文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件

文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。RenaissanceSpecialThanksTo2MsStewartforthePowerPointaPsStandardsWHI.13ThestudentwilldemonstrateknowledgeofdevelopmentsleadingtotheRenaissanceinEuropeintermsofitsimpactonWesterncivilizationbya.identifyingtheeconomicfoundationsoftheItalianrenaissanceb.sequencingeventsrelatedtotheriseofItaliancity-statesandtheiroliticaldevelopment,includingMachiavelli'stheoryofgoverningasthemediievalperiod,includingLeonardodaVinci,Michelangelo,andPetrarchdparingtheItalianandtheNorthernRenaissanceandcitingthecontributionsofwriter高職院校大部分學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的，原因如下：沒有興趣、太難、學(xué)不會(huì)、沒用處。這些原因說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在抵觸情緒。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)嚴(yán)重制約了高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此作為高職院校的高等數(shù)學(xué)教師責(zé)任更重大，如何幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要對(duì)癥下藥，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的思想問題，以“必需，夠用”為原則，著實(shí)提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)。一各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因第一，缺乏主動(dòng)性?！芭c專業(yè)無關(guān)”是很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的理由，即使剛開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)還有些許新鮮感，但隨著課程內(nèi)容的增多和難度的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情也被磨滅。以至于后期學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有動(dòng)力，僅依賴教師的教，卻忽視了學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。一旦脫離教師的指導(dǎo)，自己獨(dú)立面對(duì)習(xí)題時(shí)，便會(huì)感到束手無策，不愿意思考，惡性循環(huán)，放棄高等數(shù)學(xué)。第二，自信心缺失?！爸袑W(xué)的數(shù)學(xué)我就不會(huì)，高等數(shù)學(xué)一定更難，我肯定不會(huì)?！边@句話應(yīng)該是很多怕學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)生的心聲，起初的學(xué)習(xí)就存在畏難情緒，排斥學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，否定自己的能力，給自己直接判定了學(xué)習(xí)結(jié)果。第三，缺乏責(zé)任感和正確的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，疲于應(yīng)付各種困難，走進(jìn)大學(xué)校門后，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)目的，缺乏緊迫感，對(duì)學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)沒有意識(shí)，沒有責(zé)任感，只有茫然。總結(jié)他們的問題主要是急功近利，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有合理的計(jì)劃，沒有明確的目標(biāo)，每次遇到困難，不知道怎么克服，更沒辦法深入、提高和應(yīng)用知識(shí)。二改變現(xiàn)狀的策略第一，內(nèi)容導(dǎo)向的重要性。教學(xué)過程中，若學(xué)生已經(jīng)做好預(yù)習(xí)工作，課堂教學(xué)效果才更明顯，問題是他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，注意力不夠集中，尤其在遇到困難時(shí)，大多就放棄了。因此適時(shí)加以引導(dǎo)，告訴他們下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的、概括的話闡述重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從書本中找答案，有了學(xué)習(xí)方向，即使依然存在障礙，但學(xué)生經(jīng)過思考后才更愿意堅(jiān)持，上新課時(shí)，學(xué)生理解起來也就相對(duì)輕松。第二，分組討論的價(jià)值。課堂教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)相當(dāng)重要，怎樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來？如講解課程難點(diǎn)時(shí)，可以考慮給班級(jí)分組，大致7～8人一組，把預(yù)習(xí)中的困惑與上課理解的內(nèi)容加以聯(lián)系，通過同學(xué)之間激烈討論，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力，還可以避免教師枯燥乏味的單獨(dú)講解，毫無效果的教學(xué)過程。最后的討論結(jié)果，各組再通過小組代表展示，最后教師總結(jié)，達(dá)到理想的課堂效果。第三，模擬實(shí)踐的必要性。雖然面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生，盡管他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但他們的頭腦是相當(dāng)靈活的。比如在教授定積分計(jì)算時(shí)，可以以不定積分計(jì)算為基礎(chǔ)，聯(lián)系牛頓-萊布尼茨公式，列舉幾道有特點(diǎn)的例題，再放手讓學(xué)生自己模擬練習(xí)。練習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中認(rèn)可自己的實(shí)力。每次以小測(cè)驗(yàn)的形式選出前十名，以班級(jí)或小組名義進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。第四，聯(lián)系實(shí)際的意義。很多學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生都存在一個(gè)困惑——為什么要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，對(duì)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)毫無幫助。作為教師首先要幫助學(xué)生解決該問題，即在教學(xué)環(huán)節(jié)中多聯(lián)系實(shí)際。如在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、金融業(yè)的實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到建立函數(shù)關(guān)系的問題；在工程中，在條件固定下求效益最高、成本最低、費(fèi)用最小、利潤(rùn)最大的極值問題等。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的同時(shí)，可以對(duì)該課程重新認(rèn)識(shí)并且重視。第五，考核方式的選擇。考分永遠(yuǎn)都是學(xué)生的命根，考試是檢查教學(xué)質(zhì)量與業(yè)務(wù)水平的重要手段，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，成為學(xué)習(xí)過程的一種外部動(dòng)力，因此怎樣考核才能既凸顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決問題的能力。（1）重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；（2）注重思想，淡化技巧；（3）重視應(yīng)用，考查能力；（4）形式多樣化，內(nèi)容系統(tǒng)性。三結(jié)論改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，明確他們才是課堂的主角，肯定高等數(shù)學(xué)也是實(shí)用的課程，另外，教師對(duì)待學(xué)生要更加關(guān)愛，雖然學(xué)生成績(jī)不理想，但作為個(gè)體來說，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛，來到陌生的環(huán)境里，他們需要教師的關(guān)心，與他們成為朋友，為其排憂解難。給他們做好引路人，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去鉆研、去求知，做到教學(xué)相長(zhǎng)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，以此提高高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)。一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)階段存在問題的原因一方面，教師隊(duì)伍老化，觀念陳舊，缺乏新鮮血液的注入，不能引進(jìn)高素質(zhì)的人才開展教學(xué)，所引入的都是基礎(chǔ)比較薄弱且缺乏經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，這在很大程度上制約了教育的全面發(fā)展。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國(guó)家用人機(jī)制改變之前，學(xué)校所聘用的教師多為師范類學(xué)校的畢業(yè)生，經(jīng)分配到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)。然而經(jīng)過改革，優(yōu)勝劣汰的原則改變了這一現(xiàn)狀，很多師范類院校的生源大批量下降，教師資源更是緊俏。介于農(nóng)村地區(qū)艱苦的生活環(huán)境，愿意到農(nóng)村地區(qū)任教的教師更少，出現(xiàn)了教師資源稀缺的現(xiàn)狀，無奈之下，學(xué)校只能聘用一些非科班出身的教師來補(bǔ)充教師隊(duì)伍，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，其教育水平和專業(yè)素質(zhì)不言而喻。因?yàn)槿藛T的缺少，代課成為一種普遍現(xiàn)象，教師既是班主任，又是其他科目的授課教師。由于這一現(xiàn)象，使得教師的時(shí)間飽和，很難有時(shí)間去接受新的知識(shí)和教育理念。這種情況在一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施跟不上，基本的配備設(shè)施難以解決，現(xiàn)代化教學(xué)難以推進(jìn)。另一方面，農(nóng)村落后松散的教育環(huán)境使農(nóng)村教師養(yǎng)成了不思進(jìn)取的習(xí)慣，滿足于自身所掌握的現(xiàn)有知識(shí)，也不能高質(zhì)量地“授人以魚”。對(duì)于課堂教學(xué)，敷衍了事的教學(xué)行為成為常態(tài)。形成這一現(xiàn)象的原因一方面是教師缺乏壓力，喪失上進(jìn)心；另一方面，教師多年形成的教育習(xí)慣難以突破，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處熦?zé)任心缺失。二、提升教師素質(zhì)的具體措施1.整合教師資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍校園招聘應(yīng)該作為一個(gè)重要的引進(jìn)途徑，每年畢業(yè)季，學(xué)校都可以到師范類院校開展招聘活動(dòng)。然而基于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)存在的客觀情況，教師發(fā)展前景和上升空間遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，因此校園招聘的成效不大，愿意到農(nóng)村從事教育的人才居于少數(shù)。因此，對(duì)于人才的引進(jìn)應(yīng)該擴(kuò)展更多的渠道，如通過社會(huì)招聘的方式，大批量地吸收人才，然而由于教師行業(yè)的特殊性，既需要專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握一定的教育方法，所以通過這種途徑所引進(jìn)的人才并不能保證其有較高的專業(yè)素質(zhì)。所以只能同時(shí)采取雙管齊下的方式，即校園招聘和市場(chǎng)招聘相互補(bǔ)充的機(jī)制。另外，基于國(guó)家已經(jīng)在定向培養(yǎng)師范生這一大背景，國(guó)家在優(yōu)秀初高中生輸出這一工作上應(yīng)加大側(cè)重點(diǎn)，對(duì)報(bào)考師范類院校和畢業(yè)后愿從事農(nóng)村教育的學(xué)生予以多方面的支持以及政策上的優(yōu)待，培養(yǎng)出高素質(zhì)、合格的教育人才。久而久之，從根本上解決農(nóng)村教師資源匱乏的現(xiàn)狀，切實(shí)擴(kuò)充師資力量。2.提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)擴(kuò)充教師資源是一條漫長(zhǎng)的道路，短時(shí)間內(nèi)還難以解決農(nóng)村教育現(xiàn)狀，這就要求從現(xiàn)有條件入手，對(duì)農(nóng)村教師的能力素質(zhì)予以提高。由于當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)水平參差不齊，可以采取分批培訓(xùn)的方式。到外面接受最新的專業(yè)知識(shí)和教育理念，對(duì)于程度不同的教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)和總結(jié)，以達(dá)到學(xué)有所獲的培訓(xùn)目的。不僅要加大教師的培訓(xùn)次數(shù)，還要擴(kuò)大其培訓(xùn)面，達(dá)到提升專業(yè)技能的目的；既要進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，又要落實(shí)到實(shí)踐中去，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足。政府在推?優(yōu)┐褰逃?上有著決定性的作用，除了單純地提高教師綜合素質(zhì)外，還要從物質(zhì)方面激勵(lì)人才的進(jìn)步。一方面，通過提高農(nóng)村教師待遇，解決其實(shí)際生活困難，激發(fā)其教育熱情。另一方面，大力改善農(nóng)村教育環(huán)境，激發(fā)教師教書育人的欲望，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高教師的綜合素質(zhì)。3.提升教師的責(zé)任感教師的思想直接影響著教學(xué)質(zhì)量，只有教師深刻意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)意義，才能更加負(fù)責(zé)地開展教育工作。由于農(nóng)村小學(xué)教師的特殊性，教師所表現(xiàn)出來的責(zé)任感并不強(qiáng)，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師思想觀念的教育，注重師德的培育，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。此外，學(xué)校要完善管理制度，圍繞教師的個(gè)人素質(zhì)、教育質(zhì)量、教育方法、教育成果等多方面進(jìn)行考核，從而提升其教育責(zé)任感。教育是國(guó)之大計(jì)，尤其是處在義務(wù)教育階段的小學(xué)教育更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)村教師素質(zhì)水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展目標(biāo)，在客觀實(shí)踐中更要注重對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育所存在問題的解決。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新政策出臺(tái)，農(nóng)村小學(xué)教育不斷規(guī)范，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問題都將有所改善。文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)61RenaissanceSpecialThanksTo2MsStewartforthePowerPointRenaissance2文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件3文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件4文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件5文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件6oDoNoW2WhatwasoneofthefactorsthatcontributedtothebeginningoftheRenaissance?oDoNoW7多Lesson2ObjectivesSWbatdiscusswhattheRenaissancewastandwhereitbegan.vSWBATSequenceeventsrelatedtotheriseofItaliancity-statesandtheirpoliticaldevelopment,includingMachiavellistheoryofgoverningasdescribedinThePrince多Lesson2Objectives8WhatwastheRenaissance?TheRenaissancewasaculturalmovementandatimeofrenewal(EuropewasbrecoveringfromtheDarkAgesandtheblackDeath/BubonicPlague)Renaissancemeans"rebirth"ofclassicalknowledgeandbirthofthemodernworld(newintellectualandartisticideasthatdevelopedduringtheRenaissancemarkedthebeginningoworldoftheotirdernWhatwastheRenaissance?9Wheredidtherenaissancebegin?ItalyItalianCities.UrbanSocietiesMajorTradingCenters2.SecularMovementPeoplelosttheirfaithinthechurchandbegantoputmorefocusonhumanbeingsandmaterialpossessionsWheredidtherenaissancebegi10&oWhendidtheRenaissanceTakePlace?theRoughlythe14thtothe17thcentury&oWhendidtheRenaissanceTa11文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件12文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件13文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件14文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件15文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件16文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件17文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件18文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件19文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件20文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件21文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件22文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件23文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件24文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件25文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件26文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件27文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件28文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件29文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件30文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件31文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件32文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件33文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件34文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件35文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件36文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件37文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件38文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件39文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件40文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件41文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件42文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件43文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件44文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件45文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件46文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件47文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件48文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件49文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件50文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件51文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件52文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件53文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件54文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件55文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件56文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件57文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件58文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件59文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件60文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件61文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件62文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件63文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件64文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件65文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件66文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件67文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件68文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件69文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件70文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件71文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件72文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件73文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件74文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件75文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件76文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件77謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕78文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。RenaissanceSpecialThanksTo2MsStewartforthePowerPointaPsStandardsWHI.13ThestudentwilldemonstrateknowledgeofdevelopmentsleadingtotheRenaissanceinEuropeintermsofitsimpactonWesterncivilizationbya.identifyingtheeconomicfoundationsoftheItalianrenaissanceb.sequencingeventsrelatedtotheriseofItaliancity-statesandtheiroliticaldevelopment,includingMachiavelli'stheoryofgoverningasthemediievalperiod,includingLeonardodaVinci,Michelangelo,andPetrarchdparingtheItalianandtheNorthernRenaissanceandcitingthecontributionsofwriter高職院校大部分學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的，原因如下：沒有興趣、太難、學(xué)不會(huì)、沒用處。這些原因說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在抵觸情緒。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)嚴(yán)重制約了高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此作為高職院校的高等數(shù)學(xué)教師責(zé)任更重大，如何幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要對(duì)癥下藥，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的思想問題，以“必需，夠用”為原則，著實(shí)提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)。一各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因第一，缺乏主動(dòng)性?！芭c專業(yè)無關(guān)”是很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的理由，即使剛開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)還有些許新鮮感，但隨著課程內(nèi)容的增多和難度的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情也被磨滅。以至于后期學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有動(dòng)力，僅依賴教師的教，卻忽視了學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。一旦脫離教師的指導(dǎo)，自己獨(dú)立面對(duì)習(xí)題時(shí)，便會(huì)感到束手無策，不愿意思考，惡性循環(huán)，放棄高等數(shù)學(xué)。第二，自信心缺失?！爸袑W(xué)的數(shù)學(xué)我就不會(huì)，高等數(shù)學(xué)一定更難，我肯定不會(huì)?！边@句話應(yīng)該是很多怕學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)生的心聲，起初的學(xué)習(xí)就存在畏難情緒，排斥學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，否定自己的能力，給自己直接判定了學(xué)習(xí)結(jié)果。第三，缺乏責(zé)任感和正確的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，疲于應(yīng)付各種困難，走進(jìn)大學(xué)校門后，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)目的，缺乏緊迫感，對(duì)學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)沒有意識(shí)，沒有責(zé)任感，只有茫然。總結(jié)他們的問題主要是急功近利，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有合理的計(jì)劃，沒有明確的目標(biāo)，每次遇到困難，不知道怎么克服，更沒辦法深入、提高和應(yīng)用知識(shí)。二改變現(xiàn)狀的策略第一，內(nèi)容導(dǎo)向的重要性。教學(xué)過程中，若學(xué)生已經(jīng)做好預(yù)習(xí)工作，課堂教學(xué)效果才更明顯，問題是他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，注意力不夠集中，尤其在遇到困難時(shí)，大多就放棄了。因此適時(shí)加以引導(dǎo)，告訴他們下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的、概括的話闡述重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從書本中找答案，有了學(xué)習(xí)方向，即使依然存在障礙，但學(xué)生經(jīng)過思考后才更愿意堅(jiān)持，上新課時(shí)，學(xué)生理解起來也就相對(duì)輕松。第二，分組討論的價(jià)值。課堂教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)相當(dāng)重要，怎樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來？如講解課程難點(diǎn)時(shí)，可以考慮給班級(jí)分組，大致7～8人一組，把預(yù)習(xí)中的困惑與上課理解的內(nèi)容加以聯(lián)系，通過同學(xué)之間激烈討論，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力，還可以避免教師枯燥乏味的單獨(dú)講解，毫無效果的教學(xué)過程。最后的討論結(jié)果，各組再通過小組代表展示，最后教師總結(jié)，達(dá)到理想的課堂效果。第三，模擬實(shí)踐的必要性。雖然面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生，盡管他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但他們的頭腦是相當(dāng)靈活的。比如在教授定積分計(jì)算時(shí)，可以以不定積分計(jì)算為基礎(chǔ)，聯(lián)系牛頓-萊布尼茨公式，列舉幾道有特點(diǎn)的例題，再放手讓學(xué)生自己模擬練習(xí)。練習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中認(rèn)可自己的實(shí)力。每次以小測(cè)驗(yàn)的形式選出前十名，以班級(jí)或小組名義進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。第四，聯(lián)系實(shí)際的意義。很多學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生都存在一個(gè)困惑——為什么要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，對(duì)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)毫無幫助。作為教師首先要幫助學(xué)生解決該問題，即在教學(xué)環(huán)節(jié)中多聯(lián)系實(shí)際。如在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、金融業(yè)的實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到建立函數(shù)關(guān)系的問題；在工程中，在條件固定下求效益最高、成本最低、費(fèi)用最小、利潤(rùn)最大的極值問題等。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的同時(shí)，可以對(duì)該課程重新認(rèn)識(shí)并且重視。第五，考核方式的選擇?？挤钟肋h(yuǎn)都是學(xué)生的命根，考試是檢查教學(xué)質(zhì)量與業(yè)務(wù)水平的重要手段，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，成為學(xué)習(xí)過程的一種外部動(dòng)力，因此怎樣考核才能既凸顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，又能讓學(xué)生提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決問題的能力。（1）重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；（2）注重思想，淡化技巧；（3）重視應(yīng)用，考查能力；（4）形式多樣化，內(nèi)容系統(tǒng)性。三結(jié)論改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，明確他們才是課堂的主角，肯定高等數(shù)學(xué)也是實(shí)用的課程，另外，教師對(duì)待學(xué)生要更加關(guān)愛，雖然學(xué)生成績(jī)不理想，但作為個(gè)體來說，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛，來到陌生的環(huán)境里，他們需要教師的關(guān)心，與他們成為朋友，為其排憂解難。給他們做好引路人，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去鉆研、去求知，做到教學(xué)相長(zhǎng)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，以此提高高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績(jī)。一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)階段存在問題的原因一方面，教師隊(duì)伍老化，觀念陳舊，缺乏新鮮血液的注入，不能引進(jìn)高素質(zhì)的人才開展教學(xué)，所引入的都是基礎(chǔ)比較薄弱且缺乏經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，這在很大程度上制約了教育的全面發(fā)展。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國(guó)家用人機(jī)制改變之前，學(xué)校所聘用的教師多為師范類學(xué)校的畢業(yè)生，經(jīng)分配到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)。然而經(jīng)過改革，優(yōu)勝劣汰的原則改變了這一現(xiàn)狀，很多師范類院校的生源大批量下降，教師資源更是緊俏。介于農(nóng)村地區(qū)艱苦的生活環(huán)境，愿意到農(nóng)村地區(qū)任教的教師更少，出現(xiàn)了教師資源稀缺的現(xiàn)狀，無奈之下，學(xué)校只能聘用一些非科班出身的教師來補(bǔ)充教師隊(duì)伍，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，其教育水平和專業(yè)素質(zhì)不言而喻。因?yàn)槿藛T的缺少，代課成為一種普遍現(xiàn)象，教師既是班主任，又是其他科目的授課教師。由于這一現(xiàn)象，使得教師的時(shí)間飽和，很難有時(shí)間去接受新的知識(shí)和教育理念。這種情況在一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施跟不上，基本的配備設(shè)施難以解決，現(xiàn)代化教學(xué)難以推進(jìn)。另一方面，農(nóng)村落后松散的教育環(huán)境使農(nóng)村教師養(yǎng)成了不思進(jìn)取的習(xí)慣，滿足于自身所掌握的現(xiàn)有知識(shí)，也不能高質(zhì)量地“授人以魚”。對(duì)于課堂教學(xué)，敷衍了事的教學(xué)行為成為常態(tài)。形成這一現(xiàn)象的原因一方面是教師缺乏壓力，喪失上進(jìn)心；另一方面，教師多年形成的教育習(xí)慣難以突破，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處熦?zé)任心缺失。二、提升教師素質(zhì)的具體措施1.整合教師資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍校園招聘應(yīng)該作為一個(gè)重要的引進(jìn)途徑，每年畢業(yè)季，學(xué)校都可以到師范類院校開展招聘活動(dòng)。然而基于農(nóng)村現(xiàn)實(shí)存在的客觀情況，教師發(fā)展前景和上升空間遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，因此校園招聘的成效不大，愿意到農(nóng)村從事教育的人才居于少數(shù)。因此，對(duì)于人才的引進(jìn)應(yīng)該擴(kuò)展更多的渠道，如通過社會(huì)招聘的方式，大批量地吸收人才，然而由于教師行業(yè)的特殊性，既需要專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握一定的教育方法，所以通過這種途徑所引進(jìn)的人才并不能保證其有較高的專業(yè)素質(zhì)。所以只能同時(shí)采取雙管齊下的方式，即校園招聘和市場(chǎng)招聘相互補(bǔ)充的機(jī)制。另外，基于國(guó)家已經(jīng)在定向培養(yǎng)師范生這一大背景，國(guó)家在優(yōu)秀初高中生輸出這一工作上應(yīng)加大側(cè)重點(diǎn)，對(duì)報(bào)考師范類院校和畢業(yè)后愿從事農(nóng)村教育的學(xué)生予以多方面的支持以及政策上的優(yōu)待，培養(yǎng)出高素質(zhì)、合格的教育人才。久而久之，從根本上解決農(nóng)村教師資源匱乏的現(xiàn)狀，切實(shí)擴(kuò)充師資力量。2.提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)擴(kuò)充教師資源是一條漫長(zhǎng)的道路，短時(shí)間內(nèi)還難以解決農(nóng)村教育現(xiàn)狀，這就要求從現(xiàn)有條件入手，對(duì)農(nóng)村教師的能力素質(zhì)予以提高。由于當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)水平參差不齊，可以采取分批培訓(xùn)的方式。到外面接受最新的專業(yè)知識(shí)和教育理念，對(duì)于程度不同的教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)和總結(jié)，以達(dá)到學(xué)有所獲的培訓(xùn)目的。不僅要加大教師的培訓(xùn)次數(shù)，還要擴(kuò)大其培訓(xùn)面，達(dá)到提升專業(yè)技能的目的；既要進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，又要落實(shí)到實(shí)踐中去，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足。政府在推?優(yōu)┐褰逃?上有著決定性的作用，除了單純地提高教師綜合素質(zhì)外，還要從物質(zhì)方面激勵(lì)人才的進(jìn)步。一方面，通過提高農(nóng)村教師待遇，解決其實(shí)際生活困難，激發(fā)其教育熱情。另一方面，大力改善農(nóng)村教育環(huán)境，激發(fā)教師教書育人的欲望，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高教師的綜合素質(zhì)。3.提升教師的責(zé)任感教師的思想直接影響著教學(xué)質(zhì)量，只有教師深刻意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)意義，才能更加負(fù)責(zé)地開展教育工作。由于農(nóng)村小學(xué)教師的特殊性，教師所表現(xiàn)出來的責(zé)任感并不強(qiáng)，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師思想觀念的教育，注重師德的培育，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。此外，學(xué)校要完善管理制度，圍繞教師的個(gè)人素質(zhì)、教育質(zhì)量、教育方法、教育成果等多方面進(jìn)行考核，從而提升其教育責(zé)任感。教育是國(guó)之大計(jì)，尤其是處在義務(wù)教育階段的小學(xué)教育更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)村教師素質(zhì)水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展目標(biāo)，在客觀實(shí)踐中更要注重對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育所存在問題的解決。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新政策出臺(tái)，農(nóng)村小學(xué)教育不斷規(guī)范，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問題都將有所改善。文藝復(fù)興【英文】RenaissancePPT講解學(xué)習(xí)679RenaissanceSpecialThanksTo2MsStewartforthePowerPointRenaissance80文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件81文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件82文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件83文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件84oDoNoW2WhatwasoneofthefactorsthatcontributedtothebeginningoftheRenaissance?oDoNoW85多Lesson2ObjectivesSWbatdiscusswhattheRenaissancewastandwhereitbegan.vSWBATSequenceeventsrelatedtotheriseofItaliancity-statesandtheirpoliticaldevelopment,includingMachiavellistheoryofgoverningasdescribedinThePrince多Lesson2Objectives86WhatwastheRenaissance?TheRenaissancewasaculturalmovementandatimeofrenewal(EuropewasbrecoveringfromtheDarkAgesandtheblackDeath/BubonicPlague)Renaissancemeans"rebirth"ofclassicalknowledgeandbirthofthemodernworld(newintellectualandartisticideasthatdevelopedduringtheRenaissancemarkedthebeginningoworldoftheotirdernWhatwastheRenaissance?87Wheredidtherenaissancebegin?ItalyItalianCities.UrbanSocietiesMajorTradingCenters2.SecularMovementPeoplelosttheirfaithinthechurchandbegantoputmorefocusonhumanbeingsandmaterialpossessionsWheredidtherenaissancebegi88&oWhendidtheRenaissanceTakePlace?theRoughlythe14thtothe17thcentury&oWhendidtheRenaissanceTa89文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件90文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件91文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件92文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件93文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件94文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件95文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件96文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件97文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件98文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件99文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件100文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件101文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件102文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件103文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件104文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件105文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件106文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件107文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件108文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件109文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件110文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件111文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件112文藝復(fù)興-【英文】-Renaissance-講解學(xué)習(xí)課件113文藝復(fù)興-