全科規(guī)培入學考試題和答案

oo08VDAAAH,AAH,H9IVDAAH】日OOJ8掃0日gsASdDOUDAAH一\\、一OJO2011年全科規(guī)培摸底考試題及答案一、名詞解釋（每小題3分，共30分）1、全科醫(yī)學2全科醫(yī)師3、全科醫(yī)療4、社區(qū)5、患病體驗6、家庭資源7、社區(qū)診斷8、病人健康教育9、溝通10、開放式提問一、選擇題（每小題1分，共70分）全科醫(yī)學教學課程設計的出發(fā)點是D臨床各科常見病的診療臨床各科危重病的診療社區(qū)常見病的診療社區(qū)中的個人和家庭健康問題，社區(qū)健康問題或人群問題社區(qū)診斷確定社區(qū)的主要健康問題的方法不包括C家庭訪視訪問社區(qū)負責人與醫(yī)務人員找出影響社區(qū)居民健康的主要因素利用社區(qū)的疾病普查或對居民周期性的體檢關于預防醫(yī)學的定義說法不正確的是D采取適當的干預措施防止疾病的發(fā)生采取適當的干預措施控制疾病的發(fā)展完全維護和恢復機體的功能最終目的是維護和促進個體和人群的健康水平全科醫(yī)療是一種A社區(qū)服務性質的醫(yī)療服務社區(qū)福利性質的醫(yī)療服務社區(qū)定向性質的醫(yī)療服務社區(qū)康復性質的醫(yī)療服務現代家庭結構類型的變化趨勢是A核心家庭增加主干家庭增加聯(lián)合家庭是中國最多見的家庭類型單身戶越來越少就全科醫(yī)學的服務范圍而言，它A涵蓋個人、家庭與社區(qū)設計生理，心理和社會文化各方面提供醫(yī)療預防，康復鍛煉可利用一切對服務對象有利的方式和工具全科醫(yī)生應診中的主要任務不包括C確認和處理現患問題對慢性病問題進行管理定期提供預防性服務改善病人的就醫(yī)遵醫(yī)行為全科醫(yī)療服務是B一種強調個體化服務的醫(yī)學專業(yè)對個人和家庭提供連續(xù)性、綜合性衛(wèi)生保健的醫(yī)學專業(yè)提供醫(yī)療預防保健服務的醫(yī)學專業(yè)強調群體健康照顧的醫(yī)學專業(yè)家系圖的目的是A對家庭背景和潛在的健康問題作出總結對家庭功能進行描述描述家庭生活周期描述家庭資源下列不屬于家庭內資源的是C財政支持醫(yī)療護理文化資源維護支持全科醫(yī)學是B世紀60年代的新型的二級臨床專業(yè)學科建立于20世紀60年代的基層醫(yī)療專業(yè)學科臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學與人文社會科學的綜合體包含了〃六位一體〃服務內容，面向社區(qū)和家庭的醫(yī)學專業(yè)學科醫(yī)療活動的核心內容是D診斷治療預防醫(yī)患溝通交流以下何種措施不利于改善遵醫(yī)行為C改善醫(yī)患關系，加強醫(yī)患溝通簡化藥物處方縮短醫(yī)生接診時間開展病人小組活動衛(wèi)生宣傳與健康教育的關系C是一回事二者無關衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要措施衛(wèi)生宣傳附屬于健康教育關于我國目前的衛(wèi)生工作方針不正確的是A以城市為中心預防為主中西醫(yī)并重

動員全社會參與疾病預防的重點從急性傳染性疾病轉向慢性、老年退化性疾病及生活方式病，標志著B第一次衛(wèi)生革命第二次衛(wèi)生革命從個體預防轉化為群體預防從個體預防轉化為全球預防社區(qū)診斷資料來源不包括C社區(qū)文獻資料健康檔案記錄詢問病史居民死亡記錄專科醫(yī)學由于它的工作目的又稱為A照顧醫(yī)學前瞻醫(yī)學預測醫(yī)學治愈醫(yī)學全科醫(yī)生從事的基層醫(yī)療服務B以一級預防為主以社區(qū)內居民及家庭為工作對象初級衛(wèi)生保健工作為重點開展公共衛(wèi)生工作全科醫(yī)學的基本原則不包括BA.B.C.D.人格化照顧間斷性照顧可及性照顧綜合性照顧全科醫(yī)學是第一線醫(yī)療照顧，是以A門診為主體上門服務為主體病房為主體流動性服務為主體全科醫(yī)生〃以人為本〃的照顧并非是說C全科醫(yī)生應同時重視〃疾病〃和〃病人〃范疇全科醫(yī)生對于〃疾病〃、〃病患〃和〃患病〃三個詞匯都要了解研究人的需求為中心、健康為導向病人為中心、需求為導向核心家庭是指A主要指一對夫婦及未婚子女所組成的家庭僅一對夫婦不能組成核心家庭由父母與一對已婚子女組成的家庭兩對或以上同代夫婦及其未婚子女組成的家庭家庭評估包括B家庭人員健康評估和家庭結構評估家庭功能評估和家庭結構評估家庭收入評估和家庭人員健康評估家庭遺傳病評估和家庭功能評估在病人的求醫(yī)行為中，正確的描述是C文化程度高的人對健康的認知能力高，不會適時地發(fā)生就醫(yī)行為成年人的就醫(yī)率高于嬰幼兒老年人的求醫(yī)率明顯高于其他人群青壯年人群的就醫(yī)率高全科醫(yī)生一般的家庭照顧工作特點是B把疾病的治療放在首位提供醫(yī)療咨詢、治療、預防和教育以健康問題的指導為首位以疾病預防和保健為主迄今為止，在醫(yī)學科學界占統(tǒng)治地位的思維方式是A生物醫(yī)學模式自然哲學醫(yī)學模式生物-心理-社會醫(yī)學模式機械論醫(yī)學模式全科醫(yī)療服務要求醫(yī)生對居民健康狀況深入了解，所以建立檔案使全科醫(yī)生B全面掌握居民健康狀況，便于預防為制定診斷、治療、預防保健計劃提供依據解決社區(qū)中居民的健康問題管理慢性病人，提高其生活質量全科醫(yī)生教師培訓的基本培訓不包括D確定學習目標指導和保養(yǎng)作用對學生應診的觀察指導臨床推理和決策全科醫(yī)生最重要的條件是具有D醫(yī)患交流能力收集資料的能力與同事的合作能力豐富的臨床知識和熟練的操作技能全科醫(yī)生的臨床?？朴柧殤訟社區(qū)常見健康問題為主慢性疾病為主疑難雜癥為主急癥重癥為主全科醫(yī)生如何能勝任整體性的服務C延長學制提高通過要求繼續(xù)醫(yī)學教育加強各種疑難雜癥的學習問診不包括B病人的背景信息病人的疾病體征病人的情緒狀態(tài)病人的自我管理能力下列哪項更有利于病人的遵醫(yī)行為B不讓病人參與治療方案的制定讓病人復述醫(yī)囑的內容誘導服務開大處方相比之下，全科醫(yī)學更注重D高精尖技術先進的診療技術發(fā)展醫(yī)療過程中的藝術水平全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療服務的顯著區(qū)別A提供家庭照顧治療方法診斷手段醫(yī)生的層次全科醫(yī)生所從事的社區(qū)健康工作，首要任務是：A找出社區(qū)衛(wèi)生問題設定工作目標判定社區(qū)衛(wèi)生計劃運用社區(qū)衛(wèi)生資源全科醫(yī)學的〃持續(xù)性服務〃是指C全科醫(yī)生對于社區(qū)所有人口的生老病死負有全部責任全科醫(yī)生從發(fā)病到痊愈的全過程中陪伴在病人床邊全科醫(yī)生對人生各階段以及從健康到疾病的各階段都負有健康管理責任所有人的所有健康問題都要由全科醫(yī)生親自處理醫(yī)學發(fā)展的趨勢是D高科技醫(yī)療服務人工智能的醫(yī)療服務發(fā)展綜合性大醫(yī)院倡導以社區(qū)為導向的基層醫(yī)療服務某地為降低冠心病的發(fā)病率而采取的措施中，屬于第一級預防的是B在社區(qū)人群中進行冠心病普查減少飲食中飽和脂肪酸的攝入加強病理報告制度及早發(fā)現心電圖的改變青少年完成社會化最適合的場所是A家庭學校朋友圈社會全科醫(yī)生繼續(xù)教育的期限應是A年年年D.終生早期治療便于管理我國目前全科醫(yī)師培養(yǎng)的重點是D從醫(yī)學新生起進行全科醫(yī)師的培養(yǎng)，設立全科醫(yī)學專業(yè)對現階段在職人員進行轉型培訓在各大醫(yī)院設立全科醫(yī)學?？?，招聘外來全科醫(yī)師建立大型社區(qū)教學基地培訓應屆醫(yī)學院校畢業(yè)生全科醫(yī)療檔案連續(xù)而全面，全科醫(yī)生通過病史記錄和病例回顧，可以：A掌握病人的就醫(yī)行蹤，及時敏感地發(fā)現病人潛在的問題積累醫(yī)療經驗以及從事科學研究的良好素材和證據為全科醫(yī)生提供病人全面的基礎資料充分體現了全科醫(yī)學的各項原則家系圖是醫(yī)生在一頁紙上總結與家庭有關的大量信息的工具，可用來描述D家庭資源、家庭結構、家庭功能家庭功能、家庭問題、家庭重要事件家庭資源、遺傳性疾病家庭結構、醫(yī)療史、疾病的遺傳狀況等在家庭評估的背景資料中，不屬于家庭醫(yī)療史的是C遺傳性疾病主要的醫(yī)療事件疾病預防頻繁發(fā)生的健康問題利用BATHE問診方式，醫(yī)生可以B獲得更為詳盡的信息在較短的時間內收集到簡略而又相當集中的信息緩和病人的社會壓力和心理壓力適用于每一個病人被世界衛(wèi)生組織稱為〃20世紀的瘟疫〃的不良行為是A吸煙賭博酗酒性亂下列哪項不是全科醫(yī)生開展家庭健康教育和咨詢服務的內容D指導家庭合理膳食開展青春期教育指導家庭學習醫(yī)學專業(yè)知識指導家庭收支平衡確定社區(qū)主要健康問題和干預的重點疾病的常用指標有D發(fā)病率死亡率殘疾構成比以上都是關于全科醫(yī)生應具備的能力說法不正確的是C能準確把握會診和轉診時機有較強的社會工作能力無需有科研教學能力能妥善處理醫(yī)療過程中的社會與倫理學問題以下何種屬性不是全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別D對服務對象責任的持續(xù)性與間斷性服務人口的多少與流動性處理疾病的輕重、常見與少見是否以治愈率和病人滿意度為指標考核服務質量全科醫(yī)學產生的基礎包括C人口老齡化，疾病譜與死因譜變化以及醫(yī)源性疾病的增多疾病譜變化，醫(yī)學模式轉變和?？漆t(yī)學的高速發(fā)展人口老齡化，醫(yī)學模式轉變，醫(yī)療費用高漲與基層醫(yī)療被重視疾病譜變化，重視預防以及基層醫(yī)療的功能超過了?？漆t(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務的六項基本內容之一是A醫(yī)療科研護理管理健康教育要給人們提供C衛(wèi)生知識、經驗與物質支持技能、衛(wèi)生知識和經驗衛(wèi)生知識、技能與服務衛(wèi)生宣傳、經驗和反饋臨床期預防屬于C一級預防二級預防三級預防特異性預防我國在疾病譜和死因譜中占主要地位的疾病是B傳染性疾病L腦血管疾病、惡性腫瘤肺結核、冠心病高血壓、糖尿病全科醫(yī)療作為以門診為主體的基層醫(yī)療保健服務是C以控制人群衛(wèi)生需求為主要目的為病人提供以診斷治療為主的服務居民就醫(yī)最先接觸的?？品眨ㄊ自\服務）社區(qū)居民健康促進性的社區(qū)衛(wèi)生服務全科醫(yī)學〃以家庭為照顧單位〃意味著D家庭方式是全科醫(yī)生日常工作中的最主要內容全科醫(yī)生必須走訪社區(qū)所有家庭，并建立家庭健康檔案全科醫(yī)生在接診病人時應首先了解并記錄其家庭情況全科醫(yī)生應了解家庭情況，利用家庭資源進行健康與疾病的管理體現全科醫(yī)療特性的服務D人格化、個性化服務綜合性、連續(xù)性服務協(xié)調性、可及性服務以上都是模式的基本要素是C醫(yī)院、醫(yī)生、病人社區(qū)、醫(yī)院、防疫站基層醫(yī)療單位、社區(qū)、確定及解決社區(qū)主要健康問題的過程基層醫(yī)療單位、社區(qū)、家庭全科醫(yī)療最大特點強調C個體化的疾病治療協(xié)調利用社區(qū)資源長期負責式照顧與病人建立合同關系關于全科醫(yī)學的研究對象正確的是D以疾病為中心以社區(qū)為單位以縣為單位以預防為導向全科醫(yī)學屬于B預防醫(yī)學學科臨床二級學科社區(qū)醫(yī)學醫(yī)療保健全科醫(yī)生的歷史使命不包括D推進衛(wèi)生改革恢復醫(yī)患間的親密關系發(fā)展改善癥狀與生命質量的照顧醫(yī)學協(xié)助?？漆t(yī)生提高治愈率某地為降低肺癌的發(fā)病率，采取的三級預防是D減少空氣污染加強健康教育定期進行健康檢查及早實施手術治療以社區(qū)為基礎的健康照顧的嘗試開始于A世紀50年代世紀60年代世紀70年代世紀80年代居民健康檔案不包括A預防接種檔案個人健康檔案家庭健康檔案社區(qū)健康檔案成人行為類型中與癌癥有高度相關性的是C型行為型行為型行為D.以上都是關于健康檔案的說法不正確的是D可以促進全科醫(yī)生的經驗積累是最高的教學和科研資料可用于評價全科醫(yī)生的服務質量和技術水平不可以作為醫(yī)療糾紛的法律依據二、名詞解釋（每題2分，共10分）1、溝通：人與人之間的信息交流。是在兩個或更多人之間進行的事實、思想、意見和情感是交流。A.B.C.D.2、病人健康教育：通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。3、社區(qū)：是若干社會群體或社會組織聚集在某一地域里所形成的一個生活上相互關聯(lián)的大集體。4、全科醫(yī)學：是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科：其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官以及各類疾病。5、三級預防：包括一級預防、二級預防和三級預防。一級預防：也稱病因或危險因素預防。目的主要是針對發(fā)病前期，用增進健康和特殊防護措施控制或消除疾病的危險因素，預防疾病發(fā)生，促進健康，提高生活質量。二級預防：又稱臨床前期預防。目的是使無癥狀患者，亞健康狀態(tài)者的疾病能早期被發(fā)現，以獲得早期診斷和早期治療，及時對疾病的早期癥狀或征候進行處理，阻斷疾病向臨床期發(fā)展，減少疾病可能出現的嚴重后果和防止傷殘。三級預防:也稱臨床預防。目的主要是進行合理，科學的康復治療措施，使患者病而不殘，殘而不廢，采取功能康