八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案

八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案資料僅供參考文件編號：2022年4月八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：八年級物理線上線下教學(xué)銜接方案隨著疫情防控成效明顯，復(fù)課復(fù)學(xué)正在積極推進(jìn)。八年級學(xué)生經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分，線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，是復(fù)課復(fù)學(xué)后教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本中心組從以下四個方面提出具體的銜接方案。整合知識、解惑答疑線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到一定程度的挖掘，尤其是能及時的為每一個學(xué)生進(jìn)行線上答疑解惑，從這些方面來說，是值得讓老師進(jìn)一步引導(dǎo)、利用和發(fā)揚的。但是線上教學(xué)也有它的局限性：缺少了師生互動、課堂實驗、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性。所以學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，在學(xué)習(xí)效果上也是參差不齊、大打折扣。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。為了解決這一教學(xué)障礙，本中心組建議：在開學(xué)前一周，停止線上傳授新課。教師應(yīng)提前梳理線上學(xué)期期間每節(jié)課的知識清單，并對知識點進(jìn)行整合，對重難點做相應(yīng)的解釋突破。建議教師以表格或者流程圖的形式展示知識脈絡(luò)，并對每個考點配套一題典型習(xí)題加以鞏固。由于線上聽課缺少了互動性，課后完成練習(xí)又缺少監(jiān)督性。建議教師采用各種直播平臺，按照“展示知識點”---“展示典型習(xí)題”---“學(xué)生作答”---“挑選學(xué)生解析”---“教師評價”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。其目的是在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生聽課效率的同時，又能了解學(xué)生掌握情況，并能對共性問題進(jìn)行解決。對于個性問題，鼓勵學(xué)生線上提出，也可以線下解決。演示實驗、調(diào)整狀態(tài)復(fù)課后教師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，同時也不主張復(fù)課后，教師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講，炒飯式的重復(fù)，沒有必要也勢必事倍功半。分析線上線下學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點，我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)跨越時空、優(yōu)勢明顯，但師生互動、生生互動、探究活動、合作學(xué)習(xí)等相對受限。因此建議在復(fù)課初期，在教學(xué)上要轉(zhuǎn)變策略，將已學(xué)但未進(jìn)行的實驗演示、分組實驗等教學(xué)活動，設(shè)計進(jìn)教學(xué)中，讓知識點在實驗中展現(xiàn)，讓重點難點在實驗中破圖，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、調(diào)整狀態(tài)、便于開展下個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。建議進(jìn)行實驗教學(xué)的實驗【演示】P5頁“想想做做”中“磁體之間的相互作用”，復(fù)習(xí)力的定義、力的作用效果和力的作用是相互的。【分組實驗】P10頁“探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用、重力的大小、方向、作用點和重力的示意圖?！狙菔尽縋17頁“阻力對物體運動的影響”、P18頁“想想議議”中“小球的慣性”，復(fù)習(xí)牛頓第一定律和慣性的相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋20頁“探究二力平衡的條件”，復(fù)習(xí)二力平衡的相應(yīng)內(nèi)容。【分組實驗】P24頁“研究影響滑動摩擦力大小的因素”，復(fù)習(xí)摩擦力相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋30頁“探究影響壓力作用效果的因素”，復(fù)習(xí)壓強(qiáng)的相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋34頁“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”，復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)的相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽俊案脖瓕嶒灐?、“套管實驗”“吸盤”等來證明大氣壓強(qiáng)的存在?！狙菔尽俊翱诖涤矌拧薄翱诖堤自谝黄鸬募埍?、“口吹兩之之間”等來闡述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”【分組探究】P51頁“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”，復(fù)習(xí)浮力產(chǎn)生的原因、稱重法測量浮力、浮力的計算等相應(yīng)內(nèi)容。【演示實驗】P54頁“探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系”，復(fù)習(xí)阿基米德原理。【演示】用空瓶子和沙子，演示“漂浮”、“懸浮”“沉底”幾個狀態(tài)?！狙菔尽坑妹芏扔嫓y量液體密度。摸清底細(xì)、查缺補(bǔ)漏通過復(fù)課前知識清單自行復(fù)習(xí)和復(fù)課后的實驗復(fù)習(xí)鞏固，教師就要對線上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次全面的檢測。測試的內(nèi)容應(yīng)注重知識點全面考查，重基礎(chǔ)、突出重難點，不挑難題和偏題。其目的有兩個，一是讓學(xué)生對自己的這段學(xué)習(xí)成果有所肯定；二是通過測試結(jié)果對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的共性問題和個性化問題。鼓勵學(xué)習(xí)測試后尋求老師和同學(xué)的幫助，找到解決問題的辦法。找出問題、分層突破教師通過對測試的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對共性的問題或者學(xué)生提出一些具有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破。也可以在新課之中，課上安排一定的時間進(jìn)行前后知識的復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)銜接上實現(xiàn)無縫對接。對于個性化問題，在尋求教師幫助的同時，也鼓勵教師建立學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)互幫互助、共同提高的目的。針對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，尤其