淺談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計劉瓊香

所屬學(xué)科小學(xué)語文淺議小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計湖南武岡師范附屬紅星小學(xué)劉瓊香：德納的多元智力理論認(rèn)為：“每一個學(xué)生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法”。長期以來，形式單一，機械的重復(fù)作業(yè)抹殺了孩子的天性和個性，使他們千篇一律，毫無生機。今天，我就針對如何提高小學(xué)生寫作業(yè)的積極性，讓學(xué)生愛上寫作業(yè)談幾點：一、設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。我國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！碑?dāng)然，只要學(xué)生有了興趣，無需老師多講，他們也會自覺地認(rèn)真完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)題就應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識與學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。而在教學(xué)實踐中，老師往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為此，我在教學(xué)中有意識地設(shè)計靈活多樣、有趣味性的作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。如“有趣的字卡”，就是通過寓教于樂幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞，學(xué)生交上來的作業(yè)，真讓我大開眼界，有同音字卡，形近字卡，圖片識字卡，偏旁歸類卡，一字開花卡……。有家長跟我說，孩子化了很多時間，但做得不亦樂乎，真可謂“興趣是最好的老師”，興趣越濃，越舍得花時間，這樣枯燥的學(xué)習(xí)就會變?yōu)橛腥の兜膶W(xué)習(xí)，從而達到了提高識字效率的目的。二、設(shè)計自主性作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的特長。每個學(xué)生都是本多彩的書，一首動聽的歌。一個班級中，學(xué)生的性格、愛好、特長是千差萬別的，有的擅長表演，有的喜歡繪畫，有的則善于創(chuàng)作。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。新型作業(yè)的設(shè)計就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，體現(xiàn)出學(xué)生各自的“閃光點”。如教完《狐假虎威》一課，我結(jié)合我班學(xué)生的特長，作業(yè)設(shè)計是請喜歡表演的學(xué)生排演課本??；請喜歡繪畫的學(xué)生畫幾幅畫，做成連環(huán)畫；請喜歡朗誦的學(xué)生朗讀錄音；請喜歡創(chuàng)作的學(xué)生續(xù)編故事。這樣的作業(yè)給了學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會，表演的逼真動人，繪畫的形象有趣，朗誦的抑揚頓挫，創(chuàng)作的立意深刻。三、設(shè)計開放性作業(yè)，拓展學(xué)生的思維。新課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文作業(yè)應(yīng)該是一項語文實踐活動，作業(yè)設(shè)計不必拘泥于書面形式，而應(yīng)緊扣語言文學(xué)訓(xùn)練的基本特點，突出語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，加強語文作業(yè)與生活實踐之間的聯(lián)系。如學(xué)了《迷人的秋色》一課后，我先讓學(xué)生到大自然中去欣賞秋天那迷人的景色，再要學(xué)生以“啊，好一派迷人的秋色?！遍_頭寫一段話，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情，又提高了學(xué)生的寫作能力，真正達到了學(xué)以致用的目的。在平時，我要求學(xué)生每天看新聞，說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的家庭生活、社會生活結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)知過程，也是一種探究過程，課外作業(yè)是這個過程中不可缺少的部分。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，只有不斷探索語文課外作業(yè)設(shè)計的新思