三年級品德與社會下冊22換個角度想一想說課課件新人教版

換個角度想一想人教版《品德與社會》三年級下冊換個角度想一想人教版《品德與社會》三年級下冊一、說教材二、說學情三、說教學目標及重、難點四、說教法、學法五、說教學過程六、說板書設計一、說教材一、說教材

這節(jié)課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時也向學生呈現(xiàn)出在人際交往中應注意的問題。強調教學要與孩子們的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使孩子們從心靈深處真正理解、關愛、尊重他人，從行動上真正幫助他人。

一、說教材這節(jié)課的內容主要是圍繞學生在生活中二、說學情

小學三年級的學生，自我為“中心”的意識較強，遇事只想到自己，不考慮他人；在人際交往中，遇到一點點小事就容易沖動，而且較長時間都不能平靜下來。二、說學情小學三年級的學生，自我為“中心”的三、說教學目標

1、讓學生學會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、使學生在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

3、使學生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對待事情，做一個快樂的兒童。

重點是引導學生從他人的角度出發(fā),體會他人的想法和感受。難點是怎樣學會理解和寬容。三、說教學目標1、讓學生學會從他人的情四、說教法、學法

在教學活動中我主要采用情境教學法。即創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，通過層層遞進的一系列活動，讓學生們在活動中通過親身的體驗，進行有目的的交流和探究，從而獲得情感上的共鳴，思想上的升華。

四、說教法、學法在教學活動中我主要采用情境教五、說教學過程：本環(huán)節(jié)我設計了四個教學活動，分別是：活動一：畫出我們的“情緒”活動二：假如我是“他”活動三：“他”為什么生氣活動四：“夸夸”我的同學五、說教學過程：活動一：畫出我們的“情緒”活動一：畫出我們的“情緒”

首先我會將事先準備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發(fā)給各小組，要求學生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。

在學生展示后，引導他們討論：什么時候你感到高興？你怎么知道他人感到傷心？之后讓學生回憶與同學交往中遇到的快樂的事或是傷心的事，并能講述當時自己的心情。

（設計意圖：讓學生初步明白在生活中由于每個人所站的角度不同，想法也就不同，所以應該學會寬容的做人品質。從而引出課題《換個角度想一想》）活動一：畫出我們的“情緒”首先我會將事先準備我不想玩。咱們三個玩跳皮筋。來吧，差一個沒法玩。活動二：假如我是“他”我不想玩。咱們三個玩跳皮筋。來吧，差一個沒法玩?；顒佣杭偃邕@也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋友。

請三名同學來演一演圖中的內容，演完后教師引導他們談談自己的想法。然后讓小組之間互相討論：為什么這幾位同學會發(fā)生沖突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？活動二：假如我是“他”（設計意圖：通過實例讓孩子們知道生活中遇到點小沖突并不可怕，只要我們能站在對方的角度，多為對方著想，多想想“假如我是他會怎樣”，相互理解，就會讓我們間的友誼更深厚。教師板書：理解）這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘了。假如你是李勇，聽到這些話有什么感覺？活動三：“他”為什么生氣你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘李勇，沒關系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的錢。我好心幫助他，他為什么生氣？活動三：“他”為什么生氣讓學生試著講述圖上的事例。李勇，沒關系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的活動三：“他”為什么生氣

聽完學生講述后，請孩子們進行表演，讓他們從不同的角度、立場體會李勇的心情和感受，然后暢所欲言地表述自己的觀點。老師適時地對孩子們的觀點給予評價。接著老師再引導孩子們進一步思考：當自己的心情不好，或遇到麻煩時，希望別人怎么對待自己？

（設計意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生活中，應常常采用換位思考的判斷和選擇方式，了解別人的心情和感受，相互之間學會包容和理解。教師板書：包容）活動三：“他”為什么生氣聽完學生講述后，請孩子們進行活動四：“夸夸”我的同學

我們每個人在和別人接觸時，都會對人有這樣那樣的看法，從不同的角度看同學，得出的結論也不一樣。首先讓孩子們在課堂上實事求是地結合同學的優(yōu)點，夸一夸同學。我會盡可能引導孩子們夸一夸“學習中的弱勢群體”。最后我設計了兩個話題：1、聽到別人夸獎你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友嗎？讓學生在交談中結束本堂課的教學。

（設計意圖：我們共同生活在一個班集體里，每個同學身上都有不同的特點，如果大家遇事都能換個角度想一想，多一點理解，多一點寬容，我們就能擁有一個快樂、和諧的班集體！教師板書：快樂）

活動四：“夸夸”我的同學我們每個人在和別人接觸六、說板書設計

好的板書是教學內容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課，我的板書是這樣設計的：六、說板書設計好的板書是教學內容的再現(xiàn)

謝謝謝謝夢想的力量，當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進，并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活，成功，會在不期然間忽然降臨！1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。4、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。夢想的力量，1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。換個角度想一想人教版《品德與社會》三年級下冊換個角度想一想人教版《品德與社會》三年級下冊一、說教材二、說學情三、說教學目標及重、難點四、說教法、學法五、說教學過程六、說板書設計一、說教材一、說教材

這節(jié)課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時也向學生呈現(xiàn)出在人際交往中應注意的問題。強調教學要與孩子們的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使孩子們從心靈深處真正理解、關愛、尊重他人，從行動上真正幫助他人。

一、說教材這節(jié)課的內容主要是圍繞學生在生活中二、說學情

小學三年級的學生，自我為“中心”的意識較強，遇事只想到自己，不考慮他人；在人際交往中，遇到一點點小事就容易沖動，而且較長時間都不能平靜下來。二、說學情小學三年級的學生，自我為“中心”的三、說教學目標

1、讓學生學會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

2、使學生在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

3、使學生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對待事情，做一個快樂的兒童。

重點是引導學生從他人的角度出發(fā),體會他人的想法和感受。難點是怎樣學會理解和寬容。三、說教學目標1、讓學生學會從他人的情四、說教法、學法

在教學活動中我主要采用情境教學法。即創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，通過層層遞進的一系列活動，讓學生們在活動中通過親身的體驗，進行有目的的交流和探究，從而獲得情感上的共鳴，思想上的升華。

四、說教法、學法在教學活動中我主要采用情境教五、說教學過程：本環(huán)節(jié)我設計了四個教學活動，分別是：活動一：畫出我們的“情緒”活動二：假如我是“他”活動三：“他”為什么生氣活動四：“夸夸”我的同學五、說教學過程：活動一：畫出我們的“情緒”活動一：畫出我們的“情緒”

首先我會將事先準備好的紙、筆、剪刀、膠水等分發(fā)給各小組，要求學生畫出高興、傷心、憤怒等情緒化的面部表情。

在學生展示后，引導他們討論：什么時候你感到高興？你怎么知道他人感到傷心？之后讓學生回憶與同學交往中遇到的快樂的事或是傷心的事，并能講述當時自己的心情。

（設計意圖：讓學生初步明白在生活中由于每個人所站的角度不同，想法也就不同，所以應該學會寬容的做人品質。從而引出課題《換個角度想一想》）活動一：畫出我們的“情緒”首先我會將事先準備我不想玩。咱們三個玩跳皮筋。來吧，差一個沒法玩?；顒佣杭偃缥沂恰八蔽也幌胪?。咱們三個玩跳皮筋。來吧，差一個沒法玩?；顒佣杭偃邕@也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋友。

請三名同學來演一演圖中的內容，演完后教師引導他們談談自己的想法。然后讓小組之間互相討論：為什么這幾位同學會發(fā)生沖突呢？你有沒有什么好辦法來解決呢？活動二：假如我是“他”（設計意圖：通過實例讓孩子們知道生活中遇到點小沖突并不可怕，只要我們能站在對方的角度，多為對方著想，多想想“假如我是他會怎樣”，相互理解，就會讓我們間的友誼更深厚。教師板書：理解）這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！以后不找她玩了。哼，真不夠朋你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘了。假如你是李勇，聽到這些話有什么感覺？活動三：“他”為什么生氣你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。真的？他爸爸病休在家，這回可慘李勇，沒關系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的錢。我好心幫助他，他為什么生氣？活動三：“他”為什么生氣讓學生試著講述圖上的事例。李勇，沒關系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。誰要你的活動三：“他”為什么生氣

聽完學生講述后，請孩子們進行表演，讓他們從不同的角度、立場體會李勇的心情和感受，然后暢所欲言地表述自己的觀點。老師適時地對孩子們的觀點給予評價。接著老師再引導孩子們進一步思考：當自己的心情不好，或遇到麻煩時，希望別人怎么對待自己？

（設計意圖：使孩子們從表演和討論中明白：在生活中，應常常采用換位思考的判斷和選擇方式，了解別人的心情和感受，相互之間學會包容和理解。教師板書：包容）活動三：“他”為什么生氣聽完學生講述后，請孩子們進行活動四：“夸夸”我的同學

我們每個人在和別人接觸時，都會對人有這樣那樣的看法，從不同的角度看同學，得出的結論也不一樣。首先讓孩子們在課堂上實事求是地結合同學的優(yōu)點，夸一夸同學。我會盡可能引導孩子們夸一夸“學習中的弱勢群體”。最后我設計了兩個話題：1、聽到別人夸獎你，你有什么感受呢？2、你愿意和他做朋友嗎？讓學生在交談中結束本堂課的教學。

（設計意圖：我們共同生活在一個班集體里，每個同學身上都有不同的特點，如果大家遇事都能換個角度想一想，多一點理解，多一點寬容，我們就能擁有一個快樂、和諧的班集體！教師板書：快樂）

活動四：“夸夸”我的同學我們每個人在和別人接觸六、說板書設計

好的板書是教學內容的再現(xiàn)，是課堂