小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件

小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期中成績(jī)分析失敗我借班含泗水育才學(xué)蜇城功我理小學(xué)二部●●●●●●●●●●●0●●讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣讓堅(jiān)持成為一種本能坐下來(lái)學(xué)進(jìn)去有收獲得進(jìn)步新課程改革下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，拉近師生之間親密度，建立互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的分析能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力?；诋?dāng)下教學(xué)改革中所提出的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式要求，教師應(yīng)該對(duì)其加以重點(diǎn)考慮，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行措施研究。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上屬于一門理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)教學(xué)質(zhì)量加以重視，在教學(xué)中要著重于理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合運(yùn)用與發(fā)揮。目前，我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)仍沒有達(dá)到理想的水平，其主要原因是：①教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教授，理論知識(shí)講解占整個(gè)課堂的80%以上，學(xué)生實(shí)踐操作鍛煉非常少。②學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度比較低，教師對(duì)教材內(nèi)容的研究較少，課前準(zhǔn)備工作也不到位。③以教師為中心，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，完全沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程成為教師一人演講的舞臺(tái)。④教學(xué)方式以灌輸式為主，缺少討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)，枯燥、乏味的課堂讓學(xué)生沒有積極性。在新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重新做出規(guī)定，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與知識(shí)能力為教學(xué)核心，改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念。而目前很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，與學(xué)生之間一直保持著教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)做的僵硬關(guān)系，沒有交流與溝通，對(duì)學(xué)生的了解較少，更難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)的解答與指導(dǎo)需求。二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以“微視頻”為教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行有效壓縮，以視頻代替紙質(zhì)書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建情景模式，為學(xué)生之間的有效交流構(gòu)建平臺(tái)，以多角度、多維度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)資源開發(fā)時(shí)，它是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很好的促進(jìn)作用。三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議1.借助優(yōu)質(zhì)課件，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容2.基于翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建交流平臺(tái)我們知道，興趣是學(xué)生最好的教師。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中就要積極通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建學(xué)生有效交流的平臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技術(shù)編程時(shí)，教師可以選擇比較具有代表性的模板上傳資源網(wǎng)，然后對(duì)每一步的重難點(diǎn)集中分析，錄制視頻或者PPT，同時(shí)建立班級(jí)內(nèi)部討論群和小組討論群，教師任群主，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和疑難問題處理。然后教師將問題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問題設(shè)立小組討論。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問題，教師要實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，力求最大限度地符合學(xué)生的自身實(shí)際。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式是強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要途徑，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)水平有很大的幫助，能夠降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且能夠滿足現(xiàn)代新課程改革的要求。一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材是農(nóng)村初中教師主要的教學(xué)資料，但是有部分教師在教學(xué)時(shí)，過(guò)于依賴教材，照本宣科地進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)較少，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生就形成了不好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師這種“灌輸式”的教學(xué)方式，致使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主性得不到體現(xiàn)，自主閱讀能力較差。因此，要提高閱讀教學(xué)效率，教師就需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解文本的寫作背景、基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為文本的內(nèi)涵理解奠定基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的自主閱讀效率，在預(yù)習(xí)中通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)是較為重要的方式。例如，在講述課文《春》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)“作者朱自清的簡(jiǎn)介”“作者的心理特點(diǎn)”“文章的中心思想”，然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還給學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其自學(xué)能力語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等教學(xué)科目不同，很多時(shí)候解題方法不固定，解題思路不固定，題目答案也不固定。所以，教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從多角度考慮問題，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，講到《丑小鴨》一課時(shí)，教師可以提出問題：“丑小鴨有什么樣的品質(zhì)？”學(xué)生有的回答“不怕困難”，有的回答“有理想”，有的回答“堅(jiān)強(qiáng)”……這個(gè)時(shí)候教師可以說(shuō)，大家說(shuō)的都非常正確，我們要從多個(gè)角度思考問題，發(fā)散思維，每個(gè)人都要說(shuō)出丑小鴨三種的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們多方位思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣情境創(chuàng)設(shè)是新課改后比較常用的一種教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以豐富自己的情感體驗(yàn)。問題情境的引入，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。只要問題情境創(chuàng)設(shè)得好，就能使學(xué)生注意力離開從事的活動(dòng)，而全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。例如，在《散步》一文的教學(xué)中，教師先播放歌曲《吉祥三寶》，導(dǎo)入新課：“我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？看來(lái)一家人在一起真是其樂融融的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：“從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？”通過(guò)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容，體會(huì)感情，為閱讀理解奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中教師也要注重通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，對(duì)少年閏土和中年閏土的對(duì)比，教師可采用圖片形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)外貌和語(yǔ)言來(lái)分析兩者的異同。四、自讀注意感情，小組合作學(xué)習(xí)閱讀不是一個(gè)人的事情，教師可以將學(xué)生們分成小組去談?wù)搶W(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)，教師告訴學(xué)生閱讀時(shí)要帶有感情，揣摩作者心理。例如，講《爸爸的花落了》一課，教師可以將學(xué)生分成小組，討論文章中爸爸的性格，還可以說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。小組討論后，學(xué)生們都各自發(fā)表意見，對(duì)文章的內(nèi)容有了更深刻的理解，課后教師可以留下題目：每個(gè)學(xué)生都以《我的爸爸》為題寫一篇作文，加深學(xué)生們對(duì)課文的理解。同時(shí)教師要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，這對(duì)于學(xué)生合作質(zhì)量的提高有非常積極的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，要想提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，落實(shí)新課改的要求；突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，在教師的引導(dǎo)下理解文本的內(nèi)涵，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣才能有效促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升。同?r，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)的原則，不能急于求成，而要在吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀做法上以新課程理念為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐和反思，反思后實(shí)踐，這樣才能讓農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀更上一層樓。小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。小學(xué)考試1期中成績(jī)分析失敗我借班含泗水育才學(xué)蜇城功我理小學(xué)二部期中成績(jī)分析2●●●●●●●●●●●0●●讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣讓堅(jiān)持成為一種本能坐下來(lái)學(xué)進(jìn)去有收獲得進(jìn)步●●●●●3●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●班第一學(xué)期期中考武●●?！瘛?●●。●●關(guān)于考試●●●●●●0●●·1.考試是體檢,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,但不能被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走。2考試是練兵,在考試中積累經(jīng)驗(yàn),借鑒優(yōu)秀孩子的考試經(jīng)驗(yàn)。3.考試是反思,總結(jié)一輪階段性成績(jī)與不足,多角度作出調(diào)整與提高,為一模和考試服務(wù)。·4.我們追求完美的結(jié)果,但絕不是追求完美的過(guò)程,而是應(yīng)該追求過(guò)程的細(xì)化!·5.平時(shí)的練習(xí)留下的是問題和試卷,去掉的是成績(jī);考試留下的是成績(jī),去掉的是問題和試卷!●●。●●5●●。●●【表一】六年級(jí)期中考試級(jí)部前80名●●●●●●班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次63李園園297267馮龍雪n466羅296.5367耿66梅天燃294.5492B65陣?guó)欜?82.5306363曹佳壹291.510613268周王277.55488賈長(zhǎng)326李鑫然2775561李銘鑫271.6982905261葉潔21L.5848290.5276.55682271.577281.53461陳佳樂275762溫永輝271.572881565周正航2863茌奧287.5664伊相君28719632813963相其浩274.56387桂慶晗27167靳順要285.52063967王勁松274.56388趙逸軒27180●●?！瘛?表二】五年級(jí)期中考試級(jí)部前70名●●●●●●●●●●●0●●5呂吳2514林270.51051任字展203高國(guó)23555輯銘28731宋萌369256李傅21856劉23.55267.52357劉瞳213057聶成放25615芽z79.555韓胡267245孔錄29435孔傅容25255252程柱7151劉26525張愷385452查25765張思雨218752605255劉費(fèi)252.5453吳書瑤286.52554榮徐家251.555王279H426552854蕎57.54756吳用27.555世木276510溫告2.5295李1251.5475宋2515751影25.512:7陳264305翟256.55051楊端合24.5653孫舁字275.51257馬浩燃2343054國(guó)洪陽(yáng)2655057張奧249.56952于洪雨2751453溫雅南x673358刪月256.5505王俊活2741514孫天成3633856程雨通255535王27251657王2623552王2545553天文2731751同茄28.53654張新2545270張歡361.53065瑞2453渠荬杰270.5151陳士量363056李任欣表二】五年級(jí)期中考試級(jí)部前70名7(表三)六年級(jí)進(jìn)步之星●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●六年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)步之星班級(jí)姓名期中名次月考名次進(jìn)步名次班級(jí)姓名期中名次月考名次進(jìn)步名次班級(jí)姓名期中名次月考名次進(jìn)步名次001799967胡文離10417874朱喆7616801709064菇藝9116473676109B8738825762851146王韻加49132B361溫潔29B64806325939y97861夏天樂822217B67王宇22928960(表三)六年級(jí)進(jìn)步之星8表四)五年級(jí)進(jìn)步之星●●●●●●●●●●●0●●0●五年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)步之星班級(jí)姓名期中名次月考名次進(jìn)步名次班級(jí)姓名期中名次月考名次進(jìn)步名次229I4810070如奕10522419天同意667張長(zhǎng)9455徐其樂6626r95516723063徐家怡53王延盡113174正東2523919B2565179r5753張福陽(yáng)10015656恒興王梓晗51張文木511075521012918309I837望5355劉江55禁文康24529752275255表四)五年級(jí)進(jìn)步之星9成績(jī)分橋●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●單斜驤級(jí)前十名成績(jī)分橋10仔細(xì)分徹。邪容樂犯●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●仔細(xì)分徹。邪容樂犯11小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件12小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件13小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件14小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件15小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件16小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件17小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件18小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件19小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件20小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件21小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件22小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件23小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件24小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件25小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件26小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)課件2741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期中成績(jī)分析失敗我借班含泗水育才學(xué)蜇城功我理小學(xué)二部●●●●●●●●●●●0●●讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣讓堅(jiān)持成為一種本能坐下來(lái)學(xué)進(jìn)去有收獲得進(jìn)步新課程改革下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，拉近師生之間親密度，建立互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的分析能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。基于當(dāng)下教學(xué)改革中所提出的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式要求，教師應(yīng)該對(duì)其加以重點(diǎn)考慮，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行措施研究。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上屬于一門理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)教學(xué)質(zhì)量加以重視，在教學(xué)中要著重于理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合運(yùn)用與發(fā)揮。目前，我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)仍沒有達(dá)到理想的水平，其主要原因是：①教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教授，理論知識(shí)講解占整個(gè)課堂的80%以上，學(xué)生實(shí)踐操作鍛煉非常少。②學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度比較低，教師對(duì)教材內(nèi)容的研究較少，課前準(zhǔn)備工作也不到位。③以教師為中心，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，完全沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程成為教師一人演講的舞臺(tái)。④教學(xué)方式以灌輸式為主，缺少討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)，枯燥、乏味的課堂讓學(xué)生沒有積極性。在新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重新做出規(guī)定，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與知識(shí)能力為教學(xué)核心，改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念。而目前很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，與學(xué)生之間一直保持著教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)做的僵硬關(guān)系，沒有交流與溝通，對(duì)學(xué)生的了解較少，更難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)的解答與指導(dǎo)需求。二、翻轉(zhuǎn)課堂的概念翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以“微視頻”為教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行有效壓縮，以視頻代替紙質(zhì)書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建情景模式，為學(xué)生之間的有效交流構(gòu)建平臺(tái)，以多角度、多維度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)資源開發(fā)時(shí)，它是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很好的促進(jìn)作用。三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議1.借助優(yōu)質(zhì)課件，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容2.基于翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建交流平臺(tái)我們知道，興趣是學(xué)生最好的教師。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中就要積極通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建學(xué)生有效交流的平臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技術(shù)編程時(shí)，教師可以選擇比較具有代表性的模板上傳資源網(wǎng)，然后對(duì)每一步的重難點(diǎn)集中分析，錄制視頻或者PPT，同時(shí)建立班級(jí)內(nèi)部討論群和小組討論群，教師任群主，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和疑難問題處理。然后教師將問題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問題設(shè)立小組討論。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問題，教師要實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，力求最大限度地符合學(xué)生的自身實(shí)際。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式是強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要途徑，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)水平有很大的幫助，能夠降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且能夠滿足現(xiàn)代新課程改革的要求。一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材是農(nóng)村初中教師主要的教學(xué)資料，但是有部分教師在教學(xué)時(shí)，過(guò)于依賴教材，照本宣科地進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)較少，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生就形成了不好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師這種“灌輸式”的教學(xué)方式，致使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主性得不到體現(xiàn)，自主閱讀能力較差。因此，要提高閱讀教學(xué)效率，教師就需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解文本的寫作背景、基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為文本的內(nèi)涵理解奠定基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的自主閱讀效率，在預(yù)習(xí)中通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)是較為重要的方式。例如，在講述課文《春》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)“作者朱自清的簡(jiǎn)介”“作者的心理特點(diǎn)”“文章的中心思想”，然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還給學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其自學(xué)能力語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等教學(xué)科目不同，很多時(shí)候解題方法不固定，解題思路不固定，題目答案也不固定。所以，教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從多角度考慮問題，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，講到《丑小鴨》一課時(shí)，教師可以提出問題：“丑小鴨有什么樣的品質(zhì)？”學(xué)生有的回答“不怕困難”，有的回答“有理想”，有的回答“堅(jiān)強(qiáng)”……這個(gè)時(shí)候教師可以說(shuō)，大家說(shuō)的都非常正確，我們要從多個(gè)角度思考問題，發(fā)散思維，每個(gè)人都要說(shuō)出丑小鴨三種的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們多方位思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣情境創(chuàng)設(shè)是新課改后比較常用的一種教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以豐富自己的情感體驗(yàn)。問題情境的引入，能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。只要問題情境創(chuàng)設(shè)得好，就能使學(xué)生注意力離開從事的活動(dòng)，而全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。例如，在《散步》一文的教學(xué)中，教師先播放歌曲《吉祥三寶》，導(dǎo)入新課：“我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？看來(lái)一家人在一起真是其樂融融的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：“從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？”通過(guò)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容，體會(huì)感情，為閱讀理解奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中教師也要注重通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，對(duì)少年閏土和中年閏土的對(duì)比，教師可采用圖片形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)外貌和語(yǔ)言來(lái)分析兩者的異同。四、自讀注意感情，小組合作學(xué)習(xí)閱讀不是一個(gè)人的事情，教師可以將學(xué)生們分成小組去談?wù)搶W(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)，教師告訴學(xué)生閱讀時(shí)要帶有感情，揣摩作者心理。例如，講《爸爸的花落了》一課，教師可以將學(xué)生分成小組，討論文章中爸爸的性格，還可以說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。小組討論后，學(xué)生們都各自發(fā)表意見，對(duì)文章的內(nèi)容有了更深刻的理解，課后教師可以留下題目：每個(gè)學(xué)生都以《我的爸爸》為題寫一篇作文，加深學(xué)生們對(duì)課文的理解。同時(shí)教師要充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，這對(duì)于學(xué)生合作質(zhì)量的提高有非常積極的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，要想提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，落實(shí)新課改的要求；突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，在教師的引導(dǎo)下理解文本的內(nèi)涵，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣才能有效促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升。同?r，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)的原則，不能急于求成，而要在吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀做法上以新課程理念為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐和反思，反思后實(shí)踐，這樣才能讓農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀更上一層樓。小學(xué)考試成績(jī)分析會(huì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。小學(xué)考試29期中成績(jī)分析失敗我借班含泗水育才學(xué)蜇城功我理小學(xué)二部期中成績(jī)分析30●●●●●●●●●●●0●●讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣讓堅(jiān)持成為一種本能坐下來(lái)學(xué)進(jìn)去有收獲得進(jìn)步●●●●●31●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●班第一學(xué)期期中考武●●?！瘛?2●●。●●關(guān)于考試●●●●●●0●●·1.考試是體檢,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,但不能被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走。2考試是練兵,在考試中積累經(jīng)驗(yàn),借鑒優(yōu)秀孩子的考試經(jīng)驗(yàn)。3.考試是反思,總結(jié)一輪階段性成績(jī)與不足,多角度作出調(diào)整與提高,為一模和考試服務(wù)?！?.我們追求完美的結(jié)果,但絕不是追求完美的過(guò)程,而是應(yīng)該追求過(guò)程的細(xì)化!·5.平時(shí)的練習(xí)留下的是問題和試卷,去掉的是成績(jī);考試留下的是成績(jī),去掉的是問題和試卷!●●。●●33●●?！瘛瘛颈硪弧苛昙?jí)期中考試級(jí)部前80名●●●●●●班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次班級(jí)姓名總分總次63李園園297267馮龍雪n466羅296.5367耿66梅天燃294.5492B65陣?guó)欜?82.5306363曹佳壹291.510613268周王277.55488賈長(zhǎng)326李鑫然2775561李銘鑫271.6982905261葉潔21L.5848290.5276.55682271.577281.53461陳佳樂275762溫永輝271.572881565周正航2863茌奧287.5664伊相君28719632813963相其浩274.56387桂慶晗27167靳順要285.52063967王勁松274.56388趙逸軒27180●●?！瘛?4表二】五年級(jí)期中考試級(jí)部前70名●●●●●●●●●●●0●●5呂吳2514林270.51051任字展203高國(guó)23555輯銘28731宋萌369256李傅21856劉23.55267.52357劉瞳213057聶成放25615芽z79.555韓胡267245孔錄29435孔傅容25255252程柱7151劉26525張愷385452查25765張思雨218752605255劉費(fèi)252.5453吳書瑤286.52554榮徐家251.555王279H426552854蕎57.54756吳用27.555世木276510溫告2.5295李1251.5475宋2515751影25.512:7陳264305翟256.55051楊端合24.5653孫舁字275.51257馬浩燃2343054國(guó)洪陽(yáng)2655057張奧249.56952于洪雨2751453溫雅南x673358刪月256.5505王俊活2741514孫天成3633856程雨通255535王27251657王2623552王2545553天文2731751同茄28.53654張新2545270張歡361.53065瑞2453渠荬杰270.5151陳士量3