2020剪紙校本課程實施計劃-工作計劃

/11文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2020剪紙校本課程實施計劃小學(xué)剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校成員在我市教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開發(fā)的。下面是橙子帶來關(guān)于20xx剪紙校本課程實施計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!20xx剪紙校本課程實施計劃（一）一、課程名稱：剪紙藝術(shù)二、課程門類：藝體類三、教材來源：改編四、授課時間：18課時五、授課對象：高一學(xué)生六、教師姓名：許娟娟七、實施過程（一）課程目標剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。、認知領(lǐng)域了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風(fēng)格，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識。、技能領(lǐng)域通過剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。、情感領(lǐng)域剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。、應(yīng)用領(lǐng)域在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運用到諸多方面。如：獨幅畫、連環(huán)畫、小電影、廣告設(shè)計、書禎設(shè)計、郵票、藏書票、圖案設(shè)計、報頭裝飾等方面，拓展知識面。（二）學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容剪紙的歷史中國剪紙的特點剪紙的造型方法剪紙的創(chuàng)造方法和形式剪紙的表現(xiàn)方法剪紙的工具材料和技法花鳥剪紙動物剪紙吉語剪紙剪紙作品欣賞剪紙作品裝裱八、評價校本課程的評價主要以學(xué)生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據(jù)學(xué)生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學(xué)生都有成就感。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。20xx剪紙校本課程實施計劃（二）一、指導(dǎo)思想以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神。、培養(yǎng)興趣、愛好，發(fā)展個性特長。、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，增進身心健康。、培養(yǎng)團結(jié)合作精神和社會交往能力。、拓展知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識，掌握基本的剪紙技術(shù)。7、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專長和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標認同感，增強責(zé)任心和團隊精神。三、教學(xué)原則校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在組織教學(xué)和活動時，還應(yīng)注意以下原則：、自主性原則：以活動為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識，也要少講少傳授知識，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)。教師要加大有效指導(dǎo)，多給學(xué)生以盡可能多的時間思考、想象、創(chuàng)造，自主地活動、實踐。、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實施，都要有很周密的，教學(xué)內(nèi)容、方法和活動形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開發(fā)和實施的保障。因此，要先行。但是，以活動為主的校本課程，更多的是要根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生和當(dāng)時的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理，及時調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動時間。、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。四、教學(xué)活動形式、班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各年級根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動、內(nèi)容，在教學(xué)時間內(nèi)班級組織教學(xué)活動。、集體活動式：1）、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動。2）、小組式3）、個體式五、課時安排、一年級課表內(nèi)每周安排一課時，其它年級每周半課時。作為綜合實踐活動的課程，該課時為彈性課時，具體教學(xué)活動時間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。、一學(xué)期兩次的主題活動：春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周六、課程內(nèi)容、課程開發(fā)方式及實施途徑1）、課程創(chuàng)新開發(fā)新的課程項目《剪紙》，并自編教材。2）、設(shè)計體現(xiàn)校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題3）、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙，品德與社會和剪紙等的整合。4）、以校級、年級）、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現(xiàn)校本課程的實施。5）、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用。、課程開發(fā)和實施的范圍1）、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。2）、在音樂、美術(shù)、寫字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂、舞美、戲劇、畫畫、書法、美術(shù)欣賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作、編緝小報等活動結(jié)合起來。3）、成立學(xué)生興趣小組七、教學(xué)評價、學(xué)生評價、活動考勤在活動中的態(tài)度實踐操作技能專長、特長及動態(tài)發(fā)展情況、特殊表現(xiàn)等物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報演出等成績?nèi)宋木癖憩F(xiàn)學(xué)生評價通過學(xué)生本人、小組伙伴、教師（輔導(dǎo)老師）、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現(xiàn)不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。最后的總評價為定性評語。、教師評價學(xué)校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：、有無教學(xué)及教學(xué)活動計劃、進度，備課及必要的教學(xué)準備工作情況。、課時使用和組織活動、輔導(dǎo)活動情況。、按學(xué)校課程開發(fā)和實施方案要求，在規(guī)定課時內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況。、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。、輔導(dǎo)學(xué)生活動和取得成績情況。、學(xué)生對于該課程的態(tài)度和情感。學(xué)校對實施校本課程教師進行考核評價，主要有校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負責(zé)教師考責(zé)、考勤和考績。通過聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式，對教師進行定性評價，并參考教師的自評，評出相應(yīng)等第，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績的一部分。學(xué)校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。八、教師培訓(xùn)1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實施的理論，提高教師理論水平和實施操作水平，并形成共識。2、聘請教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實施操作。、加強校本教研，開設(shè)講座，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。、每個教師確定本人在一定時間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機會，提高有關(guān)書籍、資料和器材。、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導(dǎo)作用。九、配套措施1、學(xué)校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。2、學(xué)校在完善實施規(guī)劃的前提下，認真切實的制定學(xué)年、學(xué)期實施計劃，提供給教師。教導(dǎo)處、年級組、教研組加強有效的教研活動，并幫助每個教師制定教學(xué)和活動計劃。、加強學(xué)校校本課程的建設(shè)。每一學(xué)年修訂、調(diào)整，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程，也進行修訂、調(diào)整，并繼續(xù)研究開發(fā)。加強實施過程中的研討，不斷的進行研究、。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實施的工作責(zé)任制度、考核制度、獎勵制度，規(guī)范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計算課時，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。20xx剪紙校本課程實施計劃（三）1、課程名稱：剪紙2、適用年級：3-5年級、課程目標：剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。材料與制作的特點，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構(gòu)圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術(shù)的特點。、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人、課程內(nèi)容：、剪紙的一般常識、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。、情境圖案的配置。、人物剪紙的方法。、學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。、學(xué)習(xí)計劃年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花、