金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件

金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))廣東金融學(xué)院工商管理系周建波教授第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格策略一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。語文閱讀教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自信心，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣將是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。教師要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)愛、激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，時(shí)時(shí)感動(dòng)學(xué)生，滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生擁有閱讀的欲望。初中學(xué)生擁有比較強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望，教師當(dāng)抓住學(xué)生的這種心理，采用相應(yīng)的策略，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能、體驗(yàn)成功的平臺和機(jī)會(huì)。日常教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用成就激勵(lì)，促進(jìn)他們的長足發(fā)展。閱讀教學(xué)中要善于把握時(shí)機(jī)，對學(xué)生閱讀理解上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要予以表揚(yáng)，對有畏難情緒的學(xué)生更要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅，倍增閱讀的信心。課堂閱讀教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其閱讀熱情。教師可以精心選題，因勢利導(dǎo)，讓閱讀內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生在思想、靈魂的碰撞下形成理解內(nèi)容的思路。閱讀訓(xùn)練可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)閱讀情境?？山Y(jié)合家庭、學(xué)校、班集體生活中有價(jià)值有意義的內(nèi)容展開，也可結(jié)合社會(huì)生活中大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生感悟、思考，點(diǎn)燃他們胸中的閱讀熱情，讓他們有一讀為快的沖動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀激情。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀一些趣味故事時(shí)，我們可以采取分角色進(jìn)行表演的形式，不僅可以鍛煉學(xué)生表演的能力，也會(huì)促使他們認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作和表情?？梢圆扇　罢f一說”的活動(dòng)形式讓學(xué)生輪流上臺，說一句經(jīng)典名言，誦一首美妙古詩，只要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使讀書轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)行為，我們的語文閱讀課堂就會(huì)變得高效有趣，給學(xué)生撐起一片多彩的學(xué)習(xí)語文的詩意空間。二、關(guān)注閱讀環(huán)節(jié)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教學(xué)無法，亦有法。農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該特別重視閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生，精心備課，抓好閱讀指導(dǎo)和閱讀考查的過程管理。抓過程管理，給學(xué)生上好完整的閱讀課，既可以向?qū)W生傳遞教師重視閱讀教學(xué)的信息，更可以教給學(xué)生科學(xué)的閱讀理念，真正讓學(xué)生會(huì)閱讀，在閱讀中完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加喜歡閱讀課。讀前指導(dǎo)是整個(gè)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中閱讀教學(xué)課堂普遍不重視讀前指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)感到閱讀課就是放松課，毫無效率可言。閱讀教學(xué)中的“閱讀”環(huán)節(jié)是在教師統(tǒng)一安排和要求下進(jìn)行的，有著明確的閱讀目的與要求。而且讀前指導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到閱讀教學(xué)目標(biāo)能否完成，關(guān)系到學(xué)生閱讀和理解能力水平的高低。讀前指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，密切聯(lián)系農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際，講求實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)閱讀文章的文體特征，緊緊把握閱讀的重點(diǎn)。如，教學(xué)《聞一多先生的說和做》時(shí)，可以提問題：“概括出文章選取了哪些典型的事例來表達(dá)聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做統(tǒng)一、表里如一的人格特征的？”從而引領(lǐng)學(xué)生理解和把握文章的思想，指導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀文章的點(diǎn)睛詞語或關(guān)鍵句子進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處著手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高閱讀水平。在閱讀《聞一多先生的說和做》課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅要背誦而且要體味和理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”經(jīng)典詩句的精神實(shí)質(zhì)。三、觀察體悟生活，為閱讀提供源頭活水《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！币虼耍喿x教學(xué)只從教材文本上指導(dǎo)學(xué)生讀是不夠的，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中學(xué)會(huì)體悟和思考?！耙獜纳顚?shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活的能力?！遍喿x的素材不是來自于死板的教科書，而是來源于生活，來源于對生活的觀察、思考。“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。閱讀素材原本就是生活的一部分，我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話?！苯探o學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察自然和社會(huì)生活，感受人生的美好，產(chǎn)生美好的情愫，產(chǎn)生自己的見解，培育閱讀學(xué)習(xí)的本與源，這才是我們追求的高效語文課堂的真諦所在。農(nóng)村中學(xué)生受生活環(huán)境及認(rèn)知水平的限制，對社會(huì)生活的關(guān)注較少，認(rèn)識也容易片面膚淺，對生活中的美好缺少發(fā)現(xiàn)，更缺乏體驗(yàn)，使得閱讀時(shí)經(jīng)常覺得索然無味，也不知道一篇文章要表達(dá)什么思想。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，勤于積累素材，學(xué)會(huì)提煉閱讀文章的主題和表情達(dá)意。例如，面對這幾年農(nóng)村的社會(huì)面貌、生活狀況發(fā)生的巨大變化，教師可以耐心引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地觀察、體會(huì)和感受。引領(lǐng)初中學(xué)生回憶從他們記事起的近十年來的農(nóng)村變化，是不難有所發(fā)現(xiàn)和收獲的。讓學(xué)生從自家生活的變化、農(nóng)村公共設(shè)施的配備、農(nóng)民的住房及農(nóng)村交通的狀況等諸多方面深入體會(huì)，從新農(nóng)合、種地補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、免除學(xué)費(fèi)書費(fèi)等方面感悟，再引領(lǐng)他們將目光聚焦于在建的教學(xué)樓、新開通的校車、增設(shè)的學(xué)校保安，相信學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的變化，會(huì)感受到生活的美好，如此一來，他們的閱讀素材也會(huì)豐富起來，閱讀文章時(shí)的情感也會(huì)鮮活起來。四、從農(nóng)村生活著手，由閱讀到寫作“農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢――鄉(xiāng)土性。因此，我們只要能好好地開發(fā)這一優(yōu)勢，在指導(dǎo)思想上貫穿一個(gè)‘農(nóng)’字，農(nóng)村初中作文教學(xué)同樣能有自己的一片天地?！币馑季褪?，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生走近自然，接受熏陶，讀出靈性，要讓學(xué)生在閱讀中感受農(nóng)村生活，體悟鄉(xiāng)民的淳樸自然，悟出本真。靈性和本真是大自然饋贈(zèng)給農(nóng)村學(xué)生最美好的禮物。農(nóng)村初中的語文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生崇尚自然、師法自然，書寫人生的瑰麗文章?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！币卣箤W(xué)生的閱讀視野，就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，感悟社會(huì)中的人生百態(tài)，豐富閱讀的源泉。農(nóng)村豐富的自然景觀諸如花草樹木、鳥獸蟲魚、山川河流、瓜果梨棗等，為我們展現(xiàn)了自然之美。正如劉國正先生所說：“閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生打開身邊寶庫的大門?！鞭r(nóng)村學(xué)生最熟悉并參與其中的無非就是春耕夏種、秋收冬藏等農(nóng)村勞動(dòng)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生自會(huì)閱讀時(shí)再現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛，生動(dòng)形象地表達(dá)勞動(dòng)的快樂和光榮，反映農(nóng)家之樂和勞動(dòng)之美。鄉(xiāng)風(fēng)民俗、民間故事、節(jié)日習(xí)俗等，也可成為學(xué)生習(xí)作的素材，讓學(xué)生拿起靈動(dòng)之筆抒寫民俗風(fēng)情，展示農(nóng)村文化。學(xué)生感受到農(nóng)村日新月異的變化以及新農(nóng)村建設(shè)的脈搏后，完全可以用作文展現(xiàn)農(nóng)村巨變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。特別是對過度的資源開采、環(huán)境污染、鋪張浪費(fèi)、丑風(fēng)陋習(xí)等負(fù)面問題，要引導(dǎo)學(xué)生用文章的形式予以批判。這便是高效閱讀課堂的拓展和延伸，閱讀――感悟――理解――呼吁，學(xué)以致用，達(dá)到閱讀教學(xué)追求的極致，也是閱讀教學(xué)課堂的最高境界。農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個(gè)方面做探索：一、思想教育貫穿在整個(gè)體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動(dòng)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成?！吧眢w美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美。“運(yùn)動(dòng)美”是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動(dòng)鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔?，我用少量課時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會(huì)健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動(dòng)課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間1金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))廣東金融學(xué)院工商管理系周建波教授金融營銷與品牌管理32第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格策略第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格3金融服務(wù)產(chǎn)品金融服務(wù)產(chǎn)品的定義美國著名的市場營銷學(xué)家菲利浦·科特勒對產(chǎn)品的定義為:產(chǎn)品是能夠提供給市場以滿足需要和欲望的任何東西。金融產(chǎn)品則不同于一般工商企業(yè)的產(chǎn)品。亞瑟·梅丹將金融產(chǎn)品定義為:以特定市場為目標(biāo)、由一種金融服務(wù)企業(yè)為任意用戶所提供的一整套服務(wù)2金融服務(wù)產(chǎn)品是指由金融服務(wù)企業(yè)創(chuàng)造、可供資金需求者與供給者金融市場上進(jìn)行交易的各種金融工具,以及反映資金雙方債權(quán)債務(wù)的所有權(quán)關(guān)系的合約與文件。金融服務(wù)產(chǎn)品4金融服務(wù)產(chǎn)品服務(wù)組合■三層論中,金融產(chǎn)品由核心產(chǎn)品、形式與擴(kuò)展產(chǎn)品(附加產(chǎn)品)三個(gè)基本層次組成廣義的服務(wù)產(chǎn)品組合是在基本的服務(wù)產(chǎn)品組合中加入顧客對金融服務(wù)過程的感知不同的顧客對服務(wù)過程(即買者與賣者的互動(dòng)過程)或服務(wù)接觸的感知是存在差異的金融服務(wù)產(chǎn)品服務(wù)組合5銀行金融產(chǎn)品策略銀行金融產(chǎn)品的特點(diǎn)銀行產(chǎn)品種類■銀行金融產(chǎn)品差別化策略銀行金融產(chǎn)品策略6保險(xiǎn)金融產(chǎn)品策略■保險(xiǎn)產(chǎn)品的概念與特殊性■保險(xiǎn)是分?jǐn)傄馔馐鹿蕮p失的一種財(cái)務(wù)安排。投保人參加保險(xiǎn),實(shí)質(zhì)上是將他的不確定的大額支出變成確定的保險(xiǎn)支出,即保險(xiǎn)費(fèi)。而保險(xiǎn)人集中了大量同類風(fēng)險(xiǎn),通過向所有被保險(xiǎn)人收取保險(xiǎn)費(fèi)建立保險(xiǎn)基金,用于補(bǔ)償少數(shù)被保險(xiǎn)人受到的意外事故損失。因此,保險(xiǎn)是一種有效的財(cái)務(wù)安排。保險(xiǎn)金融產(chǎn)品策略7保險(xiǎn)產(chǎn)品與其它金融服務(wù)的區(qū)另(1)不同于銀行,各個(gè)保險(xiǎn)公司可以不用對同一市場提供服務(wù)。各保險(xiǎn)公司有所側(cè)重,可以進(jìn)行市場細(xì)分。②2保險(xiǎn)產(chǎn)品沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(法律中有要求的除外,如汽車保險(xiǎn))③3保險(xiǎn)的目的在于提供保障或投資,通常情況下保險(xiǎn)主要是提供保障(4保險(xiǎn)產(chǎn)品的創(chuàng)新速度非?？?。從理論上說,其主要的費(fèi)用發(fā)生在廣告和可行性保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)分析。保險(xiǎn)產(chǎn)品與其它金融服務(wù)的區(qū)另8保險(xiǎn)產(chǎn)品的分類■財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)產(chǎn)品類。人身保險(xiǎn)產(chǎn)品類責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品類保證保險(xiǎn)產(chǎn)品類保險(xiǎn)產(chǎn)品的分類9保險(xiǎn)產(chǎn)品的策略產(chǎn)品設(shè)計(jì)個(gè)性化■保險(xiǎn)產(chǎn)品組合■保險(xiǎn)產(chǎn)品和條款要通俗化、標(biāo)準(zhǔn)化保險(xiǎn)產(chǎn)品的策略10證券金融產(chǎn)品策略證券產(chǎn)品的概念證券產(chǎn)品大類主要包括股票產(chǎn)品、債券產(chǎn)品和基金產(chǎn)品。由于證券的最主要產(chǎn)品大類是股票產(chǎn)品,所以關(guān)于證券產(chǎn)品,我們在這里只研究股票產(chǎn)品。證券金融產(chǎn)品策略11金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件12金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件13金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件14金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件15金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件16金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件17金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件18金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件19金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件20金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件21金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件22金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件23金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件24金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件25金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件26金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件27金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件28金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件29金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件30金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件31金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件32金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件33金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件34金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件35金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件36金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件37金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件38金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件39金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件40金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件41金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件42金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件43金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件44金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件45金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件46金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件47金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件48金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件49金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件50金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))課件5126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亟鹑跔I銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))廣東金融學(xué)院工商管理系周建波教授第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格策略一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。語文閱讀教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自信心，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣將是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。教師要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)愛、激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，時(shí)時(shí)感動(dòng)學(xué)生，滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生擁有閱讀的欲望。初中學(xué)生擁有比較強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望，教師當(dāng)抓住學(xué)生的這種心理，采用相應(yīng)的策略，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能、體驗(yàn)成功的平臺和機(jī)會(huì)。日常教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用成就激勵(lì)，促進(jìn)他們的長足發(fā)展。閱讀教學(xué)中要善于把握時(shí)機(jī)，對學(xué)生閱讀理解上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要予以表揚(yáng)，對有畏難情緒的學(xué)生更要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅，倍增閱讀的信心。課堂閱讀教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其閱讀熱情。教師可以精心選題，因勢利導(dǎo)，讓閱讀內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思想感受結(jié)合起來，使學(xué)生在思想、靈魂的碰撞下形成理解內(nèi)容的思路。閱讀訓(xùn)練可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)閱讀情境?？山Y(jié)合家庭、學(xué)校、班集體生活中有價(jià)值有意義的內(nèi)容展開，也可結(jié)合社會(huì)生活中大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生感悟、思考，點(diǎn)燃他們胸中的閱讀熱情，讓他們有一讀為快的沖動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀激情。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀一些趣味故事時(shí)，我們可以采取分角色進(jìn)行表演的形式，不僅可以鍛煉學(xué)生表演的能力，也會(huì)促使他們認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作和表情?？梢圆扇　罢f一說”的活動(dòng)形式讓學(xué)生輪流上臺，說一句經(jīng)典名言，誦一首美妙古詩，只要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使讀書轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)行為，我們的語文閱讀課堂就會(huì)變得高效有趣，給學(xué)生撐起一片多彩的學(xué)習(xí)語文的詩意空間。二、關(guān)注閱讀環(huán)節(jié)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教學(xué)無法，亦有法。農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該特別重視閱讀課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生，精心備課，抓好閱讀指導(dǎo)和閱讀考查的過程管理。抓過程管理，給學(xué)生上好完整的閱讀課，既可以向?qū)W生傳遞教師重視閱讀教學(xué)的信息，更可以教給學(xué)生科學(xué)的閱讀理念，真正讓學(xué)生會(huì)閱讀，在閱讀中完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加喜歡閱讀課。讀前指導(dǎo)是整個(gè)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中閱讀教學(xué)課堂普遍不重視讀前指導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)感到閱讀課就是放松課，毫無效率可言。閱讀教學(xué)中的“閱讀”環(huán)節(jié)是在教師統(tǒng)一安排和要求下進(jìn)行的，有著明確的閱讀目的與要求。而且讀前指導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到閱讀教學(xué)目標(biāo)能否完成，關(guān)系到學(xué)生閱讀和理解能力水平的高低。讀前指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，密切聯(lián)系農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際，講求實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)閱讀文章的文體特征，緊緊把握閱讀的重點(diǎn)。如，教學(xué)《聞一多先生的說和做》時(shí)，可以提問題：“概括出文章選取了哪些典型的事例來表達(dá)聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做統(tǒng)一、表里如一的人格特征的？”從而引領(lǐng)學(xué)生理解和把握文章的思想，指導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀文章的點(diǎn)睛詞語或關(guān)鍵句子進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處著手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高閱讀水平。在閱讀《聞一多先生的說和做》課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅要背誦而且要體味和理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”經(jīng)典詩句的精神實(shí)質(zhì)。三、觀察體悟生活，為閱讀提供源頭活水《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！币虼?，閱讀教學(xué)只從教材文本上指導(dǎo)學(xué)生讀是不夠的，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中學(xué)會(huì)體悟和思考?！耙獜纳顚?shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活的能力。”閱讀的素材不是來自于死板的教科書，而是來源于生活，來源于對生活的觀察、思考?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。閱讀素材原本就是生活的一部分，我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話?！苯探o學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察自然和社會(huì)生活，感受人生的美好，產(chǎn)生美好的情愫，產(chǎn)生自己的見解，培育閱讀學(xué)習(xí)的本與源，這才是我們追求的高效語文課堂的真諦所在。農(nóng)村中學(xué)生受生活環(huán)境及認(rèn)知水平的限制，對社會(huì)生活的關(guān)注較少，認(rèn)識也容易片面膚淺，對生活中的美好缺少發(fā)現(xiàn)，更缺乏體驗(yàn)，使得閱讀時(shí)經(jīng)常覺得索然無味，也不知道一篇文章要表達(dá)什么思想。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，勤于積累素材，學(xué)會(huì)提煉閱讀文章的主題和表情達(dá)意。例如，面對這幾年農(nóng)村的社會(huì)面貌、生活狀況發(fā)生的巨大變化，教師可以耐心引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地觀察、體會(huì)和感受。引領(lǐng)初中學(xué)生回憶從他們記事起的近十年來的農(nóng)村變化，是不難有所發(fā)現(xiàn)和收獲的。讓學(xué)生從自家生活的變化、農(nóng)村公共設(shè)施的配備、農(nóng)民的住房及農(nóng)村交通的狀況等諸多方面深入體會(huì)，從新農(nóng)合、種地補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)、免除學(xué)費(fèi)書費(fèi)等方面感悟，再引領(lǐng)他們將目光聚焦于在建的教學(xué)樓、新開通的校車、增設(shè)的學(xué)校保安，相信學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的變化，會(huì)感受到生活的美好，如此一來，他們的閱讀素材也會(huì)豐富起來，閱讀文章時(shí)的情感也會(huì)鮮活起來。四、從農(nóng)村生活著手，由閱讀到寫作“農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢――鄉(xiāng)土性。因此，我們只要能好好地開發(fā)這一優(yōu)勢，在指導(dǎo)思想上貫穿一個(gè)‘農(nóng)’字，農(nóng)村初中作文教學(xué)同樣能有自己的一片天地。”意思就是，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生走近自然，接受熏陶，讀出靈性，要讓學(xué)生在閱讀中感受農(nóng)村生活，體悟鄉(xiāng)民的淳樸自然，悟出本真。靈性和本真是大自然饋贈(zèng)給農(nóng)村學(xué)生最美好的禮物。農(nóng)村初中的語文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生崇尚自然、師法自然，書寫人生的瑰麗文章?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！币卣箤W(xué)生的閱讀視野，就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，感悟社會(huì)中的人生百態(tài)，豐富閱讀的源泉。農(nóng)村豐富的自然景觀諸如花草樹木、鳥獸蟲魚、山川河流、瓜果梨棗等，為我們展現(xiàn)了自然之美。正如劉國正先生所說：“閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生打開身邊寶庫的大門?！鞭r(nóng)村學(xué)生最熟悉并參與其中的無非就是春耕夏種、秋收冬藏等農(nóng)村勞動(dòng)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生自會(huì)閱讀時(shí)再現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛，生動(dòng)形象地表達(dá)勞動(dòng)的快樂和光榮，反映農(nóng)家之樂和勞動(dòng)之美。鄉(xiāng)風(fēng)民俗、民間故事、節(jié)日習(xí)俗等，也可成為學(xué)生習(xí)作的素材，讓學(xué)生拿起靈動(dòng)之筆抒寫民俗風(fēng)情，展示農(nóng)村文化。學(xué)生感受到農(nóng)村日新月異的變化以及新農(nóng)村建設(shè)的脈搏后，完全可以用作文展現(xiàn)農(nóng)村巨變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。特別是對過度的資源開采、環(huán)境污染、鋪張浪費(fèi)、丑風(fēng)陋習(xí)等負(fù)面問題，要引導(dǎo)學(xué)生用文章的形式予以批判。這便是高效閱讀課堂的拓展和延伸，閱讀――感悟――理解――呼吁，學(xué)以致用，達(dá)到閱讀教學(xué)追求的極致，也是閱讀教學(xué)課堂的最高境界。農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個(gè)方面做探索：一、思想教育貫穿在整個(gè)體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動(dòng)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成?！吧眢w美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\(yùn)動(dòng)美”是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動(dòng)鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔矣蒙倭空n時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會(huì)健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動(dòng)課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。金融營銷與品牌管理3（金融服務(wù)營銷學(xué)）21、靜念園林好，人間53金融營銷與品牌管理3(金融服務(wù)營銷學(xué))廣東金融學(xué)院工商管理系周建波教授金融營銷與品牌管理354第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格策略第三章產(chǎn)品策略與價(jià)格55金融服務(wù)產(chǎn)品金融服務(wù)產(chǎn)品的定義美國著名的市場營銷學(xué)家菲利浦·科特勒對產(chǎn)品的定義為:產(chǎn)品是能夠提供給市場以滿足需要和欲望的任何東西。金融產(chǎn)品則不同于一般工商企業(yè)的產(chǎn)品。亞瑟·梅丹將金融產(chǎn)品定義為:以特定市場為目標(biāo)、由一種金融服務(wù)企業(yè)為任意用戶所提供的一整套服務(wù)2金融服務(wù)產(chǎn)品是指由金融服務(wù)企業(yè)創(chuàng)造、可供資金需求者與供給者金融市場上進(jìn)行交易的各種金融工具,以及反映資金雙方債權(quán)債務(wù)的所有權(quán)關(guān)系的合約與文件。金融服務(wù)產(chǎn)品56金融服務(wù)產(chǎn)品服務(wù)組合■三層論中,金融產(chǎn)品由核心產(chǎn)品、形式與擴(kuò)展產(chǎn)品(附加產(chǎn)品)三個(gè)基本層次組成廣義的服務(wù)產(chǎn)品組合是在基本的服務(wù)產(chǎn)品組合中加入顧客對金融服務(wù)過程的感知不同的顧客對服務(wù)過程(即買者與賣者的互動(dòng)過程)或服務(wù)接觸的感知是存在差異的金融服務(wù)產(chǎn)品服務(wù)組合57銀行金融產(chǎn)品策略銀行金融產(chǎn)品的特點(diǎn)銀行產(chǎn)品種類■銀行金融產(chǎn)品差別化策略銀行金融產(chǎn)品策略58保險(xiǎn)金融產(chǎn)品策略■保險(xiǎn)產(chǎn)品的概念與特殊性■保險(xiǎn)是分?jǐn)傄馔馐鹿蕮p失的一種財(cái)務(wù)安排。投保人參加保險(xiǎn),實(shí)質(zhì)上是將他的不確定的大額支出變成確定的保險(xiǎn)支出,即保險(xiǎn)費(fèi)。而保險(xiǎn)人集中了大量同類風(fēng)險(xiǎn),通過向所有被保險(xiǎn)人收取保險(xiǎn)費(fèi)建立保險(xiǎn)基金,用于補(bǔ)償少數(shù)被保險(xiǎn)人受到的意外事故損失。因此,保險(xiǎn)是一種有效的財(cái)務(wù)安排。保險(xiǎn)金融產(chǎn)品策略59保險(xiǎn)產(chǎn)品與其它金融服務(wù)的區(qū)另(1)不同于銀行,各個(gè)保險(xiǎn)公司可以不用對同一市場提供服務(wù)。各保險(xiǎn)公司有所側(cè)重,可以進(jìn)行市場細(xì)分。②2保險(xiǎn)產(chǎn)品