施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件

施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的?！旯┕ろ椖柯殬I(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理能力目標了解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理概述掌握施工項目職業(yè)健康安全管理措施熟悉施工項目職業(yè)健康安全隱患和事故熟悉施工項目文明施工熟悉施工項目現(xiàn)場管理一、注重初中化學概念教學，保證概念的完整性和科學性另外，注意概念的引入。在教學中，教師要有意識地引導學生通過探究活動去得出概念，如對物理變化和化學變化兩個概念的引入，可以通過生產，生活中的可燃物燃燒，食物腐敗變質，鋼鐵生銹等現(xiàn)象和事例，讓學生分析、討論，通過探究活動的記錄，從而得出物理變化和化學變化的概念，通過活動來引入概念，讓學生動手、動口、動眼、動耳、動腦，多種感官參與感知活動，為學習提供適應概念的感性經驗，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲。其次，對一些含義比較深刻，不易理解的概念要進行認真剖析，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如我在教學“固體物質的溶解度”這一學生難于理解的概念時，就將這一概念剖析開來，強調四點：一條件（即一定溫度下），二標準（即溶劑為100克），三狀態(tài)（一定要達到飽和狀態(tài)），四單位（滿足前三點，溶質所溶解的克數(shù)），這四點構成了固體物質溶解度的定義要素，缺一不可。二、激發(fā)起學生的學習興趣，使他們積極主動自覺地學習學生剛接觸到化學，開始對化學科很感興趣，尤其是對化學課中的各種演示實驗和學生實驗感到新奇，有意思。當學習到化學用語，元素符號和基本概念時，會逐漸覺得抽象難懂，枯燥乏味，總覺得“死記硬背”的太多，會使原有的興趣消失。因此上好緒言內容一開始就培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣，及時對學生進行化學史教育，使學生了解化學的發(fā)展和形成，結合課本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如普利斯特、舍勒對氧氣的發(fā)現(xiàn)，拉瓦錫對空氣成份的研究，我國化學家侯德榜在改進純堿生產方面做出的杰出貢獻，講聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙、制火藥、燒瓷器，談化學與現(xiàn)代化建設和我們的日常生活的密切關系，論我們身邊的化學。使學生清楚地認識到：化學知識的重要，它將直接關系到祖國的發(fā)展和建設，要學好化學，就必須學會和使用化學用語，因為化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。初中化學需要記憶的知識不僅多且非常集中，非實驗區(qū)教材的概念、化學用語主要集中在1—4章。如第二章第三節(jié)需記憶的常見元素符號一下就有二十六種，讓學生一下記住是很難的，為此我從講緒言開始，將出現(xiàn)的元素符號以及物質的化學式，分期分批地要求學生記住，并常提問檢查。我還把空氣成份，元素符號、化學式的寫法，化學方程式的寫法，配平等編成順口溜，把重點實驗內容寫成韻語，簡化記憶，使學生在樂中學習，在玩中記憶。教師是學生的導師，又是學生的朋友，老師的形象對學生有重大的影響，無論是儀表、語言還是行為都時刻受到幾十雙眼睛的關注。我除了對知識“講對、講清、講懂、講會”外，還注意培養(yǎng)學生積極參與意識和對學生進行情感教育，建立師生之間互相尊重和信任，在教學活動中臨現(xiàn)和諧與合作情景，從而培養(yǎng)學生熱愛化學學科，逐步從興趣，樂趣發(fā)展到志趣。我的親身體驗是：在課堂內外任何時候都要尊重學生，跟學生平等和藹相處。對學生批評時，總是熱情耐心，以理服人，從不“訓人”，勿使學生“敬而遠之”，當我產生了缺點或錯誤，就誠懇地接受學生批評，同時表揚學生專心聽課，獨立思考，合作學習，勇于指出老師的錯誤，具有創(chuàng)新精神。因此學生樂意親近老師，談學習也談思想，師生情感得到交流。當老師真正取得了學生的信任和尊敬時，教師的言行就會成為學生模仿、學習的榜樣，教學將事半功倍，學生學習化學的熱情便與日俱增。三、優(yōu)化課堂教學課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背教學規(guī)律，不利學生全面發(fā)展的。要減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質量，就必須以提高課堂教學效率和質量為中心。教師要上好一節(jié)課，就必須根據(jù)教材和學生實際，確定具體、明確、全面、恰當?shù)慕虒W目標和任務。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，在能力品德方面，通過什么內容、活動或訓練培養(yǎng)哪些能力和品德，在教學過程中，教師要隨時注意學生反饋的信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止教學的盲目性和隨意性。課堂教學要注意知識教學的優(yōu)化，要突出重點，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，要注意為以后學習作好鋪墊，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要學生熟練掌握，形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。目前，新課改在全國很多地方已搞得轟轟烈烈，由傳統(tǒng)死記硬背的學習方式轉變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。教師在對學生提出高要求的同時，自己也應從根本上轉變觀念。在培養(yǎng)學生自主學習能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學，理解數(shù)學，進而主動地去鉆研、去探索、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。因此，數(shù)學教師必須加強自身的學習，提高自身素質，探索出一套行之有效的數(shù)學探究性教學方法，才能勝任自己的工作。1.理解探究性教學的內涵探究性教學是指在教師指導下，以數(shù)學問題解決為中心，以學生合作探究為特點。學生運用探究的方法進行學習，主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動。其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而教學過程不應是教師從書本上力圖準確無誤地搬運知識的過程，而是一個連續(xù)地、生動活潑地與學生的感性認識與理性認識相符合的過程，由學生主動探究、主動思考、親身體驗“活生生”的數(shù)學思維活動，提煉出隱藏在具體知識內容背后的思想方法。2.數(shù)學課堂探究性教學過程的四種方法數(shù)學探究性教學過程，從教學認識過程的任務來看，其根本目的不在于僅僅獲得和驗證真知，更主要的是為了在一定的知識經驗之上去構建學生主體的新的認識活動結構和實踐行為能力，學生主體在認知過程中的構建活動本身即是一種創(chuàng)造的過程。因此，探究性教學過程更多地是強調探究過程對于學生個體發(fā)展的意義。下面談談我在教學中的幾點做法：2.1創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，把學生引入一種與問題有關的情境中，讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學素質。在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設與教學內容相關的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教育學家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是學習的重要動力，也是最好的老師。在實踐中，我經常巧妙地創(chuàng)設情境，引導學生從害怕數(shù)學到愛學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教學有理數(shù)的乘方時，我設置了這樣的問題情境作為引入：有一張厚度是0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請估算一下。如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？只要學好了今天的內容――有理數(shù)的乘方，你就能解決這個問題了。學生一下子就對此產生了濃厚的興趣，這節(jié)課的課堂教學效果就可想而知了。2.2自主探究，構建新知創(chuàng)設情境，使學生對知識產生濃厚的興趣，這是遠遠不夠的，最關鍵的是要在教師的引導下，對知識進行自主探究，形成有個性的認知，并能夠舉一反三。如果創(chuàng)設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的欲望，這時，教師只要適當?shù)亟M織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，就能完成探究活動。比如，問題：如圖1和圖2，請問兩圖中各有幾條線段？（經過討論學生回答后）教師：從以上情況來看，你們發(fā)現(xiàn)線段的條數(shù)有什么規(guī)律嗎？學生甲：我認為，圖1中線段的兩個端點和它們之間的連線共同組成，所以只要確定端點的位置，就可以知道具體線段的條數(shù)；圖2將線段的兩個端點字母交換得到的線段與原來的線段是同一條線段，故數(shù)線段必須防止出現(xiàn)重復。學生乙：圖1有較短線段2條，較長線段1條，所以共有2+1=3條線段；圖2中有較短線段3條，較長線段2條，最長線段1條，所以共有3+2+1=6條線段，其中兩式中的最大數(shù)2和3都恰比線段總端點個數(shù)小1，并且線段數(shù)是一個逐一加到1的連續(xù)自然數(shù)的和。綜合以上，然后教師在黑板上畫出示意圖，并進行了說明和總結這一節(jié)課的自由活動激發(fā)了學生的靈感，給學生留下廣闊的思維空間，使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。2.3歸納總結，完善知識在教學中，教師通過創(chuàng)設問題情境，學生合作小組內自主探索、交流、對話，探究性教學才能獲得成效。小組之間互相交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。教師既要巡視并檢查學生對問題的解決情況，又要收集學生的學習信息，以便適時引導、點撥，促進其思維的不斷深化，完善認知。2.4發(fā)展創(chuàng)新，深化認知在教學過程中，教師要組織學生對學過的知識進行認真、細致、系統(tǒng)、深刻的反思，通過反思，使學生對所學的知識系統(tǒng)化。這個階段，教師要在理解掌握本節(jié)重點內容的基礎上，注意激發(fā)學生多方面的思維，使其智力活動多樣化，引導學生思考“還能夠是什么”，不把學生的思維限制在“一”上，而是努力促使他們去探索“多”。這就要求我們教師要充分運用綜合、類比、聯(lián)想、構造、轉化等方式引導鼓勵學生圍繞整個問題情境作深入而寬廣的掃描，盡量擴大學生的感知范圍，同時要關注學生的個體差異，滿足不同的學習需要，使每個學生都能得到發(fā)展。例如：學了“軸對稱圖形”時，可設計這樣一個有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的競爭意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。問題：請用三條線段、兩個全等的等邊三角形、兩個等圓，設計一個具有實際意義的軸對稱圖形。通過圖案的設計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且證明了學生中蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，有待我們去開發(fā)。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣；自主探究，構建新知；歸納總結，完善知識；發(fā)展創(chuàng)新，深化認知這四種探究性的教學方法是按照學生的認知規(guī)律而設計的，是一個由低到高，由淺入深的過程，它們之間密不可分，聯(lián)系非常緊密，是一個有機的整體?？傊骄啃越虒W，就是實現(xiàn)把課堂上的時間還給學生；把教室的空間還給學生；把活動的主動權還給學生；把探索的權力還給學生；把創(chuàng)新的可能還給學生；把張揚個性的自然性還給學生。我在數(shù)學課堂上經常運用這四種方法進行探究性教學，教學效果非常明顯?！臼┕ろ椖柯殬I(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾1施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管2能力目標了解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理概述掌握施工項目職業(yè)健康安全管理措施熟悉施工項目職業(yè)健康安全隱患和事故熟悉施工項目文明施工熟悉施工項目現(xiàn)場管理能力目標3主要內容1、項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的概念、體系產生的背景及具體內容。2、項目職業(yè)健康安全生產教育、安全生產責任制、安全技術交底以及項目職業(yè)健康安全技術檢查的內容3、安全隱患和安全事故的定義、分類及事故處理的程序4、項目文明施工的基本條件、基本要求,及具體內容5、項目現(xiàn)場管理以及環(huán)境保護的內容及防治措施主要內容4本章目錄9.1概述9.2建筑工程項目職業(yè)健康安全管理9.3建筑工程項目環(huán)境管理本章目錄59.1概述9.1.1職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的和任務(一).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的1、職業(yè)健康安全管理的目的:防止和減少生產安全事故,保護產品生產者的健康與安全,保障人民群眾的生命和財產免受損失?？刂朴绊懝ぷ鲌鏊鶅人腥藛T健康和安全的條件和因素,考慮和避免因管理不當對員工的健康和安全造成的危害。9.1概述62、環(huán)境管理的目的:保護生態(tài)環(huán)境,使社會的經濟發(fā)展與人類的生存環(huán)境相協(xié)調。控制作業(yè)現(xiàn)場的各種粉塵、廢水、廢氣、固體廢棄物以及噪聲、振動對環(huán)境的污染和危害,考慮能源節(jié)約和避兔資源的浪費。2、環(huán)境管理的目的:7二).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務任務是:組織(企業(yè))為達到建設工程的職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的而進行的組織、計劃、控制、領導和協(xié)調的活動。下表構成了實現(xiàn)職業(yè)健康安全和環(huán)境方針的14個方面的管理任務。表7-1職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務組織機構計劃活動姜(法律法規(guī))文件過程源要坐霧環(huán)境方針二).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務8建設工程項目各個階段的職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的主要任務:(1)建設工程項目決策階段辦理各種有關安全與環(huán)境保護方面的審批手續(xù)。(2)工程設計階段進行環(huán)境保護設施和安全設施的設計,防止因設計考慮不周而導致生產安全事故的發(fā)生或對環(huán)境造成的不良影響建設工程項目各個階段的9·(3)工程施工階段建設單位應當自開工報告批準之日起15日內,將保證安全施工的措施報送建設工程所在地的縣級以上人民政府建設行政主管部門或其他有關部備案。分包單位應接受總包單位的安全生產管理,若分包單位不服從管理而導致安全生產事故的,分包單位承擔主要責任。施工單位應依法建立安全生產責任制度,采取安全生產保障措施和實施安全教育培訓制度。·(3)工程施工階段10·(4)項目驗收試運行階段·項目竣工后,建設單位應向審批建設工程環(huán)境影響報告書、環(huán)境影響報告或者環(huán)境影響登記表的環(huán)境保護行政主管部門申請,對環(huán)保設施進行竣工驗收?！?4)項目驗收試運行階段11施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件12施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件13施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件14施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件15施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件16施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件17施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件18施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件19施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件20施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件21施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件22施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件23施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件24施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件25施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件26施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件27施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件28施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件29施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件30施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件31施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件32施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件33施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件34施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件35施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件36施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件37施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件38施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件39施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件40施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件41施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件42施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件43施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件44施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件45施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件46施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件47施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件48施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件49施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件50施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件51施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件52施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件53施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件54施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件55施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件56施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件57施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件58施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件59施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件60施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件61施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件62施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件63施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件64施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件65施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件66施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件67施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件68施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件69施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件70施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件71施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件72施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件73施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件74施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件75施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件76施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件77施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件78施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件79施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件80施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件81施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件82施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件83施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件84施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件85施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件86施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件87施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件88施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件89施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件90施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件91施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件92施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件93施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件94施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件95施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件96施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件97施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件98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67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?14施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯┕ろ椖柯殬I(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯┕ろ椖柯殬I(yè)健康安全與環(huán)境管理能力目標了解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理概述掌握施工項目職業(yè)健康安全管理措施熟悉施工項目職業(yè)健康安全隱患和事故熟悉施工項目文明施工熟悉施工項目現(xiàn)場管理一、注重初中化學概念教學，保證概念的完整性和科學性另外，注意概念的引入。在教學中，教師要有意識地引導學生通過探究活動去得出概念，如對物理變化和化學變化兩個概念的引入，可以通過生產，生活中的可燃物燃燒，食物腐敗變質，鋼鐵生銹等現(xiàn)象和事例，讓學生分析、討論，通過探究活動的記錄，從而得出物理變化和化學變化的概念，通過活動來引入概念，讓學生動手、動口、動眼、動耳、動腦，多種感官參與感知活動，為學習提供適應概念的感性經驗，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲。其次，對一些含義比較深刻，不易理解的概念要進行認真剖析，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如我在教學“固體物質的溶解度”這一學生難于理解的概念時，就將這一概念剖析開來，強調四點：一條件（即一定溫度下），二標準（即溶劑為100克），三狀態(tài)（一定要達到飽和狀態(tài)），四單位（滿足前三點，溶質所溶解的克數(shù)），這四點構成了固體物質溶解度的定義要素，缺一不可。二、激發(fā)起學生的學習興趣，使他們積極主動自覺地學習學生剛接觸到化學，開始對化學科很感興趣，尤其是對化學課中的各種演示實驗和學生實驗感到新奇，有意思。當學習到化學用語，元素符號和基本概念時，會逐漸覺得抽象難懂，枯燥乏味，總覺得“死記硬背”的太多，會使原有的興趣消失。因此上好緒言內容一開始就培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣，及時對學生進行化學史教育，使學生了解化學的發(fā)展和形成，結合課本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如普利斯特、舍勒對氧氣的發(fā)現(xiàn)，拉瓦錫對空氣成份的研究，我國化學家侯德榜在改進純堿生產方面做出的杰出貢獻，講聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙、制火藥、燒瓷器，談化學與現(xiàn)代化建設和我們的日常生活的密切關系，論我們身邊的化學。使學生清楚地認識到：化學知識的重要，它將直接關系到祖國的發(fā)展和建設，要學好化學，就必須學會和使用化學用語，因為化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。初中化學需要記憶的知識不僅多且非常集中，非實驗區(qū)教材的概念、化學用語主要集中在1—4章。如第二章第三節(jié)需記憶的常見元素符號一下就有二十六種，讓學生一下記住是很難的，為此我從講緒言開始，將出現(xiàn)的元素符號以及物質的化學式，分期分批地要求學生記住，并常提問檢查。我還把空氣成份，元素符號、化學式的寫法，化學方程式的寫法，配平等編成順口溜，把重點實驗內容寫成韻語，簡化記憶，使學生在樂中學習，在玩中記憶。教師是學生的導師，又是學生的朋友，老師的形象對學生有重大的影響，無論是儀表、語言還是行為都時刻受到幾十雙眼睛的關注。我除了對知識“講對、講清、講懂、講會”外，還注意培養(yǎng)學生積極參與意識和對學生進行情感教育，建立師生之間互相尊重和信任，在教學活動中臨現(xiàn)和諧與合作情景，從而培養(yǎng)學生熱愛化學學科，逐步從興趣，樂趣發(fā)展到志趣。我的親身體驗是：在課堂內外任何時候都要尊重學生，跟學生平等和藹相處。對學生批評時，總是熱情耐心，以理服人，從不“訓人”，勿使學生“敬而遠之”，當我產生了缺點或錯誤，就誠懇地接受學生批評，同時表揚學生專心聽課，獨立思考，合作學習，勇于指出老師的錯誤，具有創(chuàng)新精神。因此學生樂意親近老師，談學習也談思想，師生情感得到交流。當老師真正取得了學生的信任和尊敬時，教師的言行就會成為學生模仿、學習的榜樣，教學將事半功倍，學生學習化學的熱情便與日俱增。三、優(yōu)化課堂教學課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背教學規(guī)律，不利學生全面發(fā)展的。要減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質量，就必須以提高課堂教學效率和質量為中心。教師要上好一節(jié)課，就必須根據(jù)教材和學生實際，確定具體、明確、全面、恰當?shù)慕虒W目標和任務。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，在能力品德方面，通過什么內容、活動或訓練培養(yǎng)哪些能力和品德，在教學過程中，教師要隨時注意學生反饋的信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止教學的盲目性和隨意性。課堂教學要注意知識教學的優(yōu)化，要突出重點，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，要注意為以后學習作好鋪墊，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要學生熟練掌握，形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。目前，新課改在全國很多地方已搞得轟轟烈烈，由傳統(tǒng)死記硬背的學習方式轉變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。教師在對學生提出高要求的同時，自己也應從根本上轉變觀念。在培養(yǎng)學生自主學習能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學，理解數(shù)學，進而主動地去鉆研、去探索、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。因此，數(shù)學教師必須加強自身的學習，提高自身素質，探索出一套行之有效的數(shù)學探究性教學方法，才能勝任自己的工作。1.理解探究性教學的內涵探究性教學是指在教師指導下，以數(shù)學問題解決為中心，以學生合作探究為特點。學生運用探究的方法進行學習，主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動。其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而教學過程不應是教師從書本上力圖準確無誤地搬運知識的過程，而是一個連續(xù)地、生動活潑地與學生的感性認識與理性認識相符合的過程，由學生主動探究、主動思考、親身體驗“活生生”的數(shù)學思維活動，提煉出隱藏在具體知識內容背后的思想方法。2.數(shù)學課堂探究性教學過程的四種方法數(shù)學探究性教學過程，從教學認識過程的任務來看，其根本目的不在于僅僅獲得和驗證真知，更主要的是為了在一定的知識經驗之上去構建學生主體的新的認識活動結構和實踐行為能力，學生主體在認知過程中的構建活動本身即是一種創(chuàng)造的過程。因此，探究性教學過程更多地是強調探究過程對于學生個體發(fā)展的意義。下面談談我在教學中的幾點做法：2.1創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，把學生引入一種與問題有關的情境中，讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學素質。在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設與教學內容相關的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教育學家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是學習的重要動力，也是最好的老師。在實踐中，我經常巧妙地創(chuàng)設情境，引導學生從害怕數(shù)學到愛學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣，取得了事半功倍的效果。例如：在教學有理數(shù)的乘方時，我設置了這樣的問題情境作為引入：有一張厚度是0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請估算一下。如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？只要學好了今天的內容――有理數(shù)的乘方，你就能解決這個問題了。學生一下子就對此產生了濃厚的興趣，這節(jié)課的課堂教學效果就可想而知了。2.2自主探究，構建新知創(chuàng)設情境，使學生對知識產生濃厚的興趣，這是遠遠不夠的，最關鍵的是要在教師的引導下，對知識進行自主探究，形成有個性的認知，并能夠舉一反三。如果創(chuàng)設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的欲望，這時，教師只要適當?shù)亟M織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，就能完成探究活動。比如，問題：如圖1和圖2，請問兩圖中各有幾條線段？（經過討論學生回答后）教師：從以上情況來看，你們發(fā)現(xiàn)線段的條數(shù)有什么規(guī)律嗎？學生甲：我認為，圖1中線段的兩個端點和它們之間的連線共同組成，所以只要確定端點的位置，就可以知道具體線段的條數(shù)；圖2將線段的兩個端點字母交換得到的線段與原來的線段是同一條線段，故數(shù)線段必須防止出現(xiàn)重復。學生乙：圖1有較短線段2條，較長線段1條，所以共有2+1=3條線段；圖2中有較短線段3條，較長線段2條，最長線段1條，所以共有3+2+1=6條線段，其中兩式中的最大數(shù)2和3都恰比線段總端點個數(shù)小1，并且線段數(shù)是一個逐一加到1的連續(xù)自然數(shù)的和。綜合以上，然后教師在黑板上畫出示意圖，并進行了說明和總結這一節(jié)課的自由活動激發(fā)了學生的靈感，給學生留下廣闊的思維空間，使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。2.3歸納總結，完善知識在教學中，教師通過創(chuàng)設問題情境，學生合作小組內自主探索、交流、對話，探究性教學才能獲得成效。小組之間互相交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。教師既要巡視并檢查學生對問題的解決情況，又要收集學生的學習信息，以便適時引導、點撥，促進其思維的不斷深化，完善認知。2.4發(fā)展創(chuàng)新，深化認知在教學過程中，教師要組織學生對學過的知識進行認真、細致、系統(tǒng)、深刻的反思，通過反思，使學生對所學的知識系統(tǒng)化。這個階段，教師要在理解掌握本節(jié)重點內容的基礎上，注意激發(fā)學生多方面的思維，使其智力活動多樣化，引導學生思考“還能夠是什么”，不把學生的思維限制在“一”上，而是努力促使他們去探索“多”。這就要求我們教師要充分運用綜合、類比、聯(lián)想、構造、轉化等方式引導鼓勵學生圍繞整個問題情境作深入而寬廣的掃描，盡量擴大學生的感知范圍，同時要關注學生的個體差異，滿足不同的學習需要，使每個學生都能得到發(fā)展。例如：學了“軸對稱圖形”時，可設計這樣一個有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的競爭意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。問題：請用三條線段、兩個全等的等邊三角形、兩個等圓，設計一個具有實際意義的軸對稱圖形。通過圖案的設計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且證明了學生中蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，有待我們去開發(fā)。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣；自主探究，構建新知；歸納總結，完善知識；發(fā)展創(chuàng)新，深化認知這四種探究性的教學方法是按照學生的認知規(guī)律而設計的，是一個由低到高，由淺入深的過程，它們之間密不可分，聯(lián)系非常緊密，是一個有機的整體?？傊?，探究性教學，就是實現(xiàn)把課堂上的時間還給學生；把教室的空間還給學生；把活動的主動權還給學生；把探索的權力還給學生；把創(chuàng)新的可能還給學生；把張揚個性的自然性還給學生。我在數(shù)學課堂上經常運用這四種方法進行探究性教學，教學效果非常明顯。【施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾115施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管116能力目標了解施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理概述掌握施工項目職業(yè)健康安全管理措施熟悉施工項目職業(yè)健康安全隱患和事故熟悉施工項目文明施工熟悉施工項目現(xiàn)場管理能力目標117主要內容1、項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的概念、體系產生的背景及具體內容。2、項目職業(yè)健康安全生產教育、安全生產責任制、安全技術交底以及項目職業(yè)健康安全技術檢查的內容3、安全隱患和安全事故的定義、分類及事故處理的程序4、項目文明施工的基本條件、基本要求,及具體內容5、項目現(xiàn)場管理以及環(huán)境保護的內容及防治措施主要內容118本章目錄9.1概述9.2建筑工程項目職業(yè)健康安全管理9.3建筑工程項目環(huán)境管理本章目錄1199.1概述9.1.1職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的和任務(一).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的1、職業(yè)健康安全管理的目的:防止和減少生產安全事故,保護產品生產者的健康與安全,保障人民群眾的生命和財產免受損失?？刂朴绊懝ぷ鲌鏊鶅人腥藛T健康和安全的條件和因素,考慮和避免因管理不當對員工的健康和安全造成的危害。9.1概述1202、環(huán)境管理的目的:保護生態(tài)環(huán)境,使社會的經濟發(fā)展與人類的生存環(huán)境相協(xié)調?？刂谱鳂I(yè)現(xiàn)場的各種粉塵、廢水、廢氣、固體廢棄物以及噪聲、振動對環(huán)境的污染和危害,考慮能源節(jié)約和避兔資源的浪費。2、環(huán)境管理的目的:121二).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務任務是:組織(企業(yè))為達到建設工程的職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的目的而進行的組織、計劃、控制、領導和協(xié)調的活動。下表構成了實現(xiàn)職業(yè)健康安全和環(huán)境方針的14個方面的管理任務。表7-1職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務組織機構計劃活動姜(法律法規(guī))文件過程源要坐霧環(huán)境方針二).職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的任務122建設工程項目各個階段的職業(yè)健康安全與環(huán)境管理的主要任務:(1)建設工程項目決策階段辦理各種有關安全與環(huán)境保護方面的審批手續(xù)。(2)工程設計階段進行環(huán)境保護設施和安全設施的設計,防止因設計考慮不周而導致生產安全事故的發(fā)生或對環(huán)境造成的不良影響建設工程項目各個階段的123·(3)工程施工階段建設單位應當自開工報告批準之日起15日內,將保證安全施工的措施報送建設工程所在地的縣級以上人民政府建設行政主管部門或其他有關部備案。分包單位應接受總包單位的安全生產管理,若分包單位不服從管理而導致安全生產事故的,分包單位承擔主要責任。施工單位應依法建立安全生產責任制度,采取安全生產保障措施和實施安全教育培訓制度?！?3)工程施工階段124·(4)項目驗收試運行階段·項目竣工后,建設單位應向審批建設工程環(huán)境影響報告書、環(huán)境影響報告或者環(huán)境影響登記表的環(huán)境保護行政主管部門申請,對環(huán)保設施進行竣工驗收。·(4)項目驗收試運行階段125施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件126施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件127施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件128施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件129施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件130施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件131施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件132施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件133施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件134施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件135施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件136施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件137施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件138施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件139施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件140施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件141施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件142施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件143施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件144施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件145施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件146施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件147施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件148施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件149施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件150施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件151施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件152施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件153施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件154施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件155施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件156施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件157施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件158施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件159施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件160施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件161施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件162施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件163施工項目職業(yè)健康安全與環(huán)境管理知識講解課件164