四年級冀教語文（上冊）教（學(xué)）案

..第一單元感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根,智慧的根。從古至今,無論人類文明的腳步走得有多快,智慧的翅膀飛得有多高,人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧,從《XX山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流……學(xué)習(xí)這一單元,一要注意品味朗讀,想象畫面,入情入境,體驗自然美景,并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然,回歸自然,讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來,也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。三要注意審美教育,正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言："美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美,理解人與人的相互關(guān)系的美,在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實,也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。"因而,審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:1、更自主地認(rèn)識"鼾、屏、蔚"等34個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫"潮、濤、增、"等44個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容,借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習(xí)作中運用學(xué)習(xí)到的寫景技巧,表達(dá)自己的內(nèi)容。6、通過互相鑒賞提高語言表達(dá)能力。7、能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。過程與方法：1、用自己喜歡的方法自主識字,在廣泛的閱讀中提高識字量。2、通過品讀、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容,想象作者所描繪的景色。3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運用。4、能用普通話交談,采用辯論的方式針對不同的不同景點發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度與價值觀：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊,感悟到大自然的美好是具體的、生動的,是可見可感的。3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。課時設(shè)置：1《大海的歌》……2課時2《下雪的聲2課時3﹡《秋色》2課時4《古詩二首》2課時5《XX山水》2課時閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時綜合學(xué)習(xí)一1課時口語交際《最美的地方》1課時我的小筆頭3課時綜合測評3課時1、大海的歌文本細(xì)讀：《大海的歌》由兩篇清新、活潑,充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式,描繪了大海的"靜"之美。它采用擬人的手法,使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象,用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情,把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起,讀來親切自然,又飽含深情。這首小詩寫得好,好就好在詩人能靜下心來感受大海,和大海對話。詩人不僅看到了美景,更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中,也許我們也有過同樣的體驗,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去體會才能感知,才能與這樣的景物對話,聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩,采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的"動"之美。作者連用比喻,形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔,粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子,時而是多情的琴師,時而是勤勞的漢子,時而又是粗放的狂飆,這就是變化萬千的大海。兩篇韻文,有動有靜,動靜結(jié)合,想象豐富,情趣十足。讀后使人身臨其境,遐想無限。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面,那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美,那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此,朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外,還可以把兩首詩進(jìn)行比較,從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌,內(nèi)容沒有什么難度,然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境,感悟大海的美麗與神奇,體會語言表達(dá)的精妙,則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此,盡量避免拆開始的講解,而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀,采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解,以豐富學(xué)生的形象積累,為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,教學(xué)前,師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料,為師生交流作好準(zhǔn)備。知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字,會認(rèn)"鼾、獅"兩個字,會寫"鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔"。理解"綻開、波浪滔天"等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象地描寫,想象大海優(yōu)美的畫面,體會夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬千氣象,領(lǐng)略大海的神奇壯觀。3、注意積累好的語句情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過讀、誦、背展開想象,感受大海的動、靜之美。策略與方法：讀中感悟,讀中想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片,展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文,自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。2、出示生詞卡片,強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起3、結(jié)合生活理解"鼾聲"、綻開、掀起4、檢查讀文情況：三、師生對話、品悟詩情。第一首詩歌：1．讀文感知：1思考：從哪里看出大海睡覺了？2>指導(dǎo)朗讀：是啊,大海不鬧也不笑了,因為它睡覺了,噓,我們別吵醒它,該怎么讀？3>什么時候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天,風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天,浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘,嘩嘩,這是浪兒在笑呢！4>指導(dǎo)朗讀：鬧了一天,笑了一天的大海一定很累了,現(xiàn)在他睡著了,你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。5>睡覺了的大海是什么樣的呢？6>再讀讀,說說大海她像誰？為什么？是啊,大海她抱著明月,她背著星星,多像一個慈愛的母親,你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛,深情的讀讀這句。7>大海懷抱著自己的兒女,此時此刻,他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。2．指導(dǎo)背誦全文。學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)一、分層體驗,突出朗讀重點1、初讀課文,整體感知以小組為單位,發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢,合作讀課文。2、海上的風(fēng)是〔、〔、〔、〔它一來,就〔〔〔〔3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同,那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？比如風(fēng)是花神,這一小節(jié)怎樣讀？教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀,學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,感受到花神的美,海風(fēng)的柔。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,運用了比喻末尾為什么用了一個省略號？"你想象一下,海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？"如："海上的風(fēng)是梳子,他一來,就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿,他一來,就＿＿＿"四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫,如"雀"字。五、拓展延伸,積累實踐1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章2、讓學(xué)生試著續(xù)寫"大海的歌"教學(xué)反思：2、下雪的聲音文本細(xì)讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細(xì)膩,語言的精妙,讓人讀來回味無窮的散文。作者以獨特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的"下雪的聲音"。字里行間飽含著作者對雪的贊美,對春的向往,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。"下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲。"這一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。作者在描寫下雪的聲音時,沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的"春風(fēng)拂面"和"鳥兒展翅飛逝"的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時,需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。"啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。"是啊,也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。知識與技能目標(biāo)：1、1、學(xué)會17個生字,會認(rèn)字8個,會寫字11個,理解"倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語"等生詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會作者筆下所描繪的情境3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。策略與方法：合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、誰來讀讀課題？你都聽過什么聲音？你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文,自學(xué)生字。１、明確自學(xué)要求。〔１讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍?！玻沧杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。〔１出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。〔２理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。４、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、師生對話、感悟文本。1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。2、圍繞一個話題,展開討論：你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？<1>細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊；<2>小組交流補充；<3>討論怎樣讀好。3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？你從下雪的聲音里聽出了什么？4、在生活中,你有過"與其用耳朵傾聽,不如用心去感受"的體驗嗎？5、指導(dǎo)背誦四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。2、指導(dǎo)重點字的書寫,如"胸、竊"等字。五、拓展延伸,積累實踐1、寫下你用心感受的體驗。2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。教學(xué)反思：3、秋色文本細(xì)讀：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物,生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界,表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫,突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比,更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富,蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果,黃澄澄的大金帥,紅瑪瑙似的山楂果,綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩,組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法,使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段,道出作者之所以喜愛秋天,就是因為秋天"表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂",表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時,表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇文章作為一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的"秋天表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂。"之后,跳出作者的感悟,也談?wù)勛约簩η锾斓母形?鼓勵學(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪,用直通心靈的語言表述,或是默讀體味秋色的魅力,或是朗讀讀出秋色的絢爛,總之,以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟為主。知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會14個生字,會認(rèn)字7個,會寫字8個。理解"遜色馳名中外絢麗繁榮等"生字詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、嘗試運用所學(xué)到的略讀課文的方法,了解課文內(nèi)容。3、初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色,感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、板書課題：秋色師：同學(xué)們,秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,通過你的觀察,你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？〔學(xué)生暢談師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色,想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、讀文識字。１、明確自學(xué)要求。〔1朗讀課文,對讀不好的生字新詞多讀幾遍,可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；〔2參考課文題目,邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。〔3自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。２、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果?！?朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利?！?說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。三、師生對話、感悟文本。1、作者之所以喜愛這樣的秋天,是因為它表示著——和——也意味著——和——。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意,請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；2、同學(xué)交流,互相補充。如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻,晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。3、如果還有別的想法,請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。2、指導(dǎo)重點字的書寫,如"唇"上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫的要長些。五、拓展延伸,積累實踐1、搜集秋天的詞語、句子,讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。2、可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。教學(xué)反思：4、古詩二首文本細(xì)讀：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為"潭面無風(fēng)",風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色。"鏡未磨"形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個"遙望"將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?既有細(xì)致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下,經(jīng)過天門山,眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山,在今XX省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長江兩岸,有兩座夾江對峙的山峰,東為博望山；西為梁山。兩山錯落相對,猶如一扇天然的江上巨門,浩瀚的長江水浪從中穿過,因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩,描繪了天門山矗立江岸,對峙如門的英姿,寫出了長江碧水東流,孤帆遠(yuǎn)來的美景,同時,借助于筆下一派雄麗的景色,也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙,所以寫天門山離不開長江。詩人首先從"江"與"山"的關(guān)系著筆。第一句"天門中斷楚江開",著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江,即長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時代屬楚國,故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句,使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了"天門",使它中斷而成為東西兩山。"斷"、"開"兩字,下筆利落有力,從而將天門山夾江而峙,相望如門的形勢極其簡潔、準(zhǔn)確地描繪出來,顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句"碧水東流至此回",又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。博望山、梁山夾峙于長江兩岸,江面變窄,加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài),致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。"回"字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點,落語看似平常,卻真實、準(zhǔn)確而生動。"兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。"這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿,下句則點出"望"的立腳點和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對,高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句"天門中斷"四字的具體化,狀寫"中斷"后的天門山形成對稱的兩座山峰,各據(jù)一岸,與中間奔流的長江,構(gòu)成一幅天然的山水畫。"兩岸青山相對出"的"出"字,使本來靜止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生"相對出"這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點"望天門山",而是在"日邊來"的"孤舟一片"之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時,"兩岸青山相對出"的感受也就油然而生了。"出"字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中"望天門山"時天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山,似乎正迎面向自己走來,表示它對江上來客的歡迎。"孤帆一片日邊來"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景,和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水,一葉輕舟在江上揚帆而行,駛過夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景！知識與技能目標(biāo)：1．認(rèn)識"螺",掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"5個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。2、理解詩句的意思,想象詩歌的意境。3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。策略與方法：反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩,感悟詩情。1、讀詩。2、解詩題。詩題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖。從一個"望"字你了解到了什么？3、解詩句?！?請大家讀一讀詩句,對哪些字詞還不明白?！?學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書〔看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等。〔3以四人小組合作的形式討論詩句的意思?！?你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報一下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補充糾正〔連字詞意思、看插圖等?！?把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情。1、如詩句中描寫了哪些景物？如《望洞庭》中"洞庭""湖光""秋月""潭面""無風(fēng)""鏡""遙望""山水""XX盤",《望天門山》中"天門山""江""碧水東流""兩岸青山""孤帆一片""日邊來"2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、解答疑問："兩相和""鏡未磨""翠""青螺""中斷""楚江開""回""相對出""日邊來"等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。4、讀全詩。體會望洞庭的動之美,體會望天門山的強勁氣勢。對比朗讀。5、品味吟讀,入境背誦。理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵學(xué)生背誦。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶"庭、鏡、磨、螺、潭"生字。五、拓展延伸,積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。教學(xué)反思：5、XX山水文本細(xì)讀：《XX山水》是一篇記寫XX優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、XX的山、山中的溶洞三個方面,為讀者展示了一幅"舟行碧波上,人在畫中游"的詩畫長卷。作者對XX山水風(fēng)景特點進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個方面概括寫了XX山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把XX的山和泰山、燕山比較,說明XX的山是奇的、秀的、險的；把XX的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了XX溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生"舟行碧波上,人在畫中游"總體印象。作者對XX山水特點的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使XX山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運用使XX風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動,語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。教學(xué)《XX山水》要把認(rèn)識了解XX風(fēng)光的自然美,體會文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,使學(xué)生對XX風(fēng)景名勝有更多的了解,對XX風(fēng)光畫面有更深的印象,對文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課"陸、擴、"等12個生字,掌握"槳、涉、賞"等12個生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。3.有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的XX風(fēng)景圖。3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會它們在文章中的表達(dá)效果。4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會XX山、水、洞"秀美、奇美、幽美"的特點,培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。策略與方法：反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于XX山水的圖片,資料。熟讀課文教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的XX山水去看看,齊讀課題二、初讀課文,自學(xué)生字。1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況2、自主讀文,明確要求：〔1、對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀,直到讀通順?！?、遇到難讀的長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。2、理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解"波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立"等字詞的意思。3、文章主要從那幾方面寫了XX山水？給你留下了怎樣的印象？三、師生對話、品味語言。1、再讀課文,對文章中不理解的地方提出疑問。2、漓江的水"靜"在哪里？除了靜還有"清"、"綠"都體現(xiàn)在哪里？結(jié)合自己的生活體驗來理解。如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀。XX的山"奇"在哪里？再讀課文,抓住具體的詞句分析體會。3、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么XX山水整體給你留下怎樣的印象呢？又給作者留下了怎樣的印象呢？4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面。如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句,重在讓學(xué)生體會,不要作為知識點讓學(xué)生記憶。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點字的書寫,如"栽"字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。五、拓展延伸,積累實踐1、背誦該篇文章,可以配樂背誦。教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括"我的采蜜集"、"讀讀背背"、"口語交際"、"我的小筆頭"四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。"讀讀背背"中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。寄情名山大川,流連田園風(fēng)光,這是許多文人墨客的共同志趣,那一處處美景陶冶了詩人的情操,更激起了他們勃勃的詩情,因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。積累這些語匯的過程是一個豐富自己閱歷的過程,也是一個體驗生活的過程。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式?？梢詫⒖谡Z交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。即先對"最美的地方"進(jìn)行討論,然后到"最美的地方"感受體驗,中間可以對"最美地方"的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集,記入自己的"采蜜集",最后,完成"最美的地方"的小練筆。知識與技能目標(biāo)：1、更多的積累描寫界色的好詞佳句。2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合,通過口語交際積累、展示生活的素材,過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。2、初步了解文化名人的作品,激發(fā)喜歡積累的情趣。3、進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美,體驗詩人來源于生活中的心境策略與方法：采用小本本展示"我的采蜜集"采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。教學(xué)過程：一、整體回顧孩子們,我們剛剛開學(xué)兩個星期,就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景,著名的景觀?，F(xiàn)在我們來回憶一下,我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。〔學(xué)生暢談二、我的采蜜集1、請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！2、選用自己認(rèn)為最好的成語,自辦手抄報,版面設(shè)計可以采用明快色彩！3、評選"成語積累之星","成語積累優(yōu)勝小組"。三、讀讀背背1、用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《浪淘沙?北戴河》。2、用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么,聽到了什么,想到了什么。3、推薦毛澤東的其他詩詞。教學(xué)反思：冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)任偉教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹,選擇與美文合適的音樂,或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》1、師：同學(xué)們,誰說說你聽到了什么,仿佛看到了什么,音樂把我們帶進(jìn)一個怎樣的意境？2、師：這是老師給學(xué)生帶的禮物,同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富,更精彩,更令大家陶醉。二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、師：下面,請大家打開書18頁,自已認(rèn)真的讀一讀。2、師：誰能說一說,你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、找2-3名學(xué)生說一說。4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？5、找四名學(xué)生,每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。三、再回歸文本,用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。1、師：同學(xué)們,請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧,一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、讀后先小組交流一下讀后的感受。5、分組展示展示的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題,自己有什么補充或建議。四、走進(jìn)想像的樂園1、師：同學(xué)們,剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美,走進(jìn)了一個美的樂園,此時此刻,你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學(xué)們,這節(jié)課,我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中,美景離我們越來越近了,大家想不想課下到我們身邊找一找美,如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來,如果我們有時間會再一起來交流,好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的文章通過對本單元課文的再讀,了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容,從而目的明確,情感集中,能夠做到有的放矢。揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并利用工具書解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式,為學(xué)生彌補自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合,真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感,既能達(dá)到預(yù)期目的,又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。在特定的語境中,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合,才能真正做到閱讀的效果,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教學(xué)反思口語交際：最美的地方豐潤區(qū)西實驗小學(xué)張連平知識與技能目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。2、讓學(xué)生學(xué)會想象,用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。3、培養(yǎng)交際能力,用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。過程與方法目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們剛剛一起欣賞了美麗的XX山水,一起走過了閱讀連接中的XX西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方,同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？〔交流實際上最美的地方不只在名山大川,生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng),那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。同學(xué)們,告訴大家一個好消息,我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次"家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景"暨"優(yōu)秀小導(dǎo)游"的評選活動。各班要上報兩名參賽選手,誰想?yún)⒓友?？這么多人想去,選誰呢？這樣吧,咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽,誰最棒就推薦誰去,好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方,今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方,你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？〔共同交流：景物地點、特點,也可加入傳說、說話有快有慢、有感情,用普通話……二、全班互動交際自己眼中的美景,闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽〔在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景,并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游,記下推選的理由,也可合作畫畫。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽〔全班交流,交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢,教師順勢指導(dǎo)交流要求,全班交流過程中針對交流情況適時點撥。三、評價總結(jié)學(xué)生參與評價,講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。我的小筆頭我最喜愛的地方豐潤區(qū)西實驗小學(xué)張連平習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中"我的小筆頭"習(xí)作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入,外婆家的藤花書屋,淡紅的花朵,大竹園……在小作者的筆下都是那么美,那么親切。喜愛,才能寫出美。你喜歡哪兒？請你也來寫一寫。教材分析：本次作文是在四年級學(xué)生的認(rèn)知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計的。三年級時已有過寫景的片斷訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高,從例文來看,有了一定的表達(dá)順序,抓住了景物的特點,字里行間都流露出了自己的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍,引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實踐中,調(diào)動多種感官,觸摸寫作素材。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地將最具特色的景物寫生動、具體。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。3．體現(xiàn)整合的理念,將口語交際與寫作有機的結(jié)合起來。作前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機、照相機或畫筆。教學(xué)活動流程設(shè)計：一、融身自己喜愛的地方,放飛自我,感受自然師：同學(xué)們,在口語交際課上,大家講得都很棒,老師知道了景色美,能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方,他就像一首詩,一首歌。同學(xué)們,馬上就是星期天了,老師有個提議,讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走,看一看,怎么樣？有條件的可以用攝像機或用照相機拍下,也可用自己的手畫下那里的美景,咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄,好嗎？當(dāng)然了,同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里,那里的小導(dǎo)游可是你呦！〔指點方法：１要突出重點,在大范圍觀察的基礎(chǔ)上,重點觀察自己最感興趣的幾種事物,用筆記下他們的特點。２注重方法,觀察的時候不僅要用眼睛看,還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。二、成果展示,暢談最愛的地方師：上周星期天,同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方,從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。那好,同學(xué)們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽,好嗎？〔學(xué)生交流師巡視,推選典型的在全班交流。三、明確方法,描繪最愛的地方１、趣味啟發(fā)。師：同學(xué)們,我們最愛的地方像一只美麗的小兔子,揣在我們各自的懷里,現(xiàn)在就請大家把"兔子"放出來,讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最"愛"的地方,才能寫得形象生動感人呢？２、探尋方法。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文,想一想,我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械?最愛",夢中的地方。生生交流,師生交流：按一定的順序?qū)?把景物的遠(yuǎn)景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來,語言要生動形象,要靈活應(yīng)用妙詞佳句,要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的"最愛"。３、學(xué)生練習(xí)寫作。四、讀品結(jié)合,展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評,找找優(yōu)點和不足。２、在小組討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行修改。３、全班交流。各組推薦的同學(xué)上臺朗讀,師生互評,以表揚激勵為主。４、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀,或互相讀一讀。五、抄寫,根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板,有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。小資料：XX城徽-象鼻山的傳說象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實心磚塔普賢塔,遠(yuǎn)看像大象背上的寶瓶,又像插在大象背上的寶劍的劍柄,故又稱寶瓶塔、劍柄塔。關(guān)于象鼻山和劍柄塔,有個動人的傳說——古時候,這頭神象隨玉皇大帝南巡來到XX,身患重病遭棄,當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?它為報恩,于是留在人間為民耕種勞作。玉皇大帝得知,多次召它回宮,它誓死不從,天兵天將下界捉拿,它奮起反抗,激戰(zhàn)數(shù)日,渾身帶傷。玉皇大帝見暴力無法使它屈服,謊稱休戰(zhàn),趁它俯江飲水時,派天兵天將用寶劍插入它的背,神象化作巨石永遠(yuǎn)留在了漓江邊,它那背上的劍柄至今還留著。水月洞中,有石刻50多件,多為宋人題刻,著名的有范成大的《復(fù)水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩："水底有明月,水上明月浮,水流月不去,月去水還流。"小資料：XX山水甲天下,作者,王正功"XX山水甲天下"的詩句800年一直作為點評XX山水景色的不朽名句,但此語出自何人之口卻懸而未決。在今天舉行的"XX山水甲天下"詩作研討會上,中國詩詞、文博專家一致認(rèn)定：此句出自南宋王正功的詩作。XX博物館有關(guān)人士介紹,"XX山水甲天下"的名句,從清末到20世紀(jì)80年代,在學(xué)朮界一直爭論不休。有的說它最早起源于宋朝末年李曾伯"XX山川甲天下"詩句的一音之轉(zhuǎn),也有的說它是來自于清代金武祥詩中的辭句。80年代中期,XX市文物工作者對獨秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理,發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻,上面一字不差地刻有"XX山水甲天下"的字句,書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任過廣西提點刑獄并代理靖江知府的四明〔今XXXX人王正功,從而結(jié)束了百年的不休爭論。當(dāng)時,這一論斷只在XX的文物工作者和文化名人圈中傳播,直到上世紀(jì)末,才在XX旅游界、政界等有關(guān)部門中傳開。華東師范大學(xué)中文系教授洪本健說,王正功的詩句及好地凸現(xiàn)出XX的山青、水秀、洞奇和石美,確立了XX作為風(fēng)景旅游城市在中國乃至國際上的地位。第二單元人間真情豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué)孫瑩單元主題分析：人間處處都有真情在,"親情、友情、愛情……"是人類千古詠唱的主題。無論是素不相識的人之間的熱情關(guān)愛《炊煙》《賞花》,還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》,亦或是父子之間的相互關(guān)愛,相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》,還是鄰里之間的友愛,關(guān)照,"人間真情"是本單元的文化主題。本單元一是要學(xué)生感受人間真情的無處不在,真情的偉大力量,以及享受真情的溫暖、幸福。融入真情之中,用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖,帶來的快樂……人間有了真情的存在,有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好,才讓我們感受到了什么是溫暖,什么是幸福,愛的力量是偉大的。二要促使學(xué)生用心研讀課文,透過作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌……地描寫來表現(xiàn)人物性格,來學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫作方法。學(xué)習(xí)作者觀察生活的細(xì)致。感受真情的無處不在。每一篇文章,字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美,讓學(xué)生通過字里行間去感受"人間真情"的主旋律。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:1、認(rèn)識"炊、履、洛、攢、汁、"等45個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫"炊、索、廢、殊、汁"等56個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。學(xué)會寫書信這種有固定格式的習(xí)作。7、能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。過程與方法：1、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。學(xué)會與小組同學(xué)互相交流、檢查識字情況。2、通過品讀、默讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。情感態(tài)度與價值觀：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受人間無處不在的真情,感受真情的溫暖。3、結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練,使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值,并樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。課時設(shè)置：6、炊煙岔河小學(xué)孫瑩文本細(xì)讀：《炊煙》講述的是"我"與一對"山里人"的小小的邂逅。在我"又累又餓"的時候,他們盛情款待了我,并不求任何回報。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給"我"留下了深刻的印象。按照事情的發(fā)展順序,課文大致可以分為三部分。第一部分〔1初見炊煙,心生希望。正當(dāng)"我"又累又餓的時候,看見了遠(yuǎn)方山間輕輕飄蕩的炊煙,不由得加快了腳步。第二部分〔2-4盛情款待,感受溫暖。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。第三部分〔5回望炊煙,心潮激蕩。飄動的炊煙下,木屋主人揮動手臂與我道別。這一幕,似電影鏡頭般定格在作者眼前,也定格在讀者心田。文XX里人的形象質(zhì)樸感人,似一雙無形的手撥動著讀者的心弦,使人產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣的藝術(shù)效果得力于作者對人物細(xì)致、傳神的刻畫。成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動地的創(chuàng)舉,關(guān)鍵在于對事件進(jìn)行描寫時,一定要自己感受最深的,且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動作、神態(tài)和語言,這樣,人物形象才會生動而豐滿。比如,課文中用了"客人來啦,快進(jìn)屋吧！""那還要問,坐下,先喝碗茶！""錢？這兒不是飯館,快放回你的口袋里。如果不忘記山里人,以后再來！"等語言描寫；又有"她把那鍋一連洗了三遍,紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈"等動作描寫；還有"沒等開口,她就笑著叫起來","她坐在旁邊,笑著看我大口大口地吃","她又笑了"等神態(tài)描寫,這樣,一個熱情爽朗、快人快語的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中,是炊煙寫作藝術(shù)上的又一特色,讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶,令人回味無窮。知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課6個生字,會正確書寫11個生字。理解"無聲無息、寄宿、回蕩"等詞語的意思。能正確拼讀"塞"這個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨立自主的識字,提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀品味感受"山里人"的熱情,淳樸,激發(fā)學(xué)生要向"山里人"那樣多獻(xiàn)出一份真誠,一份愛心,生活會更加美好、幸福。策略與方法：合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件,生字卡片。學(xué)情簡析：課文篇幅短小,字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情,學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂,但作者為什么以"炊煙"為題,學(xué)生理解起來可能會有一定困難。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,我們聽過這首歌嗎？《愛的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句,"只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間"同學(xué)們回憶一下,在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎？誰能把當(dāng)時的情形和你的感想與大家談?wù)?。學(xué)生暢所欲言。2、師：今天我們就來結(jié)識一對"山里人"來感受一下他們的淳樸和熱情,讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。板書課題。3、師：看到這個題目,同學(xué)們都想知道些什么？學(xué)生暢所欲言,質(zhì)疑。二、初讀課文,整體感知。1、師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀《炊煙》吧！在讀課文的時候注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀準(zhǔn)確通順?！步處熃o學(xué)生充分的時間自由讀課文2、出示生詞卡片,指名讀,注意"塞"是一個多音字,在這里讀sāi,在小組內(nèi)輪讀,把生字詞讀準(zhǔn)確。3、用各種形式理解課文中詞語〔1借助圖片理解"炊煙、熱氣騰騰"?！?結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗或借助詞典理解"無聲無息""寄宿""回蕩"……4、檢查讀文情況,教師指名分自然段朗讀課文,聽者可習(xí)慣性的進(jìn)行評價。5、再讀全文,思考課文講了一件什么事？文中的人物給你留下了怎樣的印象？〔學(xué)生談初讀課文后的感受三、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫,如"騰""豪"等四、作業(yè)熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。第二課時一、回憶課文,整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？〔學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受,教師可隨學(xué)生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良……二、細(xì)讀課文,品位理解1、木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象,你是從文中什么地方體會到的？下面請同學(xué)們默讀課文,找到相關(guān)的詞句畫下來。注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動作和神態(tài)的語句好好的品讀,并在旁邊寫出自己的感受?！步o學(xué)生充分品讀的時間2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受?！?外貌描寫的詞語"木屋里走出一位中年婦女,她面色黑紅,……充滿山里人的光彩。"婦女的勤勞、健康。〔2神態(tài)、動作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。笑著看我……手里不停的織著一件鮮紅的毛衣,她自豪的告訴我……女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀?！?語言動作的語句：客人來了快進(jìn)屋吧。那還要問？坐下喝碗茶！……洗得干干凈凈。女主人的熱情好客。"這不是飯館,快放回你的口袋里"女主人的心地善良?！?男主人的語言"都是自家種的……"男主人笑著說,聲音很輕,男主人的憨厚、淳樸。三、感情朗讀,升華理解。分角色朗讀全文,注意在朗讀中體會男、女主人的性格。四、回讀課文,質(zhì)疑問題。讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象,請同學(xué)們再次快速瀏覽全文,看你還有什么疑問,寫出來。五、自擬文題,感悟中心。這篇課文寫的是"我"在山里人家里感受到的溫暖,可為什么作者卻以"炊煙"為題呢？如果讓你來寫,你想給、這個故事起一個什么名字？你認(rèn)為作者的題目好在哪？使學(xué)生體會到"炊煙"是全文的線索,又累又餓時望見炊煙,女主人為我煮飯,告別時望炊煙。炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。六、拓展延伸,積累實踐。人間處處有真情在,把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來,注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時的感受。積累文中優(yōu)美的詞句,學(xué)以致用。七、板書設(shè)計希望溫暖炊煙木屋主人善良淳樸豪爽熱情好客樂觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：2006-09-1109:527賞花岔河小學(xué)孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人,在孤獨與沉默中開始了他們的旅程,但行不多久,他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲,嗅到了淡淡的花香,而且,"看到"了盛開著的梅林,飛舞著的蝴蝶,他們用心體會到了春光的明媚……而這一切,來源于售票員秀子和司機的善良與熱情,來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分〔第1自然段介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分〔第2自然段—文章結(jié)尾。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分,作者運用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛,使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。題目為"賞花",但非一般意義上的"觀賞""欣賞",而是用心去體會、感受大自然,感受春天,感受人們之間的友情與關(guān)愛。文章語言樸實,讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過,令人感覺清爽而溫暖。知識與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)識本課9個生字,會正確書寫12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解課文主要內(nèi)容,體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文,使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。策略與方法：合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。學(xué)情簡析：文章文字淺顯,學(xué)生應(yīng)能讀懂,但文章又寫得比較含蓄,學(xué)生體會起來可能有些困難。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、生活情境,談話導(dǎo)入1、師：在我們的生活中有許多的殘疾人,他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助,回憶一下,你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時的心情怎樣？〔學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷2、師：是啊,多一份幫助,多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢,溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。二、初讀課文,整體感知。1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文,思考課文講了一件什么事？〔給學(xué)生充足的時間,達(dá)到正確、流利地朗讀課文2、交流初讀感受教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助,從而感受到春天的美好和人間的真情。只要意思對即可。三、小組合作,自學(xué)生字詞。1、小組內(nèi)合作自由讀課文,自學(xué)本課生字、新詞,組內(nèi)合作檢查。2、出示生字詞卡片,指名讀,檢查糾正字音。注意"步履蹣跚、氣氛、彌漫"的讀音。3、分析記憶字形,注意"盲"的上半部的寫法,"協(xié)"的左邊是個"十"不是"木","郊"與"效","架"與"駕"要注意區(qū)分。4、用各種形式理解文中詞語?！?借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡?！?聯(lián)系上下文理解。逗趣,興高采烈、喜氣洋洋。四、檢查讀文情況。指名分角色朗讀課文,聽者習(xí)慣性的評價,注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。第二課時一、回憶課文,導(dǎo)入新課。在《賞花》這篇課文中,我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛,我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事?！矊W(xué)生概括課文的主要內(nèi)容二、品讀課文,感受真情。1、請同學(xué)們默讀課文,一邊讀一邊畫出自己感受最深的地方,并想一想自己感受到了什么？〔學(xué)生默讀課文,勾畫感受2、課件出示。默讀課文,并思考：〔1從第一自然段中你得到了哪些信息？〔2畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句,體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。2、交流讀后感受?！?第一段中抓住"步履蹣跚""探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?暗示他們非常需要人們的幫助?！?第2、3段中抓住"沉默"——盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞、無助?！?第6段中"一陣低微的笑聲"——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)?！?第9段"乘客們發(fā)出了驚嘆聲"——從秀子的描述中盲人們看到了梅林,感受到了春天的氣息?！?第13段"雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋"——在秀子的引導(dǎo)下,盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受著春游的快樂。〔6第16段"一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚"——秀子的歌聲引起了大家的唱和,歌聲感動著每個人?！?最后一段"花好香?。〉幕ㄏ銖浡苏麄€車廂"——溫暖隨著花香流淌在大家心田。4、讀到這我們來思考一下"車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？三、復(fù)述課文,深化理解。1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。2、出示課后詞語積累。指名讀一讀。3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？〔指名復(fù)述,注意意思對即可四、拓展延伸,積累實踐。1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀,在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。2、積累文中生動的詞語并抄寫下來,學(xué)以致用。五、板書設(shè)計賞花花溫暖香熱情彌漫關(guān)愛六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：2006-09-1109:538、地震中的父與子岔河小學(xué)孫瑩文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個感人至深的故事。1994年美國發(fā)生的大地震,一位年輕的父親為了救出自己的兒子,在一片廢墟中堅持不懈地挖掘了38個多小時,最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學(xué)。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。這單元緊緊圍繞"人間真情"這一主題,講述了素不相識的人之間的友愛〔《炊煙》《賞花》；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛〔《古井》,以及學(xué)生們深沉博大的父愛〔本課以及《新年禮物》。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會句子的方法,本課是一篇自讀課文,也是這一方法的進(jìn)一步理解和運用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書,把握文章的主要內(nèi)容,體會文中感人的人格力量知識與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)識本課10個生字,會正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解文本的內(nèi)容,從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對兒子的愛,以及從中引發(fā)開去,珍惜生活中父母對子女的愛,學(xué)會感謝父母。策略與方法：合作交流,自讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞,遇到不認(rèn)識的字畫下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。學(xué)情簡析：文章文字淺顯,學(xué)生不難讀懂,并能感受到父親對兒子的愛,并從中受到啟示。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,你知道最疼愛你的人是誰嗎？〔父母是的,在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛,所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關(guān)愛,哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。2、地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對父子。二、自讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震,一位年輕的父親為了救出自己的兒子,在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時,最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學(xué)。三、小組合作、品讀課文、交流評析。1、自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。2、如果你有了感動就與你的小組同學(xué)說一說,把感動傳遞給別人。〔學(xué)生在小組內(nèi)交流感動〕3、誰愿意把感動與大家一起分享？全班交流朗讀感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點?！?第3段"不論發(fā)生什么,我總會和你在一起"他堅定的說。父親的意志堅定?！?第5段"……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄?！?第8段"他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈,疼愛兒子?！?第9段"不,爸爸,先讓別的同學(xué)出去吧！"兒子的先人后己,與父親心心相通。四、感情朗讀,升華理解。1、把你最受感動的地方朗讀給同學(xué)聽。2、分角色朗讀課文,注意父親的堅決,兒子的信任。五、拓展延伸,積累實踐1、讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？2、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá),你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達(dá)寫一寫自己最想說的話。六、板書設(shè)計地震中的父與子父親一直挖了三十六個小時愛相信兒子相信父親一定會來救他七、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：2006-09-1109:539、新年禮物岔河小學(xué)孫瑩文本細(xì)讀：家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛?！缎履甓Y物》講的是新年前夜,邁克思來想去,決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來,偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作,給父親一個驚喜。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分〔1-3麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分〔4—文章結(jié)尾寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待,父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語,將人物形象刻畫得細(xì)致入微。全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動,簡潔的對話,細(xì)微的動作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。知識與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個生字,會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會關(guān)愛父母,孝敬父母,感恩父母。策略與方法：讀中感悟,合作交流,教師點撥。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件,生字卡片。課時安排：2課時學(xué)情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學(xué)過程：第一課時一、"禮物"導(dǎo)入新課1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物,準(zhǔn)備了嗎？〔學(xué)生拿出禮物你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？2、"新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》〔板書課題二、初讀課文,整體感知,自主識字。1、教師配樂有感情的朗讀課文,學(xué)生聽讀,思考課文講了一件什么事？2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情?！?出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音。注意"攢、挪"的讀音?！?各種形式理解文中詞語。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文,聽者可習(xí)慣性的評價,糾正字音。三、分析字形,指導(dǎo)書寫。1、在小組內(nèi)分析記憶字形,給生字組詞。2、注意"殊、嗚、彼、套"容易寫錯。3、指導(dǎo)書寫,把字寫漂亮,寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,并能讀出感情。第二課時一、回憶課文內(nèi)容,感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》,請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文,看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文,感受真情,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。1、麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句,并寫下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。2、在小組內(nèi)交流讀后感受。3、全班交流教師注意引導(dǎo)?！?2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子?！?4段