，著眼于學生，著眼于農(nóng)村。讓我們共同來關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，做好做大做強農(nóng)村教育。山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制71我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究所我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜72◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個731山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀◆自上世紀80年代中后期以來,山東蔬菜已經(jīng)形成了生產(chǎn)基地規(guī)模化、專業(yè)化,產(chǎn)品高度商品化、特色化,產(chǎn)、加、銷一體的產(chǎn)業(yè)化格局◆蔬菜播種面積、產(chǎn)量和產(chǎn)值自1991年以來·直位于全國首位◆蔬菜產(chǎn)業(yè)成為山東農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收的主要來源之1山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀741991-2009年二012916,430噩播種面積總面積19911995199920002001x00220032005200520082091000095139776.410000總產(chǎn)量1991190519992000200120022032004205200620082009hammill199119951991-2009年二75◆2011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)量1.05億噸,蔬菜產(chǎn)值達到158億元。全省設(shè)施蔬萊總面積為1300萬畝。我省設(shè)施蔬萊面積約占全國設(shè)施蔬菜總面積的25.9%。◆規(guī)模以上的蔬萊批發(fā)市場505處,農(nóng)業(yè)部定點蔬萊批發(fā)市場54處。運銷隊伍220多萬人;規(guī)模以上的蔬菜加工龍頭企業(yè)1250家?！?011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)76199年壽光日光溫室畝產(chǎn)3萬公斤的黃瓜2010年壽光拱圓大棚黃瓜畝產(chǎn)值達到8萬元199年壽光日光溫室畝77濟南市仁風鎮(zhèn)西瓜◆當?shù)?0多個日光溫室,小型品種,支架栽培畝種植20002300株,價格達到每千克20元畝收入在5萬元左右濟南市仁風鎮(zhèn)西瓜78濟南市濟陽垛石櫻桃番茄◆品種紅粉天使,畝種植3665株,201年5月17日價格達到每千克3元測定產(chǎn)量已達10200千克,畝收入6萬元濟南市濟陽垛石櫻桃番茄79山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件802設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)2.1建造結(jié)構(gòu)合理的栽培設(shè)施2.2.選用理想的保溫覆蓋材料2.3選用抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)品種2.4培育壯苗2.5科學定植,保證適宜密度2.6光照、溫度、濕度調(diào)節(jié)2.7合理施肥與平衡施肥2.8植株調(diào)整2.9科學進行茬口安排科學種菜2.10綜合防治病蟲害十全十美2設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)81山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件82山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件83山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件84山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件85山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件86山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件87山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件88山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件89山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件90山東