《5的乘法口訣》的教學設(shè)計優(yōu)秀6篇

第《5的乘法口訣》的教學設(shè)計優(yōu)秀6篇

的乘法口訣：教學設(shè)計篇一

教材內(nèi)容

北京師范大學出版社第三冊《數(shù)學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

設(shè)計思路

本節(jié)課我由“數(shù)松果〞的具體情境導入，在學生已有的根底上，引導學生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標。

教學內(nèi)容分析

教科書通過“數(shù)松果〞的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

問題1、讓學生5個5個數(shù)，為學習5的乘法口訣提供根底。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

問題3、引導學生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。

教學目標：

1結(jié)合“數(shù)松果〞的情境，。經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2、能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

3、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學重點難點

教學重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學難點：記憶5的乘法口訣

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學習《數(shù)松果》這一課。

二、活動探究，獲取新知。

〔一〕整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師：下面請大家仔細觀觀察看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

2、4~9堆讓學生自己填

師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

3、匯報。

〔1〕生說師板書。

〔2〕觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請仔細觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

〔3〕師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

〔二〕數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

1、看圖寫乘法算式

師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

2、帶編前3個算式的口訣。

〔1〕師編口訣。師：你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？〔編口訣〕對，利用口訣順口、方便?？?，1某5=5表示1個5，可以編成口訣一五得五，2某5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3某5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五

〔2〕找口訣的規(guī)律

師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？〔前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)?！呈Ｏ碌恼埓蠹覄邮衷诓莞灞旧暇幰痪帲瑢懸粚懓?。

3、獨立編寫四五到五九的口訣。

〔1〕自編口訣

〔2〕匯報

〔3〕理解口訣表示的意思

〔三〕多種形式，記憶口訣

師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

1、讀口訣

〔1〕拍手讀

〔2〕同桌讀

2、背誦

〔1〕齊背

〔2〕對口令

3、反應(yīng)

了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

〔四〕豐富練習，應(yīng)用口訣

1、師說算式生說口訣。

2、師說口訣生說算式。

3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？

四、拓展練習

在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

數(shù)松果

-------5的乘法口訣

1某5=5一五得五

2某5=10二五一十

3某5=15三五十五

4某5=20四五二十

5某5=25五五二十五

6某5=30五六三十

7某5=35五七三十五

8某5=40五八四十

9某5=45五九四十五

的乘法口訣：教學設(shè)計篇二

教學目標

1、我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2、我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3、使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

教學重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具：課件、卡紙。

教學過程

一、學前準備

1、讀一讀，并說一說各表示什么？

3某24某53某65某2

2、〔出示課件〕看圖說出是幾個幾，再列式。

二、激趣導入

1、畫手激趣。

談話：〔老師伸出自己的手〕我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學生在小組里活動后〔5人一組〕，在全班展示自己小組的作品。

2、數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？〔出示課件〕請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個數(shù)

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反應(yīng)：你是怎樣填、怎樣想的？〔學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填〕

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？〔用乘法算〕

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。〔揭示課題：5的乘法口訣〕

三、自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：〔指圖中的一只手〕一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個51某5=5

再問：你能根據(jù)1某5=5編一句乘法口訣嗎？〔板書：一五得五〕

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反應(yīng)：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？〔學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……〕

4、游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

四、穩(wěn)固深化

1、補充口訣?！渤鍪菊n件〕

2、完成復(fù)習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣？

3．游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4、比擬大小

5、完成“想想做做〞第1題。

學生練習后，比擬每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6、送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息〔如：“二五一十〞“5乘4=〞“2某5=〞“5+5=〞等〕，將信件投入對應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

的乘法口訣：教學設(shè)計篇三

教學內(nèi)容：

教材第79—80頁的例題和“想想做做〞。

教學目標：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學重難點：

教學重點是學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學具準備：

配套光碟、自制教學課件。

一、今天請來了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡送嗎？掌聲有請小兔參加每個小隊。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？

1、好。我們先來口算一組題：

3╳4

3╳22╳3

2╳4

1╳43╳3

2╳1

1╳24╳4

你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得〞字。

2、一起來背一背1~4的乘法口訣。〔出示1~4的口訣〕

把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。

你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？〔出示課題〕

二、新授。

1、誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？〔4面有20顆星，5面有25顆星〕

謝謝你們。

2、下面請隨老師一起來看一幅圖。〔出例如圖〕

觀察圖你了解到什么？

你們能解決蘑菇老師的問題嗎？〔點：蘑菇話〕

別急，先來看看茄子老師有什么好方法。〔點：茄子話〕

學生將書上的表格填完整?！埠藢Α?/p>

從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的答復(fù)，師板書：

1個5是5

2個5是10

3個5是15

4個5是20

5個5是25

3、你們能根據(jù)這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？

小組合作完成作業(yè)。

核對。教師板書：乘法算式和口訣。

分別提問：口訣中“一〞表示什么？“十一〞表示什么？“四五二十〞表示什么？說說這樣編的理由。

4、齊讀5的口訣。

比一比誰記得快，記的牢！〔學生自己記一記〕

老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。〔師生對口令?！?/p>

這么快就把5的口訣記住了，真了不起。我們一起鼓掌表揚一下自己。記住它們你用了什么好方法呢？〔生揭示規(guī)律〕問：如何記住“三五十五〞？

再將口訣齊讀一遍。

三、練習：

1、想一想：第1題

青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題〔點：想一想〕

5╳15╳25╳35╳4

2、想想做做：第3題

你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？〔出示：想想做做：第3題〕你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。

3、老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡〞競賽。好嗎？

規(guī)那么：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！

4、時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學習了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。

出示：蘿卜圖2╳5+5這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？

〔同法教學〕：3╳5+5

4╳5

4╳5+5

5╳5

5、你們想再送小兔一些禮物嗎？〔口算一組5的算式?！?/p>

6、我們送小兔回家，好嗎？〔出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家?！?/p>

7、小結(jié)：今天我們學習了什么？你知道一只手有幾個手指，一雙手有幾個手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運會的會旗有幾個環(huán)，5面一共有幾個環(huán)？

的乘法口訣：教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。

2、使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

教學重點：

理解5的乘法口訣的來由。

教學難點：

根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

課件顯示：

1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？

4某23某76某95某27某56某4

3、小結(jié)。

二、探索規(guī)律，編寫口訣。

1、探索規(guī)律，編寫口訣

課件顯示第1箱奧運福娃。

探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？

課件顯示：1某5=5和5某1=5

課件顯示第2箱奧運福娃

探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？

課件顯示：2某5=10和5某2=10

課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。

為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。

學生試著編口訣。

師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得〞。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

2、掌握、穩(wěn)固

〔1〕背出5的乘法口訣?！仓该麑W生背〕〔師生對背〕〔生生對背〕

〔2〕把下面的口訣補充完整。

一五〔〕〔〕十五二五〔〕五五〔〕

〔〕二十〔〕得五〔〕二十五四五〔〕

〔3〕計算并說出口訣

5某3=1某5=5某4=2某5=3某5=4某5=5某1=5某5=

3、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學會了什么？〔學生集體讀、背出5的乘法口訣〕。

板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。

三、應(yīng)用知識。

師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？

1、課件顯示“數(shù)黃瓜〞。

一共有幾根黃瓜？

2、課件顯示“小兔子拔蘿卜〞。

每只小兔子拔5個，三只小兔子拔〔〕個，四個小兔子拔〔〕個，五個小兔子拔〔〕個。

4、小結(jié)。

四、布置作業(yè)

第52頁“做一做〞第1題、第2題。

第53頁練習十，第3題、第4題。

的乘法口訣：教學設(shè)計篇五

教學目標：

知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。

教學重難點：

經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。

課前準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入。

猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

談話：〔老師伸出自己的手〕我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣?！舶鍟n題〕

[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了根底。我們要讓學生想有沒有“更好的算法〞，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]

二、學習新課

1、總結(jié)算式

師〔伸出一只手〕，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？〞

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1某5=55某1=5

師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2某5=105某2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。〔指名學生上講臺配合〕

師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3某5=155某3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4某5=205某4=20

師：如果我再加一只手呢？〔再找一名學生上臺配合〕多少個手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5某5=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？〞中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。〞

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣〔教師板書〕

乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中創(chuàng)造創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

師：〔指1某5=55某1=5〕就像這兩個算式，因數(shù)是————

生：1和5

師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五〔教師板書一五〕得數(shù)是五，我們就寫得五〔教師板書得五〕。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1某5=55某1=5

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

師：〔指2某5=10，5某2=10〕這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：〔板書二五〕得數(shù)是10，我們就寫上一十?！步處煱鍟皇?/p>

學生讀口訣。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

生：2某5=10，5某2=10

師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]

三、熟練、記憶口訣

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛剛我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛剛的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視

[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的`理解。]

穩(wěn)固練習：

第一關(guān):看誰算得又快又準。

第二關(guān):搶答，并說出口訣

第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式

第四關(guān):看圖寫算式

第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？

[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中穩(wěn)固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學習了什么？

的乘法口訣：教學設(shè)計篇六

一、學前準備

課件顯示：

1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。

5＋5＋5＋5＝9+