柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)93豐田汽車公司的電控式柴油機(jī)94柴油機(jī)電子控制系統(tǒng)的故障診斷第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述傳統(tǒng)的機(jī)械式柴油供給系統(tǒng)的兩個(gè)弊病:(1)供油量的調(diào)節(jié)滯后(轉(zhuǎn)速離心力一供油拉桿)。(2)與發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)工況不能實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)縱觀目前農(nóng)村的初中寄宿生，與普通學(xué)生之間在各方面都存在很多的差異性，有著明顯的不同之處，特別是心理素質(zhì)相對(duì)都比較低，由于父母不在身邊，在校時(shí)間比較長(zhǎng)，缺乏與父母情感的交流和融合，得不到家庭的溫暖和滋潤(rùn)，一般情況下，在學(xué)習(xí)和住宿期間，暴露出許多難以克服的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重?е魯踔屑乃奚?成績(jī)下降，制約學(xué)校整體管理效益的發(fā)揮。作為農(nóng)村初中教育工作者，要積極主動(dòng)地搭建溝通橋梁，走進(jìn)寄宿生的身邊，密切關(guān)注寄宿生的一言一行，探索與寄宿生心理協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)方式，構(gòu)建適宜寄宿生快樂(lè)成長(zhǎng)的寬松育人氛圍，為寄宿生提供穩(wěn)定、健康的社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而為寄宿生的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利實(shí)施和開(kāi)展。一、簡(jiǎn)要剖析農(nóng)村初中寄宿生心理問(wèn)題形成的緣由1.家庭教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，致使教學(xué)效果意義不大近年來(lái)，隨著物理經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)為了滿足生存的需求，不得不外出謀生，無(wú)暇顧及孩子情感上的缺失，對(duì)于孩子沒(méi)有耐心、細(xì)致的指導(dǎo)和教育，更沒(méi)有心理的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，僅僅一味地在物質(zhì)上滿足孩子的一切需求，這就造成初中寄宿生，在住校期間，肆無(wú)忌憚、無(wú)所顧忌地交朋友、亂花錢(qián)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)自己的人生和未來(lái)也沒(méi)有什么希望，教師的心理教育工作往往也是無(wú)計(jì)可施、無(wú)勁可用，這樣的教學(xué)效果沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義和價(jià)值，改革勢(shì)在必行。2.面臨沉重的精神負(fù)擔(dān)，壓力過(guò)重，不堪重負(fù)伴隨著日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)自于父母、老師的精神負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重。在家里，父母不厭其煩地嘮叨成績(jī)的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫性，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高；在學(xué)校，教師反反復(fù)復(fù)地念叨分?jǐn)?shù)的重要性，考考、分分，以考分作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些家庭、學(xué)校的施神壓，讓學(xué)生抬不起頭來(lái)，甚至造成學(xué)生自卑、焦急和沮喪等消極心理的產(chǎn)生，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，逃學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的心理造成不可估量的陰影。二、針對(duì)農(nóng)村初中寄宿生的心理成因，所采取的調(diào)適對(duì)策1.努力構(gòu)建積極、向上的育人氣氛良好的環(huán)境和氛圍，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生飽含激情地參與教學(xué)活動(dòng)，彰顯出校園文化精神的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。為了到達(dá)這一教育效果，作為農(nóng)村的初中教育工作者，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化宣傳，建立文化陣地，主要內(nèi)容可以文明禮儀、風(fēng)范、優(yōu)秀道德模范為主，也可在校外聘請(qǐng)比較有知名度的專家、學(xué)者走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行心理教育和引導(dǎo)，當(dāng)然還可以開(kāi)展多種形式的心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)予以治療，彰顯出心理教師的長(zhǎng)處，讓心理活動(dòng)洋溢著青春的色彩，讓學(xué)生心理萌生出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。這樣濃郁的育人氣氛，才能真正成為慰藉農(nóng)村初中寄宿生的心靈雞湯，成為挽救心理危機(jī)的一劑良藥，從而陶冶寄宿生的精神生活，讓校園成為寄宿生的精神樂(lè)園和天地。2.開(kāi)展多姿多彩的心理健康活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)寄宿生進(jìn)行心理引導(dǎo)和疏通一般情況下，農(nóng)村初中寄宿生在校時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，一般多會(huì)在五天左右，每天幾乎都是在學(xué)校度過(guò)，生活單調(diào)、乏味，除了上課、學(xué)習(xí)、下課，基本上沒(méi)有什么樂(lè)趣而言，這樣的生活也不是他們所喜歡和熱愛(ài)的，在長(zhǎng)期、壓抑的生活環(huán)境中，寄宿生的心理很難不出問(wèn)題。作為農(nóng)村的初中教育工作者，要注意調(diào)節(jié)寄宿生心理的方式和方法，讓寄宿生不再感到孤獨(dú)、寂寞和無(wú)聊。比如，可以以班級(jí)為單位，組織文藝演出、歌詠比賽、朗誦比賽等等，也可自發(fā)地讓學(xué)生組織各種體育比賽，文藝節(jié)目，經(jīng)典朗誦等，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，分散學(xué)生的心理壓力，在這些積極、向上、有意義的心理活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)校的辦學(xué)特色和育人理念得到最大程度的施展，促使寄宿生學(xué)習(xí)、生活的自信心和積極性得到極大提高，使寄宿生的心理成長(zhǎng)朝向正確、正規(guī)的方向發(fā)展?？偠灾?，學(xué)校不僅是學(xué)生收獲知識(shí)的主陣地，更是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。作為工作在農(nóng)村的教育工作者，應(yīng)讓長(zhǎng)期寄住在學(xué)校里的初中生，盡情地體會(huì)到同學(xué)們的溫暖和幫助，感受到教師無(wú)比的關(guān)懷和體貼，針對(duì)學(xué)生心理出現(xiàn)的各種情況，堅(jiān)持一切了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教學(xué)宗旨，融合社會(huì)、家庭等多方面的因素，全面構(gòu)建起開(kāi)放式、綜合化的心理防線，利用消除學(xué)生心理障礙的調(diào)適措施，最終形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中寄宿生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1368。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了這樣的要求：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。倡導(dǎo)自由表達(dá)，真情寫(xiě)作的教學(xué)理念。然而作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中最具綜合性也是難度較大的一項(xiàng)工作，“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的看法學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣普遍不濃，也缺乏修改的習(xí)慣，大部分學(xué)生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，一旦完成便把它投擲一邊，而不愿去反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，并仔細(xì)的修改，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒(méi)有人愿意主動(dòng)寫(xiě)文章，課外閱讀量相對(duì)也少，對(duì)老師的批改及評(píng)語(yǔ)作一般性的瀏覽，甚至根本不去理會(huì)。許多學(xué)生平時(shí)很少參與社會(huì)實(shí)踐或其它活動(dòng)，生活經(jīng)歷的儲(chǔ)備可謂少了又少，他們接觸的社會(huì)面極其狹窄，加上平時(shí)又沒(méi)有時(shí)間去閱讀除教科書(shū)經(jīng)以外的其它有益寫(xiě)作的書(shū)籍，所以許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只能是咬破筆尖硬套、瞎編，或者只寫(xiě)自己小學(xué)、初中甚至幼兒園的事，思維比較單純和滯后，盡管每學(xué)期也讓學(xué)生至少寫(xiě)八篇作文，但收效甚微。(一)語(yǔ)文功底不扎實(shí)。在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。但是有的老師將之解讀成削弱基礎(chǔ)、淡化知識(shí)，課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)甚少提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些基礎(chǔ)教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)。其次，學(xué)生作文不是從書(shū)寫(xiě)真實(shí)的人生感受，或是對(duì)生活現(xiàn)象的褒貶出發(fā)，更不是從提高寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作能力出發(fā)，而當(dāng)作于完成一次寫(xiě)作任務(wù)，至于質(zhì)量如何很少有學(xué)生能顧及到。近幾年來(lái)的青年教師，在校期間的學(xué)習(xí)，未能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，遇到問(wèn)題也是只知其然，不知其所以然，難以做到全盤(pán)的、靈活的思考和處理。一部分中老年教師，本應(yīng)是教學(xué)的中堅(jiān)力量，卻由于繁瑣的其它事務(wù)，荒于知識(shí)的更新，沿用著陳舊的知識(shí)理念。他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，帶有一定的盲目性，功利性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。為此我們大力倡導(dǎo)教學(xué)中的學(xué)習(xí)，向教師推薦具有人文性，科學(xué)性的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)中更新觀念，更新知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，營(yíng)造一支群體的，具有協(xié)同合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)性意識(shí)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。(二)缺乏寫(xiě)作興趣。隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，社會(huì)信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對(duì)語(yǔ)文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來(lái)教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒(méi)有用心去寫(xiě)；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫(xiě)日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，平時(shí)也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來(lái)寫(xiě)一篇具體的文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，他們卻又無(wú)從下手。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受到教師限題，限體等束縛，止于教師的評(píng)改，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是在教師的控制下進(jìn)行的。許多老師總是安于整理現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，將寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容作為課后作業(yè)。學(xué)生沒(méi)有選擇的余地和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，擺脫不了無(wú)米下鍋的困境，時(shí)間一長(zhǎng)，便沒(méi)了自主的意識(shí)，失去了寫(xiě)作的興趣。學(xué)生對(duì)作文的畏懼和敷衍心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除這些情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。其次，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺(jué)到自己能夠達(dá)到要求，樂(lè)意去寫(xiě)，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過(guò)多次的修改，學(xué)生感覺(jué)到自己越寫(xiě)越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫(xiě)作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣自然在潛移默化中增長(zhǎng)。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生若是“樂(lè)之者”，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)？二、走進(jìn)生活，積累素材閱讀是人類獲取各種知識(shí)、了解各種信息的一個(gè)主要渠道，一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要。教師需鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，讓積極主動(dòng)地閱讀圖書(shū)、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)內(nèi)容，定期組織一些讀書(shū)班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)，或以講故事、演講比賽、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才；或通過(guò)辦墻報(bào)等形式提高的寫(xiě)作水平。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生“泛讀、勤錄、多背”。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就不會(huì)為寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)米下鍋”發(fā)愁了。同時(shí)，教師還應(yīng)知道學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成將自己從不同渠道獲得的信息進(jìn)行分類整理的習(xí)慣，以便在寫(xiě)文時(shí)廣泛使用。三、激發(fā)興趣和信心。在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。第二，應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)作課上創(chuàng)造出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，破除緊張情緒，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異的思維。不能用自己到的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活。第三，采取積極措施。作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢(shì)群體：不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，每次作文于前次作文披浴巾不想聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作“有興趣”的熱情，燃燒起學(xué)生學(xué)習(xí)作文欲想，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作和自信心?？傊?，面對(duì)新形勢(shì)下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時(shí)要努力去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把開(kāi)明開(kāi)放的意識(shí)引入到作文教學(xué)中，讓寫(xiě)作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)人的1第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)93豐田汽車公司的電控式柴油機(jī)94柴油機(jī)電子控制系統(tǒng)的故障診斷第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)2第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述傳統(tǒng)的機(jī)械式柴油供給系統(tǒng)的兩個(gè)弊病:(1)供油量的調(diào)節(jié)滯后(轉(zhuǎn)速離心力一供油拉桿)。(2)與發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)工況不能實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)3第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)9.1.1電控柴油噴射系統(tǒng)的出現(xiàn)(1)動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、排放性得以提高。(2)反應(yīng)速度快。(3)具有自我保護(hù)功能和故障診斷功能。(4)控制策略靈活第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)4第綽電子控制柴油噴射系統(tǒng)91.2電子控制柴油噴射系統(tǒng)的類型兩大類,位置控制系統(tǒng)、時(shí)間控制系統(tǒng)。位置控制系統(tǒng)—第一代電控柴油噴射系統(tǒng)。不改變傳統(tǒng)噴油系統(tǒng)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)(油量調(diào)節(jié)套筒、柱塞式噴油泵的供油齒桿的位置等)優(yōu)點(diǎn):生產(chǎn)繼承性好;缺點(diǎn):晌響應(yīng)仍然較慢,很難提高噴射壓力第綽電子控制柴油噴射系統(tǒng)5第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)時(shí)間控制系統(tǒng)—第二代電控柴油噴射系統(tǒng)。在高壓油路中,利用電磁閥直接控制噴油的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,以改變噴油量和噴油定時(shí)。優(yōu)點(diǎn):直接控制、響應(yīng)快。缺點(diǎn):無(wú)法靈活調(diào)節(jié)噴油壓力第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)6第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)共軌式電控燃油噴射系統(tǒng)—第三代電控柴油噴射系統(tǒng)(控制策略仍為時(shí)間控制系統(tǒng))。用一個(gè)設(shè)置在噴油泵和噴油器之間的、具有較大容積的共軌管(高壓存儲(chǔ)器),再通過(guò)高壓油管輸送到每個(gè)噴油器上,由電磁閥控制噴射的開(kāi)始和終止。電磁閥起作用的時(shí)刻決定噴油定時(shí),起作用的持續(xù)時(shí)間和共軌壓力決定噴油量按其共軌壓力分為高壓共軌(160Ma)、中壓共軌和低壓共軌三種。第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)7第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)9.1.3電子控制柴油噴射系統(tǒng)的基本原理由傳感器、電控單元ECU和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分組成。傳感器采集轉(zhuǎn)速、溫度、壓力、流量和加速踏板位置等信號(hào),并將實(shí)時(shí)檢測(cè)的參數(shù)輸入計(jì)算機(jī);ECU是電控系統(tǒng)的“指揮中心”,對(duì)來(lái)自傳感器的信息與儲(chǔ)存的參數(shù)值進(jìn)行比較、運(yùn)算,確定最佳運(yùn)行參數(shù):執(zhí)行機(jī)構(gòu)按照最佳參數(shù)對(duì)噴油壓力、噴油量、噴油時(shí)間、噴油規(guī)律等進(jìn)行控制,驅(qū)動(dòng)噴油系統(tǒng),使柴油機(jī)工作狀態(tài)達(dá)到最佳第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)8第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)8910111213井氣組成低壓油路高壓油路傳感與控制CAN總線排氣〓〓31與尚生電控朱油噴射系么第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)9第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)什么叫總線?BUS:通過(guò)分時(shí)復(fù)用的方式,信息的傳輸線。是電腦中傳輸數(shù)據(jù)的公共通道。數(shù)據(jù)總線、地址總線、控制總線舉例:通用串行總線USB(UniversalSerialBus)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)10第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)總線具體的工作過(guò)程總線空閑(其他器件都以高阻態(tài)形式連接在總線上)且一個(gè)器件要與目的器件通信時(shí),發(fā)起通信的器件驅(qū)動(dòng)總線,發(fā)出地址和數(shù)據(jù)。其他以高阻態(tài)形式連接在總線上的器件如果收到(或能夠收到)與自己相符的地址信息后,即接收總線上的數(shù)據(jù)。發(fā)送器件完成通信,將總線讓出(輸出變?yōu)楦咦钁B(tài))與“送信”是否類似?第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)11柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件12柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件13柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件14柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件15柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件16柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件17柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件18柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件19柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件20柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件21柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件22柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件23柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件24柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件25柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件26柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件27柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件28柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件29柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件30柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件31柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件32柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件33柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件34柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件35柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件36柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件37柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件38柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件39柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件40柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件41柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件42柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件43柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件44柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件45柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件46柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件47柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件48柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件49柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件50柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件51柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件52柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件53柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件54柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件55柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件56柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件57柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件58柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件59柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件60柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件61柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件62柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件63柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件64柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件65柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件66柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)課件676、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾68人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)93豐田汽車公司的電控式柴油機(jī)94柴油機(jī)電子控制系統(tǒng)的故障診斷第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述傳統(tǒng)的機(jī)械式柴油供給系統(tǒng)的兩個(gè)弊病:(1)供油量的調(diào)節(jié)滯后(轉(zhuǎn)速離心力一供油拉桿)。(2)與發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)工況不能實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)縱觀目前農(nóng)村的初中寄宿生，與普通學(xué)生之間在各方面都存在很多的差異性，有著明顯的不同之處，特別是心理素質(zhì)相對(duì)都比較低，由于父母不在身邊，在校時(shí)間比較長(zhǎng)，缺乏與父母情感的交流和融合，得不到家庭的溫暖和滋潤(rùn)，一般情況下，在學(xué)習(xí)和住宿期間，暴露出許多難以克服的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重?е魯踔屑乃奚?成績(jī)下降，制約學(xué)校整體管理效益的發(fā)揮。作為農(nóng)村初中教育工作者，要積極主動(dòng)地搭建溝通橋梁，走進(jìn)寄宿生的身邊，密切關(guān)注寄宿生的一言一行，探索與寄宿生心理協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)方式，構(gòu)建適宜寄宿生快樂(lè)成長(zhǎng)的寬松育人氛圍，為寄宿生提供穩(wěn)定、健康的社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而為寄宿生的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利實(shí)施和開(kāi)展。一、簡(jiǎn)要剖析農(nóng)村初中寄宿生心理問(wèn)題形成的緣由1.家庭教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，致使教學(xué)效果意義不大近年來(lái)，隨著物理經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)為了滿足生存的需求，不得不外出謀生，無(wú)暇顧及孩子情感上的缺失，對(duì)于孩子沒(méi)有耐心、細(xì)致的指導(dǎo)和教育，更沒(méi)有心理的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，僅僅一味地在物質(zhì)上滿足孩子的一切需求，這就造成初中寄宿生，在住校期間，肆無(wú)忌憚、無(wú)所顧忌地交朋友、亂花錢(qián)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)自己的人生和未來(lái)也沒(méi)有什么希望，教師的心理教育工作往往也是無(wú)計(jì)可施、無(wú)勁可用，這樣的教學(xué)效果沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義和價(jià)值，改革勢(shì)在必行。2.面臨沉重的精神負(fù)擔(dān)，壓力過(guò)重，不堪重負(fù)伴隨著日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)自于父母、老師的精神負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重。在家里，父母不厭其煩地嘮叨成績(jī)的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫性，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高；在學(xué)校，教師反反復(fù)復(fù)地念叨分?jǐn)?shù)的重要性，考考、分分，以考分作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些家庭、學(xué)校的施神壓，讓學(xué)生抬不起頭來(lái)，甚至造成學(xué)生自卑、焦急和沮喪等消極心理的產(chǎn)生，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，逃學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的心理造成不可估量的陰影。二、針對(duì)農(nóng)村初中寄宿生的心理成因，所采取的調(diào)適對(duì)策1.努力構(gòu)建積極、向上的育人氣氛良好的環(huán)境和氛圍，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生飽含激情地參與教學(xué)活動(dòng)，彰顯出校園文化精神的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。為了到達(dá)這一教育效果，作為農(nóng)村的初中教育工作者，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化宣傳，建立文化陣地，主要內(nèi)容可以文明禮儀、風(fēng)范、優(yōu)秀道德模范為主，也可在校外聘請(qǐng)比較有知名度的專家、學(xué)者走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行心理教育和引導(dǎo)，當(dāng)然還可以開(kāi)展多種形式的心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)予以治療，彰顯出心理教師的長(zhǎng)處，讓心理活動(dòng)洋溢著青春的色彩，讓學(xué)生心理萌生出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。這樣濃郁的育人氣氛，才能真正成為慰藉農(nóng)村初中寄宿生的心靈雞湯，成為挽救心理危機(jī)的一劑良藥，從而陶冶寄宿生的精神生活，讓校園成為寄宿生的精神樂(lè)園和天地。2.開(kāi)展多姿多彩的心理健康活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)寄宿生進(jìn)行心理引導(dǎo)和疏通一般情況下，農(nóng)村初中寄宿生在校時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，一般多會(huì)在五天左右，每天幾乎都是在學(xué)校度過(guò)，生活單調(diào)、乏味，除了上課、學(xué)習(xí)、下課，基本上沒(méi)有什么樂(lè)趣而言，這樣的生活也不是他們所喜歡和熱愛(ài)的，在長(zhǎng)期、壓抑的生活環(huán)境中，寄宿生的心理很難不出問(wèn)題。作為農(nóng)村的初中教育工作者，要注意調(diào)節(jié)寄宿生心理的方式和方法，讓寄宿生不再感到孤獨(dú)、寂寞和無(wú)聊。比如，可以以班級(jí)為單位，組織文藝演出、歌詠比賽、朗誦比賽等等，也可自發(fā)地讓學(xué)生組織各種體育比賽，文藝節(jié)目，經(jīng)典朗誦等，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，分散學(xué)生的心理壓力，在這些積極、向上、有意義的心理活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)校的辦學(xué)特色和育人理念得到最大程度的施展，促使寄宿生學(xué)習(xí)、生活的自信心和積極性得到極大提高，使寄宿生的心理成長(zhǎng)朝向正確、正規(guī)的方向發(fā)展?？偠灾瑢W(xué)校不僅是學(xué)生收獲知識(shí)的主陣地，更是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。作為工作在農(nóng)村的教育工作者，應(yīng)讓長(zhǎng)期寄住在學(xué)校里的初中生，盡情地體會(huì)到同學(xué)們的溫暖和幫助，感受到教師無(wú)比的關(guān)懷和體貼，針對(duì)學(xué)生心理出現(xiàn)的各種情況，堅(jiān)持一切了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教學(xué)宗旨，融合社會(huì)、家庭等多方面的因素，全面構(gòu)建起開(kāi)放式、綜合化的心理防線，利用消除學(xué)生心理障礙的調(diào)適措施，最終形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中寄宿生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1368。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了這樣的要求：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。倡導(dǎo)自由表達(dá)，真情寫(xiě)作的教學(xué)理念。然而作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中最具綜合性也是難度較大的一項(xiàng)工作，“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的看法學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣普遍不濃，也缺乏修改的習(xí)慣，大部分學(xué)生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，一旦完成便把它投擲一邊，而不愿去反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，并仔細(xì)的修改，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒(méi)有人愿意主動(dòng)寫(xiě)文章，課外閱讀量相對(duì)也少，對(duì)老師的批改及評(píng)語(yǔ)作一般性的瀏覽，甚至根本不去理會(huì)。許多學(xué)生平時(shí)很少參與社會(huì)實(shí)踐或其它活動(dòng)，生活經(jīng)歷的儲(chǔ)備可謂少了又少，他們接觸的社會(huì)面極其狹窄，加上平時(shí)又沒(méi)有時(shí)間去閱讀除教科書(shū)經(jīng)以外的其它有益寫(xiě)作的書(shū)籍，所以許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只能是咬破筆尖硬套、瞎編，或者只寫(xiě)自己小學(xué)、初中甚至幼兒園的事，思維比較單純和滯后，盡管每學(xué)期也讓學(xué)生至少寫(xiě)八篇作文，但收效甚微。(一)語(yǔ)文功底不扎實(shí)。在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。但是有的老師將之解讀成削弱基礎(chǔ)、淡化知識(shí)，課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)甚少提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些基礎(chǔ)教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)。其次，學(xué)生作文不是從書(shū)寫(xiě)真實(shí)的人生感受，或是對(duì)生活現(xiàn)象的褒貶出發(fā)，更不是從提高寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作能力出發(fā)，而當(dāng)作于完成一次寫(xiě)作任務(wù)，至于質(zhì)量如何很少有學(xué)生能顧及到。近幾年來(lái)的青年教師，在校期間的學(xué)習(xí)，未能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，遇到問(wèn)題也是只知其然，不知其所以然，難以做到全盤(pán)的、靈活的思考和處理。一部分中老年教師，本應(yīng)是教學(xué)的中堅(jiān)力量，卻由于繁瑣的其它事務(wù)，荒于知識(shí)的更新，沿用著陳舊的知識(shí)理念。他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，帶有一定的盲目性，功利性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。為此我們大力倡導(dǎo)教學(xué)中的學(xué)習(xí)，向教師推薦具有人文性，科學(xué)性的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)中更新觀念，更新知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，營(yíng)造一支群體的，具有協(xié)同合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)性意識(shí)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。(二)缺乏寫(xiě)作興趣。隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，社會(huì)信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對(duì)語(yǔ)文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來(lái)教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒(méi)有用心去寫(xiě)；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫(xiě)日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，平時(shí)也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來(lái)寫(xiě)一篇具體的文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，他們卻又無(wú)從下手。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受到教師限題，限體等束縛，止于教師的評(píng)改，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是在教師的控制下進(jìn)行的。許多老師總是安于整理現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，將寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容作為課后作業(yè)。學(xué)生沒(méi)有選擇的余地和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，擺脫不了無(wú)米下鍋的困境，時(shí)間一長(zhǎng)，便沒(méi)了自主的意識(shí)，失去了寫(xiě)作的興趣。學(xué)生對(duì)作文的畏懼和敷衍心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除這些情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。其次，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺(jué)到自己能夠達(dá)到要求，樂(lè)意去寫(xiě)，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過(guò)多次的修改，學(xué)生感覺(jué)到自己越寫(xiě)越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫(xiě)作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣自然在潛移默化中增長(zhǎng)。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生若是“樂(lè)之者”，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)？二、走進(jìn)生活，積累素材閱讀是人類獲取各種知識(shí)、了解各種信息的一個(gè)主要渠道，一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要。教師需鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，讓積極主動(dòng)地閱讀圖書(shū)、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)內(nèi)容，定期組織一些讀書(shū)班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)，或以講故事、演講比賽、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才；或通過(guò)辦墻報(bào)等形式提高的寫(xiě)作水平。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生“泛讀、勤錄、多背”。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就不會(huì)為寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)米下鍋”發(fā)愁了。同時(shí)，教師還應(yīng)知道學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成將自己從不同渠道獲得的信息進(jìn)行分類整理的習(xí)慣，以便在寫(xiě)文時(shí)廣泛使用。三、激發(fā)興趣和信心。在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。第二，應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)作課上創(chuàng)造出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，破除緊張情緒，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異的思維。不能用自己到的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活。第三，采取積極措施。作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢(shì)群體：不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，每次作文于前次作文披浴巾不想聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作“有興趣”的熱情，燃燒起學(xué)生學(xué)習(xí)作文欲想，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作和自信心?？傊鎸?duì)新形勢(shì)下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時(shí)要努力去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把開(kāi)明開(kāi)放的意識(shí)引入到作文教學(xué)中，讓寫(xiě)作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。人的差異在于業(yè)余時(shí)間柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)柴油機(jī)電控噴射系統(tǒng)人的69第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)93豐田汽車公司的電控式柴油機(jī)94柴油機(jī)電子控制系統(tǒng)的故障診斷第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)70第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)91電子控制柴油噴射系統(tǒng)概述傳統(tǒng)的機(jī)械式柴油供給系統(tǒng)的兩個(gè)弊病:(1)供油量的調(diào)節(jié)滯后(轉(zhuǎn)速離心力一供油拉桿)。(2)與發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)工況不能實(shí)時(shí)對(duì)應(yīng)第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)71第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)9.1.1電控柴油噴射系統(tǒng)的出現(xiàn)(1)動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、排放性得以提高。(2)反應(yīng)速度快。(3)具有自我保護(hù)功能和故障診斷功能。(4)控制策略靈活第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)72第綽電子控制柴油噴射系統(tǒng)91.2電子控制柴油噴射系統(tǒng)的類型兩大類,位置控制系統(tǒng)、時(shí)間控制系統(tǒng)。位置控制系統(tǒng)—第一代電控柴油噴射系統(tǒng)。不改變傳統(tǒng)噴油系統(tǒng)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)(油量調(diào)節(jié)套筒、柱塞式噴油泵的供油齒桿的位置等)優(yōu)點(diǎn):生產(chǎn)繼承性好;缺點(diǎn):晌響應(yīng)仍然較慢,很難提高噴射壓力第綽電子控制柴油噴射系統(tǒng)73第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)時(shí)間控制系統(tǒng)—第二代電控柴油噴射系統(tǒng)。在高壓油路中,利用電磁閥直接控制噴油的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,以改變噴油量和噴油定時(shí)。優(yōu)點(diǎn):直接控制、響應(yīng)快。缺點(diǎn):無(wú)法靈活調(diào)節(jié)噴油壓力第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)74第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)共軌式電控燃油噴射系統(tǒng)—第三代電控柴油噴射系統(tǒng)(控制策略仍為時(shí)間控制系統(tǒng))。用一個(gè)設(shè)置在噴油泵和噴油器之間的、具有較大容積的共軌管(高壓存儲(chǔ)器),再通過(guò)高壓油管輸送到每個(gè)噴油器上,由電磁閥控制噴射的開(kāi)始和終止。電磁閥起作用的時(shí)刻決定噴油定時(shí),起作用的持續(xù)時(shí)間和共軌壓力決定噴油量按其共軌壓力分為高壓共軌(160Ma)、中壓共軌和低壓共軌三種。第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)75第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)9.1.3電子控制柴油噴射系統(tǒng)的基本原理由傳感器、電控單元ECU和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分組成。傳感器采集轉(zhuǎn)速、溫度、壓力、流量和加速踏板位置等信號(hào),并將實(shí)時(shí)檢測(cè)的參數(shù)輸入計(jì)算機(jī);ECU是電控系統(tǒng)的“指揮中心”,對(duì)來(lái)自傳感器的信息與儲(chǔ)存的參數(shù)值進(jìn)行比較、運(yùn)算,確定最佳運(yùn)行參數(shù):執(zhí)行機(jī)構(gòu)按照最佳參數(shù)對(duì)噴油壓力、噴油量、噴油時(shí)間、噴油規(guī)律等進(jìn)行控制,驅(qū)動(dòng)噴油系統(tǒng),使柴油機(jī)工作狀態(tài)達(dá)到最佳第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)76第章電子控制柴油噴射系統(tǒng)92高壓共軌電子控制柴油噴射系統(tǒng)8910111213井氣組成低壓油路高壓油路傳感與控制CAN總線排氣〓〓31與尚生電控朱油噴射系么第章電