緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件

緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。開(kāi)卷有益無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)基本化學(xué)原理部分本篇安排7章內(nèi)容介紹無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。前兩章介紹涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)基本理論,由于所有成鍵模型在原子性質(zhì)基礎(chǔ)上,故將原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排在第一章,第二章實(shí)際是第一章的應(yīng)用和擴(kuò)展;第、四章介紹學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)必須知道的“化學(xué)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)”基礎(chǔ);后三章則介紹化學(xué)反應(yīng)的基本原理,先介紹涉及質(zhì)子轉(zhuǎn)移和電子對(duì)共享的反應(yīng),許多化學(xué)反應(yīng)是歸于其中的一類(lèi),事實(shí)上,后一類(lèi)反應(yīng)有助于說(shuō)明元素(特別是過(guò)渡元素)形成的一類(lèi)化合物一金屬配位化合物一的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(第7章)。第6章介紹另一大類(lèi)反應(yīng)一氧化還原反應(yīng)及其應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，學(xué)生成為課堂配角，也難以達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的根本目的。若將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一、小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)1、合理分組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每組成員的基礎(chǔ)要力求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。每名學(xué)生在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員等，而且不定期的互換角色，以保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。2、教師組織和指導(dǎo)。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、小組自學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師應(yīng)及時(shí)提供英語(yǔ)材料，但是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立整理、歸納已掌握的知識(shí)并列出未理解的知識(shí)，或讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后進(jìn)行資料的收集。4、組內(nèi)討論。學(xué)生通過(guò)自學(xué)有了初步感知的時(shí)候，教師不要急著講解，而應(yīng)要求學(xué)生在組內(nèi)相互提高、互相幫助、共同商討并解決問(wèn)題。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。5、組間交流。即全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言。一個(gè)小組在發(fā)言時(shí)，其他小組認(rèn)真聽(tīng)，從而達(dá)到組與組之間互相交流的目的。學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生共同探索、討論，這樣有利于達(dá)到共同掌握的目的。二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、合作學(xué)習(xí)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。2、合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。3、合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Makeatelephonecall”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)打電話時(shí)有許多特定用語(yǔ)如：自我介紹要說(shuō)Thisis...或It's...，而不能說(shuō)Iam...等等。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。三、小組合作學(xué)習(xí)的形式在具體的中學(xué)英語(yǔ)課堂上，小組活動(dòng)的形式往往是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者采用以下四種常見(jiàn)的形式：1、“1+1”結(jié)對(duì)法，常常被用于語(yǔ)音教學(xué)，單詞記憶和口語(yǔ)訓(xùn)練中。語(yǔ)音訓(xùn)練、單詞記憶時(shí)，兩個(gè)學(xué)生可以通過(guò)互相辨語(yǔ)音、互相糾正發(fā)音、互相提示達(dá)到共同提高的目的。在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)習(xí)者面對(duì)面地使用合作技能，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話和討論。2、小組調(diào)查討論法，常被用于寫(xiě)作課中。當(dāng)接到作文命題后，3-4人的混合小組盡量收集題材，共同討論題目、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，由一人負(fù)責(zé)執(zhí)筆，其余補(bǔ)充，再討論和修改。3、小組游戲競(jìng)賽法，它適用于許多授課內(nèi)容。在教師講授內(nèi)容，布置任務(wù)后，組內(nèi)的學(xué)生同其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為本組贏得分?jǐn)?shù)，這是一種"榮辱與共"的交互方式，可以使小組成員互相交流、補(bǔ)充、支持與配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的審美能力和個(gè)人素養(yǎng)的提升有著重要的作用，本文主要針對(duì)初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行探究，從初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的重要性進(jìn)行著手分析，在分析的過(guò)程中理解其重要性。探究初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的方式，并且著重分析了實(shí)踐方式。目前由于新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，開(kāi)放式教學(xué)逐步提升日程，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，開(kāi)放式教學(xué)具有非常重要的作用，因此在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，探究如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)有著非常重要的意義。[1]一、初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的重要性音樂(lè)作為一種流傳千年的藝術(shù)，有著其他學(xué)科不可替代的重要性。對(duì)于初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種個(gè)人藝術(shù)水平的提升，更是個(gè)人審美和修養(yǎng)的提升，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既得到了感情的升華，又是心靈上的陶冶與放松。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，對(duì)于初中學(xué)生的審美能力和精神境界都有很大的提升。然而，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)的教學(xué)方式比較單一，陳舊且比較呆板，音樂(lè)教師一般都會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，硬性的傳授音樂(lè)知識(shí)，并不考慮學(xué)生是否接受這種方式，而初中學(xué)生正處于青春期心理由幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，硬性傳輸知識(shí)，反而可能會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，而采用開(kāi)放式教學(xué)的方式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的熱情，在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，輕松的掌握音樂(lè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)和學(xué)生自身能力的提升有著雙重益處。[2]二、初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)理論研究和實(shí)施途徑（標(biāo)題我沒(méi)看懂）1.初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的表現(xiàn)形式初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)，是不局限教材，以教學(xué)目標(biāo)為目的，通過(guò)一系列尊重學(xué)生的方式，突破教材的局限，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，拓展教學(xué)體系的方位，形成一個(gè)有序的創(chuàng)新的教學(xué)流程。開(kāi)放式教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，不僅僅局限于教材內(nèi)容；另一個(gè)是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以通過(guò)豐富教學(xué)形式，從而達(dá)到教學(xué)目的。（1）開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野課本教學(xué)內(nèi)容比較單一，大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和對(duì)于新知識(shí)的渴求，音樂(lè)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，在除了理性知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更注重感性的體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)同時(shí)也注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，音樂(lè)形式有很多，而且不同的音樂(lè)形式營(yíng)造的是風(fēng)格迥異的課堂氛圍，因此在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上，要有的放矢，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，而且不僅僅局限與一般的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容的豐富，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的提升和審美能力的提升，都有很大的幫助。（2）開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與互動(dòng)能力音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程一般都是固定的，而開(kāi)放式教學(xué)則要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅遵守原有的教學(xué)過(guò)程，還可以適當(dāng)?shù)膶?shí)施開(kāi)放式教學(xué)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程可以突破教室的限制，通過(guò)親近大自然，聆聽(tīng)大自然聲音，增加互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，開(kāi)放式的教學(xué)模式是初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施途徑（1）轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)于教師而言，在進(jìn)行音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，一定要注意對(duì)于個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別之處，除了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注意對(duì)于感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，不能用陳舊的教學(xué)理念阻礙開(kāi)放式教學(xué)理念的形成，要勇于接受新觀點(diǎn)，勇于轉(zhuǎn)變個(gè)人理念，不要害怕出錯(cuò)，再轉(zhuǎn)變過(guò)程中提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的特殊性，從而順利實(shí)施初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)。（2）豐富教學(xué)方式，重?學(xué)生主觀體驗(yàn)僅僅轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)理論方面的轉(zhuǎn)變以外，更要注重的是實(shí)踐。把豐富教學(xué)方式作為實(shí)踐的一部分，改變?cè)薪虒W(xué)方式“滿(mǎn)堂灌”的方式，作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，可以采取其他的教學(xué)方式，比如創(chuàng)建情景模式，音樂(lè)的教學(xué)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，或者在教學(xué)過(guò)程中注重營(yíng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)于學(xué)生主觀體驗(yàn)的重視，使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的魅力，從而積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中，參與到對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）拓展課外教學(xué)內(nèi)容，打造多彩課外課堂以往課堂都是在教室內(nèi)，其實(shí)開(kāi)放式的教學(xué)要求我們?yōu)榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)課堂并不是唯一選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣拐n外教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)于古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，擁抱自然地聲音，在與自然的親近中，聆聽(tīng)自然的聲音，感受古典音樂(lè)帶給我們的最直觀感受，通過(guò)課外課堂的打造，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中，更是加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生既學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，也提升了個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的感受。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)用性音樂(lè)跟人們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)今社會(huì)壓力大的人往往會(huì)選擇聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)放松心情，演講的人會(huì)選擇激昂的音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)聽(tīng)眾情緒，連電影里面也少不了音樂(lè)對(duì)于氣氛的渲染，因此，音樂(lè)不是一門(mén)理論性脫離實(shí)際的學(xué)科，而是與我們的生活密切相關(guān)，因此開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使音樂(lè)課堂的教學(xué)能夠?yàn)樯顜?lái)改變，開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)更要注重教學(xué)的實(shí)用性，更要提高教學(xué)的實(shí)用性，通過(guò)課堂內(nèi)容的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)用于生活。結(jié)語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新，也是目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，不重視學(xué)生音樂(lè)課堂主觀體驗(yàn)的模式已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育需求，只有在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，更加注重學(xué)生體驗(yàn)，更加科學(xué)的運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，才能跟隨教學(xué)的主流，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、1開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益2無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)基本化學(xué)原理部分本篇安排7章內(nèi)容介紹無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。前兩章介紹涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)基本理論,由于所有成鍵模型在原子性質(zhì)基礎(chǔ)上,故將原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排在第一章,第二章實(shí)際是第一章的應(yīng)用和擴(kuò)展;第、四章介紹學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)必須知道的“化學(xué)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)”基礎(chǔ);后三章則介紹化學(xué)反應(yīng)的基本原理,先介紹涉及質(zhì)子轉(zhuǎn)移和電子對(duì)共享的反應(yīng),許多化學(xué)反應(yīng)是歸于其中的一類(lèi),事實(shí)上,后一類(lèi)反應(yīng)有助于說(shuō)明元素(特別是過(guò)渡元素)形成的一類(lèi)化合物一金屬配位化合物一的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(第7章)。第6章介紹另一大類(lèi)反應(yīng)一氧化還原反應(yīng)及其應(yīng)用。無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)3無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和4無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍無(wú)機(jī)化學(xué)是研究無(wú)機(jī)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的科學(xué)。無(wú)機(jī)物質(zhì)包括除有機(jī)化合物以外的所有元素及其化合物,因此無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍極其廣闊?；瘜W(xué)中最重要的些概念和規(guī)律,如元素、分子、化合、分解、定比定律和元素周期律等,都是無(wú)機(jī)化學(xué)早期發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)現(xiàn)的。目前無(wú)機(jī)化學(xué)仍是化學(xué)科學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。因?yàn)樗芯康膶?duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素,它遇到的結(jié)構(gòu)類(lèi)型豐富多采,研究的化學(xué)健型復(fù)雜多變,涉及化學(xué)根本問(wèn)題的規(guī)律及理論也大都是由無(wú)機(jī)化學(xué)衍生出來(lái)的。無(wú)機(jī)化合物的多樣性,導(dǎo)致了在實(shí)踐中的一系列重要應(yīng)用。無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍5無(wú)機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素主族元素(sp)VIllIIIIVVVIVIL1821314151617火剝789101112過(guò)渡金屬234567亟d區(qū)元素p區(qū)元素s區(qū)元素鑭系元素錒系元素f區(qū)元素?zé)o機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素6基礎(chǔ)研究①現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)既有理論又有事實(shí),它把最分子軌新的量子力學(xué)成道理論就作為自己闡述分析元素和化合物性aFeCp質(zhì)的理論基礎(chǔ)化學(xué)鍵也用熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)去解釋無(wú)機(jī)反應(yīng)的方a向和歷程。基礎(chǔ)研究7SP616eV11eV2a一件俳非華1aSP8LUMOHEHOMO悱一C2sH1s料1O2sF2pCOExclusivelyFFF2,LUMO9②使用先進(jìn)的波譜學(xué)方法研窮反應(yīng)機(jī)理和結(jié)構(gòu)vIc2000190018001700TerminalBridging紅外光譜分析金屬有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)②使用先進(jìn)的波譜學(xué)方法研窮反應(yīng)機(jī)理和結(jié)構(gòu)10王伯周等利用原位紅外跟蹤亞硝基化反應(yīng)過(guò)程,綜合解析原位紅外光譜數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了亞硝基存在的證據(jù),證實(shí)了3-氨基-4-偕氨肟基呋咱(AAOF)的合成歷程是由亞硝化、重排、肟化、脫水縮合四步完成。波數(shù)/cm13(a)(b)AAOF合成反應(yīng)中亞硝基化過(guò)程的原位紅外三維光譜圖(a)-No;(b)N=C;(c)-OH王伯周等利用原位紅外跟蹤亞硝基化反應(yīng)過(guò)程,綜合解11緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件12緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件13緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件14緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件15緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件16緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件17緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件18緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件19緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件20緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件21緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件22緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件23緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件24緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件25緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件26緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件27緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件28緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件29緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件30緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件31緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件32緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件33緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件34緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件35緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件36緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件37緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件38緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件39緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件40緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件41緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件42緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件43緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件44緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件45緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件46緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件47緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件48緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件49緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件50緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件51緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件52緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件53緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件54緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件55緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件56謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，57緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。開(kāi)卷有益無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)基本化學(xué)原理部分本篇安排7章內(nèi)容介紹無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。前兩章介紹涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)基本理論,由于所有成鍵模型在原子性質(zhì)基礎(chǔ)上,故將原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排在第一章,第二章實(shí)際是第一章的應(yīng)用和擴(kuò)展;第、四章介紹學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)必須知道的“化學(xué)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)”基礎(chǔ);后三章則介紹化學(xué)反應(yīng)的基本原理,先介紹涉及質(zhì)子轉(zhuǎn)移和電子對(duì)共享的反應(yīng),許多化學(xué)反應(yīng)是歸于其中的一類(lèi),事實(shí)上,后一類(lèi)反應(yīng)有助于說(shuō)明元素(特別是過(guò)渡元素)形成的一類(lèi)化合物一金屬配位化合物一的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(第7章)。第6章介紹另一大類(lèi)反應(yīng)一氧化還原反應(yīng)及其應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，學(xué)生成為課堂配角，也難以達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的根本目的。若將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。一、小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)1、合理分組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每組成員的基礎(chǔ)要力求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。每名學(xué)生在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員等，而且不定期的互換角色，以保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。2、教師組織和指導(dǎo)。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、小組自學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師應(yīng)及時(shí)提供英語(yǔ)材料，但是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立整理、歸納已掌握的知識(shí)并列出未理解的知識(shí)，或讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后進(jìn)行資料的收集。4、組內(nèi)討論。學(xué)生通過(guò)自學(xué)有了初步感知的時(shí)候，教師不要急著講解，而應(yīng)要求學(xué)生在組內(nèi)相互提高、互相幫助、共同商討并解決問(wèn)題。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。5、組間交流。即全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言。一個(gè)小組在發(fā)言時(shí)，其他小組認(rèn)真聽(tīng)，從而達(dá)到組與組之間互相交流的目的。學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生共同探索、討論，這樣有利于達(dá)到共同掌握的目的。二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、合作學(xué)習(xí)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。2、合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。3、合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Makeatelephonecall”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)打電話時(shí)有許多特定用語(yǔ)如：自我介紹要說(shuō)Thisis...或It's...，而不能說(shuō)Iam...等等。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。三、小組合作學(xué)習(xí)的形式在具體的中學(xué)英語(yǔ)課堂上，小組活動(dòng)的形式往往是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者采用以下四種常見(jiàn)的形式：1、“1+1”結(jié)對(duì)法，常常被用于語(yǔ)音教學(xué)，單詞記憶和口語(yǔ)訓(xùn)練中。語(yǔ)音訓(xùn)練、單詞記憶時(shí)，兩個(gè)學(xué)生可以通過(guò)互相辨語(yǔ)音、互相糾正發(fā)音、互相提示達(dá)到共同提高的目的。在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)習(xí)者面對(duì)面地使用合作技能，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話和討論。2、小組調(diào)查討論法，常被用于寫(xiě)作課中。當(dāng)接到作文命題后，3-4人的混合小組盡量收集題材，共同討論題目、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，由一人負(fù)責(zé)執(zhí)筆，其余補(bǔ)充，再討論和修改。3、小組游戲競(jìng)賽法，它適用于許多授課內(nèi)容。在教師講授內(nèi)容，布置任務(wù)后，組內(nèi)的學(xué)生同其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為本組贏得分?jǐn)?shù)，這是一種"榮辱與共"的交互方式，可以使小組成員互相交流、補(bǔ)充、支持與配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的審美能力和個(gè)人素養(yǎng)的提升有著重要的作用，本文主要針對(duì)初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行探究，從初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的重要性進(jìn)行著手分析，在分析的過(guò)程中理解其重要性。探究初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的方式，并且著重分析了實(shí)踐方式。目前由于新課標(biāo)的要求以及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，開(kāi)放式教學(xué)逐步提升日程，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，開(kāi)放式教學(xué)具有非常重要的作用，因此在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，探究如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)有著非常重要的意義。[1]一、初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的重要性音樂(lè)作為一種流傳千年的藝術(shù)，有著其他學(xué)科不可替代的重要性。對(duì)于初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種個(gè)人藝術(shù)水平的提升，更是個(gè)人審美和修養(yǎng)的提升，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既得到了感情的升華，又是心靈上的陶冶與放松。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，對(duì)于初中學(xué)生的審美能力和精神境界都有很大的提升。然而，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)的教學(xué)方式比較單一，陳舊且比較呆板，音樂(lè)教師一般都會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，硬性的傳授音樂(lè)知識(shí)，并不考慮學(xué)生是否接受這種方式，而初中學(xué)生正處于青春期心理由幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，硬性傳輸知識(shí)，反而可能會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，而采用開(kāi)放式教學(xué)的方式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的熱情，在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，輕松的掌握音樂(lè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)和學(xué)生自身能力的提升有著雙重益處。[2]二、初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)理論研究和實(shí)施途徑（標(biāo)題我沒(méi)看懂）1.初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的表現(xiàn)形式初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)，是不局限教材，以教學(xué)目標(biāo)為目的，通過(guò)一系列尊重學(xué)生的方式，突破教材的局限，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，拓展教學(xué)體系的方位，形成一個(gè)有序的創(chuàng)新的教學(xué)流程。開(kāi)放式教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，不僅僅局限于教材內(nèi)容；另一個(gè)是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以通過(guò)豐富教學(xué)形式，從而達(dá)到教學(xué)目的。（1）開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野課本教學(xué)內(nèi)容比較單一，大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和對(duì)于新知識(shí)的渴求，音樂(lè)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，在除了理性知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更注重感性的體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)同時(shí)也注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，音樂(lè)形式有很多，而且不同的音樂(lè)形式營(yíng)造的是風(fēng)格迥異的課堂氛圍，因此在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上，要有的放矢，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，而且不僅僅局限與一般的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容的豐富，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的提升和審美能力的提升，都有很大的幫助。（2）開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與互動(dòng)能力音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程一般都是固定的，而開(kāi)放式教學(xué)則要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅遵守原有的教學(xué)過(guò)程，還可以適當(dāng)?shù)膶?shí)施開(kāi)放式教學(xué)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程可以突破教室的限制，通過(guò)親近大自然，聆聽(tīng)大自然聲音，增加互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，開(kāi)放式的教學(xué)模式是初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的一部分，也是重要而且不可或缺的一部分。2.初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施途徑（1）轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)于教師而言，在進(jìn)行音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，一定要注意對(duì)于個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別之處，除了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注意對(duì)于感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，不能用陳舊的教學(xué)理念阻礙開(kāi)放式教學(xué)理念的形成，要勇于接受新觀點(diǎn)，勇于轉(zhuǎn)變個(gè)人理念，不要害怕出錯(cuò)，再轉(zhuǎn)變過(guò)程中提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的特殊性，從而順利實(shí)施初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)。（2）豐富教學(xué)方式，重?學(xué)生主觀體驗(yàn)僅僅轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)理論方面的轉(zhuǎn)變以外，更要注重的是實(shí)踐。把豐富教學(xué)方式作為實(shí)踐的一部分，改變?cè)薪虒W(xué)方式“滿(mǎn)堂灌”的方式，作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，可以采取其他的教學(xué)方式，比如創(chuàng)建情景模式，音樂(lè)的教學(xué)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，或者在教學(xué)過(guò)程中注重營(yíng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)于學(xué)生主觀體驗(yàn)的重視，使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的魅力，從而積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中，參與到對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）拓展課外教學(xué)內(nèi)容，打造多彩課外課堂以往課堂都是在教室內(nèi)，其實(shí)開(kāi)放式的教學(xué)要求我們?yōu)榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)課堂并不是唯一選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣拐n外教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)于古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，擁抱自然地聲音，在與自然的親近中，聆聽(tīng)自然的聲音，感受古典音樂(lè)帶給我們的最直觀感受，通過(guò)課外課堂的打造，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中，更是加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生既學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，也提升了個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的感受。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)用性音樂(lè)跟人們的生活是息息相關(guān)的，當(dāng)今社會(huì)壓力大的人往往會(huì)選擇聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)放松心情，演講的人會(huì)選擇激昂的音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)聽(tīng)眾情緒，連電影里面也少不了音樂(lè)對(duì)于氣氛的渲染，因此，音樂(lè)不是一門(mén)理論性脫離實(shí)際的學(xué)科，而是與我們的生活密切相關(guān)，因此開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使音樂(lè)課堂的教學(xué)能夠?yàn)樯顜?lái)改變，開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)更要注重教學(xué)的實(shí)用性，更要提高教學(xué)的實(shí)用性，通過(guò)課堂內(nèi)容的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)用于生活。結(jié)語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新，也是目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，不重視學(xué)生音樂(lè)課堂主觀體驗(yàn)的模式已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育需求，只有在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，更加注重學(xué)生體驗(yàn)，更加科學(xué)的運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，才能跟隨教學(xué)的主流，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高。緒論MicrosoftPowerPoint演示文稿11、58開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益59無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)基本化學(xué)原理部分本篇安排7章內(nèi)容介紹無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。前兩章介紹涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)基本理論,由于所有成鍵模型在原子性質(zhì)基礎(chǔ)上,故將原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排在第一章,第二章實(shí)際是第一章的應(yīng)用和擴(kuò)展;第、四章介紹學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)必須知道的“化學(xué)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)”基礎(chǔ);后三章則介紹化學(xué)反應(yīng)的基本原理,先介紹涉及質(zhì)子轉(zhuǎn)移和電子對(duì)共享的反應(yīng),許多化學(xué)反應(yīng)是歸于其中的一類(lèi),事實(shí)上,后一類(lèi)反應(yīng)有助于說(shuō)明元素(特別是過(guò)渡元素)形成的一類(lèi)化合物一金屬配位化合物一的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)(第7章)。第6章介紹另一大類(lèi)反應(yīng)一氧化還原反應(yīng)及其應(yīng)用。無(wú)機(jī)化學(xué)上冊(cè)60無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀和61無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍無(wú)機(jī)化學(xué)是研究無(wú)機(jī)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的科學(xué)。無(wú)機(jī)物質(zhì)包括除有機(jī)化合物以外的所有元素及其化合物,因此無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍極其廣闊?；瘜W(xué)中最重要的些概念和規(guī)律,如元素、分子、化合、分解、定比定律和元素周期律等,都是無(wú)機(jī)化學(xué)早期發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)現(xiàn)的。目前無(wú)機(jī)化學(xué)仍是化學(xué)科學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。因?yàn)樗芯康膶?duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素,它遇到的結(jié)構(gòu)類(lèi)型豐富多采,研究的化學(xué)健型復(fù)雜多變,涉及化學(xué)根本問(wèn)題的規(guī)律及理論也大都是由無(wú)機(jī)化學(xué)衍生出來(lái)的。無(wú)機(jī)化合物的多樣性,導(dǎo)致了在實(shí)踐中的一系列重要應(yīng)用。無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范圍62無(wú)機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素主族元素(sp)VIllIIIIVVVIVIL1821314151617火剝789101112過(guò)渡金屬234567亟d區(qū)元素p區(qū)元素s區(qū)元素鑭系元素錒系元素f區(qū)元素?zé)o機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象覆蓋整個(gè)周期表中的元素63基礎(chǔ)研究①現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)既有理論又有事實(shí),它把最分子軌新的量子力學(xué)成道理論就作為自己闡述分析元素和化合物性aFeCp質(zhì)的理論基礎(chǔ)化學(xué)鍵也用熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)去解釋無(wú)機(jī)反應(yīng)的方a向和歷程?；A(chǔ)研究64SP616eV11eV2a一件俳非華1aSP65LUMOHEHOMO悱一C2sH1s料1O2sF2pCOExclusivelyFFF2,LUMO66②使用先進(jìn)的波譜學(xué)方法研窮反應(yīng)機(jī)理和結(jié)構(gòu)vIc2000190018001700TerminalBridging紅外光譜分析金屬有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)②使用先進(jìn)的波譜學(xué)方法研窮反應(yīng)機(jī)理和結(jié)構(gòu)67王伯周等利用原位紅外跟蹤亞硝基化反應(yīng)過(guò)程,綜合解析原位紅外光譜數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了亞硝基存在的證據(jù),證實(shí)了3-氨基-4-偕氨肟基呋咱(AAOF)的合成歷程是由亞硝化、重排、肟化、脫水縮合四步完成。波數(shù)/cm13(a)(b)AAOF合成反應(yīng)中亞硝基化過(guò)程的原位紅外三維光譜圖(a)-No;(b)N=C;(c)-OH王伯周等利用原位紅外跟蹤亞硝基化反應(yīng)過(guò)程,綜合解68緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件69緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件70緒論Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件71緒論Mic