三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)22換個(gè)角度想一想說課課件新人教版

換個(gè)角度想一想人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)換個(gè)角度想一想人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)四、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材一、說教材

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時(shí)也向?qū)W生呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與孩子們的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使孩子們從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重他人，從行動(dòng)上真正幫助他人。

一、說教材這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中二、說學(xué)情

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，自我為“中心”的意識(shí)較強(qiáng)，遇事只想到自己，不考慮他人；在人際交往中，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就容易沖動(dòng)，而且較長(zhǎng)時(shí)間都不能平靜下來。二、說學(xué)情小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，自我為“中心”的三、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、使學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。

3、使學(xué)生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對(duì)待事情，做一個(gè)快樂的兒童。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度出發(fā),體會(huì)他人的想法和感受。難點(diǎn)是怎樣學(xué)會(huì)理解和寬容。三、說教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的情四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法。即創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，通過層層遞進(jìn)的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流和探究，從而獲得情感上的共鳴，思想上的升華。

四、說教法、學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情境教五、說教學(xué)過程：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是：活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”活動(dòng)二：假如我是“他”活動(dòng)三：“他”為什么生氣活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)五、說教學(xué)過程：活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”

首先我會(huì)將事先準(zhǔn)備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發(fā)給各小組，要求學(xué)生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。

在學(xué)生展示后，引導(dǎo)他們討論：什么時(shí)候你感到高興？你怎么知道他人感到傷心？之后讓學(xué)生回憶與同學(xué)交往中遇到的快樂的事或是傷心的事，并能講述當(dāng)時(shí)自己的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明白在生活中由于每個(gè)人所站的角度不同，想法也就不同，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì)。從而引出課題《換個(gè)角度想一想》）活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”首先我會(huì)將事先準(zhǔn)備我不想玩。咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。來吧，差一個(gè)沒法玩。活動(dòng)二：假如我是“他”我不想玩。咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。來吧，差一個(gè)沒法玩?；顒?dòng)二：假如這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋友。

請(qǐng)三名同學(xué)來演一演圖中的內(nèi)容，演完后教師引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱南敕?。然后讓小組之間互相討論：為什么這幾位同學(xué)會(huì)發(fā)生沖突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？活動(dòng)二：假如我是“他”（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例讓孩子們知道生活中遇到點(diǎn)小沖突并不可怕，只要我們能站在對(duì)方的角度，多為對(duì)方著想，多想想“假如我是他會(huì)怎樣”，相互理解，就會(huì)讓我們間的友誼更深厚。教師板書：理解）這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘了。假如你是李勇，聽到這些話有什么感覺？活動(dòng)三：“他”為什么生氣你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的錢。我好心幫助他，他為什么生氣？活動(dòng)三：“他”為什么生氣讓學(xué)生試著講述圖上的事例。李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的活動(dòng)三：“他”為什么生氣

聽完學(xué)生講述后，請(qǐng)孩子們進(jìn)行表演，讓他們從不同的角度、立場(chǎng)體會(huì)李勇的心情和感受，然后暢所欲言地表述自己的觀點(diǎn)。老師適時(shí)地對(duì)孩子們的觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià)。接著老師再引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考：當(dāng)自己的心情不好，或遇到麻煩時(shí)，希望別人怎么對(duì)待自己？

（設(shè)計(jì)意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生活中，應(yīng)常常采用換位思考的判斷和選擇方式，了解別人的心情和感受，相互之間學(xué)會(huì)包容和理解。教師板書：包容）活動(dòng)三：“他”為什么生氣聽完學(xué)生講述后，請(qǐng)孩子們進(jìn)行活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)

我們每個(gè)人在和別人接觸時(shí)，都會(huì)對(duì)人有這樣那樣的看法，從不同的角度看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。首先讓孩子們?cè)谡n堂上實(shí)事求是地結(jié)合同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸同學(xué)。我會(huì)盡可能引導(dǎo)孩子們夸一夸“學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體”。最后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題：1、聽到別人夸獎(jiǎng)你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友嗎？讓學(xué)生在交談中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：我們共同生活在一個(gè)班集體里，每個(gè)同學(xué)身上都有不同的特點(diǎn)，如果大家遇事都能換個(gè)角度想一想，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，我們就能擁有一個(gè)快樂、和諧的班集體！教師板書：快樂）

活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)我們每個(gè)人在和別人接觸六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：六、說板書設(shè)計(jì)好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)

謝謝謝謝夢(mèng)想的力量，當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活，成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。2一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。4、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。夢(mèng)想的力量，1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。換個(gè)角度想一想人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)換個(gè)角度想一想人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)四、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材一、說教材

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時(shí)也向?qū)W生呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與孩子們的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使孩子們從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重他人，從行動(dòng)上真正幫助他人。

一、說教材這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中二、說學(xué)情

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，自我為“中心”的意識(shí)較強(qiáng)，遇事只想到自己，不考慮他人；在人際交往中，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就容易沖動(dòng)，而且較長(zhǎng)時(shí)間都不能平靜下來。二、說學(xué)情小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，自我為“中心”的三、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、使學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。

3、使學(xué)生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對(duì)待事情，做一個(gè)快樂的兒童。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度出發(fā),體會(huì)他人的想法和感受。難點(diǎn)是怎樣學(xué)會(huì)理解和寬容。三、說教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的情四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法。即創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，通過層層遞進(jìn)的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流和探究，從而獲得情感上的共鳴，思想上的升華。

四、說教法、學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情境教五、說教學(xué)過程：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是：活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”活動(dòng)二：假如我是“他”活動(dòng)三：“他”為什么生氣活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)五、說教學(xué)過程：活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”

首先我會(huì)將事先準(zhǔn)備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發(fā)給各小組，要求學(xué)生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。

在學(xué)生展示后，引導(dǎo)他們討論：什么時(shí)候你感到高興？你怎么知道他人感到傷心？之后讓學(xué)生回憶與同學(xué)交往中遇到的快樂的事或是傷心的事，并能講述當(dāng)時(shí)自己的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步明白在生活中由于每個(gè)人所站的角度不同，想法也就不同，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì)。從而引出課題《換個(gè)角度想一想》）活動(dòng)一：畫出我們的“情緒”首先我會(huì)將事先準(zhǔn)備我不想玩。咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。來吧，差一個(gè)沒法玩?；顒?dòng)二：假如我是“他”我不想玩。咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。來吧，差一個(gè)沒法玩?；顒?dòng)二：假如這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋友。

請(qǐng)三名同學(xué)來演一演圖中的內(nèi)容，演完后教師引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱南敕?。然后讓小組之間互相討論：為什么這幾位同學(xué)會(huì)發(fā)生沖突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？活動(dòng)二：假如我是“他”（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例讓孩子們知道生活中遇到點(diǎn)小沖突并不可怕，只要我們能站在對(duì)方的角度，多為對(duì)方著想，多想想“假如我是他會(huì)怎樣”，相互理解，就會(huì)讓我們間的友誼更深厚。教師板書：理解）這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘了。假如你是李勇，聽到這些話有什么感覺？活動(dòng)三：“他”為什么生氣你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的錢。我好心幫助他，他為什么生氣？活動(dòng)三：“他”為什么生氣讓學(xué)生試著講述圖上的事例。李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的活動(dòng)三：“他”為什么生氣

聽完學(xué)生講述后，請(qǐng)孩子們進(jìn)行表演，讓他們從不同的角度、立場(chǎng)體會(huì)李勇的心情和感受，然后暢所欲言地表述自己的觀點(diǎn)。老師適時(shí)地對(duì)孩子們的觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià)。接著老師再引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考：當(dāng)自己的心情不好，或遇到麻煩時(shí)，希望別人怎么對(duì)待自己？

（設(shè)計(jì)意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生活中，應(yīng)常常采用換位思考的判斷和選擇方式，了解別人的心情和感受，相互之間學(xué)會(huì)包容和理解。教師板書：包容）活動(dòng)三：“他”為什么生氣聽完學(xué)生講述后，請(qǐng)孩子們進(jìn)行活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)

我們每個(gè)人在和別人接觸時(shí)，都會(huì)對(duì)人有這樣那樣的看法，從不同的角度看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。首先讓孩子們?cè)谡n堂上實(shí)事求是地結(jié)合同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸同學(xué)。我會(huì)盡可能引導(dǎo)孩子們夸一夸“學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體”。最后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題：1、聽到別人夸獎(jiǎng)你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友嗎？讓學(xué)生在交談中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：我們共同生活在一個(gè)班集體里，每個(gè)同學(xué)身上都有不同的特點(diǎn)，如果大家遇事都能換個(gè)角度想一想，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，我們就能擁有一個(gè)快樂、和諧的班集體！教師板書：快樂）

活動(dòng)四：“夸夸”我的同學(xué)我們每個(gè)人在和別人接觸六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂