化學教學論課件

第一章化學教育新理念教學目標1.了解識記層次教育理念（8）；全面發(fā)展（14）；交往（19）；自主學習（27）；接受學習（22）；科學方法（24）；科學精神（18）；STS教育（29）。2.理解層次自主學習與接受學習的區(qū)別和聯(lián)系；化學教育新理念。第一章化學教育新理念1.了解識記層次

若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從漂在水面上的一個鐵桶內冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。這個鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當船員把蓋子打開后，桶內立刻冒起濃濃白煙，一接觸桶內物質，雙手立即感到劇烈疼痛。于是，他們又將其推到江里，一遇水，這個桶又爆炸了，所幸該船逃離迅速，傷害不大。珠江水面上尚有五個一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊員、民警及廣州化工集團的化學品專家趕來湊在一起，緊張地調查爆炸物的性質及研究“水雷”處理對策。“廣州日報大洋網”上的一篇報道——《炸起千層浪，珠江“水雷”謎團待解》

（2002，7，9）討論：如何將上述情境和“金屬鈉的性質”教學聯(lián)系起來？“廣州日報大洋網”上的一篇報道——《炸討論：如何將上述情第一章化學教育新理念

第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能第二節(jié)讓學生學會自主學習化學第三節(jié)加強與生活、社會及其他學科的聯(lián)系創(chuàng)新習題第一章化學教育新理念第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能第一章化學教育新理念

教育理念：是人們對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法，教師和學生等問題的基本看法。

第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展第一章化學教育新理念教育理念：是人們對教育的本質、第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生1.化學教育能有效地促進學生整體素質的提高從5個方面來認識（1）認識上化學科學通過宏觀與微觀相結合的方式，從組成、結構、性質、變化等角度幫助學生認識自己生存的物質環(huán)境，認識客觀存在的物質世界。（2）體力上化學對物質的研究要使用實驗手段和觀察手段，以及通過文獻檢索來收集需要的信息。第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生

（3）科學思維和理性思維上（科學方法）化學科學要用特殊的語言對化學現(xiàn)象進行描述，需要對眾多的化學事實進行科學概括和理性思維。在學習物質微觀結構和反應歷程時，需要進行推理和微觀想象。（4）科學精神上：學生進行科學探究時，需要強烈的進取精神、合作精神和創(chuàng)造意識，需要手腦結合。（5）科學態(tài)度上：化學發(fā)展的歷史和化學科學中蘊藏的辯證唯物主義等內容，能幫助學生正確地理解科學的內涵，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度中國古代化學工藝的成就、近代化學的落后、當代化學的奮起直追，是進行愛國主義教育的基本素材有助于培養(yǎng)學生的思想道德品質。（3）科學思維和理性思維上（科學方法）2.面向每一個學生的化學教育是時代發(fā)展的必然（1）化學教育就是要培養(yǎng)化學人才精英主義唯智主義以接受學習為主，以學習間接的書本知識為主，成為被教育過程塑造的客體。（2）化學教育就是培養(yǎng)人的教育培養(yǎng)化學人才培養(yǎng)全面發(fā)展的人

全面發(fā)展觀念：全體學生的發(fā)展而不是部分學生的發(fā)展；每個學生的智力品質和非智力品質的全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展。2.面向每一個學生的化學教育是時代發(fā)展的二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展

全面發(fā)展:

是指人的體力和智力的充分發(fā)展，是指人在德、智、體美各方面的和諧發(fā)展。

2.全面考慮教學目標，做到兩個統(tǒng)一（1）知、情、行統(tǒng)一（2）結果與過程統(tǒng)一

3.努力轉變學習方式，建立新型師生關系

教師：不僅是知識的傳授者，更是學生學習的組織者、引導者、合作者；要在先進教育理論指導下，發(fā)揮創(chuàng)造性思維并結合實際進行教學設計，使學習目標的設計、教學策略的選擇、探究活動的組織、學習方式的方式更加呈現(xiàn)多樣化。二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展全面發(fā)展

學生：不是被動接受知識的客體，要在學習的過程中提出問題、設計方案、收集證據(jù)、分析歸納得到結論，是學習的主體。

教學：就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

交往:

就是主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。

4.積極開發(fā)教學資源構建開放的化學教學體系3.努力轉變學習方式，建立新型師生關系學生：不是被動接受知識的客體，要在學習的過程中提出問第二節(jié)讓學生學會自主學習化學一、讓學生主動學習化學，是學生生動、活潑地發(fā)展的需要二、讓學生學會學習化學，是學生可持續(xù)發(fā)展的需要三、教師要做好自己的角色轉換第二節(jié)讓學生學會自主學習化學一、讓學生主動學習化學，是學生

教師：要更新自己的教學理念，注意培養(yǎng)學生的化學學習興趣，明確學習目的，激發(fā)他們自主學習的積極性，改變自己的教學方式。

學生：在學習活動之前自己確定學習目標、制定計劃、選擇學習方法、做好學習準備。在學習活動之中可對自己的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節(jié)。在學習活動之后對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。一、讓學生主動學習化學，是學生生動、活潑地發(fā)展的需要一、讓學生主動學習化學，是學生生

自主學習當學習的責任從教師身上轉移到學生身上，并且學生能夠自覺地擔負起學習的責任時。把學習建立在人的主體性、能動性、獨立性的一面。對情感、態(tài)度和價值觀的形成、科學方法和學習策略有效。自我監(jiān)控

接受式學習教師滔滔講，學生默默聽。把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面。對事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識有效。教師監(jiān)控自主學習接受式學習二、讓學生學會學習化學，是學生可持續(xù)發(fā)展的需要

科學方法：人們在認識科學的對象和作用于科學的對象過程中所采取的方式、途徑和手段，它既有知識的成分，又包括著心智技能和理智。

自主學習：每個學習者都是以自己的方式，基于自己已有的知識經驗來建構對于客觀事物的理解。

三、教師要做好自己的角色轉換

1.教師要做學生自主學習的引導者、組織者

2.教師要由課堂中的“權威”轉變?yōu)閷W生學習的合作者

3.教師要做不斷進取的學習者二、讓學生學會學習化學，是學生可持科學方法：人們在認第三節(jié)加強與生活和社會的聯(lián)系，加強與其他學科的聯(lián)系一、在化學課程中實施STS教育是時代發(fā)展的要求二、在化學教學中加強與生活、社會以及其他學科的聯(lián)系三、把科學精神教育與人文精神教育結合起來第三節(jié)加強與生活和社會的聯(lián)系，加強一、在化學課程中實一、在化學課程中實施STS教育是時代發(fā)展的要求STS：ScienceTechnologySociety

STS教育：是把學生對于自然界的理解（科學）與人造世界（技術）和他們的日常生活經驗（社會）結合起來，引導他們正確地認識和處理科學、技術和社會的關系。二、在化學教學中加強與生活、社會以及其他學科的聯(lián)系一、在化學課程中實施STS教育是時代STS：Sci三、把科學精神教育與人文精神教育結合起來

科學精神：在科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范和準則。

科學精神的內容：尊重客觀事實及其規(guī)律；孜孜不倦地探索和進取的精神；嚴謹和崇尚實證的精神；責任、獻身精神；團隊精神。三、把科學精神教育與人文精神教育結科學精神：在科學研1.結合人教版金屬鈉的性質一節(jié)內容與本章化學教育的新理念以及“珠江水雷”案例，設計該節(jié)教學過程。

2.學習或從事人文學科的人為什么還需要學習化學科學？

3.STS教育對于化學課程有什么意義？在化學教學中怎樣進行STS教育？

4.查閱資料，了解我國目前化學教學改革的動態(tài)和亟需解決的問題。創(chuàng)新習題1.結合人教版金屬鈉的性質一節(jié)內容與本章化學教育的

第一章化學教育新理念教學目標1.了解識記層次教育理念（8）；全面發(fā)展（14）；交往（19）；自主學習（27）；接受學習（22）；科學方法（24）；科學精神（18）；STS教育（29）。2.理解層次自主學習與接受學習的區(qū)別和聯(lián)系；化學教育新理念。第一章化學教育新理念1.了解識記層次

若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從漂在水面上的一個鐵桶內冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。這個鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據(jù)悉，其中另有一鐵桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當船員把蓋子打開后，桶內立刻冒起濃濃白煙，一接觸桶內物質，雙手立即感到劇烈疼痛。于是，他們又將其推到江里，一遇水，這個桶又爆炸了，所幸該船逃離迅速，傷害不大。珠江水面上尚有五個一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊員、民警及廣州化工集團的化學品專家趕來湊在一起，緊張地調查爆炸物的性質及研究“水雷”處理對策?！皬V州日報大洋網”上的一篇報道——《炸起千層浪，珠江“水雷”謎團待解》

（2002，7，9）討論：如何將上述情境和“金屬鈉的性質”教學聯(lián)系起來？“廣州日報大洋網”上的一篇報道——《炸討論：如何將上述情第一章化學教育新理念

第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能第二節(jié)讓學生學會自主學習化學第三節(jié)加強與生活、社會及其他學科的聯(lián)系創(chuàng)新習題第一章化學教育新理念第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能第一章化學教育新理念

教育理念：是人們對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法，教師和學生等問題的基本看法。

第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展第一章化學教育新理念教育理念：是人們對教育的本質、第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生1.化學教育能有效地促進學生整體素質的提高從5個方面來認識（1）認識上化學科學通過宏觀與微觀相結合的方式，從組成、結構、性質、變化等角度幫助學生認識自己生存的物質環(huán)境，認識客觀存在的物質世界。（2）體力上化學對物質的研究要使用實驗手段和觀察手段，以及通過文獻檢索來收集需要的信息。第一節(jié)全面發(fā)揮化學的教育功能一、化學教育要面向每一個學生

（3）科學思維和理性思維上（科學方法）化學科學要用特殊的語言對化學現(xiàn)象進行描述，需要對眾多的化學事實進行科學概括和理性思維。在學習物質微觀結構和反應歷程時，需要進行推理和微觀想象。（4）科學精神上：學生進行科學探究時，需要強烈的進取精神、合作精神和創(chuàng)造意識，需要手腦結合。（5）科學態(tài)度上：化學發(fā)展的歷史和化學科學中蘊藏的辯證唯物主義等內容，能幫助學生正確地理解科學的內涵，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度中國古代化學工藝的成就、近代化學的落后、當代化學的奮起直追，是進行愛國主義教育的基本素材有助于培養(yǎng)學生的思想道德品質。（3）科學思維和理性思維上（科學方法）2.面向每一個學生的化學教育是時代發(fā)展的必然（1）化學教育就是要培養(yǎng)化學人才精英主義唯智主義以接受學習為主，以學習間接的書本知識為主，成為被教育過程塑造的客體。（2）化學教育就是培養(yǎng)人的教育培養(yǎng)化學人才培養(yǎng)全面發(fā)展的人

全面發(fā)展觀念：全體學生的發(fā)展而不是部分學生的發(fā)展；每個學生的智力品質和非智力品質的全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展。2.面向每一個學生的化學教育是時代發(fā)展的二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展

全面發(fā)展:

是指人的體力和智力的充分發(fā)展，是指人在德、智、體美各方面的和諧發(fā)展。

2.全面考慮教學目標，做到兩個統(tǒng)一（1）知、情、行統(tǒng)一（2）結果與過程統(tǒng)一

3.努力轉變學習方式，建立新型師生關系

教師：不僅是知識的傳授者，更是學生學習的組織者、引導者、合作者；要在先進教育理論指導下，發(fā)揮創(chuàng)造性思維并結合實際進行教學設計，使學習目標的設計、教學策略的選擇、探究活動的組織、學習方式的方式更加呈現(xiàn)多樣化。二、全面發(fā)揮化學教育的功能，促進學生全面發(fā)展全面發(fā)展

學生：不是被動接受知識的客體，要在學習的過程中提出問題、設計方案、收集證據(jù)、分析歸納得到結論，是學習的主體。

教學：就是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

交往:

就是主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。

4.積極開發(fā)教學資源構建開放的化學教學體系3.努力轉變學習方式，建立新型師生關系學生：不是被動接受知識的客體，要在學習的過程中提出問第二節(jié)讓學生學會自主學習化學一、讓學生主動學習化學，是學生生動、活潑地發(fā)展的需要二、讓學生學會學習化學，是學生可持續(xù)發(fā)展的需要三、教師要做好自己的角色轉換第二節(jié)讓學生學會自主學習化學一、讓學生主動學習化學，是學生

教師：要更新自己的教學理念，注意培養(yǎng)學生的化學學習興趣，明確學習目的，激發(fā)他們自主學習的積極性，改變自己的教學方式。

學生：在學習活動之前自己確定學習目標、制定計劃、選擇學習方法、做好學習準備。在學習活動之中可對自己的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節(jié)。在學習活動之后對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。一、讓學生主動學習化學，是學生生動、活潑地發(fā)展的需要一、讓學生主動學習化學，是學生生

自主學習當學習的責任從教師身上轉移到學生身上，并且學生能夠自覺地擔負起學習的責任時。把學習建立在人的主體性、能動性、獨立性的一面。對情感、態(tài)度和價值觀的形成、科學方法和學習策略有效。自我監(jiān)控

接受式學習教師滔滔講，學生默默聽。把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面。對事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識有效。教師監(jiān)控自主學習接受式學習二、讓學生學會學習化學，是學生可持續(xù)發(fā)展的需要

科學方法：人們在認識科學的對象和作用于科學的對象過程中所采取的方式、途徑和手段，它既有知識的成分，又包括著心智技能和理智。

自主學習：每個學習者都是以自己的方式，基于自己已有的知識經驗來建構對于客觀事物的理解。

三、教師要做好自己的角色轉換

1.教師要做學生自主學習的引導者、組織者

2.教師要由課堂中的“