高打造高績效管理制度課件

高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累高打造高績效管理制度高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)高績效管理制度(平衡記分卡主講者:林銳標(biāo)二零零二年九月八日什么是平衡計分卡它是什么?將用于衡量公司績效的所有關(guān)鍵方法綜合到一張卡片你將得到什么有意義的信息輕易可得為潛在威脅提供早期警報從平衡的角度看待公司的狀況在小學(xué)階段，語文作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師在作業(yè)設(shè)計上一直遵循著這樣的理念：以學(xué)生為本，面向全體，精心設(shè)計，并注重將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。然而，在實際操作中，卻經(jīng)常遇到各種各樣的問題，影響了作業(yè)的有效性。其中一個重要的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有差異性。一般來說，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，班級學(xué)生可以分為三個學(xué)習(xí)層次：后進(jìn)生、中等生和優(yōu)秀生。但是實際上即使同一個層次的學(xué)生，也會存在差異。面對這種情況，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，在設(shè)計作業(yè)時必須層次化。如果教師在布置作業(yè)時，不考慮學(xué)生的個體差異，讓所有學(xué)生都做一樣的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生語文能力的發(fā)展就會受到阻礙。究竟怎樣分層才能使作業(yè)有效并切實可行呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從作業(yè)的量、作業(yè)的難度、作業(yè)的形式等方面分層設(shè)計。一、作業(yè)量的分層作業(yè)量的分層是指教師布置作業(yè)的數(shù)量可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展的不同要求進(jìn)行個性化增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，則應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展的時間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者班里的學(xué)生，有一項特殊的獎勵：如果一次作業(yè)做得好，就可以得到一個小貼紙，收集十個小貼紙可免做一次作業(yè)。最開始實行這種方法的時候，辦公室?guī)孜焕蠋熀軗?dān)心學(xué)生少做作業(yè)會影響學(xué)習(xí)。事實證明這種擔(dān)心是多余的，收集十個貼紙其實并不簡單，要做出十次高質(zhì)量的作業(yè)才能得到。能夠免做作業(yè)的孩子先要努力十次，這十次遠(yuǎn)勝過敷衍了事地完成十一次作業(yè)。另一個班的老師則實行了另一種獎勵：語文小考98分以上可免做當(dāng)天的作業(yè)。能考98分以上的學(xué)生，機(jī)械抄寫等作業(yè)對他們來說意義已經(jīng)不大，為了免作業(yè)，優(yōu)生們會更認(rèn)真地對待考試。少寫作業(yè)絲毫不會影響他們的考試成績，反而是一種學(xué)習(xí)的動力。但考試成績不好的學(xué)生就要多做作業(yè)，內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，這樣使得后進(jìn)生在考前更加注重對基礎(chǔ)知識的掌握和復(fù)習(xí)。二、作業(yè)難度的分層教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到成為作業(yè)主人的快樂。如在教學(xué)《秋天的雨》一課時，筆者設(shè)計了這樣一個課后練習(xí)：（1）摘抄本課生字各三個，詞語兩遍。（2）有感情地朗讀課文，摘抄描寫秋雨美麗的句子。（3）試著模仿課文，續(xù)寫兩句描寫秋天的雨的句子。這樣的作業(yè)布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學(xué)生的需要。再如在完成《遨游漢字王國》單元的教學(xué)后，筆者布置了這樣的實踐作業(yè)：（1）抄寫本單元生字并組詞。（2）抄寫并背誦《有趣的諧音》、《贊漢字》。（3）試著將“日月車馬”等的小篆用鉛筆寫在本上。（4）自己試著創(chuàng)造一兩個字謎。第一、二題為必做題，三、四題為選做題。前面兩題是對基礎(chǔ)知識的掌握，是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對本單元感興趣和語言功底較強(qiáng)的學(xué)生會選擇繼續(xù)做后面兩題，從而找到自己的施展空間。三、作業(yè)形式的分層長期以來，語文教師布置的作業(yè)大多是抄抄寫寫，形式比較單一，內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，學(xué)生做起來感到單調(diào)乏味，毫無樂趣可言。因此，作業(yè)應(yīng)追求形式的多樣性，通過聽、說、讀、寫、畫、演等多種作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)語文、用語文，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。許多教育研究表明，學(xué)生在接受知識和理解事物上是存在差異的，作為教師必須要尊重學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容是“一刀切”，但同樣的作業(yè)內(nèi)容并不適合所有學(xué)生。這時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同的接受能力和學(xué)習(xí)情況有針對性地布置作業(yè)，進(jìn)行分層教育。這就要求作業(yè)內(nèi)容要多樣化。1.優(yōu)等生作業(yè)的主要形式設(shè)計總之，優(yōu)等生的作業(yè)應(yīng)盡量避免機(jī)械的抄寫、重復(fù)，可嘗試多種形式的創(chuàng)新。2.中等生作業(yè)的主要形式設(shè)計中等生的學(xué)業(yè)水平雖然暫時處于等生之下，但這一類學(xué)生是有潛力的。因此，對于中等生，要設(shè)計源于書本，但又要能夠使之學(xué)會發(fā)表自己見解的作業(yè)。例如教學(xué)課文《漁夫的故事》時，給中等生布置《一千零一夜》的課外閱讀作業(yè)；學(xué)了《大自然的啟示》一文后，引導(dǎo)中等生根據(jù)課文內(nèi)容理解導(dǎo)游的話，并發(fā)揮想象，寫寫自己的理解；課文《鄉(xiāng)下人家》中對鄉(xiāng)村的瓜棚和石獅子進(jìn)行了對比，引導(dǎo)中等生說說這樣寫的好處。像這樣的對比、賞析的作業(yè)，較有利于中等生提高對文本的感悟能力，有利于他們挖掘潛能，挑戰(zhàn)自我的智力水平，從而邁向優(yōu)等生的行列?？傊?，中等生的語文作業(yè)應(yīng)在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。3.學(xué)困生作業(yè)的主要形式設(shè)計相對來說，學(xué)困生的接受和理解能力較弱，解題能力也相應(yīng)較弱。因此，布置作業(yè)時教師應(yīng)偏向于布置基礎(chǔ)型作業(yè)――以抄、默、讀、背等為主。但也要適當(dāng)給以引導(dǎo)，逐步引領(lǐng)他們學(xué)會自我布置作業(yè)，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。例如，在學(xué)習(xí)了一篇精讀課文后，引導(dǎo)學(xué)困生自己選擇和設(shè)計一些基礎(chǔ)性很強(qiáng)的題型，諸如“火眼金睛”（改錯別字）、“對號入座”（看拼音寫詞語）、“調(diào)音室”（多音字練習(xí)）等。學(xué)習(xí)一單元后，教會他們系統(tǒng)地整理每單元的基礎(chǔ)知識，同時多給他們一些設(shè)計習(xí)題考考優(yōu)等生和中等生的機(jī)會，讓學(xué)困生在“夠得著”的作業(yè)平臺上自由設(shè)計，自由解答，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。總之，作為教師，要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想行為作為目標(biāo)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，使小學(xué)語文作業(yè)更具有個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，開闊視野，提高語文的素養(yǎng)。精心設(shè)計過的作業(yè)能擺脫應(yīng)試式作業(yè)的桎梏，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而提高作業(yè)的有效性。前言對于初中階段的學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅會影響到學(xué)生的體質(zhì)，而且對學(xué)生綜合能力的提升也會產(chǎn)生一定的影響。隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入初中體育教學(xué)中后，不僅提升了體育教學(xué)的整體水平，而且還提升了體育教學(xué)的整體效率?？梢哉f在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是一項非常重要的改革，因此對信息技術(shù)在初中體育實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有必要的。1.初中體育實踐教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的意義1.1提高了體育實踐教學(xué)的整體效率隨著新課程改革的不斷深入，我國大部分學(xué)校都將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到初中體育教學(xué)中，這樣一來教學(xué)資源得到了進(jìn)一步豐富，而且初中體育教學(xué)的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步拓展，整個初中體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)也得到了完善。從目前來看，我國大多數(shù)的初中學(xué)校在開展體育教學(xué)的時候，都用到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還有的學(xué)校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來講解初中體育知識，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生隨時隨地對體育內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，而且還可以對一些不太理解的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這一點是傳統(tǒng)體育教學(xué)做不到的。1.2促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加積極的參與到相關(guān)體育活動中，可以保證學(xué)生實現(xiàn)均衡發(fā)展，在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)不斷普及的今天，可以有效輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不管是什么學(xué)科，都可以引入這一技術(shù)，而對于初中體育教學(xué)而言，可以讓學(xué)生對體育鍛煉的自覺性得到不斷提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識到終身體育意識的重要性。1.3全面完成教學(xué)目標(biāo)在初中體育教學(xué)中，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及終身體育意識都能夠得到全面的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合型人才，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中可以有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生的健康知識可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到全面培養(yǎng)。通過對多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)共享，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到進(jìn)一步擴(kuò)展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2初中體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體運(yùn)用方法2.1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用形式相對較多，但都集中在輔助教學(xué)上，而對于初中體育教學(xué)而言，目前很多高校都沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，而在對其進(jìn)行改革的時候，還存在很大的困難，因此在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式仍舊局限與異步教學(xué)上，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是起到一定的輔助作用。2.2體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教?展芾砘方諫希?管理好體育課程是體育教務(wù)管理的主要職責(zé)，也就是說不管是在學(xué)生對課程的選擇上還是在課程的監(jiān)督上都具有非常重要的應(yīng)用價值，陷入見我國很多的初中學(xué)校都將體育教學(xué)管理軟件應(yīng)用在了體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)上，這類軟件有一個非常突出的優(yōu)點就是其具體操作上更加的簡單，可以管理好學(xué)生信息以及對學(xué)生的體育成績進(jìn)行查詢等多個環(huán)節(jié)。通過這一技術(shù)的運(yùn)用，可以在體育教務(wù)管理中實現(xiàn)系統(tǒng)管理，保證網(wǎng)絡(luò)管理過程中學(xué)生信息的安全性和可靠性。2.3在學(xué)生評價體系中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中學(xué)生評價體系中的應(yīng)用，可以保證整個評價統(tǒng)計效率得到提升，體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)建一個以學(xué)生為基礎(chǔ)的綜合成績評價體系，這樣體育教師就可以運(yùn)用這一體系來記錄學(xué)生上體育課時的真實情況。課程記錄的準(zhǔn)確性也能夠得到進(jìn)一步的保證。體育教師可以在每節(jié)體育課上登記好學(xué)生的上課情況，并要求學(xué)生評價系統(tǒng)只有教師才能夠登錄到系統(tǒng)的維護(hù)管理中，這樣就可以保證系統(tǒng)可以得到獨立操作，而且還可以讓最開始錄入的信息得以保存，保證了信息資源的安全性，除此之外，還可以對這一系統(tǒng)進(jìn)行密碼設(shè)置，密碼只有教師知道，每一次登錄都需要填寫密碼，沒有密碼不能登錄系統(tǒng)，這樣其他人也就沒有辦法對系統(tǒng)中的內(nèi)容和信息進(jìn)行修改。這樣也能夠進(jìn)一步保證信息的可靠性和安全性。3結(jié)語在初中體育實踐教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加有優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生的體育知識結(jié)構(gòu)更加的緊湊，而且還能夠幫助學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式，除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這對于初中教學(xué)模式的研究和探索以及教學(xué)改革的深入發(fā)展都有重要的推動意義的。高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累高打造高績效管1企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)高績效管理制度(平衡記分卡主講者:林銳標(biāo)二零零二年九月八日企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)2什么是平衡計分卡它是什么?將用于衡量公司績效的所有關(guān)鍵方法綜合到一張卡片你將得到什么有意義的信息輕易可得為潛在威脅提供早期警報從平衡的角度看待公司的狀況什么是平衡計分卡3模式轉(zhuǎn)換-新的營運(yùn)環(huán)境·世界村/無疆界的世界整合價值鏈/交錯功能·連接顧客和供應(yīng)商顧客細(xì)分/顧客就是上帝·創(chuàng)新是企業(yè)生存之道模式轉(zhuǎn)換-新的營運(yùn)環(huán)境4模式轉(zhuǎn)換工業(yè)化時代信息化時代規(guī)模經(jīng)濟(jì)·顧客關(guān)系/買方市場技術(shù)/自動化·大量的客戶化·機(jī)器/設(shè)備·提高雇員的技能/徼勵持續(xù)的改進(jìn)大規(guī)模生產(chǎn)/標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品·科技作為戰(zhàn)略工具/運(yùn)用信息技術(shù).ROCE·變革/創(chuàng)造模式轉(zhuǎn)換5BSC-業(yè)績衡量工具你不能改進(jìn)你所不能衡量的東西BSC-業(yè)績衡量工具6什么是衡量·衡量是找出我們做得怎么樣和決定怎樣能作的更好·可以告訴我們業(yè)績水平的數(shù)字或數(shù)字組合什么是衡量7經(jīng)濟(jì)附加值(EVA)·經(jīng)濟(jì)附加值定義為生產(chǎn)運(yùn)行利潤減去產(chǎn)生這些利潤的雇用成本。這個概念從經(jīng)濟(jì)和財務(wù)原則中得來經(jīng)濟(jì)附加值真實衡量了企業(yè)經(jīng)營合作的成功與否。傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo)如在每股收益、投資報酬率和現(xiàn)金是否能夠充分有效的反映企業(yè)財務(wù)健康狀況提岀質(zhì)疑。經(jīng)濟(jì)附加值(EVA)8EVA班經(jīng)濟(jì)附加值EVA=NOPAT-經(jīng)營資本XWACO)NOPAT:稅后凈營運(yùn)利潤NetOperatingProfitAfterTaxWACC:平均加權(quán)資本成本weightedaveragecostofcapitalEVA班經(jīng)濟(jì)附加值9EVA班經(jīng)濟(jì)附加值令、經(jīng)濟(jì)附加值相比于其它傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo)是一個更加可靠的績效評估指標(biāo)它更難以受擺布如果經(jīng)濟(jì)附加值在實踐中靈活運(yùn)用,將需要企業(yè)對財務(wù)系統(tǒng)作出更改經(jīng)濟(jì)附加值主要衡量資本的利用效率,并不揭示如何產(chǎn)生新的財富”蓋瑞海默EVA班經(jīng)濟(jì)附加值10平衡記分卡的演變衡量的工具/方法管理系統(tǒng)平衡記分卡”組織變革的架構(gòu)“戰(zhàn)略性組織管理戰(zhàn)略專注的組織”平衡記分卡的演變11高打造高績效管理制度課件12高打造高績效管理制度課件13高打造高績效管理制度課件14高打造高績效管理制度課件15高打造高績效管理制度課件16高打造高績效管理制度課件17高打造高績效管理制度課件18高打造高績效管理制度課件19高打造高績效管理制度課件20高打造高績效管理制度課件21高打造高績效管理制度課件22高打造高績效管理制度課件23高打造高績效管理制度課件24高打造高績效管理制度課件25高打造高績效管理制度課件26高打造高績效管理制度課件27高打造高績效管理制度課件28高打造高績效管理制度課件29高打造高績效管理制度課件30高打造高績效管理制度課件31高打造高績效管理制度課件32高打造高績效管理制度課件33高打造高績效管理制度課件34高打造高績效管理制度課件35高打造高績效管理制度課件36高打造高績效管理制度課件37高打造高績效管理制度課件38高打造高績效管理制度課件39高打造高績效管理制度課件40高打造高績效管理制度課件41高打造高績效管理制度課件42高打造高績效管理制度課件43高打造高績效管理制度課件44高打造高績效管理制度課件45高打造高績效管理制度課件46高打造高績效管理制度課件47高打造高績效管理制度課件48高打造高績效管理制度課件49高打造高績效管理制度課件50高打造高績效管理制度課件51高打造高績效管理制度課件52高打造高績效管理制度課件53高打造高績效管理制度課件54高打造高績效管理制度課件55高打造高績效管理制度課件56高打造高績效管理制度課件57高打造高績效管理制度課件58高打造高績效管理制度課件59高打造高績效管理制度課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累高打造高績效管理制度高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)高績效管理制度(平衡記分卡主講者:林銳標(biāo)二零零二年九月八日什么是平衡計分卡它是什么?將用于衡量公司績效的所有關(guān)鍵方法綜合到一張卡片你將得到什么有意義的信息輕易可得為潛在威脅提供早期警報從平衡的角度看待公司的狀況在小學(xué)階段，語文作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師在作業(yè)設(shè)計上一直遵循著這樣的理念：以學(xué)生為本，面向全體，精心設(shè)計，并注重將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。然而，在實際操作中，卻經(jīng)常遇到各種各樣的問題，影響了作業(yè)的有效性。其中一個重要的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有差異性。一般來說，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，班級學(xué)生可以分為三個學(xué)習(xí)層次：后進(jìn)生、中等生和優(yōu)秀生。但是實際上即使同一個層次的學(xué)生，也會存在差異。面對這種情況，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，在設(shè)計作業(yè)時必須層次化。如果教師在布置作業(yè)時，不考慮學(xué)生的個體差異，讓所有學(xué)生都做一樣的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生語文能力的發(fā)展就會受到阻礙。究竟怎樣分層才能使作業(yè)有效并切實可行呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從作業(yè)的量、作業(yè)的難度、作業(yè)的形式等方面分層設(shè)計。一、作業(yè)量的分層作業(yè)量的分層是指教師布置作業(yè)的數(shù)量可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展的不同要求進(jìn)行個性化增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，則應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展的時間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者班里的學(xué)生，有一項特殊的獎勵：如果一次作業(yè)做得好，就可以得到一個小貼紙，收集十個小貼紙可免做一次作業(yè)。最開始實行這種方法的時候，辦公室?guī)孜焕蠋熀軗?dān)心學(xué)生少做作業(yè)會影響學(xué)習(xí)。事實證明這種擔(dān)心是多余的，收集十個貼紙其實并不簡單，要做出十次高質(zhì)量的作業(yè)才能得到。能夠免做作業(yè)的孩子先要努力十次，這十次遠(yuǎn)勝過敷衍了事地完成十一次作業(yè)。另一個班的老師則實行了另一種獎勵：語文小考98分以上可免做當(dāng)天的作業(yè)。能考98分以上的學(xué)生，機(jī)械抄寫等作業(yè)對他們來說意義已經(jīng)不大，為了免作業(yè)，優(yōu)生們會更認(rèn)真地對待考試。少寫作業(yè)絲毫不會影響他們的考試成績，反而是一種學(xué)習(xí)的動力。但考試成績不好的學(xué)生就要多做作業(yè)，內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，這樣使得后進(jìn)生在考前更加注重對基礎(chǔ)知識的掌握和復(fù)習(xí)。二、作業(yè)難度的分層教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到成為作業(yè)主人的快樂。如在教學(xué)《秋天的雨》一課時，筆者設(shè)計了這樣一個課后練習(xí)：（1）摘抄本課生字各三個，詞語兩遍。（2）有感情地朗讀課文，摘抄描寫秋雨美麗的句子。（3）試著模仿課文，續(xù)寫兩句描寫秋天的雨的句子。這樣的作業(yè)布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學(xué)生的需要。再如在完成《遨游漢字王國》單元的教學(xué)后，筆者布置了這樣的實踐作業(yè)：（1）抄寫本單元生字并組詞。（2）抄寫并背誦《有趣的諧音》、《贊漢字》。（3）試著將“日月車馬”等的小篆用鉛筆寫在本上。（4）自己試著創(chuàng)造一兩個字謎。第一、二題為必做題，三、四題為選做題。前面兩題是對基礎(chǔ)知識的掌握，是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對本單元感興趣和語言功底較強(qiáng)的學(xué)生會選擇繼續(xù)做后面兩題，從而找到自己的施展空間。三、作業(yè)形式的分層長期以來，語文教師布置的作業(yè)大多是抄抄寫寫，形式比較單一，內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，學(xué)生做起來感到單調(diào)乏味，毫無樂趣可言。因此，作業(yè)應(yīng)追求形式的多樣性，通過聽、說、讀、寫、畫、演等多種作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)語文、用語文，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。許多教育研究表明，學(xué)生在接受知識和理解事物上是存在差異的，作為教師必須要尊重學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容是“一刀切”，但同樣的作業(yè)內(nèi)容并不適合所有學(xué)生。這時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同的接受能力和學(xué)習(xí)情況有針對性地布置作業(yè)，進(jìn)行分層教育。這就要求作業(yè)內(nèi)容要多樣化。1.優(yōu)等生作業(yè)的主要形式設(shè)計總之，優(yōu)等生的作業(yè)應(yīng)盡量避免機(jī)械的抄寫、重復(fù)，可嘗試多種形式的創(chuàng)新。2.中等生作業(yè)的主要形式設(shè)計中等生的學(xué)業(yè)水平雖然暫時處于等生之下，但這一類學(xué)生是有潛力的。因此，對于中等生，要設(shè)計源于書本，但又要能夠使之學(xué)會發(fā)表自己見解的作業(yè)。例如教學(xué)課文《漁夫的故事》時，給中等生布置《一千零一夜》的課外閱讀作業(yè)；學(xué)了《大自然的啟示》一文后，引導(dǎo)中等生根據(jù)課文內(nèi)容理解導(dǎo)游的話，并發(fā)揮想象，寫寫自己的理解；課文《鄉(xiāng)下人家》中對鄉(xiāng)村的瓜棚和石獅子進(jìn)行了對比，引導(dǎo)中等生說說這樣寫的好處。像這樣的對比、賞析的作業(yè)，較有利于中等生提高對文本的感悟能力，有利于他們挖掘潛能，挑戰(zhàn)自我的智力水平，從而邁向優(yōu)等生的行列?？傊?，中等生的語文作業(yè)應(yīng)在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。3.學(xué)困生作業(yè)的主要形式設(shè)計相對來說，學(xué)困生的接受和理解能力較弱，解題能力也相應(yīng)較弱。因此，布置作業(yè)時教師應(yīng)偏向于布置基礎(chǔ)型作業(yè)――以抄、默、讀、背等為主。但也要適當(dāng)給以引導(dǎo)，逐步引領(lǐng)他們學(xué)會自我布置作業(yè)，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。例如，在學(xué)習(xí)了一篇精讀課文后，引導(dǎo)學(xué)困生自己選擇和設(shè)計一些基礎(chǔ)性很強(qiáng)的題型，諸如“火眼金睛”（改錯別字）、“對號入座”（看拼音寫詞語）、“調(diào)音室”（多音字練習(xí)）等。學(xué)習(xí)一單元后，教會他們系統(tǒng)地整理每單元的基礎(chǔ)知識，同時多給他們一些設(shè)計習(xí)題考考優(yōu)等生和中等生的機(jī)會，讓學(xué)困生在“夠得著”的作業(yè)平臺上自由設(shè)計，自由解答，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情?？傊?，作為教師，要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想行為作為目標(biāo)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，使小學(xué)語文作業(yè)更具有個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，開闊視野，提高語文的素養(yǎng)。精心設(shè)計過的作業(yè)能擺脫應(yīng)試式作業(yè)的桎梏，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而提高作業(yè)的有效性。前言對于初中階段的學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅會影響到學(xué)生的體質(zhì)，而且對學(xué)生綜合能力的提升也會產(chǎn)生一定的影響。隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入初中體育教學(xué)中后，不僅提升了體育教學(xué)的整體水平，而且還提升了體育教學(xué)的整體效率。可以說在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是一項非常重要的改革，因此對信息技術(shù)在初中體育實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有必要的。1.初中體育實踐教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的意義1.1提高了體育實踐教學(xué)的整體效率隨著新課程改革的不斷深入，我國大部分學(xué)校都將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到初中體育教學(xué)中，這樣一來教學(xué)資源得到了進(jìn)一步豐富，而且初中體育教學(xué)的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步拓展，整個初中體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)也得到了完善。從目前來看，我國大多數(shù)的初中學(xué)校在開展體育教學(xué)的時候，都用到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還有的學(xué)校運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來講解初中體育知識，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生隨時隨地對體育內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，而且還可以對一些不太理解的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這一點是傳統(tǒng)體育教學(xué)做不到的。1.2促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加積極的參與到相關(guān)體育活動中，可以保證學(xué)生實現(xiàn)均衡發(fā)展，在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)不斷普及的今天，可以有效輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不管是什么學(xué)科，都可以引入這一技術(shù)，而對于初中體育教學(xué)而言，可以讓學(xué)生對體育鍛煉的自覺性得到不斷提升，讓學(xué)生真正認(rèn)識到終身體育意識的重要性。1.3全面完成教學(xué)目標(biāo)在初中體育教學(xué)中，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及終身體育意識都能夠得到全面的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合型人才，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中體育教學(xué)中可以有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生的健康知識可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到全面培養(yǎng)。通過對多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)共享，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到進(jìn)一步擴(kuò)展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2初中體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體運(yùn)用方法2.1體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用形式相對較多，但都集中在輔助教學(xué)上，而對于初中體育教學(xué)而言，目前很多高校都沿用著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中仍舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，而在對其進(jìn)行改革的時候，還存在很大的困難，因此在初中體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式仍舊局限與異步教學(xué)上，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是起到一定的輔助作用。2.2體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)運(yùn)用在初中體育教?展芾砘方諫希?管理好體育課程是體育教務(wù)管理的主要職責(zé)，也就是說不管是在學(xué)生對課程的選擇上還是在課程的監(jiān)督上都具有非常重要的應(yīng)用價值，陷入見我國很多的初中學(xué)校都將體育教學(xué)管理軟件應(yīng)用在了體育教務(wù)管理環(huán)節(jié)上，這類軟件有一個非常突出的優(yōu)點就是其具體操作上更加的簡單，可以管理好學(xué)生信息以及對學(xué)生的體育成績進(jìn)行查詢等多個環(huán)節(jié)。通過這一技術(shù)的運(yùn)用，可以在體育教務(wù)管理中實現(xiàn)系統(tǒng)管理，保證網(wǎng)絡(luò)管理過程中學(xué)生信息的安全性和可靠性。2.3在學(xué)生評價體系中的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中學(xué)生評價體系中的應(yīng)用，可以保證整個評價統(tǒng)計效率得到提升，體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)建一個以學(xué)生為基礎(chǔ)的綜合成績評價體系，這樣體育教師就可以運(yùn)用這一體系來記錄學(xué)生上體育課時的真實情況。課程記錄的準(zhǔn)確性也能夠得到進(jìn)一步的保證。體育教師可以在每節(jié)體育課上登記好學(xué)生的上課情況，并要求學(xué)生評價系統(tǒng)只有教師才能夠登錄到系統(tǒng)的維護(hù)管理中，這樣就可以保證系統(tǒng)可以得到獨立操作，而且還可以讓最開始錄入的信息得以保存，保證了信息資源的安全性，除此之外，還可以對這一系統(tǒng)進(jìn)行密碼設(shè)置，密碼只有教師知道，每一次登錄都需要填寫密碼，沒有密碼不能登錄系統(tǒng)，這樣其他人也就沒有辦法對系統(tǒng)中的內(nèi)容和信息進(jìn)行修改。這樣也能夠進(jìn)一步保證信息的可靠性和安全性。3結(jié)語在初中體育實踐教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要比傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加有優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生的體育知識結(jié)構(gòu)更加的緊湊，而且還能夠幫助學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式，除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這對于初中教學(xué)模式的研究和探索以及教學(xué)改革的深入發(fā)展都有重要的推動意義的。高打造高績效管理制度聰明出于勤奮，天才在于積累高打造高績效管62企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)高績效管理制度(平衡記分卡主講者:林銳標(biāo)二零零二年九月八日企業(yè)永續(xù)經(jīng)營新指標(biāo)63什么是平衡計分卡它是什么?將用于衡量公司績效的所有關(guān)鍵方法綜合到一張卡片你將得到什么有意義的信息輕易可得為潛在威脅提供早期警報從平衡的角度看待公司的狀況什么是平衡計分卡64模式轉(zhuǎn)換-新的營運(yùn)環(huán)境·世界村/無疆界的世界整合價值鏈/交錯功能·連接顧客和供應(yīng)商顧客細(xì)分/顧客就是上帝·創(chuàng)新是企業(yè)生存之道模式轉(zhuǎn)換-新的營運(yùn)環(huán)境65模式轉(zhuǎn)換工業(yè)化時代信息化時代規(guī)模經(jīng)濟(jì)·顧客關(guān)系/買方市場技術(shù)/自動化·大量的客戶化·機(jī)器/設(shè)備·提高雇員的技能/徼勵持續(xù)的改進(jìn)大規(guī)模生產(chǎn)/標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品·科技作為戰(zhàn)略工具/運(yùn)用信息技術(shù).ROCE·變革/創(chuàng)造模式轉(zhuǎn)換66BSC-業(yè)績衡量工具你不能改進(jìn)你所不能衡量的東西BSC-業(yè)績衡量工具67什么是衡量·衡量是找出我們做得怎么樣和決定怎樣能作的更好·可以告訴我們業(yè)績水平的數(shù)字或數(shù)字組合什么是衡量68經(jīng)濟(jì)附加值(EVA)·經(jīng)濟(jì)附加值定義為生產(chǎn)運(yùn)行利潤減去產(chǎn)生這些利潤的雇用成本。這個概念從經(jīng)濟(jì)和財務(wù)原則中得來經(jīng)濟(jì)附加值真實衡量了企業(yè)經(jīng)營合作的成功與否。傳統(tǒng)的財務(wù)指標(biāo)如在每股收益、投資報酬率和現(xiàn)金是否能夠充分有效的反映企業(yè)財務(wù)健康狀況提岀質(zhì)疑。經(jīng)濟(jì)附加值(EVA)69EVA班經(jīng)濟(jì)附加值EVA=NOPAT-經(jīng)營資本XWACO)NOPAT:稅后凈營運(yùn)利潤NetOperatingProfitAfterTaxWACC:平均加權(quán)資本成