教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測21

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測(2018年最新版)(二)1、單選題 在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和 。A:公立教育B:雅典教育C:教會教育D:實科教育參考答案:C本題解釋:【答案】C476建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務(wù)的教育是教會教育和騎士教育。這種教育不僅具有鮮明的階級性和等級性，而且還具有濃厚的宗教性。2、單選題 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用？A:操作模仿B:操作整合C:操作熟練D:操作定向參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查了考生對操作技能形成階段的理解。【參考答案】C【名師點睛】操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。這個階段視覺控制開始讓位于動覺控制。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。操作熟練是操作技能形成的高級階段，也是操作技能轉(zhuǎn)換為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各種技術(shù)能力的形成都是以操作的熟練為基礎(chǔ)的。在熟練階段，個體已經(jīng)完全可以通過動覺來對動作進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控。因C。3、單選題 教育對社會的促進(jìn)作用歸根到底還是要實現(xiàn) A:生產(chǎn)力的發(fā)展B:政治制度的變革C:人的發(fā)展D:文化的發(fā)展參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育對社會的促進(jìn)作用最終還是要實現(xiàn)人的發(fā)展。故選C。4、單選題 下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感？ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。5、填空題 當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為 。參考答案:逃避性條件作用本題解釋:參考解析：逃避性條件作用6、單選題 根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件是 。A:有組織機構(gòu)和章程B:有優(yōu)秀的教師C:有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源D:有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《教育法》第二十六條規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：（1）有組織機構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。7、單選題 桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對該實驗的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖?。A:被試者缺乏學(xué)習(xí)動機BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：桑代克提出的三個定律，即準(zhǔn)各律、練習(xí)3000C。8、簡答題 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:參考解析：所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)習(xí)者的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。9、簡答題 簡述心理過程和個性心理的關(guān)系參考答案:參考解析：心理過程和個性心理是心理學(xué)研究的兩大方面。這兩方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是一個統(tǒng)一的具體的人的心理現(xiàn)象的兩個方面。一方面?zhèn)€性是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認(rèn)識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。另一方面，已經(jīng)形成的個性傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進(jìn)行?？梢哉f，既沒有不帶個性的心理過程，也沒有不表現(xiàn)在心理過程之中的個性。10、判斷題 訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。11、單選題表現(xiàn)為"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的階段是A:依從B:認(rèn)同C:內(nèi)化D:堅定參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：內(nèi)化，即在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成了。12、單選題使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識人與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的。A:政治功能B:經(jīng)濟功能C:文化功能D:生態(tài)功能參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。13、單選題提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是A:維果斯基BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要去確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰的理論主要是兒童發(fā)展的認(rèn)知理論。斯金納是行為主義流派。贊可夫提出了“夠桃子”的教育理論。14、填空題 1.對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)的、首創(chuàng)性研究的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家 。參考答案:艾賓浩斯本題解釋:【答案】艾賓浩斯15、單選題在青少年各個年齡階段中，少年期是指A:10、11歲～11、12歲B11、12～14、15C13、14～15、16D7、8～9、10參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：我國心理學(xué)家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（0～1）、嬰兒期歲～1）、嬰兒期（1～3歲）、幼兒期（3～6、7）、童年期（6、7～11、12）、少年期（11、12～1415）、青年期（14、15～25）、成年期（25歲～65歲）、老年期（65歲以后）。16、判斷題 學(xué)校與受教育者之間的關(guān)系既是教育與受教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。所以受教育者必須絕對服從學(xué)校的管理。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：不應(yīng)該強調(diào)絕對服從。17、判斷題 教育法就其性質(zhì)而言分兩類：一類是縱向性的法律關(guān)系，一般為教育民事法律關(guān)系，一類是橫向性的法律關(guān)系，一般為教育行政法律關(guān)系。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育法就其性質(zhì)而言可分為兩類，一類是縱向性的法律關(guān)系，一般稱為教育行政法律關(guān)系；另一類是橫向性的法律關(guān)系，一般稱為教育民事法律關(guān)系。18、單選題一次測驗后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運算中常有進(jìn)位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的錯誤進(jìn)行補救與指導(dǎo)，這種測驗屬于。A:安置性測驗B:形成性測驗C:診斷性測驗D:總結(jié)性測驗參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：診斷性測驗?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。故正確答案為C。19、簡答題 試論述教學(xué)過程的基本特點參考答案:參考解析：教學(xué)過程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合直接經(jīng)驗是學(xué)生通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗；間接經(jīng)驗，是指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識與信息。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。①學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識和發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。②防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識和提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性結(jié)合教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。①承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。20、判斷題我國的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，比古羅馬昆體良所著的《論演說家的教育》還早得多。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：《學(xué)記》是世界上第一部論述教育著作;《論演說家的教育》是世界上第一部專門論述教學(xué)教法的著作，也是西方第一部專門論述教育的著作。21、填空題 幼兒教師的專職就是 參考答案:教育幼兒本題解釋:參考解析：教育幼兒22、多選題 基克提出了一個問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括哪幾個階段？ A:建立問題表征B:搜尋解法D:評價參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：基克（M.1.GiCk）等人提出了問題解決過程四階段理論，即問題解決大致包括理解和表征問題、搜尋解決方法、執(zhí)行解決方法和評價四個過程。23、單選題 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補充參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。24、填空題幼兒園的教育活動是教師以多種形式、地引導(dǎo)幼兒、主動活動的教育過程。本題解釋:參考解析：有計劃有目的生動活潑25、單選題教學(xué)的基本組織形式是。A:課堂教學(xué)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。26、簡答題 教學(xué)做合參考答案:【答案】教學(xué)做合一：教學(xué)做合一是中國教育家陶行知的教學(xué)理論。視"教學(xué)做"為一體，"做"是核心，主張在做中教，在做中學(xué)。27、簡答題 談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟制度的關(guān)系參考答案:政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護(hù)和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用）。28、簡答題 簡述課堂導(dǎo)入的作用參考答案:激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機；引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知識與舊知識揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。29、填空題縣級以上根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。參考答案:地方人民政府本題解釋:參考解析：【答案】地方人民政府。解析：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。30、判斷題 激情是有害的，也是無法控制的。 參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查激情的基本特點。【參考答案】錯誤【名師點睛】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。激情是人類的一種正常的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)。它不是有害的，但是另一方面，如果激情的程度超過正常的范圍，嚴(yán)重地危害了個體的身心健康，且個體無法控制其影響，這個時候，激情就是有害的。另外，激情也不是無法控制的，心理學(xué)家提倡很多控制激情的方法，比如平靜心情，深呼吸等。31、單選題“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的特點。A:示范性B:復(fù)雜性C:創(chuàng)造性D:勞動方式個體性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特征。32、多選題在現(xiàn)代社會中，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是的客觀要求。ABCDABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：略。33、填空題 把人的認(rèn)識歸于靈魂對理念世界的回憶的哲學(xué)家是 。參考答案:柏拉圖本題解釋:參考解析：柏拉圖34、判斷題 痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]。35、單選題兒童語言最初是。A:對話式的BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童語言最初是對話式的。36、單選題下列是實驗教育學(xué)派的主要代表人物的是。A:梅伊曼和拉伊B:艾賓豪斯和繆勒C:馮特和艾賓豪斯D:蒙臺梭利和杜威參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：此題主要考查教育實驗研究的歷史發(fā)展。實驗教育學(xué)派的主要代表人物是德國的心理學(xué)家梅伊曼和拉伊。l90137、單選題教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的教學(xué)技巧、良好的教學(xué)能力外，還要求具有一定的。A:交往能力B:研究能力C:管理能力D:學(xué)習(xí)能力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。38、判斷題 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：39、填空題 認(rèn)為遺忘發(fā)生是因為學(xué)習(xí)者不想記住而將其壓抑到潛意識中，這一遺忘理論是 參考答案:動機說本題解釋:【答案】動機說。解析：這一理論最早由弗洛伊德提出。動機說認(rèn)為遺忘是由于動機而引起的非自然的遺忘，即遺忘是因為記憶內(nèi)容本身太可怕、太痛苦或有損自我形象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不愿意記住而將記憶信息壓抑到潛意識中，也稱“壓抑理論”。40、填空題 根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是 。參考答案:黏液質(zhì)本題解釋:參考解析：黏液質(zhì)41、簡答題 請你談?wù)剮煼渡鸀槭裁匆獙W(xué)習(xí)教育學(xué)。參考答案:有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐；有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展變化的規(guī)律，做好教書育人工作；有利于優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際能力。42、單選題 英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是 A:分支型學(xué)制B:雙軌制CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]英國的教育自中世紀(jì)以來就形成了雙軌制，貴族與平民是沿著兩條不同的路徑接受教育?，F(xiàn)代的英國，中等學(xué)校仍然沿襲著雙軌制。因此本題的正確答案為B。43、簡答題 簡述問題解決的基木過程參考答案:發(fā)現(xiàn)問題一從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。理解問題一把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息。摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。提出假設(shè)一提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步騾。檢驗假設(shè)一檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。44、單選題 1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(簡稱AECT)出版了西爾斯(Seels)與李奇(Richey)合寫的專著 ，書中提出了教育技術(shù)的定義。A:《教育技術(shù)》B:《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》C:《教育學(xué)》D:《基礎(chǔ)教育》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析