二年級上冊數學教案-4.1 角的初步認識：認識角 ▏冀教版_第1頁
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文檔簡介

<<角的認識>>教學設計教學目標:1．在實際操作活動中，經歷直觀認識角的過程。2．知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。3．能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學生對角的好奇心。

教學重點、難點:初步認識角的本質特征。教具、學具:多媒體課件、一張不規(guī)則白紙、7根小棒、圖釘和硬紙條。

教學過程：實踐操作，導入課題。師：用四根小棒和三根小棒分別拼一個圖形。（學生交流匯報結果）師：用兩根小棒拼一個圖形。（學生交流匯報結果）師：（出示課件）用兩根拼的圖形和正方形，三角形有什么不同？（學生回答，并引入課題“角的認識“）動手實踐，探究新知。（一）、動手操作做個角。師：你能用桌面上的2根硬紙條和1個圖釘做個角嗎？學生做角，教師巡視指導。師：觀察這個角你發(fā)現了什么？它有幾部分組成？匯報交流。（讓學生知道角有1個頂點2條邊組成）師：誰愿意給大家指一指。（找同學到講臺上指一指角的頂點和2條邊）師：請同學們閉上眼睛想一想，如果這個圖釘變成一個點，兩條硬紙板變成兩條直線會是一個什么樣子的圖形呢？師：（出示課件）好，睜開眼睛看一看你們想的和老師畫的一樣嗎？師生共同指認角的三部分：頂點、邊、邊。師：玩一玩這個活動角，你能讓它變大變小嗎？學生玩角。師：哪個小組能用一句話告訴大家你是怎樣讓角變大變小的嗎？（匯報交流，教師盡量啟發(fā)學生用自已的語言來表達。）師：哪位同學能用自已做的角給同學們變出3個大小不同的角來？（老師把3個大小不同的角畫在黑板上）師：哪個角大？哪個角??？（學生回答）師：你是怎樣判斷的？（學生回答）師：你認為角的大小與誰有關呢？（學生回答）師：這個活動角一張一合，像不像小動物的嘴吧呀，它的張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。因此我們說，角的大小與角的兩邊張口的大小有關。（并板書“兩邊張口的大小有關”）師：想一想我們剛才變角的活動，我們用同一個活動角變出了3個大小不同的角，那么在我們變角的過程中組成角的兩條邊變長了嗎？（沒有）變短了嗎？（沒有）那角的大小與角的兩邊的長短有關嗎？（沒有）（二）、學生動手操作折出角師：（出示不規(guī)則曲邊紙）你能用這張紙折出一個角嗎？學生自由折角，教師巡視。師：誰愿意把你折的角展示給大家看？學生展示作品。師：請把你折好的角指給同桌看，并互相比一比誰折的角大？（三）、聯系實際尋找角師：仔細觀察我們的周圍，你發(fā)現哪些物品上有角？誰愿意把你找到的角指給大家看？（出示課件）學生回答。師：同學們找到了這么多的角，誰能說說角有幾部分組成呢？（學生回答）師：角的大小與誰有

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