口譯記憶與筆記課件

口譯記憶與筆記祝蓓芬陳曼娜目錄口譯記憶的難點口譯記憶效率的提高口譯筆記的特點和結(jié)構(gòu)口譯筆記系統(tǒng)的設計口譯記憶難點工作記憶（workingmemory）將剛剛接受到的信息儲存在短時記憶中激活長時記憶的相關(guān)部分在線記憶運作工作記憶（主）（輔）口譯記憶的困難2口譯記憶的困難長時記憶中儲存的信息處于不活躍狀態(tài)短時記憶的局限性短時記憶的局限性容量有限（僅有7個左右的信息單位）

保留時間短（不超過1分鐘）

信息容易被遺忘譯員在口譯工作時并不是機械地記憶接收到的信息：接受語音信息從長時記憶中提取相關(guān)的語言和專題信息對信息進行理解將意義儲存在短時記憶中口譯時的記憶運作流程口譯記憶效率的提高記憶訓練的方法信息邏輯化（對于分析、論證、推理性的語篇尤其有效）信息視覺化（對于描述性、敘述性的語篇尤其有效）信息邏輯化訓練要求我們不僅要記住邏輯線索，還要找出關(guān)鍵詞。其目的在于將整段話的記憶變成對幾個關(guān)鍵詞和邏輯線索的記憶關(guān)鍵詞原語中出現(xiàn)的重要信息詞匯自行歸納概括原語信息的詞語印象深刻的特殊用語信息視覺化人類的記憶信息中70%-80%的信息是視覺性的，信息視覺化正是利用了這一點。信息視覺化要求我們在腦中形成對信息的整體圖像，不僅是“聽”，我們同時也要“看到”。信息視覺化的目的完整地糅合信息的細節(jié)把對零散文字的記憶變成對一個整體圖像的記憶緩解記憶負擔加深記憶記憶訓練二——保持長時記憶中信息的活躍狀態(tài)改善長時記憶的目的增加長時記憶中儲存的信息量并優(yōu)化信息儲存狀態(tài)為達到該目的，要求：保持廣泛的興趣注意吸納各方面的知識收集相關(guān)詞匯有針對的做譯前準備工作及時進行譯后總結(jié)對其進行反復有效的刺激，使他們在長時記憶中保持活躍狀態(tài)記憶訓練三——克服心理壓力給記憶帶來的困難多上臺做復述練習口譯練習多進行公眾演講克服緊張情緒排除干擾使記憶正常發(fā)揮口譯筆記的特點和結(jié)構(gòu)安排口譯筆記的特點即時：譯員只需在翻譯該段講話的當時能辨認出記錄的內(nèi)容

并結(jié)合短時記憶將內(nèi)容譯出即可。簡短：用盡量少的記錄來表示最豐富的內(nèi)容，彌補記憶的局

限性。個性化：沒有標準的筆記供效仿，只有示范和建議。應針對實際情況選擇適當?shù)挠涗浄椒āＳ捎跁r間限制，口譯筆記不是意義的完整再現(xiàn)，要做到“腦記”和“手記”的相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化腦力資源的分配?？谧g筆記與課堂筆記和速記的不同課堂筆記：有充足時間，一種語言，記錄完整內(nèi)容，以供課后復習參考。速記：用特別簡單的記音符號和詞語縮寫符號，迅速地、一字不漏的，記錄全部內(nèi)容。獨立符號系統(tǒng)，解讀費力?？谧g筆記：快速地用多種語言、符號、縮略形式記錄部分信息，以便即時將內(nèi)容譯出。此外，譯員使用的筆記本最好是帶活頁圈的上翻式記錄本，約手掌寬，封底較厚為佳。

記錄用筆建議用按壓式圓珠筆，避免筆帽掉落、斷筆芯和漏墨水的尷尬和危險。記錄圖解：口譯筆記系統(tǒng)的設計以下建議的方法可提高書寫效率，可根據(jù)自身情況酌情采用。（注意避免使用易產(chǎn)生歧義或意義不明確的符號。）利用線條回指重復出現(xiàn)的信息（如果再次書寫比線條回指更簡潔，選擇再次書寫）。用最少的漢字筆畫表示完整的意義（如：“改”或“革”表示“改革”；復雜漢字減少筆畫或一筆成字）?？s略（英語做筆記時，書寫幾個字母來回憶起整個單詞；漢字可用拼音）。使用符號（數(shù)學符號、標點、圖像符號等形象記錄信息，如：＞表示大于，多余，好于，優(yōu)于）。最后一提，口譯筆記具有鮮明的個人風格，設計個性化的筆記系統(tǒng)既需要學習借鑒他人的經(jīng)驗，更需要發(fā)揮個人的