四年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析

古丈縣最新年秋季四年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析一、試題評(píng)析全卷共六道大題，其中第一大題填空（20分），第二大題判斷（5分），第三大題選擇（5分），第四大題計(jì)算（36分），第五大題實(shí)踐操作（8分），第六大題解決問題（26分）。題型結(jié)構(gòu)較靈活，表述準(zhǔn)確，其主要特點(diǎn)有：1、注重內(nèi)容全面性本卷主要考察了四年級(jí)上冊(cè)重要內(nèi)容，試題從學(xué)生基本知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的考查等方面設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，比較準(zhǔn)確地檢測(cè)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查試題易、中、難度的比例合理，其中基礎(chǔ)題約占70%，能力題約占30%，這樣就讓不同層次的學(xué)生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學(xué)生計(jì)算能力及解決問題能力的考察，分值分別占本卷總分36%和26%。3、關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生參與活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐操作。本卷題目設(shè)計(jì)既做到了這一點(diǎn)，又同時(shí)考察了實(shí)踐操作過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：讓學(xué)生動(dòng)手畫出梯形、平行四邊形的高，已知直線的平行線和垂線，繪制統(tǒng)計(jì)圖等題目的設(shè)置就充分反映了這一點(diǎn)。二、答卷分析本次考試全縣參考人數(shù)1292人，其中90分以上256人，80—89分313人，60—79分421人，不及格302人。及格率%，優(yōu)秀率%，人均分。從分值看，城區(qū)學(xué)校高，鄉(xiāng)村學(xué)校低，城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距較大。第一大題：填空，共20分。本題主要考察了學(xué)生的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，得分率不高，滿分很少，可以看出仍有部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念未能理解，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)?shù)仍?，失分較多。第二大題：判斷，本題主要考察了學(xué)生簡(jiǎn)單幾何知識(shí)的掌握情況。失分相對(duì)較多的是第1小題由于角與邊的關(guān)系掌握不夠，，因而出錯(cuò)較多，第5小題，可以看出是學(xué)生審題不細(xì)心而出錯(cuò)。第三大題：選擇，本題仍屬于基礎(chǔ)類試題，所以難度相對(duì)較小，本題出錯(cuò)較多的是第1小題，部分學(xué)生對(duì)諸如此類的問題仍顯得吃力。第四大題：計(jì)算，本題主要考察學(xué)生的計(jì)算能力，失分主要原因是學(xué)生口算能力不強(qiáng)，對(duì)估算技巧掌握不扎實(shí)，有的學(xué)生在估算過程中并沒有用估算的方法，反而顯得很繁瑣；還有部分學(xué)生在計(jì)算中對(duì)乘除法的進(jìn)位退位方法掌握不夠好，導(dǎo)致出現(xiàn)計(jì)算不正確。第五大題實(shí)踐操作題，學(xué)生用三角板畫好角后，不寫角的符號(hào)，導(dǎo)致失分較多。另一個(gè)原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書寫不規(guī)范，造成不必要失分。第六大題：解決問題，共5個(gè)小題，錯(cuò)誤表現(xiàn)在：第一小題學(xué)生只列出第一步，多數(shù)學(xué)生沒有搞清去和返回時(shí)間不同；第二小題中，部分學(xué)生沒弄清題意，直接用500除以12計(jì)算；第三小題偏難，很多學(xué)生顯得束手無策，反映了學(xué)生在分析問題時(shí)，還不會(huì)有序地思考。第四小題相對(duì)其它四個(gè)小題要容易些，學(xué)生出錯(cuò)較少。第五小題中，學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖不規(guī)范，可以看出很多學(xué)生沒有使用三角板或直尺，而是徒手畫。三、教學(xué)建議通過以上分析，在今后的教學(xué)中我們還要進(jìn)一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。1、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我們始終要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)計(jì)算和基本概念的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，全面成長(zhǎng)。2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。3、要重視數(shù)學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思想的滲透方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用的目的，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)教師還要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范作圖，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的