2022年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹挥幸粋€(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

2、能力目標(biāo)：

通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，樂意主動(dòng)參與探索問題，研究問題。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

?只有一個(gè)地球?以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氣氛中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活潑，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問題比擬淺薄。通過兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論到達(dá)知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過bbs論壇開展自己的意見，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而到達(dá)自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反應(yīng)評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改良。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過ie瀏覽局域網(wǎng)〔如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)〕了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站?只有一個(gè)地球?，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。學(xué)生通過netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題，提煉問題，探究解決問題。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放?熱愛地球媽媽?

引入課題?只有一個(gè)地球?

創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

[提問]

1、你知道地球的哪些知識(shí)

為什么說只有一個(gè)地球

2、提出圍繞主題的三大問題

〔1〕生活的地球是怎樣的；

〔2〕目前地球所面臨的問題；

〔3〕我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

[組織合作小組]

根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

學(xué)生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性開展提供了廣闊的場所。

[網(wǎng)上搜索]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個(gè)別輔導(dǎo)。

通過ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

[組織交流]

1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開展到理性認(rèn)識(shí)。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

[教學(xué)評(píng)價(jià)]

1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)那么應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

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教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行表達(dá)的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小〞、“奉獻(xiàn)〞造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行表達(dá)的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單答復(fù)。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

裹著渺小礦物恩賜慷慨奉獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、安排作業(yè)

1.謄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分?

2.提出你不明白的問題。

(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。)

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長期給人類做奉獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。假設(shè)這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)

(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，考慮：為什么說假設(shè)地球被破壞了，“我們別無去處〞?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。)

2.組織學(xué)生討論

3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意。

(假設(shè)地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)

二、總結(jié)考慮

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)

三、指導(dǎo)造句

渺小、奉獻(xiàn)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞。

三、教學(xué)過程：

〔一〕、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

〔二〕、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

〔三〕、了解地球的“可愛〞

１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學(xué)生匯報(bào)〔請(qǐng)一位同學(xué)說，說完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說〕聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)時(shí)機(jī)嗎？〔課件出示句子，師范讀，生齊讀〕

２、剛剛，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？〔慷慨〕〔師板書、并指導(dǎo)寫法〕你知道慷慨的意思嗎？〔生答〕其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保存、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們?！渤鍪鞠嗥簼鉄?、伐木……〕

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

〔過渡〕我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)她也太容易破碎了。〞〔板：易碎〕〔出示課件句子〕

〔四〕、了解地球的“易碎〞

〔１〕提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓?duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。

〔２〕小組匯報(bào)。

〔３〕師小結(jié)：所以，宇航員不禁感慨：地球太可愛了，也太容易破碎了。

〔五〕、總結(jié)歸納：

〔１〕進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球〞的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？〔生答〕既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？〔討論發(fā)言〕

〔２〕我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？〔討論發(fā)言〕〔完后師投幻燈，綠化〕

〔３〕讓學(xué)生寫一句最想對(duì)地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1.我們要保護(hù)地球，以為我們――〔生讀課文〕

2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

３、完后匯報(bào)。

〔六〕師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

〔七〕擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容〔可以完成一題或多題〕

a)動(dòng)筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

b)寫一篇３００字左右的讀作感。

c)圍繞“保護(hù)地球〞著一主題辦手抄報(bào)。

d)開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報(bào)告。

板書：

只有一個(gè)地球

〔美麗、慷慨〕可愛

易碎〔資源有限〕

保護(hù)

〔別無去處〕

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識(shí)，利用課外知識(shí)，練寫勸說稿。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1、說說我們?cè)谀睦?？〔要求思路開闊〕

2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！

二、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會(huì)地球的美。

1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H〞、“生命的搖籃〞？

2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難?！残〗M討論全班交流〕

3、同桌互讀課文。

4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。

5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球〞做題目？〔出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球〞，所以?！?/p>

6、齊讀課文最后一段。

過渡：保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

五、出示兩條消息〔略〕

六、研讀課文，深入體會(huì)

1、學(xué)生自讀消息。

2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？

①、做表情

②、談感受

③、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺小〞“礦物〞“恩賜〞“慷慨〞“濫用〞“目睹〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“我們的地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了〞。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球〞的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在收集和匯報(bào)資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

4、在交流討論的過程中實(shí)現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)〞，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員〞的身份作“報(bào)告〞，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球〞為主題，語言感悟?yàn)橹行?，到達(dá)聽說讀寫兼收的效果。

2、活動(dòng)要求：

水利資源部〔小組〕、林業(yè)部〔小組〕、礦產(chǎn)資源部〔小組〕：〔1〕充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對(duì)我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；〔2〕能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容〔作報(bào)告〕。

宇航局〔小組〕：充分感悟課文內(nèi)容，〔1〕根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)開展?fàn)顩r的資料；〔2〕根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；〔3〕起到使課文更具說服力的作用。

環(huán)境保護(hù)局〔小組〕下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：〔1〕積極收集各類污染狀況；〔2〕能夠畫出污染前后的比照?qǐng)D片，結(jié)合課文語句具體說明；〔3〕列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；〔4〕使課文更具有說服力。

三、抽簽分組，開展活動(dòng)。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氣氛。

〔有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氣氛?！?/p>

師〔報(bào)社主管身份〕：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用?地球報(bào)?好呢，還是用?只有一個(gè)地球報(bào)?好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧！

〔學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句?！?/p>

二、交流討論，組內(nèi)匯總。

師：謝謝大家為本報(bào)社提出珍貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為?只有一個(gè)地球報(bào)?。今天，有幸請(qǐng)到了“國務(wù)院各部的委員〞參加會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)“委員〞們按照各自選定的“部門〞，坐在一起“辦公〞，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員〞擔(dān)任“部長〞或“局長〞代表本部門作“報(bào)告〞。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長、局長到主席臺(tái)就坐。

1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長〞作“報(bào)告〞。

2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長〞作“報(bào)告〞。

3、下面請(qǐng)“水利資源部部長〞作“報(bào)告〞。

師：聽了這幾位部長的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡送“環(huán)境保護(hù)局局長〞作“報(bào)告〞！

〔1〕、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。〔舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作奉獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅?！?/p>

〔2〕、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

〔3〕、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。

〔4〕、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

〔有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純潔的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段?！?/p>

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長幫我們方案方案吧！

4、宇航局局長匯報(bào)世界航天事業(yè)的開展?fàn)顩r?！才e例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長時(shí)間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

師：〔帶著消沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染〕如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？〔學(xué)生自由討論〕

四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。

師：〔引用書中宇航員的話〕“我們的'地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞。讓我們來精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)效勞的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘?只有一個(gè)地球報(bào)?主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家〞踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！

〔現(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長〞擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好?只有一個(gè)地球報(bào)?，發(fā)行于全校?！?/p>

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)開展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。

⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)開展必須保護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

⑷使學(xué)生明確，確立“地球日〞是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。

２、能力目標(biāo)：

通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面開展，我們必須保護(hù)地球。

一課時(shí)。

一、組織教學(xué)

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

２、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

３、師小結(jié)、揭題。問題：

⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？

⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三、探究新知

１、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。

２、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

〔課件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視?！?/p>

３、交流匯報(bào)。

〔教師相機(jī)小結(jié)、板書?！?/p>

四、課外延伸

１、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。

〔學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。〕

２、展示交流。

３、談收獲。

五、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、過程與方法

了解作者說明事物的方法。

２、知識(shí)與技能

⑴理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球〞。

⑵領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

⑶電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。

本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

１、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

２、教學(xué)難點(diǎn)

如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受保護(hù)環(huán)境的教育。

針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改良教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比方本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上翻開教師課件，出示電子相冊(cè)。

２、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛剛所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫?熱愛地球媽媽?，它告訴我們要保護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──?只有一個(gè)地球?

３、齊讀課題

問：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？

為什么？

４、再齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第一局部

１、過渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。

[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]

２、此時(shí)你想說些什么？

３、課文把地球描繪得如何呢？

學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。

教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

４、交流：

利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。

５、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小

學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一〞，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

６、通過計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？

三、學(xué)習(xí)第二局部

１、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：

學(xué)生操作：

⑴自由讀３、４自然段

思考：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生〞，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。

２、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

３、教師小結(jié)

學(xué)生操作：

⑴學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球〞

⑵學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

⑶選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。

４、網(wǎng)上交流

網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。

四、學(xué)習(xí)第三局部

１、你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？〞〔指名說〕

２、做個(gè)假設(shè)

在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過的課文?太陽?中學(xué)到的知識(shí)：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時(shí)間呢？

學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

３、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

４、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球〞。

五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果那么不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請(qǐng)大家愛我們的地球吧！

教師操作：網(wǎng)上放音樂?熱愛地球媽媽?。

六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

１、為了我們?nèi)祟?，?duì)于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？〔學(xué)生網(wǎng)上暢談〕

２、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。

３、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

⑴學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫

⑵搜查資料

⑶自由練寫

〔這一環(huán)節(jié)假設(shè)課上時(shí)間不夠?？裳永m(xù)到課后進(jìn)行?！?/p>

附錄：⑴?假設(shè)我是環(huán)保局長?存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。

中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

⑵?我為母校設(shè)計(jì)綠化方案?設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。

上海綠化網(wǎng)

⑵?五十年后的家鄉(xiāng)?存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對(duì)無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。

中國無錫網(wǎng)

⑷自定，存有一篇有關(guān)?只有一個(gè)地球?這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而到達(dá)共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“只有一個(gè)地球〞的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

教具準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球〞在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感慨的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!〞生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——〞劃出描寫地球“可愛〞的句子，用“~~~〞劃出地球容易“破碎〞的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛〞

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣〞。

A從哪里體會(huì)到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎〞

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞。

3、了解“無法移居〞

(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?〞)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們翻開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!〞

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課文內(nèi)容分析

?只有一個(gè)地球?這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球〞的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文層次清楚、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球〞的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用，對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)〞這一類的題材，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比擬廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的〞這一論證方法上面稍顯吃力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“瑩、裹〞等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃〞等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球〞，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球〞這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文?只有一個(gè)地球?，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球〞，所以_________。

〔預(yù)設(shè)并板書：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球〞，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號(hào)的過程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁〞，直入主題?！?/p>

3.同學(xué)們非常會(huì)讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個(gè)容易寫錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

慷慨提供奉獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹〔形近字：褒衷衰哀袞〕

5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

6.理解詞語。

晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

渺?。悍浅Ｎ⑿?。

〔設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞根底，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

1.出示課后第一題。

〔1〕默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

〔2〕第1、2自然段關(guān)鍵句。

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

〔要點(diǎn)：美麗渺小〕

〔3〕第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

〔引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源〞和“可再生資源〞。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開采，必將加速枯竭?？稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。〕

〔4〕第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

〔引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行?！?/p>

〔5〕第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

〔引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感慨，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個(gè)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞根底，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。

隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

〔1〕地球美麗但渺小；

〔2〕地球的自然資源有限；

〔3〕目前，人類還無法移居其他星球；

〔4〕我們要精心保護(hù)地球。

〔設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。〕

三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論〞在課文的第幾自然段？

〔第9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！?/p>

這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一局部，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小〞？

〔引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。〕

其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。

集體交流，聚焦：

第二局部從“自然資源有限〞感悟“只有一個(gè)地球〞。文章從“不可再生資源的枯竭〞與“可再生資源遭受破壞〞兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年〞，因此，“如果不加節(jié)制地開采〞，就可能面臨“枯竭〞的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞〞“濫用化學(xué)品〞，不但不能“再生〞，還釀出“生態(tài)災(zāi)難〞，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是〞這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的〞，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的〞。

第三局部從“目前人類無法移居〞感悟“只有一個(gè)地球〞。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)〞，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米〞的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少〞這個(gè)詞語的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)〞，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。

第四局部聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎〞再次體會(huì)地球的“美麗、無私〞與人類的“丑陋貪婪〞，體會(huì)作者說明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感〞的手法。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比擬的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎〞的問題，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感慨令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境〞。

邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。

表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感〞，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問題的最高視角，說明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境〞的重要性。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維?！?/p>

第二課時(shí)

一、品讀語言，體會(huì)特點(diǎn)

1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點(diǎn)，批畫句子，進(jìn)行佐證？

〔大量采用說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化〕

2.集體交流，感受課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

以下為預(yù)設(shè)：

〔1〕據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣〞。

〔這句話運(yùn)用了描寫，展開想象。“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。〞“晶瑩的球體〞可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。〞〕

〔2〕地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

〔這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力?！?/p>

〔3〕地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

〔這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>

〔4〕人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。

〔“本來〞是“原先、先前〞的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，表達(dá)了語言的準(zhǔn)確性?！?/p>

〔5〕再說，又有多少人能夠去居住呢？

〔這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住?！?/p>

〔6〕只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

〔結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代〕。

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本的說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨?！?/p>

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語

1.說一說：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

〔孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境〞“濫用化學(xué)品〞現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流〕

2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語。

〔現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。〕

標(biāo)語：〔1〕樹木擁有綠色，地球才有脈搏?！?〕地球是我家，綠化靠大家。〔3〕保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

〔設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀?！?/p>

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10

著眼于每個(gè)學(xué)生的開展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性〞的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去。

知識(shí)與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭〞等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等到達(dá)掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，到達(dá)熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

：明白人類的生存“只有一個(gè)地球〞，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？〔老師、祖國、大地、黃河、地球……〕今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？〔鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表揚(yáng)?！?/p>

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹〞、“竭〞、“賜〞寫法。

三、整體感知，自主閱讀

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

2、一邊讀課文一邊用“——〞劃出描寫地球“可愛〞的句子，用“~~~〞劃出寫地球容易“破碎〞的句子。

四、合作學(xué)習(xí)，解決問題

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛〞?！补膭?lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語感培養(yǎng)?！?/p>

①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。〞

②“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〞

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。〞

3、小組匯報(bào)說明地球“易碎〞的句子?！舱n件出示〕

4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？〔課件出示〕〔教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去〕。

5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？

6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！〞

7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類?！昌R讀〕

五、小結(jié)：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來，是嗎？請(qǐng)看屏幕上的提示〔課件顯示〕：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……

親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！

小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境〞的環(huán)保宣傳畫。

廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球〞的廣告。

宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

小作家：請(qǐng)寫一份建議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。

綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日〞籌劃一次綠色行動(dòng)。

小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

地球的渺小

13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代

〔美麗、可愛〕目前人類無法移居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、了解作者說明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)地點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家翻開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什么？〔宇宙〕

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)?只有一個(gè)地球?——齊讀課題。

二、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。

〔當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生翻開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗?！?/p>

[學(xué)習(xí)第二段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

〔1〕感情地朗讀第二段；

〔2〕說說通過讀課文你讀懂了什么。

〔3〕選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感慨：。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。

〔在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片?！?/p>

四、總結(jié)全文。

五、板書：

外表

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說……地球

教學(xué)反思：

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要保護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)?只有一個(gè)地球?

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文，理清脈絡(luò)，穩(wěn)固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)

初知課文，理清脈絡(luò)，穩(wěn)固快速閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行表達(dá)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用?。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課?只有一個(gè)地球?后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示以下思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——〞畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小〞作者是怎么寫的？

四、穩(wěn)固練習(xí)。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、理解內(nèi)容。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的〞？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？

⒉自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段，討論：

〔1〕這段講幾層意思？

〔2〕我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四、穩(wěn)固練習(xí)。

師：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試?！?/p>

五、作業(yè)。課課練。

六、板書設(shè)計(jì)〔略〕

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13

一課題名稱

人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識(shí)Word并掌握一些根本操作。

2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

三教學(xué)背景：

〔一〕教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球〞為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的局部，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。

〔二〕學(xué)生分析

在如今飛速開展的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的開展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了很高的認(rèn)識(shí)，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

〔三〕教學(xué)策略

1.對(duì)教材的處理

以教材“人類只有一個(gè)地球〞的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對(duì)word的一些根底知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對(duì)于以上兩大局部的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的表達(dá)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比擬。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識(shí)。

四．授課過程

第1課時(shí)：word根底

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).掌握word的界面窗口的各組成局部名稱；

3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類社會(huì)開展所起的重要作用；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.word的啟用；

2.word的各窗口界面及其組成局部的名稱；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?加菲貓2?劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

2.?怪物史萊克?劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些根本知識(shí)，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有?加菲貓2?的劇情簡介〔用Word打出來〕，學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜想，這堂課看電影，還是？因此，對(duì)這堂課充滿期待。

師：我剛剛看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹。

師：〔笑〕大家看過之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看?。?/p>

生：想……

師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。

生：〔異口同聲〕好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？〔隨機(jī)學(xué)號(hào)〕

生：講了word的初步認(rèn)識(shí)

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

三、word初識(shí)

1.啟動(dòng)word

2.認(rèn)識(shí)word

窗口及組成局部的名稱〔向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成〕。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

〔在此局部講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入?怪物史萊克?的劇情介紹，學(xué)生競賽比擬完成的快慢〕

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式〔標(biāo)尺的使用〕

〔在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的?怪物史萊克?的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)〕

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

〔在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的?怪物史萊克?的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)〕

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些根底，而有些同學(xué)那么是第一次接觸word，因此，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好，是有根底的同學(xué)不會(huì)覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾局部為難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問題。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)開展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖、水資源。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

三、技能培養(yǎng)

1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2)、進(jìn)行網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四、穩(wěn)固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，穩(wěn)固，為板報(bào)的制作打下根底，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的根本內(nèi)容。

五、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的根底，因此要認(rèn)真對(duì)待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問題的解決，因此要認(rèn)真對(duì)待。

2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

3.學(xué)生根底水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材內(nèi)容分析

?只有一個(gè)地球?是北師大版小學(xué)語文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚〞中的一篇科普說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小〞、“資源有限〞“易破碎不可移居〞給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學(xué)目標(biāo)〔知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀〕

知識(shí)與技能

〔1〕自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行書寫。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕能抓住重點(diǎn)語句概括課