最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件

——于漪往事依依

1作者簡介：

于漪（1929-），女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。全國語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》、《語文園地拾穗集》等。她上課注重“教文育人”、認為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣之中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。作者簡介：2寫作背景：

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時，作者對部分文字作了改動。寫作背景：3生字詞回顧：徜徉（cháng

yáng）嬋娟（chán）煙波浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨激昂（kǎi）雕鏤（lòu）諄諄（zhūn

zhūn）凝注（níng）逃竄（cuàn)絢麗（xuàn)寂寞（mò)濃郁（nóng)生字詞回顧：4搜索枯腸歷歷在目

走投無路眼花繚亂滾瓜爛熟鴉雀無聲歷歷在目氣象萬千五彩紛呈鐫刻銘刻沉醉

搜索枯腸歷歷在目

5整體把握這篇課文的題目叫《往事依依》，作者在文章中回憶了哪幾件值得留戀的往事？你能用一個簡練的句子分別概括嗎？回憶一（2）小時候觀看圖畫，培養(yǎng)了形象思維?；貞浂?-4）學(xué)生時代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?；貞浫?）聽兩位國文老師講課，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?；貞浰模?）回憶老師諄諄教導(dǎo)，使我一生受用不盡。整體把握這篇課文的題目叫《往事依依》，6最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件7理清文章結(jié)構(gòu)：第一段（第1自然段）：簡述兩種對往事截然不同的感受，引出下文對幾件往事的回憶。——扣題第二段（第2~6自然段）：深情回憶學(xué)生時代促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第三段（第7自然段）：強調(diào)回憶往事對“我”的激勵作用?！c題，首尾呼應(yīng)理清文章結(jié)構(gòu)：8文本分析1、“年華似流水”作為全文開頭，有什么好處？答：用了比喻的修辭，把過去的時間比作流水，生動形象地寫出了時光連接不斷，逝去不再來的特點。2、不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。答：“不少”和“有幾件”，“模糊”和“歷歷在目”形成鮮明的對比，形成強烈的反差，引出下文對幾件往事的回憶。文本分析1、“年華似流水”作為全文開頭，有什么好處？9

山水畫3、回憶小時候觀看圖畫《評注圖像水滸傳》《水滸傳》山水畫：雖然（），但是（）。

只是一幅極普通的畫竟百看不厭，“徜徉于山水之間”

百看不厭——入迷仿佛、徜徉——入神甚得其樂、樂在其中——怡情作用

10《評注圖像水滸傳》：一（），就（）。

打開被插圖吸引住好像、不知不覺、似乎、猶如——聯(lián)想《水滸傳》：重讀《水滸傳》雖然（），但是（）。

了解比小時候深入形象卻不如那是鮮明這就是下文所說的（）思維。

形象

《評注圖像水滸傳》：一（），就（114、“書，給我以廣闊的天地。”

——比喻，形象描繪讀書的益智作用?！岸渲芯幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！?/p>

——對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件125、《千家詩》主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序編排？

答：歌詠祖國風(fēng)物；春夏秋冬時序。5、《千家詩》主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序編排？13萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。14春日

朱熹勝日尋芳泗水濱,

無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面,

萬紫千紅總是春。春日

朱熹勝日尋芳泗水濱,

15春城無處不飛花。春城無處不飛花。16寒食

韓翃(hóng)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食

韓翃(hóng)春城無處不飛花，17綠樹陰濃夏日長。綠樹陰濃夏日長。18山亭夏日

高駢(pián)綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。山亭夏日

高駢(pián)綠19五月榴花照眼明。五月榴花照眼明。20題榴花

朱熹五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。題榴花

朱熹五月榴花照眼明，21青女素娥俱耐冷，

月中霜里斗嬋娟。青女素娥俱耐冷，

月中霜里斗嬋娟。22霜月

李商隱初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月

李商隱初聞?wù)餮阋褵o蟬，23梅雪爭春未肯降，

騷人擱筆費評章。梅雪爭春未肯降，

騷人擱筆費評章。24雪梅

盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪梅

盧梅坡梅雪爭春未肯降，25

內(nèi)心感受：春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。內(nèi)心感受：266、除了文中提及的描繪四季景色的詩句，你還學(xué)過其他的嗎？6、除了文中提及的描繪四季景色的詩句，你還學(xué)過其他的嗎？27不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。春不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。春28夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。29接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。夏接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。夏30停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。秋停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。秋31孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。冬孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。冬32

紅紫芳菲：晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。給生活涂上絢麗色彩的豐富顏色紅紫芳菲：給生活涂上絢麗色彩的豐富顏色33橙黃橘綠：冬景

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：34黃鸝鳴翠柳白鷺上青天黃鸝鳴翠柳白鷺上青天35絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句36《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。móudōu《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

辛棄疾何37寫作背景這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詞中借登亭遙望中原并追憶三國時期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能，表達了他對時局的憂慮。上片寫登亭所見景色，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績，含蓄地諷刺南宋最高統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能。寫作背景38模糊的村莊已在眼前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙南歸田漢模糊的村莊已在眼前南歸39《南歸》是著名劇作家田漢創(chuàng)作的話劇，這首詩是劇本中的一部分。表現(xiàn)了人們在黑暗社會中，對現(xiàn)實的苦惱和美好憧憬的幻滅?；\罩著感傷的情調(diào)。最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件409、找出描摹老師情態(tài)的句子？“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨?！保▌幼髅鑼?，誘發(fā)“我”的愛國情感。）“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的深情凝注在眼睛里?！保ㄉ駪B(tài)描寫，感動了整個教室。）9、找出描摹老師情態(tài)的句子？418、比較兩位國文老師上課異同？同：都采用朗誦法，入情入理；內(nèi)容都是抒情詩；詩歌作者都是愛國詩人。8、比較兩位國文老師上課異同？42異最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件43“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好44老師教“我”讀書做人的道理，而且后來“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中受益匪淺。最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件45中心這篇課文作者回憶了她少時幾件關(guān)于讀書看畫的往事，抒發(fā)了她熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛文學(xué)的感情，告訴我們青少年讀者要多讀書，讀好書，做一個志趣高尚的人。中心這篇課文作者回憶了她少時幾件關(guān)于讀4610、作者是怎樣把這幾件往事串聯(lián)起來的？

答：以“往事依依”貫穿全文，開頭有感而發(fā)，引發(fā)回憶；緊接著回憶其中看山水畫、讀《千家詩》、聽國文課等往事；最后由事入理，抒發(fā)感悟。10、作者是怎樣把這幾件往事串聯(lián)起來的？47探究聯(lián)系感情：

觀看山水畫：“徜徉山水”、身歷其境之樂；讀《千家詩》：吟誦詩句之樂，熱愛生活、熱愛大自然；聽國文課：深受感染之樂，熱愛文學(xué)、熱愛祖國。源頭：

學(xué)生時代愛讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。探究聯(lián)系感情：48本文總結(jié)

這是語文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的有優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶了童年往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。本文總結(jié)這是語文教育家于漪的一篇回憶少年49課后作業(yè)：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事？你自己呢，是否曾經(jīng)也有被文學(xué)名人的作品（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖等等的影響）感染的經(jīng)歷與體驗嗎？請結(jié)合自身實際寫一篇小作文。探尋名人文學(xué)蹤跡課后作業(yè)：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的50

——于漪往事依依

51作者簡介：

于漪（1929-），女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。全國語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》、《語文園地拾穗集》等。她上課注重“教文育人”、認為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣之中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。作者簡介：52寫作背景：

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時，作者對部分文字作了改動。寫作背景：53生字詞回顧：徜徉（cháng

yáng）嬋娟（chán）煙波浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨激昂（kǎi）雕鏤（lòu）諄諄（zhūn

zhūn）凝注（níng）逃竄（cuàn)絢麗（xuàn)寂寞（mò)濃郁（nóng)生字詞回顧：54搜索枯腸歷歷在目

走投無路眼花繚亂滾瓜爛熟鴉雀無聲歷歷在目氣象萬千五彩紛呈鐫刻銘刻沉醉

搜索枯腸歷歷在目

55整體把握這篇課文的題目叫《往事依依》，作者在文章中回憶了哪幾件值得留戀的往事？你能用一個簡練的句子分別概括嗎？回憶一（2）小時候觀看圖畫，培養(yǎng)了形象思維?；貞浂?-4）學(xué)生時代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?；貞浫?）聽兩位國文老師講課，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。回憶四（6）回憶老師諄諄教導(dǎo)，使我一生受用不盡。整體把握這篇課文的題目叫《往事依依》，56最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件57理清文章結(jié)構(gòu)：第一段（第1自然段）：簡述兩種對往事截然不同的感受，引出下文對幾件往事的回憶。——扣題第二段（第2~6自然段）：深情回憶學(xué)生時代促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第三段（第7自然段）：強調(diào)回憶往事對“我”的激勵作用?！c題，首尾呼應(yīng)理清文章結(jié)構(gòu)：58文本分析1、“年華似流水”作為全文開頭，有什么好處？答：用了比喻的修辭，把過去的時間比作流水，生動形象地寫出了時光連接不斷，逝去不再來的特點。2、不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。答：“不少”和“有幾件”，“模糊”和“歷歷在目”形成鮮明的對比，形成強烈的反差，引出下文對幾件往事的回憶。文本分析1、“年華似流水”作為全文開頭，有什么好處？59

山水畫3、回憶小時候觀看圖畫《評注圖像水滸傳》《水滸傳》山水畫：雖然（），但是（）。

只是一幅極普通的畫竟百看不厭，“徜徉于山水之間”

百看不厭——入迷仿佛、徜徉——入神甚得其樂、樂在其中——怡情作用

60《評注圖像水滸傳》：一（），就（）。

打開被插圖吸引住好像、不知不覺、似乎、猶如——聯(lián)想《水滸傳》：重讀《水滸傳》雖然（），但是（）。

了解比小時候深入形象卻不如那是鮮明這就是下文所說的（）思維。

形象

《評注圖像水滸傳》：一（），就（614、“書，給我以廣闊的天地?！?/p>

——比喻，形象描繪讀書的益智作用?！岸渲芯幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！?/p>

——對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件625、《千家詩》主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序編排？

答：歌詠祖國風(fēng)物；春夏秋冬時序。5、《千家詩》主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序編排？63萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。64春日

朱熹勝日尋芳泗水濱,

無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面,

萬紫千紅總是春。春日

朱熹勝日尋芳泗水濱,

65春城無處不飛花。春城無處不飛花。66寒食

韓翃(hóng)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食

韓翃(hóng)春城無處不飛花，67綠樹陰濃夏日長。綠樹陰濃夏日長。68山亭夏日

高駢(pián)綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。山亭夏日

高駢(pián)綠69五月榴花照眼明。五月榴花照眼明。70題榴花

朱熹五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。題榴花

朱熹五月榴花照眼明，71青女素娥俱耐冷，

月中霜里斗嬋娟。青女素娥俱耐冷，

月中霜里斗嬋娟。72霜月

李商隱初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月

李商隱初聞?wù)餮阋褵o蟬，73梅雪爭春未肯降，

騷人擱筆費評章。梅雪爭春未肯降，

騷人擱筆費評章。74雪梅

盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪梅

盧梅坡梅雪爭春未肯降，75

內(nèi)心感受：春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。內(nèi)心感受：766、除了文中提及的描繪四季景色的詩句，你還學(xué)過其他的嗎？6、除了文中提及的描繪四季景色的詩句，你還學(xué)過其他的嗎？77不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。春不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。春78夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。79接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。夏接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。夏80停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。秋停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。秋81孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。冬孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。冬82

紅紫芳菲：晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。給生活涂上絢麗色彩的豐富顏色紅紫芳菲：給生活涂上絢麗色彩的豐富顏色83橙黃橘綠：冬景

蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。橙黃橘綠：84黃鸝鳴翠柳白鷺上青天黃鸝鳴翠柳白鷺上青天85絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句86《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。móudōu《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

辛棄疾何87寫作背景這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詞中借登亭遙望中原并追憶三國時期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能，表達了他對時局的憂慮。上片寫登亭所見景色，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績，含蓄地諷刺南宋最高統(tǒng)治集團的昏庸和軟弱無能。寫作背景88模糊的村莊已在眼前禮拜堂的塔尖高聳昂然依稀是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙南歸田漢模糊的村莊已在眼前南歸89《南歸》是著名劇作家田漢創(chuàng)作的話劇，這首詩是劇本中的一部分。表現(xiàn)了人們在黑暗社會中，對現(xiàn)實的苦惱和美好憧憬的幻滅?；\罩著感傷的情調(diào)。最是橙黃橘綠時黃鸝鳴翠柳白鷺上青天絕句課件909、找出描摹老師情態(tài)的句子？“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨。”（動作描寫，誘發(fā)“我”的愛國情感。）“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的深情凝