非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語動(dòng)詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞的概念:不能作謂語的動(dòng)詞叫做非謂語動(dòng)詞。非謂語的種類:動(dòng)名詞、分詞、不定式。(2)3動(dòng)名詞分詞不定式形式:v-ing形式:v-ing·形式:tev-ed·功能:作主語、·功能:作主語、賓語、表語、定語·功能:作定語、賓語、表語、定語狀語、表語、賓語狀語、賓語補(bǔ)足語補(bǔ)足Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有規(guī)范教師的引導(dǎo)和組織策略，才能為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在語文教學(xué)中，筆者通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，取得了比較滿意的成效。一、合理科學(xué)地搭配小組成員，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，合作探討，公平競(jìng)爭(zhēng)小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，合理科學(xué)地搭配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。剛剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生，由于來自不同的小學(xué)，彼此之間還比較陌生。班主任對(duì)學(xué)生座位的安排對(duì)將來的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，班主任和班級(jí)任課教師要協(xié)同合作，通過各種渠道廣泛了解班上學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行分組?？梢韵雀鶕?jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)確定小組個(gè)數(shù)，把全班分成四至六個(gè)小組，每個(gè)小組六至八人。再根據(jù)學(xué)生的性別、民族、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組人員搭配，盡量讓每個(gè)小組有一名班委成員。然后選好小組長(zhǎng)，擬定小組核心目標(biāo)。每個(gè)小組成員集思廣益，共同協(xié)商為自己所在的小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)可以選兩名，其中一名為班委成員，這樣一來，可以把小組管理和班級(jí)管理統(tǒng)一起來，學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生的評(píng)比都以小組為單位。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取自愿結(jié)對(duì)幫扶形式，爭(zhēng)取小組內(nèi)全體成員共同進(jìn)步。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。二、提倡學(xué)生課前自主性預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量三、使用導(dǎo)學(xué)案明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課堂時(shí)間是非常寶貴和有限的，只有課前讓學(xué)生明確本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)語文導(dǎo)學(xué)案，每篇文章不管上幾課時(shí)都統(tǒng)一設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)之后再發(fā)到學(xué)生手里，并明確每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)谏险n前做好準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組任務(wù)再進(jìn)行個(gè)人任務(wù)分配，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又接受了新的教學(xué)任務(wù)。各小組完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用語文課堂前五分鐘時(shí)間把小組學(xué)習(xí)成果展示在教室內(nèi)，可以寫在黑板上，也可以在電腦上展示。這樣一來課堂時(shí)間也寬裕了不少，小組學(xué)習(xí)和討論將會(huì)更深入。四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)形式和流程，提高自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)過程的基本流程是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自主預(yù)習(xí)――根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)――個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考――小組交流、達(dá)成共識(shí)――呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果――總結(jié)和評(píng)價(jià)。問題討論是合作學(xué)習(xí)的基本形式，通常由教師在導(dǎo)學(xué)案中提出幾個(gè)需要討論的問題，還可以允許學(xué)生在課堂上提出新的問題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，前四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本上在課前能夠完成，課堂呈現(xiàn)的重點(diǎn)是最后兩個(gè)環(huán)節(jié)。但要完成課前幾部分并非易事，這就需要語文教師多指導(dǎo)、多督促。教師平時(shí)要多聯(lián)系小組長(zhǎng)，傾聽他們的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以指導(dǎo)，提出解決辦法。課堂教學(xué)中，我還培養(yǎng)了一些“小主持人”，他們可以完成新課導(dǎo)入、組織各小組展示成果、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)“小主持人”可以體驗(yàn)“教師角色”，自信心和組織能力得到極大提高。而教師的主要作用就是適當(dāng)介入、及時(shí)干預(yù)，掌控課堂全局。比如對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把討論引向深入；對(duì)極少發(fā)言者進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)吵時(shí)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。教師可以這樣說，“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……”“我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，初中語文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和語文素養(yǎng)的提高有著無比重要的意義。語言文字具有工具性、人文性，是承載信息、溝通情感的重要載體，其應(yīng)用范圍極為廣闊，但受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)囿于知識(shí)，教學(xué)僵化死板，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格等視而不見。課堂互動(dòng)于形式，大多采用師問生答的方式，學(xué)生刻意揣摩教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！痹谡Z文教學(xué)中，教師要在分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，采取行之有效的策略，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。一、以誦讀教學(xué)提升感悟能力“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云‘必當(dāng)先讀百遍’”。有效的誦讀訓(xùn)練可以促進(jìn)良好語感的形成，在感受、品味、領(lǐng)悟、習(xí)得中積淀語感。通過誦讀，可以融入文本，對(duì)所敘之事、所繪之景、所抒之情、所述之理有深切的感受，能領(lǐng)會(huì)文本字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而接受熏陶，也使文本變得富有生命。如在《三峽》一課學(xué)習(xí)中，通過誦讀課文，想象三峽壯麗的景色，把握景物的特征，感受文章布局的巧妙。從“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”中感受江面狹窄，山勢(shì)險(xiǎn)峻。誦讀要做到聲音響亮、緩急有致，富有節(jié)奏感，能讀出文本的神韻。針對(duì)不同的文體采用不同的誦讀法。在文言文閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀節(jié)奏，學(xué)會(huì)品味言語韻律之美。如“故/漁者歌曰：‘巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳’”、“其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也”。在誦讀寫景散文時(shí)，要幫助學(xué)生走進(jìn)文本，融情于景，能與文本表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《春》一文中，從“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”中感受花之多，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”中感受花之艷，從“花里帶著甜味兒”感受花之甜，學(xué)生閱讀春花圖，仿佛走進(jìn)了花的海洋，感受到春花繁密、香味濃郁的春的世界。二、以師生對(duì)話提高互動(dòng)能力傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師以自我為中心，放不下教師的權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒有話語權(quán)。隨著新課程改革的不斷深入，“教師講、學(xué)生聽”的格局注定要被打破，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問題，啟開學(xué)生動(dòng)腦思考，達(dá)到習(xí)得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在《端午日》教學(xué)中，教者多媒體呈現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考：課文從哪些方面渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛？從哪幾方面來寫“河上賽龍舟”場(chǎng)面的？獲勝的隊(duì)有何獎(jiǎng)勵(lì)？為何有那么多人來參加此項(xiàng)活動(dòng)？學(xué)生討論氣氛熱烈，有同學(xué)認(rèn)為從正面寫漿手們拼命劃槳，鑼鼓震天的景象，也有同學(xué)認(rèn)為通過萬人空巷、吶喊助威的景象側(cè)面描寫了賽龍舟的熱鬧。有學(xué)生提出，為何要三個(gè)“莫不”？通過小組交流討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這是為了展現(xiàn)人人參與、一個(gè)不漏，也為下文競(jìng)渡設(shè)置懸念。師生互動(dòng)不是咄咄逼人的提問，而是師生之間信息的溝通、智慧的碰撞、情感的交流，達(dá)到視界的融合，使課堂煥發(fā)生命的活力。三、以生生合作強(qiáng)化表達(dá)能力“獨(dú)學(xué)而無友，則孤?v而寡聞。”語文教學(xué)中，由于師生之間的社會(huì)閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備存在很大的差異，它們之間的對(duì)話一定存在或多或少的問題。教師要倡導(dǎo)小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們彼此分享，相互幫助，共同提高。如在《我的叔叔于勒》教學(xué)中，教者讓學(xué)生思考，“為什么他們熱切的盼望于勒歸來？”學(xué)生結(jié)合文章背景，知道是因?yàn)榧彝ナ洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒叔叔在美洲發(fā)了財(cái)，早日歸來能過上幸福的生活。教者讓學(xué)生讀躲避的細(xì)節(jié)，接著追問，“當(dāng)真的遇到時(shí)，他們反而躲開了日夜盼望的于勒，是什么原因？”學(xué)生開展小組討論，嘗試回答問題，有學(xué)生認(rèn)為是于勒自己的為人造成的，如果于勒品德較好，菲利普夫婦定不會(huì)如此;有學(xué)生認(rèn)為是女婿的原因，如果女婿知道實(shí)情，定對(duì)婚事不利;有學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)不富裕造成的，如果菲利普有錢，定會(huì)認(rèn)下于勒;還有學(xué)生認(rèn)為是于勒貧窮造成的，菲利普夫婦虛榮心造成的，菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的……教師讓學(xué)生通過討論、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人，而根本原因是由于金錢至上的社會(huì)制度所造成的。四、以興趣培養(yǎng)激發(fā)探究熱情課堂教學(xué)不可能將面面俱到地將讀寫能力全部傳授于學(xué)生，而要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)走進(jìn)文本，喚醒他們對(duì)生活情趣的體悟。如在“皇帝的新裝”教學(xué)中，教者讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)_____的皇帝。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，從不同的角度思考，分別填上愚蠢、虛偽、昏庸、愛美、無知、不可救藥、不稱職等詞。為了解皇帝是一個(gè)什么樣的人？教者讓學(xué)生再讀第一自然段，學(xué)生從“為穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”、“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”等處了解皇帝的心思全在漂亮衣服上，有穿漂亮衣服的癖好，奢靡無度，荒廢朝政?？傊?，實(shí)踐能力的內(nèi)涵之豐富、培養(yǎng)方式之多樣，需要我們語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘、廣泛借鑒、反復(fù)實(shí)踐，不斷提高拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語1非謂語動(dòng)詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞2非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞的概念:不能作謂語的動(dòng)詞叫做非謂語動(dòng)詞。非謂語的種類:動(dòng)名詞、分詞、不定式。(2)3動(dòng)名詞分詞不定式形式:v-ing形式:v-ing·形式:tev-ed·功能:作主語、·功能:作主語、賓語、表語、定語·功能:作定語、賓語、表語、定語狀語、表語、賓語狀語、賓語補(bǔ)足語補(bǔ)足Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞3非謂語動(dòng)詞獨(dú)立主十年高考非謂語動(dòng)詞考點(diǎn)分布格結(jié)構(gòu)動(dòng)名詞15%不定式29%現(xiàn)在分詞過去分詞31%23%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞4動(dòng)名詞1.動(dòng)名詞的特點(diǎn):動(dòng)名詞既保留了名詞的特點(diǎn)(可以作賓語、主語、表語),又具有動(dòng)詞的特點(diǎn)(可以帶賓語、狀語等)2.動(dòng)名詞的形式:所有動(dòng)名詞都是ving,但不是所有ving都是動(dòng)名詞;3.動(dòng)名詞可以充當(dāng):主語、表語、賓語、定語Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞5動(dòng)名詞(1)動(dòng)名詞作主語水*動(dòng)詞原形不能作主語,但動(dòng)名詞和不定式可以作主語動(dòng)名詞作主語默認(rèn)為第三人稱單數(shù),動(dòng)詞也需要用第三人稱單數(shù);晚上出門是很危險(xiǎn)的。GoingoutatnightisverydangeroUsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞6動(dòng)名詞在河里游泳很安全。Swimmingintheriverisverysafe在這張床上睡覺很舒服。Sleepinginthisbedfeelscomfortable到公園里散步是很多人喜歡做的事兒。TakingawalkintheparkissomethingmostpeopleliketodoValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞7動(dòng)名詞在這個(gè)時(shí)代居住在北京這樣的大城市很累LivinginbigcitieslikeBeijingnowadaysisextremelytiring在美國留學(xué)其實(shí)沒有你想得那么好。(StudyinginAmericaisactuallynotasgoodasyouthinkValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞8動(dòng)名詞在迪拜住旅館要花至少1000美金。(Livinginhotelsindubaiwillcostyouatleast1,000dollars.在這家工廠工作讓我想自殺(Workinginthisfactorymakesmewanttokillmyself.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞9動(dòng)名詞對(duì)她撒謊是我最不想做的事兒Lyingtoheristhelastthingiwanttodo保護(hù)平民百姓是我作為蜘蛛俠的責(zé)任。Protectingthepublicismyresponsibilityasthespiderman玩蹦極需要勇氣PlayingbungeeneedscourageValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞10動(dòng)名詞追趕班上的好學(xué)生是我現(xiàn)在要做的第一件事Catchingupwiththosetopstudentsinmyclassisthefirstthingformetodo接受這個(gè)新人對(duì)我來說還需要一段時(shí)間。AcceptingthenewguywillcostmesometimeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞11非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件12非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件13非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件14非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件15非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件16非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件17非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件18非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件19非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件20非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件21非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件22非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件23非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件24非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件25非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件26非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件27非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件28非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件29非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件30非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件31非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件32非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件33非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件34非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件35非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件36非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件37非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件38非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件39非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件40非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件41非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件42非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件43非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件44非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件45非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件46非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件47非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件48非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件49非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件50非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件51非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件52非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件53非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件54非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件55非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件56非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件57非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件58非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件59非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件60非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件61非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件62非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件63非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件64非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件65非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件66非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件67非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件68非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件69非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件70非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件71非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件72非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件73非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件74非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件75非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件76非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件77非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件78非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞課件7926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思非謂語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語動(dòng)詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞的概念:不能作謂語的動(dòng)詞叫做非謂語動(dòng)詞。非謂語的種類:動(dòng)名詞、分詞、不定式。(2)3動(dòng)名詞分詞不定式形式:v-ing形式:v-ing·形式:tev-ed·功能:作主語、·功能:作主語、賓語、表語、定語·功能:作定語、賓語、表語、定語狀語、表語、賓語狀語、賓語補(bǔ)足語補(bǔ)足Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有規(guī)范教師的引導(dǎo)和組織策略，才能為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在語文教學(xué)中，筆者通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，取得了比較滿意的成效。一、合理科學(xué)地搭配小組成員，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，合作探討，公平競(jìng)爭(zhēng)小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，合理科學(xué)地搭配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。剛剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生，由于來自不同的小學(xué)，彼此之間還比較陌生。班主任對(duì)學(xué)生座位的安排對(duì)將來的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，班主任和班級(jí)任課教師要協(xié)同合作，通過各種渠道廣泛了解班上學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行分組。可以先根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)確定小組個(gè)數(shù)，把全班分成四至六個(gè)小組，每個(gè)小組六至八人。再根據(jù)學(xué)生的性別、民族、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組人員搭配，盡量讓每個(gè)小組有一名班委成員。然后選好小組長(zhǎng)，擬定小組核心目標(biāo)。每個(gè)小組成員集思廣益，共同協(xié)商為自己所在的小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)可以選兩名，其中一名為班委成員，這樣一來，可以把小組管理和班級(jí)管理統(tǒng)一起來，學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生的評(píng)比都以小組為單位。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取自愿結(jié)對(duì)幫扶形式，爭(zhēng)取小組內(nèi)全體成員共同進(jìn)步。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。二、提倡學(xué)生課前自主性預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量三、使用導(dǎo)學(xué)案明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課堂時(shí)間是非常寶貴和有限的，只有課前讓學(xué)生明確本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)語文導(dǎo)學(xué)案，每篇文章不管上幾課時(shí)都統(tǒng)一設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)之后再發(fā)到學(xué)生手里，并明確每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)谏险n前做好準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組任務(wù)再進(jìn)行個(gè)人任務(wù)分配，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又接受了新的教學(xué)任務(wù)。各小組完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用語文課堂前五分鐘時(shí)間把小組學(xué)習(xí)成果展示在教室內(nèi)，可以寫在黑板上，也可以在電腦上展示。這樣一來課堂時(shí)間也寬裕了不少，小組學(xué)習(xí)和討論將會(huì)更深入。四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)形式和流程，提高自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)過程的基本流程是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自主預(yù)習(xí)――根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)――個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考――小組交流、達(dá)成共識(shí)――呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果――總結(jié)和評(píng)價(jià)。問題討論是合作學(xué)習(xí)的基本形式，通常由教師在導(dǎo)學(xué)案中提出幾個(gè)需要討論的問題，還可以允許學(xué)生在課堂上提出新的問題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，前四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本上在課前能夠完成，課堂呈現(xiàn)的重點(diǎn)是最后兩個(gè)環(huán)節(jié)。但要完成課前幾部分并非易事，這就需要語文教師多指導(dǎo)、多督促。教師平時(shí)要多聯(lián)系小組長(zhǎng)，傾聽他們的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以指導(dǎo)，提出解決辦法。課堂教學(xué)中，我還培養(yǎng)了一些“小主持人”，他們可以完成新課導(dǎo)入、組織各小組展示成果、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)“小主持人”可以體驗(yàn)“教師角色”，自信心和組織能力得到極大提高。而教師的主要作用就是適當(dāng)介入、及時(shí)干預(yù)，掌控課堂全局。比如對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把討論引向深入；對(duì)極少發(fā)言者進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)吵時(shí)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。教師可以這樣說，“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……”“我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，初中語文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和語文素養(yǎng)的提高有著無比重要的意義。語言文字具有工具性、人文性，是承載信息、溝通情感的重要載體，其應(yīng)用范圍極為廣闊，但受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)囿于知識(shí)，教學(xué)僵化死板，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格等視而不見。課堂互動(dòng)于形式，大多采用師問生答的方式，學(xué)生刻意揣摩教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。”在語文教學(xué)中，教師要在分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，采取行之有效的策略，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。一、以誦讀教學(xué)提升感悟能力“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云‘必當(dāng)先讀百遍’”。有效的誦讀訓(xùn)練可以促進(jìn)良好語感的形成，在感受、品味、領(lǐng)悟、習(xí)得中積淀語感。通過誦讀，可以融入文本，對(duì)所敘之事、所繪之景、所抒之情、所述之理有深切的感受，能領(lǐng)會(huì)文本字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而接受熏陶，也使文本變得富有生命。如在《三峽》一課學(xué)習(xí)中，通過誦讀課文，想象三峽壯麗的景色，把握景物的特征，感受文章布局的巧妙。從“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”中感受江面狹窄，山勢(shì)險(xiǎn)峻。誦讀要做到聲音響亮、緩急有致，富有節(jié)奏感，能讀出文本的神韻。針對(duì)不同的文體采用不同的誦讀法。在文言文閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀節(jié)奏，學(xué)會(huì)品味言語韻律之美。如“故/漁者歌曰：‘巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳’”、“其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也”。在誦讀寫景散文時(shí)，要幫助學(xué)生走進(jìn)文本，融情于景，能與文本表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《春》一文中，從“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”中感受花之多，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”中感受花之艷，從“花里帶著甜味兒”感受花之甜，學(xué)生閱讀春花圖，仿佛走進(jìn)了花的海洋，感受到春花繁密、香味濃郁的春的世界。二、以師生對(duì)話提高互動(dòng)能力傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師以自我為中心，放不下教師的權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒有話語權(quán)。隨著新課程改革的不斷深入，“教師講、學(xué)生聽”的格局注定要被打破，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問題，啟開學(xué)生動(dòng)腦思考，達(dá)到習(xí)得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在《端午日》教學(xué)中，教者多媒體呈現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考：課文從哪些方面渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛？從哪幾方面來寫“河上賽龍舟”場(chǎng)面的？獲勝的隊(duì)有何獎(jiǎng)勵(lì)？為何有那么多人來參加此項(xiàng)活動(dòng)？學(xué)生討論氣氛熱烈，有同學(xué)認(rèn)為從正面寫漿手們拼命劃槳，鑼鼓震天的景象，也有同學(xué)認(rèn)為通過萬人空巷、吶喊助威的景象側(cè)面描寫了賽龍舟的熱鬧。有學(xué)生提出，為何要三個(gè)“莫不”？通過小組交流討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這是為了展現(xiàn)人人參與、一個(gè)不漏，也為下文競(jìng)渡設(shè)置懸念。師生互動(dòng)不是咄咄逼人的提問，而是師生之間信息的溝通、智慧的碰撞、情感的交流，達(dá)到視界的融合，使課堂煥發(fā)生命的活力。三、以生生合作強(qiáng)化表達(dá)能力“獨(dú)學(xué)而無友，則孤?v而寡聞。”語文教學(xué)中，由于師生之間的社會(huì)閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備存在很大的差異，它們之間的對(duì)話一定存在或多或少的問題。教師要倡導(dǎo)小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們彼此分享，相互幫助，共同提高。如在《我的叔叔于勒》教學(xué)中，教者讓學(xué)生思考，“為什么他們熱切的盼望于勒歸來？”學(xué)生結(jié)合文章背景，知道是因?yàn)榧彝ナ洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒叔叔在美洲發(fā)了財(cái)，早日歸來能過上幸福的生活。教者讓學(xué)生讀躲避的細(xì)節(jié)，接著追問，“當(dāng)真的遇到時(shí)，他們反而躲開了日夜盼望的于勒，是什么原因？”學(xué)生開展小組討論，嘗試回答問題，有學(xué)生認(rèn)為是于勒自己的為人造成的，如果于勒品德較好，菲利普夫婦定不會(huì)如此;有學(xué)生認(rèn)為是女婿的原因，如果女婿知道實(shí)情，定對(duì)婚事不利;有學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)不富裕造成的，如果菲利普有錢，定會(huì)認(rèn)下于勒;還有學(xué)生認(rèn)為是于勒貧窮造成的，菲利普夫婦虛榮心造成的，菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的……教師讓學(xué)生通過討論、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人，而根本原因是由于金錢至上的社會(huì)制度所造成的。四、以興趣培養(yǎng)激發(fā)探究熱情課堂教學(xué)不可能將面面俱到地將讀寫能力全部傳授于學(xué)生，而要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)走進(jìn)文本，喚醒他們對(duì)生活情趣的體悟。如在“皇帝的新裝”教學(xué)中，教者讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)_____的皇帝。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，從不同的角度思考，分別填上愚蠢、虛偽、昏庸、愛美、無知、不可救藥、不稱職等詞。為了解皇帝是一個(gè)什么樣的人？教者讓學(xué)生再讀第一自然段，學(xué)生從“為穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”、“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”等處了解皇帝的心思全在漂亮衣服上，有穿漂亮衣服的癖好，奢靡無度，荒廢朝政?？傊瑢?shí)踐能力的內(nèi)涵之豐富、培養(yǎng)方式之多樣，需要我們語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘、廣泛借鑒、反復(fù)實(shí)踐，不斷提高拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柗侵^語動(dòng)詞之動(dòng)名詞非謂語81非謂語動(dòng)詞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞82非謂語動(dòng)詞非謂語動(dòng)詞的概念:不能作謂語的動(dòng)詞叫做非謂語動(dòng)詞。非謂語的種類:動(dòng)名詞、分詞、不定式。(2)3動(dòng)名詞分詞不定式形式:v-ing形式:v-ing·形式:tev-ed·功能:作主語、·功能:作主語、賓語、表語、定語·功能:作定語、賓語、表語、定語狀語、表語、賓語狀語、賓語補(bǔ)足語補(bǔ)足Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞83非謂語動(dòng)詞獨(dú)立主十年高考非謂語動(dòng)詞考點(diǎn)分布格結(jié)構(gòu)動(dòng)名詞15%不定式29%現(xiàn)在分詞過去分詞31%23%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非謂語動(dòng)詞84動(dòng)名詞1.動(dòng)名詞的特點(diǎn):動(dòng)名詞既保留了名詞的特點(diǎn)(可以作賓語、主語、表語),又具有動(dòng)詞的特點(diǎn)(可以帶賓語、狀語等)2.動(dòng)名詞的形式:所有動(dòng)名詞都是ving,但不是所有ving都是動(dòng)名詞;3.動(dòng)名詞可以充當(dāng):主語、表語、賓語、定語Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞85動(dòng)名詞(1)動(dòng)名詞作主語水*動(dòng)詞原形不能作主語,但動(dòng)名詞和不定式可以作主語動(dòng)名詞作主語默認(rèn)為第三人稱單數(shù),動(dòng)詞也需要用第三人稱單數(shù);晚上出門是很危險(xiǎn)的。GoingoutatnightisverydangeroUsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞86動(dòng)名詞在河里游泳很安全。Swimmingintheriverisverysafe在這張床上睡覺很舒服。Sleepinginthisbedfeelscomfortable到公園里散步是很多人喜歡做的事兒。TakingawalkintheparkissomethingmostpeopleliketodoValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞87動(dòng)名詞在這個(gè)時(shí)代居住在北京這樣的大城市很累LivinginbigcitieslikeBeijingnowadaysisextremelytiring在美國留學(xué)其實(shí)沒有你想得那么好。(StudyinginAmericaisactuallynotasgoodasyouthinkValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞88動(dòng)名詞在迪拜住旅館要花至少1000美金。(Livinginhotelsindubaiwillcostyouatleast1,000dollars.在這家工廠工作讓我想自殺(Workinginthisfactorymakesmewanttokillmyself.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)名詞89動(dòng)名詞對(duì)她撒謊是我最不想做的事兒Lyingtoheristhelastthingiwanttodo保護(hù)平民百姓是我作為蜘蛛俠的責(zé)任。Protectingthepublicismyresponsibilityasthespiderman玩蹦極需要勇氣PlayingbungeeneedscourageVa