小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文16《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文16《田忌賽馬》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)16田忌賽馬【教材分析】《田忌賽馬》陳述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏扶助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。這篇課文按照故事情節(jié)進(jìn)展的依次，以“賽馬”為線索，生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏留心地觀看比賽，巧用智謀，用一致的馬調(diào)換一下出場(chǎng)依次，就取得告成，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運(yùn)動(dòng)進(jìn)展和變化之中，只要具備了確定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。也說明不管做什么事都要細(xì)致查看，專心斟酌，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。作為比賽的雙方，把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的比較，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、進(jìn)展、高潮和結(jié)局。了解賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)依次的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)專心查看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

?教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,會(huì)寫“拳、策、贏”等5個(gè)字,正確讀寫“賞識(shí)、腳力、胸有成竹”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

3.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的依次，體會(huì)孫臏的足智多謀。

?教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

2.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的依次，體會(huì)孫臏的足智多謀。

?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課共有2個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)的字“拳、贏”。

2.閱讀理解默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生陳述歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，先小組內(nèi)講故事，再走上講臺(tái)講故事，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。

?教學(xué)打定1.預(yù)習(xí)課文。

2.打定資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,會(huì)寫“拳、策、贏”等5個(gè)字,正確讀寫“賞識(shí)、腳力、胸有成竹”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

?教學(xué)過程板塊一提示課文題目，引發(fā)探究1.談話導(dǎo)入。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族很熱愛賽馬。有一名齊國(guó)大將叫田忌，他更加熱愛賽馬。有一次他和齊國(guó)君主齊威王商定，舉行一場(chǎng)比賽……同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：田忌賽馬）2.讀了課文題目，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)梳理歸納：誰(shuí)與誰(shuí)賽馬？怎么賽？結(jié)果如何？3.帶著這些問題，我們一起到課文中探索答案。讀課文之前，我們一起來了解一下本文的司馬遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料）4.簡(jiǎn)介《史記》。

《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5.師小結(jié)：《田忌賽馬》是一個(gè)發(fā)生在距我們兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事。齊國(guó)的大將田忌很熱愛賽馬。有一回他和齊威王商定，舉行一次比賽。那么他們畢竟是怎么比賽？結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文看一看吧！6.齊讀課題：課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”，你知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解、《史記》及故事發(fā)生的歷史背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后用筆畫一畫課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）2.課文講了一件什么事？（課文講了齊國(guó)大將田忌與齊威王舉行賽馬比賽，在孫臏的安置下，第一次比賽田忌輸了，其次、三次比賽田忌反敗為勝的故事）3.讀第2自然段，想一想：孫臏的察覺對(duì)于他制訂取勝策略有扶助嗎？（孫臏擅長(zhǎng)查看，察覺了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制訂取勝策略的依據(jù)。）4.孫臏和田忌的思維方法有什么不一樣？從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（對(duì)于賽馬，田忌想到的手段是換馬，而孫臏想到的手段那么是高明安置馬的出場(chǎng)依次。可見孫臏擅長(zhǎng)斟酌、分析，足智多謀。）5.檢查生字詞預(yù)習(xí)處境。

賞識(shí)腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策引薦先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”。（老師范寫—學(xué)生查看—學(xué)生練寫）7.教師小結(jié)：田忌和齊威王賽馬，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是孫臏，孫臏給田忌獻(xiàn)了策略才使他轉(zhuǎn)敗為勝。大家確定很奇怪，孫臏畢竟給田忌想出了一個(gè)什么樣的好方法讓他轉(zhuǎn)敗為勝呢？我們還是一起到課文中探索答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)處境，掃清閱讀障礙。

板塊三再讀課文，了解故事內(nèi)容1.默讀課文第1～2自然段，斟酌：孫臏?zhǔn)钦l(shuí)？（學(xué)生結(jié)合第1自然段回復(fù)。）2.孫臏看了幾場(chǎng)比賽后，察覺了什么？（一是田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）3.于是，孫臏對(duì)田忌說了什么？課件出示：

孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的方法辦，確定能讓您贏。”從這句話中，你體會(huì)到什么？（從“胸有成竹”和“確定”這兩個(gè)詞中，我體會(huì)到孫臏的足智多謀，說明他已籌劃好了取勝的策略）4.四人小組交流議論：你認(rèn)為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢？（學(xué)生各抒己見）5.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)陳述自己小組想到的好手段）6.教師小結(jié)：田忌假設(shè)能專心分析馬的實(shí)際處境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就有可能取勝。田忌只憑馬力比賽，不用智謀，比賽方法不當(dāng)，所以失敗了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，分析田忌第一次賽馬失敗的理由。引導(dǎo)學(xué)生議論交流田忌用什么方法能贏過齊威王，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。

板塊四品讀課文，感悟獻(xiàn)策1.是孫臏給田忌獻(xiàn)了策略，才讓他反敗為勝。默讀課文，斟酌：孫臏為什么能想出這個(gè)好方法？你從中能體會(huì)到什么？（學(xué)生邊讀邊畫）2.描寫田忌的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）課件出示：

l田忌輸了。但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不慌張。

l田忌微微一笑。

l田忌合意地笑了。

（1）先指名學(xué)生讀，再齊讀。

（2）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）3.描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）課件出示：

l孫臏對(duì)田忌說：“將軍，我有個(gè)手段，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！眑孫臏說：“一匹也不用換?！眑孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的方法辦，確定能讓您贏?！保?）先指名學(xué)生讀，再齊讀。

（2）你分別從這幾句對(duì)孫臏的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）4.你覺得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（是一個(gè)擅長(zhǎng)斟酌、分析，足智多謀的人）5.孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)依次，就使事情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化，此時(shí)，你想對(duì)孫臏說些什么話？（你真是一個(gè)足智多謀的人，你太厲害了）6.田忌為什么要向齊威王引薦孫臏？（田忌夢(mèng)想齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又切實(shí)是一個(gè)有謀略、有聰慧的人）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)田忌和孫臏說的話，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第1題而用心設(shè)計(jì)的。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.能從其次次比賽的理解分析中，揣測(cè)孫臏制訂策略的思維過程。

2.學(xué)習(xí)孫臏專心查看、擅長(zhǎng)分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能留心查看、擅長(zhǎng)分析，才能找到解決問題的好手段。

?教學(xué)過程板塊一精讀課文，分析勝因1.談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫臏扶助田忌贏了賽馬，那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的處境下穩(wěn)操勝券的呢？2.默讀課文。把齊威王和田忌其次次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第2題上標(biāo)畫）3.指名學(xué)生說齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖。

課件出示：

第一場(chǎng)：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）其次場(chǎng)：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）第三場(chǎng)：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）4.想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨(dú)立斟酌）5.四人小組議論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生自由議論）6.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）7.請(qǐng)學(xué)生揣測(cè)一下孫臏當(dāng)時(shí)制訂策略的思維過程。（指名學(xué)生說）8.教師小結(jié)：孫臏此策略甚是高明，以最差的馬對(duì)最強(qiáng)的馬削減對(duì)方實(shí)力，再用上等馬對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，連勝兩場(chǎng)，以弱勝?gòu)?qiáng)，真是令人佩服得五體投地！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫出田忌和齊威王其次次賽馬的對(duì)陣圖，明白還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)依次，就轉(zhuǎn)敗為勝的理由。揣測(cè)孫臏制訂策略的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊二講故事，了解思維過程1.其他的人只知道上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)依次，從而轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個(gè)好方法呢？（由于他擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)斟酌）2.你從文中的哪些地方看出孫臏擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)斟酌的？（指名學(xué)生說）3.假設(shè)你是齊威王，你會(huì)怎么想？（是不是田忌把馬的出場(chǎng)依次調(diào)換了）假設(shè)你是齊威王，你會(huì)怎么做？（我也會(huì)調(diào)換后兩場(chǎng)馬的出場(chǎng)依次）怎樣調(diào)換？（齊威王用下等馬對(duì)田忌的上等馬，用中等馬對(duì)中等馬，還是可以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了田忌）4.教師小結(jié)：假設(shè)齊威王實(shí)時(shí)察覺田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)依次，他也調(diào)換馬的出場(chǎng)依次，這樣還是可以勝兩場(chǎng)。也就是說，在其次次比賽中田忌也有可能會(huì)輸。孫臏知不知道有這個(gè)可能性呢？（知道）孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明人，為什么還用這個(gè)沒有十足把握的手段呢？（由于齊威王第一次比賽全都贏了，他相當(dāng)?shù)靡?，早就被告成沖昏了頭腦）5.教師引導(dǎo)：孫臏早已胸有成竹，由于他不但經(jīng)過了留心地查看，專心地斟酌，還把全體看到的處境舉行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場(chǎng)依次這個(gè)好手段，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（他是一個(gè)擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)斟酌，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）6.孫臏在我國(guó)古代歷史上是一位有深遠(yuǎn)影響力的人。（課件出示簡(jiǎn)介）7.教師小結(jié)：孫臏這種擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)斟酌，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很難得的。夢(mèng)想同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度啟程去斟酌問題、解決問題的思維方法。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的性格特點(diǎn)，理解孫臏所獻(xiàn)策略的精妙之處。利用史實(shí)資料讓學(xué)生了解孫臏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法。

板塊三總結(jié)全文，暢談收獲1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文陳述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。《田忌賽馬》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)斟酌）2.歷史上有運(yùn)用謀略取得告成的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）3.教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致查看，專心斟酌，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得告成。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生陳述歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)才能。

?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)標(biāo)畫對(duì)陣圖的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維進(jìn)展的過渡階段，動(dòng)手標(biāo)畫對(duì)陣圖不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的思維進(jìn)展特點(diǎn)。通過標(biāo)畫對(duì)陣圖可以使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同作用，同步進(jìn)展，培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維。

2.創(chuàng)造表達(dá)、交流機(jī)遇，讓學(xué)生充分表示自我。

議論問題、交流學(xué)習(xí)有助于鞏固學(xué)生的口頭表達(dá)才能，活躍思維，提高獨(dú)立斟酌、分析問題和理解問題的才能。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題