天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件

天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。天臺(tái)文化旅游街區(qū)天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式天一中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向黃金時(shí)代在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且在某些方面，多媒體確實(shí)對(duì)課堂教學(xué)起到了非常好的作用，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一、多媒體課件的使用有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容課件是由教師精心設(shè)計(jì)，將文字、圖案與視頻、動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)等多種媒體信息合成在一起，可使學(xué)生受到多方面的感官刺激，從而更容易接近教學(xué)情境。對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些課文內(nèi)容非常生疏，比如《Goforit》七年級(jí)（上）Unit9Doyouwanttogotoamovie?學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電影海報(bào)，也幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去電影院看電影，對(duì)電影的了解是少而又少。針對(duì)這一情況，筆者給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：電影有哪幾類(lèi)？各有哪些特點(diǎn)?(完成得好就可以看電影)。然后筆者用不同類(lèi)型的電影短片來(lái)引課，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)電影種類(lèi)、演員及喜歡的原因（依學(xué)生英語(yǔ)程度不同確定說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間）。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生快速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。而課件的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。二、多媒體課件的使用有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中表達(dá)方式的不足傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等向全體學(xué)生講授新知識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，其他一切教學(xué)方法，包括現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、多媒體的介入，都離不開(kāi)教師的“講”。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些難以表達(dá)或無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題，它們可能是抽象新單詞的解釋?zhuān)部赡苁且恍┈F(xiàn)象。這種情況下，課件的運(yùn)用就會(huì)使這些問(wèn)題迎刃而解。三、多媒體課件的使用有利于提高課堂的教學(xué)效率目前，在我?？衫玫碾娀虒W(xué)資源非常豐富，教師可以有選擇的使用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源或其他網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，同時(shí)也在課堂上節(jié)約了大量的時(shí)間，增大了對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，豐富了課堂內(nèi)容。例如：在上《Goforit》八年級(jí)（下）Unit3課后閱讀Doyourememberwhatyouweredoing?一文時(shí)，筆者將一些重大事件，例如：印度洋海嘯、奧運(yùn)會(huì)、劉翔奪金等通過(guò)課件引入課堂。從歷史人物到社會(huì)熱點(diǎn)，既達(dá)到了學(xué)科間的連帶作用，又增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事的意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。但隨著多媒體的運(yùn)用，筆者也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其在展示課、公開(kāi)課上，教師極盡其能在課件上運(yùn)用大量聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)信息，并在課堂上對(duì)其進(jìn)行充分展示。這樣看起來(lái)似乎信息量很大，但這些課件喧賓奪主，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意力，導(dǎo)致出現(xiàn)“上課熱熱鬧鬧，知識(shí)掌握空空如也”的現(xiàn)象。歸結(jié)起來(lái)，多媒體運(yùn)用不當(dāng)帶來(lái)的弊端主要有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生無(wú)法形成完整的思維過(guò)程常規(guī)的教學(xué)模式中，教師的語(yǔ)言，板書(shū)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生思維的形成過(guò)程，師生互動(dòng)隨著教學(xué)的層層深入而逐漸達(dá)到高潮，而多媒體運(yùn)用不當(dāng)就如同看電影，一閃即逝，留給學(xué)生的始終是一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生感受不到教師的思想。不僅是英語(yǔ)課堂，在許多公開(kāi)課上（尤其是我校的美術(shù)、信息公開(kāi)課）我們都能發(fā)現(xiàn)，課堂已經(jīng)讓位于多媒體，教師競(jìng)技已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娊淌侄蔚难菔緯?huì)、展覽會(huì)，師生互動(dòng)流于形式。這種情景下學(xué)生的思維怎么能得到訓(xùn)練呢？二、限制了學(xué)生的想象力想象力是一種很重要的創(chuàng)造力，而多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的許多畫(huà)面恰恰限制了學(xué)生的想象。在聽(tīng)市屬學(xué)校初中英語(yǔ)調(diào)講課上，有位教師先用多媒體呈現(xiàn)了許多帶有價(jià)格標(biāo)簽的物品，以此來(lái)引入新單詞，對(duì)話(huà)模式也呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生只要按照老師的步驟進(jìn)行就行了，不需要?jiǎng)幽X筋思考，或自行編寫(xiě)對(duì)話(huà)，可在最后的十分鐘，老師卻擺出了掛有幾件衣服的衣架，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。當(dāng)時(shí)筆者感到，只有這十分鐘才是學(xué)生的。的確，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)予以肯定，但對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴(lài)而忽略貼近生活的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，其不合理性顯而易見(jiàn)。因此，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中要留出一些時(shí)間讓學(xué)生去思考；多給學(xué)生留一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生用想象去填補(bǔ)，引導(dǎo)他們深入思考，主動(dòng)去探索，在此過(guò)程中培養(yǎng)他們良好的聯(lián)想能力；讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的詞匯。三、影響課堂資源的生成多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行。而課堂情況是千變?nèi)f化的，許多思想和智慧是在課堂教學(xué)中生成的，教師在事前往往意想不到，也不可能備出適應(yīng)各種情況的課件。因此在課堂上，教師因?yàn)闇?zhǔn)備了課件，往往不能做到以學(xué)生為本，而是將學(xué)生的個(gè)性回答和問(wèn)題草草打發(fā)，匆匆收?qǐng)?，從而把學(xué)生的思維局限在教師預(yù)先設(shè)定的框架里。這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，更會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在多媒體使用過(guò)程中，教師應(yīng)始終做到注重實(shí)用，適時(shí)、適量、恰到好處，讓媒體教學(xué)成為工具而不是主宰。寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教師是最難解決的教學(xué)問(wèn)題，往往需要大量的時(shí)間和精力去研究實(shí)踐。初中階段的寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，高中語(yǔ)文有一個(gè)承上啟下的作用，初中生在這個(gè)階段也是世界觀，價(jià)值觀形成的階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)正是基于這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，如何去分析一個(gè)事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學(xué)生可以從寫(xiě)作教學(xué)中獲得不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)。因此，尋求更為科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。近年來(lái)作者在教學(xué)中明顯的感受到作文教學(xué)中存在的困難，感受到學(xué)生在作文教學(xué)中獲得的知識(shí)，以及成長(zhǎng)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到初中階段的作文教學(xué)所處的重要地位。因此針對(duì)系列初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，作者采用了分類(lèi)教學(xué)法取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對(duì)其他方面的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。第一類(lèi)是示范型的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著獨(dú)特的見(jiàn)解和眼光，在他們的作文里可以看出這個(gè)時(shí)代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代同齡人的語(yǔ)言特色，時(shí)尚，新潮，犀利的眼光和見(jiàn)解，甚至有些同學(xué)能夠把一件事批判得體無(wú)完膚。這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是閱讀自覺(jué)，在閱讀過(guò)程中能夠?qū)⑺说囊?jiàn)解收為己用，加工成為自己的觀點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類(lèi)學(xué)生，作文經(jīng)常在班級(jí)用于進(jìn)行示范性教學(xué)，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學(xué)校文學(xué)社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿(mǎn)。此時(shí)采用競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)法最適用于他們，要讓他們知道學(xué)習(xí)只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學(xué)生占一半以上，他們害怕寫(xiě)作，組成，經(jīng)常在寫(xiě)作文的時(shí)候有對(duì)相關(guān)的作文書(shū)進(jìn)行復(fù)制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，結(jié)果大部分人跟風(fēng)，不僅復(fù)制的水組成的詞匯語(yǔ)言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話(huà)中。與那些一類(lèi)的學(xué)生相比，完全是一個(gè)不同的世界，優(yōu)秀的學(xué)生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語(yǔ)意連貫，可以寫(xiě)自己的真實(shí)感受。我找出了限制這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作難以進(jìn)步主要的原因，這樣的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果不超過(guò)一半的學(xué)生，閱讀能力低，使人們無(wú)法相信。為了解決這些問(wèn)題，我組織他們學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，一方面，他們被要求主動(dòng)閱讀課外書(shū)，并組織他們背誦詩(shī)歌比賽，字典競(jìng)爭(zhēng)，造句游戲，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力略有增加。我深深感到；這種學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)期間長(zhǎng)，教師往往很難糾正學(xué)生的心態(tài)，半年，一年的教學(xué)收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學(xué)生怕寫(xiě)作心理，但中學(xué)教學(xué)類(lèi)模型，大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)寫(xiě)在被遺忘的角落，這是中學(xué)生寫(xiě)作水平非常低的原因之一。第三類(lèi)是班里最差的學(xué)生，我們將此類(lèi)學(xué)生歸納為后進(jìn)型，這類(lèi)學(xué)生占班級(jí)數(shù)量的五分之一，主要的特點(diǎn)就是上進(jìn)心不強(qiáng)，反正不會(huì)寫(xiě)也不會(huì)去主動(dòng)請(qǐng)教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識(shí)不夠強(qiáng)烈，一般布置的作文很難交上來(lái)，即使交上來(lái)也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫(xiě)作的主題是什么，更有甚者直接實(shí)行“拿來(lái)主義”，照本全抄；這類(lèi)學(xué)生不是完全的心不在焉不肯學(xué)習(xí)，造成他們不喜歡寫(xiě)作的原因我們歸納主要有，奇異沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們的興趣；其二，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵(lì)和肯定。針對(duì)這類(lèi)同學(xué)，教師必須有耐心，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，增加鼓勵(lì)和肯定，可以從造句開(kāi)始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩(shī)詞的練習(xí)開(kāi)始，并且及時(shí)給予批改，好的方面要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，必要的時(shí)候在全班進(jìn)行示范性的表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心，經(jīng)過(guò)不斷的堅(jiān)持和努力，這類(lèi)型的學(xué)生逐漸適應(yīng)并且喜歡上了如此的教學(xué)方式，作文教學(xué)變得互動(dòng)起來(lái)，教學(xué)更加深入人心。初中的寫(xiě)作教學(xué)能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機(jī)取巧的快速方法，期主要的關(guān)鍵只能是首先吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，解決學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理障礙，我們運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，將學(xué)生按照能力，知識(shí)層次以及主動(dòng)性客觀的進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)施不同的教學(xué)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生采用主動(dòng)地，動(dòng)態(tài)以及全面的眼光來(lái)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，開(kāi)拓思路，將哲學(xué)的思維方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，循序漸進(jìn)，充分將寫(xiě)作分類(lèi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。天臺(tái)文化旅游街區(qū)天臺(tái)文1中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式天一中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式2中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向黃金時(shí)代中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向3該項(xiàng)目位于全國(guó)5A景區(qū)天臺(tái)山腳下該項(xiàng)目位于4項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定臺(tái)縣地處浙東偏中,群山環(huán)抱,母親河始豐溪兩岸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),商鋪立,具有創(chuàng)業(yè)精神和特有的淳厚民風(fēng),是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美生態(tài)宜居的文化旅游城市。天臺(tái)有著一千多年的歷史文化底蘊(yùn),是和合文化的發(fā)源地,佛教天臺(tái)宗祖庭,佛道儒三教和諧共處,還有智者大師講學(xué)的足跡,是佛宗道原的發(fā)源地C.天臺(tái)有著得夭獨(dú)厚的自然山水資源,如赤城山,石梁、華頂、始豐溪等,空氣清新,景色宜人,是心靈瑜珈回歸自然的天然福地。項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定5該商業(yè)街曾經(jīng)是1500年歷史的文化老街項(xiàng)目總開(kāi)發(fā)面積15萬(wàn)m2首期開(kāi)發(fā)面積1.8萬(wàn)m2該商業(yè)街曾經(jīng)是6!!7「「8目前該項(xiàng)目申報(bào)為政府重點(diǎn)扶持旅游項(xiàng)目該項(xiàng)目擁有1200萬(wàn)的旅游消費(fèi)人群目前該項(xiàng)目申報(bào)為9項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定008-2012年天臺(tái)年掛待說(shuō)客《萬(wàn)人次天臺(tái)“十二五”規(guī)劃為“一心二翼三軸多節(jié)點(diǎn)”城鄉(xiāng)格局,形成“小縣大城”城市形態(tài)小縣大城的戰(zhàn)略定位是:打造東方精神樂(lè)園佛宗道源地心靈瑜珈園品質(zhì)天臺(tái)城縣大城的核心策略是:分析(圖3):從旗游市場(chǎng)5年來(lái)的經(jīng)養(yǎng)生進(jìn)山旅游靠山城市西進(jìn)工業(yè)東進(jìn)濟(jì)數(shù)櫥表可以看出,旅游市場(chǎng)目前在快速上升的趨勢(shì)之中天臺(tái)縣近5年國(guó)內(nèi)GDP產(chǎn)值(億元2008-2012年計(jì)衛(wèi)粒人4億元》iiilgillill年不斷努力,引進(jìn)外資天臺(tái)的末來(lái)人口發(fā)展,將從鄉(xiāng)鎮(zhèn)623萬(wàn)元(2011年),內(nèi)資4949萬(wàn)元向城市積聚,也會(huì)吸引更多的天臺(tái)人區(qū)清齊,政府正在打造旅游焦敲中心,從Gp直線上升回鄉(xiāng)投資。而推動(dòng)天臺(tái)縣的商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定10項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定天臺(tái)縣城城市總體規(guī)劃天臺(tái)山「項(xiàng)目寒山湖w城市規(guī)劃核心商業(yè)區(qū)位,輻射15萬(wàn)千年老街,周邊50處歷史景點(diǎn),旅游開(kāi)發(fā)潛力無(wú)可估量。項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定11天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件12天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件13天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件14天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件15天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件16天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件17天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件18天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件19天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件20天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件21天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件22天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件23天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件24天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件25天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件26天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件27天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件28天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件29天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件30天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件31天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件32天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件33天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件34天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件35天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件36天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件37天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件38天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件39天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件40天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件41天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件42天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件43天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件44天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件45天臺(tái)文化旅游街區(qū)課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。天臺(tái)文化旅游街區(qū)天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式天一中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向黃金時(shí)代在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且在某些方面，多媒體確實(shí)對(duì)課堂教學(xué)起到了非常好的作用，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一、多媒體課件的使用有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容課件是由教師精心設(shè)計(jì)，將文字、圖案與視頻、動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)等多種媒體信息合成在一起，可使學(xué)生受到多方面的感官刺激，從而更容易接近教學(xué)情境。對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些課文內(nèi)容非常生疏，比如《Goforit》七年級(jí)（上）Unit9Doyouwanttogotoamovie?學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電影海報(bào)，也幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去電影院看電影，對(duì)電影的了解是少而又少。針對(duì)這一情況，筆者給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：電影有哪幾類(lèi)？各有哪些特點(diǎn)?(完成得好就可以看電影)。然后筆者用不同類(lèi)型的電影短片來(lái)引課，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)電影種類(lèi)、演員及喜歡的原因（依學(xué)生英語(yǔ)程度不同確定說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間）。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生快速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。而課件的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。二、多媒體課件的使用有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中表達(dá)方式的不足傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等向全體學(xué)生講授新知識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，其他一切教學(xué)方法，包括現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、多媒體的介入，都離不開(kāi)教師的“講”。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些難以表達(dá)或無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題，它們可能是抽象新單詞的解釋?zhuān)部赡苁且恍┈F(xiàn)象。這種情況下，課件的運(yùn)用就會(huì)使這些問(wèn)題迎刃而解。三、多媒體課件的使用有利于提高課堂的教學(xué)效率目前，在我?？衫玫碾娀虒W(xué)資源非常豐富，教師可以有選擇的使用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源或其他網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，同時(shí)也在課堂上節(jié)約了大量的時(shí)間，增大了對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，豐富了課堂內(nèi)容。例如：在上《Goforit》八年級(jí)（下）Unit3課后閱讀Doyourememberwhatyouweredoing?一文時(shí)，筆者將一些重大事件，例如：印度洋海嘯、奧運(yùn)會(huì)、劉翔奪金等通過(guò)課件引入課堂。從歷史人物到社會(huì)熱點(diǎn)，既達(dá)到了學(xué)科間的連帶作用，又增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事的意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。但隨著多媒體的運(yùn)用，筆者也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其在展示課、公開(kāi)課上，教師極盡其能在課件上運(yùn)用大量聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)信息，并在課堂上對(duì)其進(jìn)行充分展示。這樣看起來(lái)似乎信息量很大，但這些課件喧賓奪主，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意力，導(dǎo)致出現(xiàn)“上課熱熱鬧鬧，知識(shí)掌握空空如也”的現(xiàn)象。歸結(jié)起來(lái)，多媒體運(yùn)用不當(dāng)帶來(lái)的弊端主要有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生無(wú)法形成完整的思維過(guò)程常規(guī)的教學(xué)模式中，教師的語(yǔ)言，板書(shū)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生思維的形成過(guò)程，師生互動(dòng)隨著教學(xué)的層層深入而逐漸達(dá)到高潮，而多媒體運(yùn)用不當(dāng)就如同看電影，一閃即逝，留給學(xué)生的始終是一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生感受不到教師的思想。不僅是英語(yǔ)課堂，在許多公開(kāi)課上（尤其是我校的美術(shù)、信息公開(kāi)課）我們都能發(fā)現(xiàn)，課堂已經(jīng)讓位于多媒體，教師競(jìng)技已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娊淌侄蔚难菔緯?huì)、展覽會(huì)，師生互動(dòng)流于形式。這種情景下學(xué)生的思維怎么能得到訓(xùn)練呢？二、限制了學(xué)生的想象力想象力是一種很重要的創(chuàng)造力，而多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的許多畫(huà)面恰恰限制了學(xué)生的想象。在聽(tīng)市屬學(xué)校初中英語(yǔ)調(diào)講課上，有位教師先用多媒體呈現(xiàn)了許多帶有價(jià)格標(biāo)簽的物品，以此來(lái)引入新單詞，對(duì)話(huà)模式也呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生只要按照老師的步驟進(jìn)行就行了，不需要?jiǎng)幽X筋思考，或自行編寫(xiě)對(duì)話(huà)，可在最后的十分鐘，老師卻擺出了掛有幾件衣服的衣架，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。當(dāng)時(shí)筆者感到，只有這十分鐘才是學(xué)生的。的確，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)予以肯定，但對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴(lài)而忽略貼近生活的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，其不合理性顯而易見(jiàn)。因此，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中要留出一些時(shí)間讓學(xué)生去思考；多給學(xué)生留一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生用想象去填補(bǔ)，引導(dǎo)他們深入思考，主動(dòng)去探索，在此過(guò)程中培養(yǎng)他們良好的聯(lián)想能力；讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的詞匯。三、影響課堂資源的生成多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行。而課堂情況是千變?nèi)f化的，許多思想和智慧是在課堂教學(xué)中生成的，教師在事前往往意想不到，也不可能備出適應(yīng)各種情況的課件。因此在課堂上，教師因?yàn)闇?zhǔn)備了課件，往往不能做到以學(xué)生為本，而是將學(xué)生的個(gè)性回答和問(wèn)題草草打發(fā)，匆匆收?qǐng)?，從而把學(xué)生的思維局限在教師預(yù)先設(shè)定的框架里。這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，更會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在多媒體使用過(guò)程中，教師應(yīng)始終做到注重實(shí)用，適時(shí)、適量、恰到好處，讓媒體教學(xué)成為工具而不是主宰。寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教師是最難解決的教學(xué)問(wèn)題，往往需要大量的時(shí)間和精力去研究實(shí)踐。初中階段的寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，高中語(yǔ)文有一個(gè)承上啟下的作用，初中生在這個(gè)階段也是世界觀，價(jià)值觀形成的階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)正是基于這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，如何去分析一個(gè)事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學(xué)生可以從寫(xiě)作教學(xué)中獲得不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)。因此，尋求更為科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。近年來(lái)作者在教學(xué)中明顯的感受到作文教學(xué)中存在的困難，感受到學(xué)生在作文教學(xué)中獲得的知識(shí)，以及成長(zhǎng)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到初中階段的作文教學(xué)所處的重要地位。因此針對(duì)系列初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，作者采用了分類(lèi)教學(xué)法取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對(duì)其他方面的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。第一類(lèi)是示范型的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著獨(dú)特的見(jiàn)解和眼光，在他們的作文里可以看出這個(gè)時(shí)代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代同齡人的語(yǔ)言特色，時(shí)尚，新潮，犀利的眼光和見(jiàn)解，甚至有些同學(xué)能夠把一件事批判得體無(wú)完膚。這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是閱讀自覺(jué)，在閱讀過(guò)程中能夠?qū)⑺说囊?jiàn)解收為己用，加工成為自己的觀點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類(lèi)學(xué)生，作文經(jīng)常在班級(jí)用于進(jìn)行示范性教學(xué)，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學(xué)校文學(xué)社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿(mǎn)。此時(shí)采用競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)法最適用于他們，要讓他們知道學(xué)習(xí)只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學(xué)生占一半以上，他們害怕寫(xiě)作，組成，經(jīng)常在寫(xiě)作文的時(shí)候有對(duì)相關(guān)的作文書(shū)進(jìn)行復(fù)制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，結(jié)果大部分人跟風(fēng)，不僅復(fù)制的水組成的詞匯語(yǔ)言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話(huà)中。與那些一類(lèi)的學(xué)生相比，完全是一個(gè)不同的世界，優(yōu)秀的學(xué)生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語(yǔ)意連貫，可以寫(xiě)自己的真實(shí)感受。我找出了限制這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作難以進(jìn)步主要的原因，這樣的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果不超過(guò)一半的學(xué)生，閱讀能力低，使人們無(wú)法相信。為了解決這些問(wèn)題，我組織他們學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，一方面，他們被要求主動(dòng)閱讀課外書(shū)，并組織他們背誦詩(shī)歌比賽，字典競(jìng)爭(zhēng)，造句游戲，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力略有增加。我深深感到；這種學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)期間長(zhǎng)，教師往往很難糾正學(xué)生的心態(tài)，半年，一年的教學(xué)收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學(xué)生怕寫(xiě)作心理，但中學(xué)教學(xué)類(lèi)模型，大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)寫(xiě)在被遺忘的角落，這是中學(xué)生寫(xiě)作水平非常低的原因之一。第三類(lèi)是班里最差的學(xué)生，我們將此類(lèi)學(xué)生歸納為后進(jìn)型，這類(lèi)學(xué)生占班級(jí)數(shù)量的五分之一，主要的特點(diǎn)就是上進(jìn)心不強(qiáng)，反正不會(huì)寫(xiě)也不會(huì)去主動(dòng)請(qǐng)教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識(shí)不夠強(qiáng)烈，一般布置的作文很難交上來(lái)，即使交上來(lái)也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫(xiě)作的主題是什么，更有甚者直接實(shí)行“拿來(lái)主義”，照本全抄；這類(lèi)學(xué)生不是完全的心不在焉不肯學(xué)習(xí)，造成他們不喜歡寫(xiě)作的原因我們歸納主要有，奇異沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們的興趣；其二，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵(lì)和肯定。針對(duì)這類(lèi)同學(xué)，教師必須有耐心，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，增加鼓勵(lì)和肯定，可以從造句開(kāi)始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩(shī)詞的練習(xí)開(kāi)始，并且及時(shí)給予批改，好的方面要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，必要的時(shí)候在全班進(jìn)行示范性的表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心，經(jīng)過(guò)不斷的堅(jiān)持和努力，這類(lèi)型的學(xué)生逐漸適應(yīng)并且喜歡上了如此的教學(xué)方式，作文教學(xué)變得互動(dòng)起來(lái)，教學(xué)更加深入人心。初中的寫(xiě)作教學(xué)能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機(jī)取巧的快速方法，期主要的關(guān)鍵只能是首先吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，解決學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理障礙，我們運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，將學(xué)生按照能力，知識(shí)層次以及主動(dòng)性客觀的進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)施不同的教學(xué)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生采用主動(dòng)地，動(dòng)態(tài)以及全面的眼光來(lái)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，開(kāi)拓思路，將哲學(xué)的思維方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，循序漸進(jìn)，充分將寫(xiě)作分類(lèi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。天臺(tái)文化旅游街區(qū)11、不為五斗米折腰。天臺(tái)文化旅游街區(qū)天臺(tái)文48中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式天一中國(guó)浙江·國(guó)際版慢生活休閑街區(qū)商業(yè)模式49中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向黃金時(shí)代中國(guó)的旅游商業(yè)地產(chǎn)投資正邁向50該項(xiàng)目位于全國(guó)5A景區(qū)天臺(tái)山腳下該項(xiàng)目位于51項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定臺(tái)縣地處浙東偏中,群山環(huán)抱,母親河始豐溪兩岸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),商鋪立,具有創(chuàng)業(yè)精神和特有的淳厚民風(fēng),是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美生態(tài)宜居的文化旅游城市。天臺(tái)有著一千多年的歷史文化底蘊(yùn),是和合文化的發(fā)源地,佛教天臺(tái)宗祖庭,佛道儒三教和諧共處,還有智者大師講學(xué)的足跡,是佛宗道原的發(fā)源地C.天臺(tái)有著得夭獨(dú)厚的自然山水資源,如赤城山,石梁、華頂、始豐溪等,空氣清新,景色宜人,是心靈瑜珈回歸自然的天然福地。項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定52該商業(yè)街曾經(jīng)是1500年歷史的文化老街項(xiàng)目總開(kāi)發(fā)面積15萬(wàn)m2首期開(kāi)發(fā)面積1.8萬(wàn)m2該商業(yè)街曾經(jīng)是53!!54「「55目前該項(xiàng)目申報(bào)為政府重點(diǎn)扶持旅游項(xiàng)目該項(xiàng)目擁有1200萬(wàn)的旅游消費(fèi)人群目前該項(xiàng)目申報(bào)為56項(xiàng)目調(diào)研背景和發(fā)展模式界定