建設(shè)項目管理審計課件

建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目管理審計建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目理審計北京金馬威工程咨詢有限公司溫家寶總理“審計機關(guān)對政府投資項目要實行全過程跟蹤審計,全過程審計比事后監(jiān)督更重要,要把問題發(fā)現(xiàn)在前面,查出的問題越少,損失也就越小,國家審計監(jiān)督才能更好地發(fā)揮為地方政府節(jié)約建設(shè)資金的作用”。摘自《中國審計報》創(chuàng)新思維的匱乏，是一個重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、激勵使學(xué)生善于想象、主動嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學(xué)法既能體現(xiàn)教育教學(xué)理念，又能適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍有效營造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，因為只有在積極探索的學(xué)習(xí)氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學(xué)法，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，他們可根據(jù)自己的情況先自學(xué)課本，然后嘗試練習(xí)，也可以先嘗試練習(xí)，再自學(xué)課本對照、修改。例如，在教學(xué)WPS文字《美化文檔》一課時，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過插入圖片，對“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學(xué)中，我并沒有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學(xué)生以自學(xué)為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學(xué)生經(jīng)過嘗試、探索，不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學(xué)生依靠自己的力量去解決問題，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也促使他們更主動、積極地去學(xué)習(xí)。2.嘗試教學(xué)有利于教學(xué)相長、師生互動嘗試教學(xué)既強調(diào)學(xué)生的親自嘗試，也強調(diào)教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的嘗試以教師指導(dǎo)為前提，例如，在教學(xué)“WPS演示”時，學(xué)生面對功能強大的WPS演示軟件，無從下手，即使動手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與討論。這時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，作為教學(xué)組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說明了制作思路，并請學(xué)生仔細觀察其使用的軟件的功能，初步開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵大家一起嘗試，學(xué)生的思想開闊了，便開始主動嘗試創(chuàng)作，在體會到大膽嘗試就會成功的道理后，學(xué)生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點。嘗試教學(xué)法以引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師通過適當(dāng)?shù)狞c撥和必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問題的方法。大膽放手讓學(xué)生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時，更有益學(xué)生創(chuàng)新思維的啟動和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、獲得成功的機會。二、在激勵中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維才會得以啟動運行。所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重利用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.目標導(dǎo)向目標是人主觀設(shè)想的預(yù)期目的，為人的學(xué)習(xí)指明方向，從某種意義上來說，人只有有了明確的目標才會去努力實現(xiàn)目標。針對小學(xué)生的年齡特點，為了激勵他們進取創(chuàng)新，自覺地向著既定的目標努力，我們可采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方法。短期目標―每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)要求，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;長期目標―培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.任務(wù)驅(qū)動在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生而言，有了學(xué)習(xí)任務(wù)也就有了學(xué)習(xí)動力，同樣也會出現(xiàn)完成任務(wù)的不同方法?！罢胬硎俏ㄒ坏?，但通向真理的道路卻不止一條?！边@也就要求教師在教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生用不同的方法去完成任務(wù)。例如，在教學(xué)完畫圖的復(fù)制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學(xué)生布置了任務(wù)：利用前面學(xué)過的知識，選擇我提供的素材（各種不同的樹葉）組合成一張樹葉貼畫，比比誰的樹葉貼畫做得形象、生動。學(xué)生接到這個任務(wù)后，制作熱情高漲，利用畫圖里的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學(xué)的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫。我把這些貼畫通過電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學(xué)欣賞，取得了很好的效果。3.競賽激發(fā)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，學(xué)生對競賽性的任務(wù)熱情度高，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織相關(guān)的競賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以達到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《操作鍵盤―指法》一課時，因為內(nèi)容比較枯燥，所以我課前準備了一個文字輸入測試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務(wù)后，我提出了練習(xí)要求：利用金山打字通里的游戲進行漢字輸入比賽，看看誰輸入的速度快，得分高。在接下來的比賽中，每位學(xué)生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書上沒有的知識，這既提高了學(xué)生的鍵盤操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維心理學(xué)研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的認識功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀?！耙磺袆?chuàng)造都伴隨著想象。”想象力對學(xué)生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，有計劃、有目的地啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，為學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)Scratch《穿越迷宮》一課時，確定教學(xué)目標后，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡(luò)上小游戲的截圖，里面的線條都不是單一的黑色直線。然后提問學(xué)生：這些線條分別是什么？還有什么可以作為線條？在我的啟發(fā)下，學(xué)生對迷宮的線條有了更豐富的想象。接著我要求學(xué)生在Scratch的舞臺中畫出迷宮，學(xué)生在練習(xí)中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線條，然后根據(jù)這些線條，對“碰到xx控件”也作了相應(yīng)的調(diào)整。很快，學(xué)生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學(xué)生提出了一個難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個任務(wù)一布置，學(xué)生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設(shè)置一只動物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來，要求學(xué)生嘗試制作。然而想象往往與實際有差距，因此，學(xué)生需要充分調(diào)動自己的大腦，或者與同學(xué)討論探究。從而啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復(fù)，經(jīng)過多次想象和創(chuàng)作，有的學(xué)生在迷宮中增加了一只左右移動的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點重新開始，如果沒有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨特的，是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標和任務(wù)，我們在教育教學(xué)實踐中要樹立學(xué)生全面發(fā)展觀念，充分開發(fā)學(xué)生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會功到自然成。在英語教學(xué)中，通過演示實物、卡片、簡筆畫、圖片、放錄像、播放錄音等形式對新材料進行生動形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，引起相同的情感體驗。這樣能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一個課堂活動交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。多進行語言實踐，從“動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)”，逐步減少學(xué)生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接聯(lián)系的連接，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高教學(xué)效果。如何創(chuàng)設(shè)真實自然、難度適當(dāng)、形式多變、活潑有趣、貼近學(xué)生生活的情景呢？在多年的教學(xué)實踐中，我摸索總結(jié)出如下幾種比較有效的方法。一、音樂渲染，創(chuàng)造情境課前3分鐘～5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地利用起來，導(dǎo)入新課。例如，在教英語七年級下Unit5這課時，正好要教“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)，我選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由兒歌《兩只老虎》改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”換成“Areyousleeping”。學(xué)生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用我教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。二、利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Howistheweather時，我出示一幅畫，途中有兩個人在對話，其中一個手里拿著一幅含有天氣標志的圖畫。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫，這也是一種運用語言的訓(xùn)練。因為學(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪于筆端。三、聆聽聲音，創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪。這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。也可采用聽音辨動物的方法，如在教英語七年級下Unit3這課時，要學(xué)tiger、elephant、koalas、dolphin等動物名稱，我先讓學(xué)生分別聽動物的叫聲，猜是哪一種動物。大家紛紛舉手，猜對后再引出一個個新單詞。學(xué)生們對此感到特別興奮，學(xué)生的興趣達到了高潮，幾乎全班都舉起了手，爭先恐后地回答。整堂課氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語境中掌握了知識，活用了英語句子。這種聆聽聲音、創(chuàng)造情境的方法，也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上，如：car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它們的聲音錄制下來，聽了以后猜是哪種交通工具，再引出所要教的內(nèi)容，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性。四、拓展想象，創(chuàng)設(shè)情景初中生思維活躍，想象豐富。在學(xué)習(xí)英語七年級下Unit4中的teacher、student、nurse、doctor、policeman、actor、reporter、waiter、worker等表示職業(yè)的單詞，有的已聽說過，如單純認讀單詞，學(xué)生感覺枯燥、乏味，教師通常采取實物、圖片、投影等形式。但是，對于這一課的單詞如果采用這種形式學(xué)生學(xué)起來會不帶勁，因為學(xué)生們目前沒有面臨“你的職業(yè)是什么”的問題，他們都是學(xué)生，即使做一些關(guān)于職業(yè)的頭飾或圖片讓學(xué)生來說，也很缺乏真實性，學(xué)生們積極性也不會太高。這時我想起這兩個班最近正在準備的班會――“我有一個夢想”。為何不能跨越時空，給學(xué)生設(shè)計這樣一個情景呢？利用已學(xué)的句型“Iam…”引出各個單詞。于是，我給學(xué)生們擴展了一些關(guān)于職業(yè)的詞語,如driver、farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman……我一改平日的認讀方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“二十年后，我們進行一次返校活動，當(dāng)我們再次相逢在熟悉的校園里時，你會向你的老同學(xué)介紹……”情景給出后，學(xué)生們都很興奮，積極暢想著自己未來的樣子，沒有了枯燥的機械認讀，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學(xué)，能夠熟練地運用已學(xué)的句型“Iam…”介紹自己的職業(yè)，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，例如：Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou…自主地完成了比較精彩的小對話。五、選擇真實事例，創(chuàng)造情境學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸嵤吕?。因此，教師設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如教表示家庭成員的詞匯時，讓學(xué)生帶來“合家歡”照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員。例如：學(xué)生在學(xué)完英語七年級上Unit3Thisismysister后，我就要求對照自己的全家福照片，畫上一個FamilyTree，并寫一段介紹自己家庭成員的文字。六、運用體態(tài)語言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母結(jié)合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解記憶。英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意，促使交際愉快地順利進行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short時，教師可以利用夸張的手勢表達，同時讓學(xué)生參與表演表達單詞，同學(xué)們樂于加入表演的行列。又如當(dāng)教“I’mhungry”時，我一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現(xiàn)出饑餓狀，讓學(xué)生明白其意，并紛紛拿出食物和你說：“Havesomebread.Haveanapple.Haveacake…”。再如在教swim這個單詞時，我先將單詞寫在黑板上，然后用手向前畫圈作游泳狀，直到學(xué)生說出這個單詞的漢語意思為止。在反復(fù)朗讀幾遍后，學(xué)生便很輕松很深刻地記住了這個單詞。教授句子以及文章也同樣如此。如：我先做運球動作，然后作單手肩上投籃動作，一邊做一邊說：“Iplaybasketball.”學(xué)生立刻便能領(lǐng)會這句話的意思。用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語言知識。同時由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進行動腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。七、利用實物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅。因此，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景時，應(yīng)抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目的。例如，英語七年級上Unit7Howmucharethesepants，學(xué)生可以利用實物、道具，布置一個購物的場景。把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在人物角色的扮演中體會語言的意義，學(xué)會正確運用語言。例如，在練習(xí)英語七年級上Unit2Isthisyourpencil這個句型時，我手里拿著一把尺子，一邊走進教室一邊問：Whosepencilisit？Isthisyourpencil？這時學(xué)生很好奇，都想知道這把尺子是誰的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這把尺子，去問別人：Isthisyourpencil？直到找到它的主人，同時用Isthisyourpen/book/eraser/ruler?等句型來替換，讓學(xué)生在運用語言的過程中，及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。八、利用現(xiàn)代外語教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境使用電教手段教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。例如，教學(xué)英語七年級下“Unit2Where’sthepostoffice”，這課要求學(xué)生掌握問路和指路的表達方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的直觀情景，我根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇，并事先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)問路和指路的各種表達方式。上課開始了，在Greetingandfreetalk之后，我即問學(xué)生們：Doyouwanttovisitanyplaces?學(xué)生們聽了馬上提高了興趣，齊聲回答“Yes”。然后我又繼續(xù)問道：Wheredoyouwanttogo？學(xué)生們的興致來了，紛紛發(fā)言。有的說：“Iwanttogotoapark.”有的說：“Iwanttogotoabookstore.”有的說：“Iwanttogotoasupermarket.”還有的說：“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我笑著說：“Oh，Ithinkyouhavealotofmoney.全班同學(xué)都大笑不已，接著我又說：“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let’twatchashortplay.”同學(xué)們一聽，情緒馬上高漲起來，急切地想知道怎樣用英語進行問路和指路。我把電腦鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了我事先準備好的問路和指路的短劇，因為圖文并茂，形象生動，所以同學(xué)們觀看得津津有味，有的同學(xué)甚至跟著模仿劇中的指路姿勢。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生直觀地理解對話，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識，進而積極地進行交際。(電白縣龍山中學(xué))建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目管理審計建1建設(shè)項目理審計北京金馬威工程咨詢有限公司建設(shè)項目理審計2溫家寶總理“審計機關(guān)對政府投資項目要實行全過程跟蹤審計,全過程審計比事后監(jiān)督更重要,要把問題發(fā)現(xiàn)在前面,查出的問題越少,損失也就越小,國家審計監(jiān)督才能更好地發(fā)揮為地方政府節(jié)約建設(shè)資金的作用”。摘自《中國審計報》溫家寶總理3溫家寶總理在十七屆四中全會政府工作報告中特別指出:“行政權(quán)力運行到哪里,監(jiān)督就落實到哪里,財政資金運用到哪里,審計就跟進到哪里溫家寶總理在十七屆四中全會4溫家寶總理提出,十七大后的審計要突出抓好以下四個方面的工作:推動宏觀調(diào)控政策措施落實,促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。二、査處大案要案,深入推進廉政建設(shè),對審計中的重大問題,要一查到底,嚴肅處理,發(fā)揮審計在反腐敗中的重要作用。溫家寶總理提出,十七大后的審計5三、關(guān)注民生和社會建設(shè)問題,切實維護公民群眾的根本利益。四、充分發(fā)揮審計監(jiān)督的建設(shè)性作用。要堅持把査處問題與促進改革、完善制度、強化管理結(jié)合起來,對于審計發(fā)現(xiàn)的典型案件,不僅要審深審?fù)?嚴肅處理,還要深入分析,找出問題的原因和癥結(jié),從完善制度、機制上有針對性的提出審計意見和建議。三、關(guān)注民生和社會建設(shè)問題,切6劉家義審計長:積極創(chuàng)新審計方式方面要堅持審計和審計調(diào)查相結(jié)合財政審計和專項審計相結(jié)合、預(yù)算執(zhí)行審計和經(jīng)濟責(zé)任審計相結(jié)合、財務(wù)收支審計和績效審計相結(jié)合。另一方面要進步積極探索實行跟蹤審計《中國審計報》2008年9月5日劉家義審計長:積極創(chuàng)新審計方式7中央紀委監(jiān)察部:從三個方面開展工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項治理新華網(wǎng)北京電(記者譚浩、李亞杰)中央紀委副書記干以勝7日在2009年度紀檢監(jiān)察機關(guān)查辦案件工作新聞通氣會上表示,2009年7月,中央作出決定,用2年左右的時間,集中開展工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項治理。主要從三個方面開展治理工作中央紀委監(jiān)察部:從三個方面開展8是著力解決一批突出問題。專項治理以政府投資和使用國有資金的項目為重點,對2008年以來立項、在建和竣工的建設(shè)項目進行全面排查,著力解決在項目決策、招標投標、土地出讓、規(guī)劃審批、資金使用等環(huán)節(jié)存在的突出問題。是著力解決一批突出問題。專項治9是集中查辦一批違紀違法案件。重點查辦在落實中央保增長、保民生、保穩(wěn)定一系列重大決策部署過程中嚴重違反黨的政治紀律的案件;重點查辦國家工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部利用職權(quán)插手干預(yù)城鄉(xiāng)規(guī)劃審批、招標投標、土地審批和出讓以謀取私利的大案要案;重點查辦因決策失誤或失職瀆職給經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生命財產(chǎn)安全造成嚴重損失的重大責(zé)任案件;重點査辦商業(yè)賄賂干擾市場經(jīng)濟秩序的案件。是集中查辦一批違紀違法案件。重點查辦10是建立健全一批法規(guī)制度,形成長效機制。這次專項治理,既要對工程建設(shè)領(lǐng)域現(xiàn)有的法規(guī)制度進行認真清理,又要根據(jù)工作需要,抓緊出臺一批重要法規(guī)制度。如《招標投標法實施條例》、《政府投資條例》《建設(shè)市場管理條例》等。要繼續(xù)加快推進工程建設(shè)領(lǐng)域市場體系建設(shè),積極推進工程建設(shè)信息公開和誠信體系建設(shè),逐步形成全國互聯(lián)互通的工程建設(shè)領(lǐng)域誠信體系。是建立健全一批法規(guī)制度,形成長效機11建設(shè)項目管理審計課件12建設(shè)項目管理審計課件13建設(shè)項目管理審計課件14建設(shè)項目管理審計課件15建設(shè)項目管理審計課件16建設(shè)項目管理審計課件17建設(shè)項目管理審計課件18建設(shè)項目管理審計課件19建設(shè)項目管理審計課件20建設(shè)項目管理審計課件21建設(shè)項目管理審計課件22建設(shè)項目管理審計課件23建設(shè)項目管理審計課件24建設(shè)項目管理審計課件25建設(shè)項目管理審計課件26建設(shè)項目管理審計課件27建設(shè)項目管理審計課件28建設(shè)項目管理審計課件29建設(shè)項目管理審計課件30建設(shè)項目管理審計課件31建設(shè)項目管理審計課件32建設(shè)項目管理審計課件33建設(shè)項目管理審計課件34建設(shè)項目管理審計課件35建設(shè)項目管理審計課件36建設(shè)項目管理審計課件37建設(shè)項目管理審計課件38建設(shè)項目管理審計課件39建設(shè)項目管理審計課件40建設(shè)項目管理審計課件41建設(shè)項目管理審計課件42建設(shè)項目管理審計課件43建設(shè)項目管理審計課件44建設(shè)項目管理審計課件45建設(shè)項目管理審計課件46建設(shè)項目管理審計課件47建設(shè)項目管理審計課件48建設(shè)項目管理審計課件49建設(shè)項目管理審計課件50建設(shè)項目管理審計課件51建設(shè)項目管理審計課件52建設(shè)項目管理審計課件53建設(shè)項目管理審計課件54建設(shè)項目管理審計課件55建設(shè)項目管理審計課件56建設(shè)項目管理審計課件57建設(shè)項目管理審計課件58建設(shè)項目管理審計課件59建設(shè)項目管理審計課件60建設(shè)項目管理審計課件61建設(shè)項目管理審計課件62建設(shè)項目管理審計課件63建設(shè)項目管理審計課件64建設(shè)項目管理審計課件65建設(shè)項目管理審計課件66建設(shè)項目管理審計課件67建設(shè)項目管理審計課件68建設(shè)項目管理審計課件69建設(shè)項目管理審計課件70建設(shè)項目管理審計課件71建設(shè)項目管理審計課件72建設(shè)項目管理審計課件73建設(shè)項目管理審計課件74謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha75建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目管理審計建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目理審計北京金馬威工程咨詢有限公司溫家寶總理“審計機關(guān)對政府投資項目要實行全過程跟蹤審計,全過程審計比事后監(jiān)督更重要,要把問題發(fā)現(xiàn)在前面,查出的問題越少,損失也就越小,國家審計監(jiān)督才能更好地發(fā)揮為地方政府節(jié)約建設(shè)資金的作用”。摘自《中國審計報》創(chuàng)新思維的匱乏，是一個重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、激勵使學(xué)生善于想象、主動嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學(xué)法既能體現(xiàn)教育教學(xué)理念，又能適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍有效營造積極探索的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，因為只有在積極探索的學(xué)習(xí)氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學(xué)法，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，他們可根據(jù)自己的情況先自學(xué)課本，然后嘗試練習(xí)，也可以先嘗試練習(xí)，再自學(xué)課本對照、修改。例如，在教學(xué)WPS文字《美化文檔》一課時，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過插入圖片，對“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學(xué)中，我并沒有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學(xué)生以自學(xué)為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學(xué)生經(jīng)過嘗試、探索，不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學(xué)生依靠自己的力量去解決問題，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也促使他們更主動、積極地去學(xué)習(xí)。2.嘗試教學(xué)有利于教學(xué)相長、師生互動嘗試教學(xué)既強調(diào)學(xué)生的親自嘗試，也強調(diào)教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的嘗試以教師指導(dǎo)為前提，例如，在教學(xué)“WPS演示”時，學(xué)生面對功能強大的WPS演示軟件，無從下手，即使動手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與討論。這時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，作為教學(xué)組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說明了制作思路，并請學(xué)生仔細觀察其使用的軟件的功能，初步開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵大家一起嘗試，學(xué)生的思想開闊了，便開始主動嘗試創(chuàng)作，在體會到大膽嘗試就會成功的道理后，學(xué)生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點。嘗試教學(xué)法以引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師通過適當(dāng)?shù)狞c撥和必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問題的方法。大膽放手讓學(xué)生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時，更有益學(xué)生創(chuàng)新思維的啟動和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、獲得成功的機會。二、在激勵中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維才會得以啟動運行。所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重利用多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.目標導(dǎo)向目標是人主觀設(shè)想的預(yù)期目的，為人的學(xué)習(xí)指明方向，從某種意義上來說，人只有有了明確的目標才會去努力實現(xiàn)目標。針對小學(xué)生的年齡特點，為了激勵他們進取創(chuàng)新，自覺地向著既定的目標努力，我們可采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方法。短期目標―每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)要求，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;長期目標―培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.任務(wù)驅(qū)動在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生而言，有了學(xué)習(xí)任務(wù)也就有了學(xué)習(xí)動力，同樣也會出現(xiàn)完成任務(wù)的不同方法?！罢胬硎俏ㄒ坏模ㄏ蛘胬淼牡缆穮s不止一條?！边@也就要求教師在教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生用不同的方法去完成任務(wù)。例如，在教學(xué)完畫圖的復(fù)制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學(xué)生布置了任務(wù)：利用前面學(xué)過的知識，選擇我提供的素材（各種不同的樹葉）組合成一張樹葉貼畫，比比誰的樹葉貼畫做得形象、生動。學(xué)生接到這個任務(wù)后，制作熱情高漲，利用畫圖里的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學(xué)的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫。我把這些貼畫通過電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學(xué)欣賞，取得了很好的效果。3.競賽激發(fā)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，學(xué)生對競賽性的任務(wù)熱情度高，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織相關(guān)的競賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以達到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《操作鍵盤―指法》一課時，因為內(nèi)容比較枯燥，所以我課前準備了一個文字輸入測試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務(wù)后，我提出了練習(xí)要求：利用金山打字通里的游戲進行漢字輸入比賽，看看誰輸入的速度快，得分高。在接下來的比賽中，每位學(xué)生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書上沒有的知識，這既提高了學(xué)生的鍵盤操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維心理學(xué)研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的認識功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀?！耙磺袆?chuàng)造都伴隨著想象?！毕胂罅W(xué)生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，有計劃、有目的地啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，為學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)Scratch《穿越迷宮》一課時，確定教學(xué)目標后，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡(luò)上小游戲的截圖，里面的線條都不是單一的黑色直線。然后提問學(xué)生：這些線條分別是什么？還有什么可以作為線條？在我的啟發(fā)下，學(xué)生對迷宮的線條有了更豐富的想象。接著我要求學(xué)生在Scratch的舞臺中畫出迷宮，學(xué)生在練習(xí)中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線條，然后根據(jù)這些線條，對“碰到xx控件”也作了相應(yīng)的調(diào)整。很快，學(xué)生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學(xué)生提出了一個難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個任務(wù)一布置，學(xué)生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設(shè)置一只動物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來，要求學(xué)生嘗試制作。然而想象往往與實際有差距，因此，學(xué)生需要充分調(diào)動自己的大腦，或者與同學(xué)討論探究。從而啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復(fù)，經(jīng)過多次想象和創(chuàng)作，有的學(xué)生在迷宮中增加了一只左右移動的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點重新開始，如果沒有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨特的，是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標和任務(wù)，我們在教育教學(xué)實踐中要樹立學(xué)生全面發(fā)展觀念，充分開發(fā)學(xué)生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會功到自然成。在英語教學(xué)中，通過演示實物、卡片、簡筆畫、圖片、放錄像、播放錄音等形式對新材料進行生動形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，引起相同的情感體驗。這樣能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一個課堂活動交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。多進行語言實踐，從“動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)”，逐步減少學(xué)生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接聯(lián)系的連接，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高教學(xué)效果。如何創(chuàng)設(shè)真實自然、難度適當(dāng)、形式多變、活潑有趣、貼近學(xué)生生活的情景呢？在多年的教學(xué)實踐中，我摸索總結(jié)出如下幾種比較有效的方法。一、音樂渲染，創(chuàng)造情境課前3分鐘～5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地利用起來，導(dǎo)入新課。例如，在教英語七年級下Unit5這課時，正好要教“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)，我選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由兒歌《兩只老虎》改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”換成“Areyousleeping”。學(xué)生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用我教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。二、利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Howistheweather時，我出示一幅畫，途中有兩個人在對話，其中一個手里拿著一幅含有天氣標志的圖畫。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫，這也是一種運用語言的訓(xùn)練。因為學(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪于筆端。三、聆聽聲音，創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪。這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。也可采用聽音辨動物的方法，如在教英語七年級下Unit3這課時，要學(xué)tiger、elephant、koalas、dolphin等動物名稱，我先讓學(xué)生分別聽動物的叫聲，猜是哪一種動物。大家紛紛舉手，猜對后再引出一個個新單詞。學(xué)生們對此感到特別興奮，學(xué)生的興趣達到了高潮，幾乎全班都舉起了手，爭先恐后地回答。整堂課氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語境中掌握了知識，活用了英語句子。這種聆聽聲音、創(chuàng)造情境的方法，也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上，如：car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它們的聲音錄制下來，聽了以后猜是哪種交通工具，再引出所要教的內(nèi)容，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性。四、拓展想象，創(chuàng)設(shè)情景初中生思維活躍，想象豐富。在學(xué)習(xí)英語七年級下Unit4中的teacher、student、nurse、doctor、policeman、actor、reporter、waiter、worker等表示職業(yè)的單詞，有的已聽說過，如單純認讀單詞，學(xué)生感覺枯燥、乏味，教師通常采取實物、圖片、投影等形式。但是，對于這一課的單詞如果采用這種形式學(xué)生學(xué)起來會不帶勁，因為學(xué)生們目前沒有面臨“你的職業(yè)是什么”的問題，他們都是學(xué)生，即使做一些關(guān)于職業(yè)的頭飾或圖片讓學(xué)生來說，也很缺乏真實性，學(xué)生們積極性也不會太高。這時我想起這兩個班最近正在準備的班會――“我有一個夢想”。為何不能跨越時空，給學(xué)生設(shè)計這樣一個情景呢？利用已學(xué)的句型“Iam…”引出各個單詞。于是，我給學(xué)生們擴展了一些關(guān)于職業(yè)的詞語,如driver、farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman……我一改平日的認讀方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“二十年后，我們進行一次返?；顒?，當(dāng)我們再次相逢在熟悉的校園里時，你會向你的老同學(xué)介紹……”情景給出后，學(xué)生們都很興奮，積極暢想著自己未來的樣子，沒有了枯燥的機械認讀，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學(xué)，能夠熟練地運用已學(xué)的句型“Iam…”介紹自己的職業(yè)，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，例如：Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou…自主地完成了比較精彩的小對話。五、選擇真實事例，創(chuàng)造情境學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸嵤吕?。因此，教師設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如教表示家庭成員的詞匯時，讓學(xué)生帶來“合家歡”照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員。例如：學(xué)生在學(xué)完英語七年級上Unit3Thisismysister后，我就要求對照自己的全家福照片，畫上一個FamilyTree，并寫一段介紹自己家庭成員的文字。六、運用體態(tài)語言，創(chuàng)造形象的體態(tài)情景體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母結(jié)合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解記憶。英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意，促使交際愉快地順利進行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short時，教師可以利用夸張的手勢表達，同時讓學(xué)生參與表演表達單詞，同學(xué)們樂于加入表演的行列。又如當(dāng)教“I’mhungry”時，我一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現(xiàn)出饑餓狀，讓學(xué)生明白其意，并紛紛拿出食物和你說：“Havesomebread.Haveanapple.Haveacake…”。再如在教swim這個單詞時，我先將單詞寫在黑板上，然后用手向前畫圈作游泳狀，直到學(xué)生說出這個單詞的漢語意思為止。在反復(fù)朗讀幾遍后，學(xué)生便很輕松很深刻地記住了這個單詞。教授句子以及文章也同樣如此。如：我先做運球動作，然后作單手肩上投籃動作，一邊做一邊說：“Iplaybasketball.”學(xué)生立刻便能領(lǐng)會這句話的意思。用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語言知識。同時由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進行動腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。七、利用實物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅。因此，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景時，應(yīng)抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目的。例如，英語七年級上Unit7Howmucharethesepants，學(xué)生可以利用實物、道具，布置一個購物的場景。把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在人物角色的扮演中體會語言的意義，學(xué)會正確運用語言。例如，在練習(xí)英語七年級上Unit2Isthisyourpencil這個句型時，我手里拿著一把尺子，一邊走進教室一邊問：Whosepencilisit？Isthisyourpencil？這時學(xué)生很好奇，都想知道這把尺子是誰的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這把尺子，去問別人：Isthisyourpencil？直到找到它的主人，同時用Isthisyourpen/book/eraser/ruler?等句型來替換，讓學(xué)生在運用語言的過程中，及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。八、利用現(xiàn)代外語教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境使用電教手段教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。例如，教學(xué)英語七年級下“Unit2Where’sthepostoffice”，這課要求學(xué)生掌握問路和指路的表達方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的直觀情景，我根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇，并事先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)問路和指路的各種表達方式。上課開始了，在Greetingandfreetalk之后，我即問學(xué)生們：Doyouwanttovisitanyplaces?學(xué)生們聽了馬上提高了興趣，齊聲回答“Yes”。然后我又繼續(xù)問道：Wheredoyouwanttogo？學(xué)生們的興致來了，紛紛發(fā)言。有的說：“Iwanttogotoapark.”有的說：“Iwanttogotoabookstore.”有的說：“Iwanttogotoasupermarket.”還有的說：“Iwanttogotosomeforeigncountries.”我笑著說：“Oh，Ithinkyouhavealotofmoney.全班同學(xué)都大笑不已，接著我又說：“IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish?Let’twatchashortplay.”同學(xué)們一聽，情緒馬上高漲起來，急切地想知道怎樣用英語進行問路和指路。我把電腦鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了我事先準備好的問路和指路的短劇，因為圖文并茂，形象生動，所以同學(xué)們觀看得津津有味，有的同學(xué)甚至跟著模仿劇中的指路姿勢。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生直觀地理解對話，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識，進而積極地進行交際。(電白縣龍山中學(xué))建設(shè)項目管理審計聰明出于勤奮，天才在于積累建設(shè)項目管理審計建76建設(shè)項目理審計北京金馬威工程咨詢有限公司建設(shè)項目理審計77溫家寶總理“審計機關(guān)對政府投資項目要實行全過程跟蹤審計,全過程審計比事后監(jiān)督更重要,要把問題發(fā)現(xiàn)在前面,查出的問題越少,損失也就越小,國家審計監(jiān)督才能更好地發(fā)揮為地方政府節(jié)約建設(shè)資金的作用”。摘自《中國審計報》溫家寶總理78溫家寶總理在十七屆四中全會政府工作報告中特別指出:“行政權(quán)力運行到哪里,監(jiān)督就落實到哪里,財政資金運用到哪里,審計就跟進到哪里溫家寶總理在十七屆四中全會79溫家寶總理提出,十七大后的審計要突出抓好以下四個方面的工作:推動宏觀調(diào)控政策措施落實,促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。二、査處大案要案,深入推進廉政建設(shè),對審計中的重大問題,要一查到底,嚴肅處理,發(fā)揮審計在反腐敗中的重要作用。溫家寶總理提出,十七大后的審計80三、關(guān)注民生和社會建設(shè)問題,切實維護公民群眾的根本利益。四、充分發(fā)揮審計監(jiān)督的建設(shè)性作用。要堅持把査處問題與促進改革、完善制度、強化管理結(jié)合起來,對于審計發(fā)現(xiàn)的典型案件,不僅要審深審?fù)?嚴肅處理,還要深入分析,找出問題的原因和癥結(jié),從完善制度、機制上有針對性的提出審計意見和建議。三、關(guān)注民生和社會建設(shè)問題,切81劉家義審計長:積極創(chuàng)新審計方式方面要堅持審計和審計調(diào)查相結(jié)