2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版全冊(cè)教案

第2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版全冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇一

一、查字知道除字義。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除〔chú〕法的初步認(rèn)識(shí)〞，“除〞字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到“除〞字？

生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c〞的那幾頁(yè)中找，可以找到“除〞字。

生：我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c〞的那幾頁(yè)中找，不過我們不是直接找“除〞字，而是先找到“chú〞，再找“除〞字。

生：我認(rèn)為某某同學(xué)的方法方便一些，我剛剛翻字典時(shí)發(fā)現(xiàn)每頁(yè)的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！

師：查查字典，“除〞字有幾種意思？在這里是什么意思？

〔學(xué)生查字典〕

生：我們小組查字典知道“除〞有五種意思，一是“去掉〞，如除四害；二是不計(jì)算在內(nèi)，如除此而外；三是把一個(gè)數(shù)分成相等的假設(shè)干份，如2除6等于3；四是臺(tái)階，如庭除；五是任命，授職。剛剛，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計(jì)算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識(shí)〞中“除〞是第三種意思。

生：我查到“除〞字在65頁(yè)，有四種意思：一是去掉；二是不計(jì)算在內(nèi)；三是算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)；四是臺(tái)階：庭除。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。

師：用一個(gè)字概括“除〞是什么意思？

〔眾生齊答：分?！?/p>

二、動(dòng)手理解平均分。

師：請(qǐng)你拿出6――10個(gè)小圓片來(lái)分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。

圓片總數(shù)個(gè)

第一份

第二份

師：通過操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：只要拿出一個(gè)便成兩份，一份增加，另一份會(huì)減少。

生：我用8個(gè)小圓片來(lái)分的，只有分成4與4時(shí)，兩份同樣多，其它不行。

生：我也只有分成5與5時(shí)，兩份同樣多。

生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的！

生：你用了幾個(gè)？

生：7個(gè)。

生：我用了9個(gè)，也沒有出現(xiàn)同樣多的。

生：我用6個(gè)，3與3同樣多。

師：噢！也就是說用7、9個(gè)小圓片時(shí)，不管你怎樣分都不會(huì)出現(xiàn)每份同樣多，用6、8、10個(gè)小圓片時(shí)，可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比擬〔眾生齊答：公平〕，它叫平均分。平均分時(shí)不管分幾份，要求每份同樣多。請(qǐng)你四人一小組，用12個(gè)小圓片平均分，會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？

〔學(xué)生操作，反應(yīng)：2個(gè)6，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2，12個(gè)1等幾種情況〕

三、動(dòng)口表達(dá)小操作。

師：我們來(lái)用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個(gè)盤子，請(qǐng)一位小朋友來(lái)選用這些材料，用平均分來(lái)分一下，有困難可以請(qǐng)好朋友幫助。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動(dòng)作、表情、神態(tài)等，來(lái)一個(gè)“看操作說話〞如何？

〔師指一位學(xué)生上臺(tái)，望著9個(gè)梨子和5個(gè)盤猶豫不決?；砣换厥祝蚺笥颜姓惺?，朋友在他耳邊片語(yǔ)，他微笑著拿出8個(gè)梨子和4個(gè)盤子，開始操作〕

四、動(dòng)腦創(chuàng)造除符號(hào)。

師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2〞用符號(hào)表示出來(lái)。同時(shí)思考一下：為什么這樣設(shè)計(jì)？如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計(jì)。

生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號(hào)“＋〞旋轉(zhuǎn)一下成為乘號(hào)“某〞，于是我想把減號(hào)“－〞旋轉(zhuǎn)一下得到“/〞來(lái)表示除號(hào)。寫出的算式是8/4=2。

師〔驚訝地〕問：你們覺得………

〔眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌！〕

生：我爸爸告訴過我除號(hào)，“把8平均分成4份，每份是2〞可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號(hào)能表達(dá)平均分的意思，你們看橫線上一點(diǎn)，橫線下一點(diǎn)，多公平！

生：剛剛，我是畫一把小刀來(lái)表示除法：84=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些！

師：你也很好！能在交流中欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己，作出明理的決擇。也很了不起！

師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比擬常見，你在哪里見過呢？

生：計(jì)算機(jī)上是用“/〞來(lái)表示除的！

生：數(shù)學(xué)書上，用“÷〞表示除！

……

師：會(huì)讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？

師：它讀作〔眾生接：“8除以4等于2〞〕。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個(gè)算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。

五、動(dòng)手應(yīng)用新知識(shí)

選取生活中平均分的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等

最新2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版全冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

〔二〕使學(xué)生能識(shí)別線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段〞。

〔板書課題：認(rèn)識(shí)線段〕

〔二〕新授

〔1〕初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？〔生：直直的；一段一段的；彎曲的……〕

2、能不能想方法變出一條線段？

生嘗試。

師〔出示準(zhǔn)備好的毛線〕：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請(qǐng)兩生演示。

一生想方法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的?！舶鍟褐敝钡摹?/p>

〔2〕認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？〔端點(diǎn)〕〔師把毛線拉直粘在黑板上〕

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？〔兩個(gè)〕〔板書：有兩個(gè)端點(diǎn)〕

〔3〕總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

〔4〕找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……〔讓生用手感知〕

〔5〕折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段?！舱酆邸?/p>

3、再折比剛剛短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。〔擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的'方法〕

〔6〕小結(jié)

通過剛剛的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？

〔7〕畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反應(yīng)評(píng)價(jià)。

2、指定條件畫。

A、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

說說你是怎樣畫的？〔師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段〕

B、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。

反應(yīng)：要求非常準(zhǔn)確?！策M(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育〕

3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。〔板書〕

〔三〕穩(wěn)固

1、找一找，下面那些是線段？〔小黑板出示〕

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？

3點(diǎn)能連幾條線段？

4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段？〔生思考，動(dòng)筆畫?！?/p>

4點(diǎn)位置方向有不同。

思考：

4、比擬：看看哪條線段長(zhǎng)？

演示：一樣長(zhǎng)?！采钪薪?jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等〕

〔四〕總結(jié)

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇三

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元18頁(yè)《除法》。

2、教材分析：

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的根底之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此根底上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容，先比擬抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的編排特點(diǎn)，我從素質(zhì)教育的三方面知識(shí)、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫除法算式，能標(biāo)準(zhǔn)地書寫除號(hào)。

〔2〕能力方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的能力，在動(dòng)手分小棒的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

〔3〕思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法，對(duì)除法很陌生，因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。

二、說教法和學(xué)法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。

2、注重直觀形象，從抽象到集體

對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說比擬抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法〞的含義，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過形、色、動(dòng)的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現(xiàn)。體會(huì)“平均分成幾份〞，從而理解除法。

3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

為了穩(wěn)固學(xué)生對(duì)除法意義的理解，請(qǐng)學(xué)生多說說算式表示什么，根據(jù)題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對(duì)于除法算式中不能得出的商，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。

4、教學(xué)中面向全體，人人參與。

根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師生談話

師：小朋友看過什么動(dòng)畫片？

學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫片，說說自己喜歡的人物。

有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客，同時(shí)伴隨電腦課件展示。

師：喜羊羊今天過生日，他請(qǐng)來(lái)了三位好朋友〔同時(shí)課件出示〕，他為大家準(zhǔn)備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的青草。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童樂于接受的故事情景，很輕松地進(jìn)入課堂，在故事中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事。同時(shí)借助課件，由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。

2、探究新知：

①根據(jù)課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個(gè)盤子里，每盤放〔〕捆。

師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？

學(xué)生說一說平均分。

②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。

匯報(bào)結(jié)果：說一說是怎么分的？

小結(jié)：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。

師板書課題：除法

設(shè)計(jì)理念：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，并能正確地平均分，，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分，對(duì)平均分加以穩(wěn)固，在分的過程中感受除法的含義，得出準(zhǔn)確的結(jié)果。我并作出及時(shí)的總結(jié)，引出除法，既教學(xué)了除法的含義，又引出了課題。

③學(xué)習(xí)除號(hào)。

師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。

④學(xué)習(xí)除法算式的寫法。

師邊說邊板書：要分的青草是幾捆〔12捆〕，把12寫在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？〔4份〕，把4寫在除號(hào)的后面，每份是幾？〔3〕，把3寫在等號(hào)的后面。12÷4=3

學(xué)生回想是如何列算式的。

⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。

師課件出示：18÷3=614÷7=28÷8=1

學(xué)生讀一讀，并說說其中的一個(gè)算式表示什么意思。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題〞，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中，該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號(hào)的書寫、除法算式的讀寫時(shí)，我都采用的是老師口述，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，及時(shí)響應(yīng)教師的引導(dǎo)，對(duì)于除號(hào)的書寫，將影響到學(xué)生的一生，因此我做了很詳細(xì)的指導(dǎo)。

3、穩(wěn)固練習(xí)。

課件出示：

①讀寫除法算式。

②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

設(shè)計(jì)理念：

以上的3小題所反映的事實(shí)都來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，表達(dá)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第③題的列式以及算式的比擬，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解，提高學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

4、總結(jié)。

今天我們知道了平均分可以用除法算式來(lái)表示，同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)〞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

最新2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版全冊(cè)教案篇四

一、教材：

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的根底，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)說是比擬抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)〞。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說〞等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言，比方線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的根底，智慧從動(dòng)作開始〞。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2、合作交流法。在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。

說教學(xué)程序

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎語(yǔ)引入新課

數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線〔隨意擺放〕，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下根底。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的`情境中，經(jīng)歷、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

1、感知線段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題，進(jìn)行識(shí)別和說理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

2、找線段

在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2〞，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，穩(wěn)固線段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

4、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

三、游戲穩(wěn)固，拓展延伸

結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫線段〞。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫，交流。

四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回憶的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)下列問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個(gè)學(xué)生說一說〕。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

〔指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由?！?/p>

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？〔學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色?！?/p>

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕教師提問：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名學(xué)生答復(fù)。〕

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

〔3〕學(xué)生說出各種不同的方法?！矊W(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正〞；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍