2023年學校教科研工作總結(jié)范文（通用5篇）

2023年學校教科研工作總結(jié)范文（通用5篇）一、更新理念，營造氣氛，研教合一

進一步加強教師的科研意識，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，訂正教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔的錯誤熟悉，把教學過程和教育科研過程有機統(tǒng)一起來。學校要求每位教師在每次教學后積極反思課堂活動，鼓舞教師準時總結(jié)教育教學閱歷，撰寫論文參與各級各類論文評比活動、在各級報刊雜志發(fā)表討論文章，進一步提升科研水平。

二、積極引導教師切實轉(zhuǎn)化教科研成果。

學校教科研工作歸根結(jié)底要效勞于教育教學工作，為進一步加強教科研工作的實效性，學校要求從課題立項到討論，要嚴密結(jié)合我校教育教學實際綻開。鼓舞廣闊教師尤其是青年教師把優(yōu)秀討論成果應(yīng)用于教育教學實踐，以教育教學實踐檢驗教科研成果。本年度，學校又教師獲得縣鎮(zhèn)骨干教師等稱號若名。教科研工作促進了教師的成長、學生的進步、學校的進展。

三、積極開展課題討論活動

本學期，連續(xù)以縣級級課題“提高語文小組學習效率，促進學生語文素養(yǎng)快速提高”為抓手，進展校本科研。以“創(chuàng)新力量的培育”為核心，以課堂教學為主要渠道，探究運用信息技術(shù)培育創(chuàng)新力量的教學模式，在學科教學中積極培育學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體性。同時，進一步做好課題討論的連接工作。加強課題治理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現(xiàn)代化、治理構(gòu)造科學化、科研效益最優(yōu)化，具有我校學校特色的教育科研體系。

協(xié)作教育處開展“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學模式探討，旨在以學科常態(tài)教學為討論載體，關(guān)注課堂教學策略的有效運用，關(guān)注師生互動中的學問構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學呈現(xiàn)，關(guān)注表達課改理念的教學細節(jié)，改良常態(tài)教學行為，提高教學效率。

四、搞好教師培訓工作

1、仔細落實校本培訓規(guī)劃

教科室以新一輪三年進展規(guī)劃制定為契機，組織教師制定新一輪三年進展規(guī)劃，將個人專業(yè)成長與學校進展親密聯(lián)系。

2、加大師培師訓力度

加強骨干教師隊伍建立。本學期我們制訂了新一輪骨干教師培育制度與規(guī)劃，形成后備縣、真級骨干教師培育梯隊，分別提要求、壓擔子，加大骨干教師培育力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，本學期開展了“骨干教師示范課”活動，通過學科骨干教師的教學展現(xiàn)，在全校形成了深厚的課堂研討氣氛，以促進骨干教師的健壯成長，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。

加強青年教師隊伍培育“骨干教師示范課”活動的開展不僅促進了骨干教師的成長，更促進了青年教師的進展。學校要求35周歲以下青年教師必需按要求進展聽課、評課活動，并特地利用學習時間開展評課培訓活動，幫忙青年教師快速成長。

五、做好資料歸檔工作

教科室嚴格根據(jù)高標準、嚴要求來開展工作，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對每個教師的教科研活動記錄在冊。對相關(guān)資料進展收集、整理、裝訂、歸檔。

在以后的工作中，我們將進一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風，實行切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更寬闊的空間，積存更多的勝利閱歷，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質(zhì)量的提高。

學校教科研工作總結(jié)2

教科研是學校進展的必要條件之一，一個學校的教育要進展，教科研必需先行，教科研與學校的教改和進展，有著親密的關(guān)系。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現(xiàn)將一年來的教科研工作進展總結(jié)。

一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順當開展

一年來，由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開展比擬重視，常常過問，親自督導。不管是哪里有培訓的學習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學習。盡管學校的經(jīng)費緊急，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順當開展。

二、建立學習體制，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

學校的教育事業(yè)要進展，打算因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年仔細閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，準時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。

學校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師仔細學習國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，準時了解我國教育改革的新動向。通過學習，轉(zhuǎn)變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平，使大家深刻熟悉到了學習的好處，教科研對我們教學的幫忙，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的進展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達在教師的工作實踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了學生的起點學問，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的進展，并圍繞教育教學過程中的得與失，仔細進展反思，準時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

三、采納多種方式對教師進展培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進展了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參與各級培訓，學校安排進展學科培訓

一年來我校組織全體教師參與了各級培訓，學校也安排進展了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科根本要求。在了解學科特點和學科根本要求的根底上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、根本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探究與課程標準相適應(yīng)的教學模式。形成了一個人人參加的教科研氣氛。

2、系統(tǒng)學習理論學問和實踐閱歷

幾年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體教師印發(fā)了大量的學習材料。實行集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，根本理念。

組織全部教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的根底上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參加評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進展教科研

充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依靠，激活他們的主動性、討論性、制造性。

四、對教學課堂進展改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進展改革，努力創(chuàng)立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”動身，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，實行敏捷多變的教學手段和方式，讓學生的思維活潑起來，實現(xiàn)“學生是學習和進展的主體”。

其次就是在教學中大力培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量，讓學生學得一些創(chuàng)新方法，詳細說就是培育學生發(fā)覺問題、解決問題的力量，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程標準“注意開發(fā)學生的制造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的仔細解讀和討論，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”動身，整合各種教學資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、進展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、進展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，教師們在進展新課程改革的課堂教學中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力煽動學生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂”。

語文課在進展課程改革教學中，主要讓學生聯(lián)系生活，開掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)覺問題，使課堂教學沿著學生的發(fā)覺問題去思索，去探究，并在教師的指導下得出結(jié)論，形成生成教學。

數(shù)學課從生活開頭，把數(shù)學學問和生活應(yīng)用聯(lián)系起來，以問題作為思維的動身點，把數(shù)理規(guī)律的繁瑣講解變成好玩的課題爭論和試驗，使學生們感受到學習數(shù)學的歡樂。

英語課在教學的過程中，依據(jù)課程標準，突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用，培育學生的對話力量，以生生互動、師生互動進展溝通，自由交談，使學生的對話力量提高，激發(fā)了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點，創(chuàng)設(shè)情景教學，實現(xiàn)理化—生活—理化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。

在教學的過程中，我們還注意培育學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓舞學生們提出問題，分析思索問題，爭辯問題，學生思維在探討中得到進展，學問體系在探討中漸漸建構(gòu)，溝通與合作意識在探討中不斷增加，不但使學生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培育了學生大膽創(chuàng)新的精神和力量。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的進展。

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步進展。我校教育處制定了“根底教育課程改革課堂教學評價標準”。

我們把三維的課程目標即學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相互聯(lián)系，融為一體，特殊是對“過程與方法”目標確實定、把握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的溝通與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，轉(zhuǎn)變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的進展。

五、建立嘉獎機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為鼓勵廣闊教師積極投身教育科研，學校完善了教科研嘉獎制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)溝通、輔導學生等教育教學成果均有嘉獎措施。

2、準時收集、反應(yīng)市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推舉發(fā)表。教師熱忱極高，我校局部教師將自己的教學閱歷、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回憶一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在很多的缺點，許多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。

學校教科研工作總結(jié)3

一、教科研與教師競聘

“競聘上崗”并不是什么新奇的話題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參加教科研活動力量為前提，以德、能、勤、績?yōu)橐罁?jù)，以學歷、資格、教師職務(wù)任職資格為參考。無教科研力量的教師一律不聘至一線教師崗位。實行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研力量強的教師，聘“慌”教科研力量弱的師，全部教師都能受到極大的震驚。理順了這個關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗，勤奮上進，孜孜以求，積極參加教科研活動，提高自身素養(yǎng)。

二、教科研與教學成績

根據(jù)慣例，對于教師教學成績的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學生成績好壞。有閱歷的教師較之剛出道的教師更能熟識考試的道道（試卷上會消失哪些?？嫉摹皩W問”），而不思進取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“閱歷”型和“蠻干型”教師，所取得的成績，無論其好壞，都不符合時代進展對人才的要求，不符合素養(yǎng)教育的要求，由于這兩者均沒有確立科學的目標，沒有使用科學的方法等。

學校要培育符合社會主義現(xiàn)代化建立的優(yōu)秀人才，必需走科學討論之路，可采納“三法”、“四式教學法”?！叭ā保阂皇莿訖C引導法。在需要、動機、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點放在動機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮勉努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿意鶴立雞群的欲望為目的，而要把今日的勝利與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個人的命運與整個社會大多數(shù)人的共同抱負聯(lián)系起來。二是目標鼓舞法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進取精神，由于優(yōu)等生具備一般學生所不及的力量，對他們的目標要求，固然應(yīng)適當高些。三是激發(fā)制造法。對優(yōu)等生的培育，不應(yīng)滿意于對課本學問的理解，他們不是一個只會裝學問的口袋，而應(yīng)當成為新的探究者、制造者。“四式”即歸因指導式；巧設(shè)障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學生的成績也會大幅度提高。

因此，教師的教學成績假如被認定，則以下四個條件不行或缺：1、有本學科年度總體目標的設(shè)定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學生的把握運用該科學問的力量）；2、有完成總體目標所運用的科學手段的設(shè)定；3、有圍繞學校討論課題，從本學科實際動身，擬定2～3個微型子課題（可供自己或他人討論）；4、有依據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實可信、科學合理的教學成績。

三、教科研與教師評價

教師教學活動評價是教師評價的重要內(nèi)容，它是依據(jù)肯定的標準對教師教學活動的各方面狀況進展較為全面和系統(tǒng)的檢測、評定。

在以往的教師評價中，經(jīng)常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學生考試成績等方面的評價。筆者認為：對教師的評價不能完全忽視對教師教科研力量的評價，特殊是教師參加教科研的量與度的評價。這是由于：第一，對教師參加教科研的量與度的評價，有利于把教科研的主動權(quán)還給教師，促進教師參研、創(chuàng)研、科研力量的提高，能真正確立教師進展教科研的主體地位；其次，對教師參加教科研的量與度的評價，有利于社會了解教師，重視教師；第三，對教師參加教科研的量與度的評價，有利于推動素養(yǎng)教育，培育和提高教師自我討論、自我進展的力量。

因此，評價教師教科研力量時，要“四看”：一看教師討論的目標是否明確；二看討論活動是否常常開展；三看討論方式是否多樣；四看討論結(jié)果是否能得以推廣。要“五參加”，即：參加聽、參加講、參加評、參加歸納、參加推廣。明顯，把教師的參加教科研的量與度納入評價范疇，對全面實施素養(yǎng)教育將起到積極的促進作用。

以科研促教，以科研興教，全面推動素養(yǎng)教育，是我們面臨的重大問題，更是時代給予我們的責任。

學校教科研工作總結(jié)4

以校為本，是教育改革與進展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校進展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特殊強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學習，彼此支持，共同共享閱歷。學校為教師之間進展信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應(yīng)平臺，提倡科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄袣夥?，在學校領(lǐng)導的大力催促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱忱和參加討論的興趣，增加教師駕馭教材的力量和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進展教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化。為了到達這個目的，我校制定了一系列的校本教研規(guī)劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和治理監(jiān)視。以下為我校教科研工作總結(jié)。

一、加強理論學習

校本教研是教師自身進展內(nèi)存的必定要求和最正確途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的共性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學，注意學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的”教研水平。我校把組織教師進展業(yè)務(wù)理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改良教學方法，實行多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的學問構(gòu)造和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學實際問題的力量。

在校本教研中我們在學習中做到了“四個結(jié)合”，即理論學習和實際運用結(jié)合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課后反思進展閱歷溝通，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

二、重視教學反思

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視教師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反應(yīng)信息，適時總結(jié)閱歷教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的方法。在日常的教學中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師仔細做好教學反思的記錄。

記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。

記教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學狀況進展全面回憶總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反應(yīng)的信息，準時修訂教案，提高自己的教學力量。學校適時進展閱歷溝通，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

三、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進展教師培訓。我校曾屢次請進修校輔導員來我校對教師進展教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進展課堂教學培訓，新課改閱歷溝通等，學校為各科教師供應(yīng)外出培訓學習的時機，拓寬任課教師的學問面。

我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的鼓勵機制，把教師參與校本教研的狀況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參加校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長負責全校的治理工作，教育主任負責組織領(lǐng)導教學討論的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務(wù)，爭論并確定分年級教學要求等。對平常積存的材料和研修的腳印，進展準時歸檔，健全檔案治理。

對于每周教研活動的詳細狀況都要進展記錄，各教研組長備課組長仔細做好每次教研記錄，教育處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動完畢后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準時檢查，對評課表述課表準時整理，使校本教研工作不斷改良，促進校本教研深入開展。

四、齊抓共管，成績顯著

經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題討論取得了階段性的收獲，校本研訓成績斐然。

在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改良。使集體備課常?；?，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們信任沒有最好，只有更好！

學校教科研工作總結(jié)5

我校教育科研工作在上級教育部門的關(guān)懷和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題討論為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了肯定的成績。詳細做法匯報如下：

一、加強學習培訓，轉(zhuǎn)變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必需做到思想熟悉到位。本學期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學習時間，以教研組為單位，要求全體教師仔細學習國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，組織仔細學習與特教相關(guān)的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻熟悉到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，學校的進展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。

我校非常重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采納集體與自學相結(jié)合的方法，提倡寫業(yè)務(wù)筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學效勞。

二、擔當課題試驗討論，探究教改之路。

1、堅持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機制，深化課題討論，推動課改良程。充分利用學校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數(shù)學、音樂、、律動、信息技術(shù)、烹飪、語康以及自閉癥等的課題討論，形成“科科有專題、人人搞討論”的良好局面。

2、做好課題治理工作，對已立項的課題依據(jù)試驗方案仔細實施，發(fā)動教師“人人關(guān)懷課題、人人參加課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題討論方案，積極建立科研骨干隊伍。

3、建立好我校市規(guī)劃一般課題《通過多元化職業(yè)教育課型討論，滿意智障學生就業(yè)需要》大課題下九個子課題的討論工作。通過該課題討論和試驗，通過組織骨干教師攻關(guān)，開展學習研討，討論典型課例，總牢固驗成效，把試驗不斷引向深入，從而培育學生良好的學習習慣，改良教學，大面積提高教學質(zhì)量，為學生的終身進展奠定堅實的根底。

4、定期進展課題討論溝通會，注意了課題討論的規(guī)劃性，實效性。

5、抓好課題討論的過程治理，留意落實討論規(guī)劃，搜集、整理課題試驗有關(guān)原始資料，加強課題試驗工作的階段性總結(jié)，每月開展活動，注意溝通。

三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學應(yīng)遵循的根本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應(yīng)具備的根本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培育，并能通過學習培訓，讓實在、有用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園。突出抓好教師教學根本功訓練，全面提升教師素養(yǎng)。學校通過多種形式催促教師在一般話、書寫、教研力量、微機等各方面都有所提高。

教育處在教研活動中設(shè)置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展現(xiàn)優(yōu)秀教師的先進理念和精湛的教學藝術(shù)。教研課主題明確，采納集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在供應(yīng)“原汁原味”的課堂，發(fā)覺課堂中潛在的真實問題，共同查找討論點，共同商討、共享閱歷、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參與了“其次屆全國特別教育學校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用力量大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討溝通，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思力量。

11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參與了“市特別教育進取杯”“市特別教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的溝通研討活動，課題組事先仔細分析了教材，