高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：壓縮語(yǔ)段-下定義課件

高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：

壓縮語(yǔ)段——下定義學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握下定義類語(yǔ)言表達(dá)題的基本要求、答題思路。2.突破難點(diǎn)，提升解題水平。3．通過練習(xí)鞏固。高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：壓縮語(yǔ)段——下定義課件結(jié)論：6.刪除舉例信息有時(shí)，定義題所給材料在交待事物或概念時(shí)，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會(huì)對(duì)事物或者概念實(shí)行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個(gè)或幾個(gè)現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。例5.提取下列材料的要點(diǎn)，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下定義，不超過20個(gè)字。轉(zhuǎn)基因技術(shù)將引起一場(chǎng)農(nóng)業(yè)革命。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒有的全新的特性，達(dá)到改良食品特性、擴(kuò)充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標(biāo)，并能夠預(yù)測(cè)收成，提升水的利用率，以及減少合成殺蟲劑的用量等等。參考答案：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒有的全新特性的技術(shù)。結(jié)論：2.刪除比較信息如果定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關(guān)概念特點(diǎn)的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除。結(jié)論：2.刪除比較信息如果定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關(guān)概念特點(diǎn)的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除?？倎?lái)說(shuō)之，以上六種信息，直接影響著我們定義的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，下定義時(shí)必須注意解讀、辨認(rèn)，做到準(zhǔn)確汰除。2．根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容，解釋“應(yīng)急科普”的含義，不超過35個(gè)字。

去年5月12日，當(dāng)?shù)卣鸩▉?lái)臨之際，桑棗中學(xué)的老師大聲喊道：“所有人趴在桌子下下”隨即打開，教室的前后門。

地震第一波剛過，趴在桌下的學(xué)生們立即快速有序地沖出了教室。全校2200多名學(xué)生，上百名老師，全部集中到操場(chǎng)上，以班級(jí)為單位站好，用時(shí)僅1分36秒。

如此迅速的撤離，離不開平時(shí)的演練。為了提升師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害的水平，桑棗中學(xué)每周二都結(jié)合實(shí)際展開安全知識(shí)教育，每天晚上教師對(duì)學(xué)生宿舍床位實(shí)行兩次安全檢查，每學(xué)期展開一次逃生演練活動(dòng)。

中國(guó)科普研究所一位研究員說(shuō)：“桑棗中學(xué)之所以在危險(xiǎn)時(shí)刻能作出這么迅速的反應(yīng)，是因?yàn)閼?yīng)急科普顯示了巨大作用。”答案：應(yīng)急科普是為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害而展開的科普教育和演習(xí)等活動(dòng)。考點(diǎn)闡釋下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。這類題目，要求我們用高度壓縮的語(yǔ)言，揭示出事物最本質(zhì)的特點(diǎn)。一般是為我們提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息都在材料中。例(2009·福建高考)從下列材料中選擇必要的信息，為“心理咨詢”下定義。①心理咨詢是給咨詢對(duì)象以協(xié)助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。②這種活動(dòng)必須使用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問題。③這種活動(dòng)通過言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的。答案：心理咨詢是使用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以協(xié)助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。答案：心理咨詢是使用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以協(xié)助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)?！跋露x型壓縮語(yǔ)段”題的方法1.明確概念，掌握形式。2.理解材料，確定大概念。3.分析材料，篩選本質(zhì)特征。4.整合信息，合理表達(dá)。第一步：明確概念，掌握形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。表達(dá)時(shí)一般用“被定義概念”＝“對(duì)其本質(zhì)特征的描述”＋“大概念”的形式。第二步：理解材料，確定大概念。下定義時(shí)，首先需要在提供的材料中找一個(gè)比該概念大一級(jí)的概念，即大概念。如果提供的材料中沒有恰當(dāng)、現(xiàn)成的，就需要根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。如給“直角三角形”下定義，就得先確定“直角三角形”是一種“三角形”，那么“三角形”就是“直角三角形”大概念。第三步：篩選本質(zhì)特征。所謂本質(zhì)特征，是指這個(gè)種概念區(qū)別于其他概念的突出特征。這個(gè)步驟中，既要準(zhǔn)確篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，確保重點(diǎn)不缺失，又要?dú)w納相同信息，刪除重復(fù)或冗余信息，保證語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。第四步：整合信息，合理表達(dá)。把被定義概念、本質(zhì)特征、大概念，用“是”、“叫”等一類詞連起來(lái)，使之符合下定義的格式，并做到文通句順。

“下定義型壓縮語(yǔ)段”題的方法1.明確概念，掌握形式。2.理解材料，確定大概念。3.分析材料，篩選本質(zhì)特征。4.整合信息，合理表達(dá)。難點(diǎn)突破：下定義要求考生在整體理解的基礎(chǔ)上，對(duì)事物的本質(zhì)屬性實(shí)行概括.所以，需要汰除本質(zhì)屬性之外的信息.高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：壓縮語(yǔ)段——下定義課件例1.提取下列材料的要點(diǎn)，為“遺傳”下定義。1.遺傳是一種生物自身繁殖過程。2.這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式實(shí)行。3.在這個(gè)過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。4.這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。參考答案：遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。結(jié)論：1.刪除重復(fù)信息。一般定義題所給材料并不能直接用來(lái)組合，各句內(nèi)容之間往往有交叉重復(fù)，這就需要汰除它們，然后再實(shí)行語(yǔ)句組合。例2.提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“因特網(wǎng)”下定義。1.因特網(wǎng)是一種新的媒體，它與19世紀(jì)的報(bào)刊和20世紀(jì)的廣播、電視不同。2.它跨越時(shí)空，世界一網(wǎng)。3.它信息無(wú)限，時(shí)效性強(qiáng)。4.它集文、圖、動(dòng)畫、聲音等多種媒體為一體。參考答案：因特網(wǎng)是集文、圖、動(dòng)畫、聲音等多種媒體為一體，跨越時(shí)空、世界一網(wǎng)，信息無(wú)限、時(shí)效性強(qiáng)的一種新的媒體。

結(jié)論：2.刪除比較信息如果定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關(guān)概念特點(diǎn)的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除。例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下一定義。20世紀(jì)初，人們研究了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年代，約荷等人又研究了鹵代熒光素對(duì)家蠅的光動(dòng)力作用，將光活化農(nóng)藥的研究推向一個(gè)新的高潮。研究中人們發(fā)現(xiàn)，一些物質(zhì)平時(shí)并沒有毒性，但進(jìn)入生物體內(nèi)以后在光誘導(dǎo)的氧化作用下，會(huì)變得有毒，從而對(duì)家蠅、大蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界迅速降解為無(wú)害物質(zhì)的特性，困此很適合制成農(nóng)藥。近年來(lái)，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用前景正引起人們的廣泛注重。參考答案：光活化農(nóng)藥是用某些平時(shí)無(wú)毒，但進(jìn)入生物體后在光照下產(chǎn)生毒性，又能夠迅速自然降解為無(wú)害物質(zhì)的物質(zhì)制成的一種殺蟲藥（農(nóng)藥）。結(jié)論：3.刪除原因、背景信息有些定義題所給材料，在介紹一個(gè)概念或事物時(shí)，往往先交待這個(gè)事物或概念出現(xiàn)的時(shí)代背景，或者客觀條件，或者發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或者具體原因，這些信息不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。例4.根據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個(gè)定義。（不超過45字）據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威嚴(yán)、門第的高貴。因?yàn)闈h代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進(jìn)出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天已蕩然無(wú)存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。結(jié)論：4.刪除描寫信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時(shí)，往往會(huì)對(duì)事物或概念的特點(diǎn)，尤其是事物的外在形態(tài)。用文學(xué)性語(yǔ)言作形象化描寫，這些描寫性語(yǔ)言往往是通過使用各種修辭，協(xié)助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質(zhì)屬性的概括，應(yīng)汰除。例5.提取下列材料的要點(diǎn)，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下定義，不超過20個(gè)字。轉(zhuǎn)基因技術(shù)將引起一場(chǎng)農(nóng)業(yè)革命。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒有的全新的特性，達(dá)到改良食品特性、擴(kuò)充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標(biāo)，并能夠預(yù)測(cè)收成，提升水的利用率，以及減少合成殺蟲劑的用量等等。參考答案：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒有的全新特性的技術(shù)。結(jié)論：5.刪除影響、意義、作用信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時(shí)，往往會(huì)對(duì)事物或概念的影響、意義或作用作相關(guān)介紹交待，使讀者對(duì)事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。例6.根據(jù)下列文字提供的信息，給“遺傳工程”下一個(gè)定義。生物學(xué)上有一個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)現(xiàn)，就是能夠把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個(gè)高分子的某一段遺傳信息切下來(lái)，接到另一個(gè)上面，改變遺傳的某一特性或創(chuàng)造新的物種。這樣，就有可能打破植物、動(dòng)物的界限，把植物的某一特性接到動(dòng)物上面。這樣，不但能使細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生變化，而且使細(xì)菌發(fā)生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來(lái)，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去，使產(chǎn)生出來(lái)的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項(xiàng)技術(shù)叫遺傳工程，用它建立了一門新的工業(yè)。參考答案：遺傳工程是人為變化DNA以改變遺傳某一特性或創(chuàng)造新物種的一項(xiàng)技術(shù)。高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：壓縮語(yǔ)段——下定義課件結(jié)論：6.刪除舉例信息有時(shí)，定義題所給材料在交待事物或概念時(shí)，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會(huì)對(duì)事物或者概念實(shí)行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個(gè)或幾個(gè)現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除?？倎?lái)說(shuō)之，以上六種信息，直接影響著我們定義的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，下定義時(shí)必須注意解讀、辨認(rèn)，做到準(zhǔn)確汰除。當(dāng)堂練習(xí)1．根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什么是“背逆性思維”。（不超過30個(gè)字）習(xí)慣于“背逆性思維”，是我們中華民族傳統(tǒng)思維方式的一個(gè)顯著特點(diǎn)。言必稱三王，行必提堯舜，即使欲對(duì)傳統(tǒng)有所突破，也要“托古改制”.在世界化時(shí)代，過去的和現(xiàn)存的每一種社會(huì)生活模式都暴露出其固有的缺點(diǎn)。它迫使人實(shí)行“前瞻性思維”，把理想模式建立在未來(lái)。答案：“背逆性思維”是尊崇傳統(tǒng)，把理想模式建立在過去的思維方式。2．根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容，解釋“應(yīng)急科普”的含義，不超過35個(gè)字。

去年5月12日，當(dāng)?shù)卣鸩▉?lái)臨之際，桑棗中學(xué)的老師大聲喊道：“所有人趴在桌子下下”隨即打開，教室的前后門。

地震第一波剛過，趴在桌下的學(xué)生們立即快速有序地沖出了教室。全校2200多名學(xué)生，上百名老師，全部集中到操場(chǎng)上，以班級(jí)為單位站好，用時(shí)僅1分36秒。

如此迅速的撤離，離不開平時(shí)的演練。為了提升師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害的水平，桑棗中學(xué)每周二都結(jié)合實(shí)際展開安全知識(shí)教育，每天晚上教師對(duì)學(xué)生宿舍床位實(shí)行兩次安全檢查，每學(xué)期展開一次逃生演練活動(dòng)。

中國(guó)科普研究所一位研究員說(shuō)：“桑棗中學(xué)之所以在危險(xiǎn)時(shí)刻能作出這么迅速的反應(yīng)，是因?yàn)閼?yīng)急科普顯示了巨大作用?！贝鸢福簯?yīng)急科普是為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件及自然災(zāi)害而展開的科普教育和演習(xí)等活動(dòng)。課后作業(yè)1．在下面材料中提取有用信息，給“肥皂劇”下一個(gè)定義，不超過

50個(gè)字。（4分）肥皂劇是從英語(yǔ)傳至中文的外來(lái)詞，本來(lái)是適合家庭婦女一邊做家務(wù)、一邊心不在焉地收看的啰里啰唆講述家長(zhǎng)里短的長(zhǎng)篇連續(xù)劇。因最初常在播放過程中插播肥皂等生活用品廣告，故稱“肥皂劇”。一度時(shí)期非常流行的韓劇就是典型的肥皂劇。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，肥皂劇在我國(guó)的電視媒體市場(chǎng)還是個(gè)空缺。即使國(guó)內(nèi)很多情景劇的姿態(tài)和形式都酷似肥皂劇,

但是多數(shù)都因?yàn)闆]有像西方肥皂劇那樣饒有女權(quán)主義的深刻意義，以致失去了大批的女性觀眾。當(dāng)然，這與東西方文化和欣賞水平的差異有著不可分割的聯(lián)系。但是，當(dāng)國(guó)內(nèi)的觀眾與電視劇制作人都沉迷于大量的公安題材和古裝連續(xù)劇的時(shí)候，是否應(yīng)該找到女性觀眾的市場(chǎng)與賣點(diǎn)呢?答案：肥皂劇是源于西方的最初插播肥皂等廣告的，主要合適家庭婦女輕松欣賞，饒有女權(quán)主義含義的長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇。2．根據(jù)下面的內(nèi)容，給“山寨文化”下一個(gè)定義。（不超過100個(gè)字）

2008年是中國(guó)山寨年，山寨廣受追捧。先是山寨手機(jī)粉墨登場(chǎng)，