學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)工作基礎(chǔ)知識試題(有答案)

2014年教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識試題及答案解析發(fā)布時間：2014年07月14日一、單項選擇題（本大題共60題，每小題0.5分，共30分）。在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。教育心理學(xué)的知識是圍繞什么相互作用的過程而組織的？（）教學(xué)和成長學(xué)習(xí)和發(fā)展C?教學(xué)和發(fā)展D.學(xué)習(xí)和教學(xué)答案：D在影響學(xué)教過程的因素中，學(xué)生的先前基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于（）。文化差異因素社會差異因素群體差異因素個體差異因素答案：D教育心理學(xué)家們進行最早、最多的一項研究內(nèi)容是（）。A?發(fā)展過程B?學(xué)習(xí)過程教育過程D?教學(xué)過程答案：B從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是（）。弗洛伊德巴甫洛夫斯金納桑代克答案：D被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是（）。馬卡連柯蘇霍姆林斯基烏申斯基謝切諾夫答案：C6.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進行了著名的“教學(xué)與發(fā)展”的實驗研究，其帶頭人是（）。贊科夫列昂姐夫魯利亞D?魯賓斯坦答案：A皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得（）。A?客體客觀性主體客觀性客體永恒性主體永恒性答案：C在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時，提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。巴班斯基彼得羅夫斯基C?維果茨基斯米爾羅夫答案：C根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，12~18歲的個體要解決的主要矛盾是（）。角色同一性對角色混亂主動感對內(nèi)疚感勤奮感對自卑感友愛親密對孤獨答案：A卡特爾根據(jù)對智力測驗結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需要的能力稱為（）。晶體智力流體智力三元智力D?情緒智力答案：B加德納多元智能理論認為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何引用這些意識察覺做出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于（）。A?人際智能B?內(nèi)省智能自然觀察智能D?邏輯一一數(shù)學(xué)智能答案：B教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的（）。研究者設(shè)計者促進者終身學(xué)習(xí)者答案：C教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為（）。A?教師控制點B?教學(xué)反思教學(xué)效能感教學(xué)操作能力答案：C揭示了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)送積極變化”這一原理的效應(yīng)稱為（）?；羯Ｐ?yīng)羅森塔爾效應(yīng)巴納姆效應(yīng)費斯廷格效應(yīng)答案：B來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題,然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為（）。A?行動研究詳細描述C?教學(xué)日記D?職業(yè)發(fā)展答案：D教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對什么時的一種極端反應(yīng)？（）個人壓力生活壓力工作壓力社會壓力答案：C費登伯格認為，職業(yè)倦怠是“過分努力去達到一些個人或社會的不切實際的期望”的結(jié)果，這是一種（）。臨床的觀點社會心理學(xué)的觀點C?工作環(huán)境的觀點D.社會歷史學(xué)的觀點答案：B研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是哪些低自尊或外控的教師，以及具有（）。A型人格的教師B型人格的教師C型人格的教師D型人格的教師答案：A從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個體的（）。成長經(jīng)驗反射反應(yīng)答案：B達爾文小時候曾被認為是低能兒，牛頓小時候成績很差，華羅庚在初一時還補考過數(shù)學(xué)，后來使他們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產(chǎn)生巨大變化的原因是()。學(xué)習(xí)成熟時間年齡答案：A聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，這一過程是()。A?模仿頓悟靈感試誤答案：D在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強調(diào)知識的變動性，這種知識觀屬于（）。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論萬幸主義學(xué)習(xí)理論答案：C23.20世紀(jì)60年代，將“來訪者中心療法”移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是（）。馬斯洛羅杰斯羅洛?梅布魯納答案：B動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。興趣需要態(tài)度信念答案：B人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機稱為（）。A?內(nèi)部動機外部動機近景動機遠景動機答案：A在各種有影響的動機理論中，歸因理論最為強調(diào)（）。認知情感意志個性答案：A以下哪一項不屬于知識的功能？（）A?預(yù)期功能監(jiān)督功能調(diào)節(jié)功能D?辨別功能答案：B安德森從信息加工的角度對知識進行分類，其中對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于（）。隱性知識顯性知識程序性知識陳述性知識答案：D技能被定義為個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括肢體動作方式和（）。智力動作方式操作技能方式運動技能方式D?思維方式答案：A因為解決問題需要對原有知識、原則進行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取與解決問題有關(guān)的信息，這些信息儲存在（）。感知思維注意記憶答案：D學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案稱為（）。學(xué)習(xí)態(tài)度B?學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)策略答案：D元認知包括兩個相對獨立的成分，即元認知控制和（）。元認知知識元認知計劃元認知監(jiān)控元認知調(diào)節(jié)答案：A教學(xué)模式中尤其適合教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是（）。A?適應(yīng)性教學(xué)模式掌握學(xué)習(xí)模式獨立學(xué)習(xí)模式直接教學(xué)模式答案：B個別化教學(xué)的典型代表是（）。A?情境教學(xué)B?支架式教學(xué)程序教學(xué)D?復(fù)式教學(xué)答案：C在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師要花較多的時間監(jiān)控和維持管理系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是（）。A?小學(xué)低年級階段小學(xué)中年級階段C?小學(xué)高年級階段小學(xué)整個階段答案：B下列選項中，常常被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為，也可用于整個搗亂班級行為矯正的最有效方法是（）。以家庭為背景的強化個人日志卡整班代幣強化集體績效系統(tǒng)答案：B俠義的德育是指（）。社會德育社區(qū)德育C?學(xué)校德育家庭德育答案：C德育對青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的（）。A?導(dǎo)向作用B?制約作用積極作用影響作用答案：A德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的預(yù)期結(jié)果的（）。數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形式標(biāo)準(zhǔn)D?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：B心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。人際關(guān)系B?社會化人格個性特征社會適應(yīng)能力答案：D學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。道德認識道德情感道德意志道德行為答案：A“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。紀(jì)律約束原則鞏固性原則集體教育原則因材施教原則答案：D德育過程是對學(xué)生品德的培養(yǎng)提高過程，其實施應(yīng)當(dāng)（）。以知為開端，知情意行依次進行以情為開端，情知意行依次進行以行為開端，行知情意依次進行D?視具體情況而定，可有多種開端和順序答案：D“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是（）。智育過程規(guī)律體育過程規(guī)律德育過程規(guī)律美育過程規(guī)律答案：C教師對學(xué)生進行德育必須遵循的基本要求是（）。德育目標(biāo)德育原則C?德育內(nèi)容D?德育方法答案：B46?德育的“知行統(tǒng)一原則”指的是（）。理論和實踐相結(jié)合感性和理性相結(jié)合認識和行動相結(jié)合知識和能力相結(jié)合答案：C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾是德育過程的（）。特殊矛盾基本矛盾重要矛盾次要矛盾答案：B教師通過擺事實、講道理的形式對學(xué)生進行思想品德教育的方法是（）。榜樣示范法實際鍛煉法說服教育法品德評價法答案：C針對我國家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹（）。A?理論聯(lián)系實際原則B?發(fā)揚積極因素克服消極因素原則C?正面啟發(fā)引導(dǎo)原則教育影響的一致性和連貫性原則答案：D學(xué)校實施德育的基本途徑是（）。班主任工作社會實踐活動思想品德課和其他各科教學(xué)D?課外與校外活動答案：C“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”所體現(xiàn)的德育方法是（）。品德評價法B?自我修養(yǎng)法心理咨詢法陶冶教育法答案：D52?教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是（）。A.團結(jié)協(xié)作B.終身學(xué)習(xí)C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生答案：C53?教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.愛國守法D.無私奉獻答案：B54.2012年教育部研究制定的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念之一是（）。A?自尊自律B?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C?學(xué)生為本D?勤于反思答案：C55?我國教育法律體系中的基本法是（）?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A56.《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時間是（）。TOC\o"1-5"\h\z2006年2000年1996年1986年答案：A57?我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。A?高等教育基礎(chǔ)教育職業(yè)教育D?專業(yè)教育答案：B58?根據(jù)《中華人民共和國教育法》下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件是（）。有優(yōu)秀的教師B?有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源有組織機構(gòu)和章程D?有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備答案：A根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格：已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）。A?體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B?故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的C?品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的答案：B某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法（）。A?侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)符合按勞分配、多勞多得原則C?體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定答案：D二、多項選擇題（本大題共15題，每小題2分，共30分）。在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上。錯選、多選、少選或未選均不得分。一個正確的教育心理學(xué)實驗通常要求研究者做到（）。至少操作一個自變量至少設(shè)置一個安慰劑控制組隨機選派被試進行實驗處理在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量答案：ACD皮亞杰認為，個體對環(huán)境的適應(yīng)機能包括（）。圖式B?同化順應(yīng)平衡答案：ABCD對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存性者更感興趣的是（）。社會學(xué)科數(shù)學(xué)化學(xué)D?人文學(xué)科答案：AD近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）。理性取向?qū)嵺`一反思取向社會取向生態(tài)取向答案：ABD65?教師進行教學(xué)反思的幾種重要成分是（）。認知成分B?批判成分C?教師的陳述操作成分答案：ABC班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。A?效果強化B?替代性強化自我強化直接強化答案：BCD一般說來，學(xué)習(xí)動機并不是通過直接卷入認知建構(gòu)過程，而是通過某些中介對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影響認知建構(gòu)過程的中介有（）。學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強學(xué)習(xí)注意力的集中學(xué)習(xí)意志的提咼答案：ABCD創(chuàng)造性思維的基本特征有（）。穩(wěn)定性靈活性獨創(chuàng)性流暢性答案：BCD合作學(xué)習(xí)是一種由若干名能力各異的學(xué)生組成的一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，其特征是（）。A.操作化B?系統(tǒng)化程序化結(jié)構(gòu)化答案：ABCD在社會主義中國，德育包括（）。思想教育整治教育藝術(shù)教育道德教育答案：ABD制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。時代與社會發(fā)展需要國家的教育方針和教育目的C?民族文化及道德傳統(tǒng)受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律答案：ABCD72?心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。傳授學(xué)習(xí)方法樹立心理健康意識培養(yǎng)觀察能力D?普及心理健康知識答案：BD73?德育過程的基本要素包括（）。教育者B?受教育者C?德育內(nèi)容德育原則答案：ABC74?貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是（）。A?講明道理，疏導(dǎo)思想建立健全規(guī)章制度C?因勢利導(dǎo)，循循善誘統(tǒng)一校內(nèi)教育力量答案：AC運用品德評價法的要求是（）。目的明確，公正合理表揚為主，批評為輔C?發(fā)揚民主，學(xué)生參與D.堅持標(biāo)準(zhǔn)，實事求是答案：ABCD三、判斷題（本大題共20題，每小題0.5分，共10分）。判斷各題的正誤，你認為正確的用T來代替，認為是錯誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。研究變量是指能在不同條件下變化的個人或環(huán)境的某些特征。答案：T遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)作用的因素。答案：F皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運算階段兒童思維成熟的最大特征。答案：T兒童獨立解決問題的水平與在有知道情況下達到的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一個動態(tài)評估環(huán)境中測查最近發(fā)展區(qū)。答案：T在教學(xué)活動中，傾向于外歸因的教師會更主動地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在結(jié)果上也更可能促進學(xué)生的發(fā)展。答案：F通過讓教師或?qū)嵙?xí)生進行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。答案：T研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠越低。答案：F奧蘇泊爾需要層次理論強調(diào)，較低級的需要必須滿足之后才會出現(xiàn)相對較高級的需要。答案：F創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。答案：T85?大腦兩半球的單側(cè)化研究發(fā)現(xiàn)左半球與創(chuàng)造性有關(guān)。答案：F教師使用包括目光接觸、手勢、身體靠近等非言語線索，能消除學(xué)生在課堂上的許多不良行為。答案：T課堂不良行為最常見的強化物一般有兩種：一是獲得老師或同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態(tài)或活動。答案：T?德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。答案：T?勞動教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。答案：T德育過程就是思想品德形成過程。答案：F道德認識是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。答案：F德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。答案：T集體教育和個別教育相結(jié)合原則，是教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結(jié)。答案：T《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201