2023年學(xué)校教科研工作總結(jié)范文（通用5篇）

2023年學(xué)校教科研工作總結(jié)范文（通用5篇）一、更新理念，營造氣氛，研教合一

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，通過多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認(rèn)同感，訂正教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤熟悉，把教學(xué)過程和教育科研過程有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)校要求每位教師在每次教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng)，鼓舞教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教育教學(xué)閱歷，撰寫論文參與各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)、在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表討論文章，進(jìn)一步提升科研水平。

二、積極引導(dǎo)教師切實(shí)轉(zhuǎn)化教科研成果。

學(xué)校教科研工作歸根結(jié)底要效勞于教育教學(xué)工作，為進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，學(xué)校要求從課題立項(xiàng)到討論，要嚴(yán)密結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際綻開。鼓舞廣闊教師尤其是青年教師把優(yōu)秀討論成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，以教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教科研成果。本年度，學(xué)校又教師獲得縣鎮(zhèn)骨干教師等稱號(hào)若名。教科研工作促進(jìn)了教師的成長、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的進(jìn)展。

三、積極開展課題討論活動(dòng)

本學(xué)期，連續(xù)以縣級(jí)級(jí)課題“提高語文小組學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)快速提高”為抓手，進(jìn)展校本科研。以“創(chuàng)新力量的培育”為核心，以課堂教學(xué)為主要渠道，探究運(yùn)用信息技術(shù)培育創(chuàng)新力量的教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中積極培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，進(jìn)一步做好課題討論的連接工作。加強(qiáng)課題治理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現(xiàn)代化、治理構(gòu)造科學(xué)化、科研效益最優(yōu)化，具有我校學(xué)校特色的教育科研體系。

協(xié)作教育處開展“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)模式探討，旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為討論載體，關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運(yùn)用，關(guān)注師生互動(dòng)中的學(xué)問構(gòu)建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，改良常態(tài)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。

四、搞好教師培訓(xùn)工作

1、仔細(xì)落實(shí)校本培訓(xùn)規(guī)劃

教科室以新一輪三年進(jìn)展規(guī)劃制定為契機(jī)，組織教師制定新一輪三年進(jìn)展規(guī)劃，將個(gè)人專業(yè)成長與學(xué)校進(jìn)展親密聯(lián)系。

2、加大師培師訓(xùn)力度

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建立。本學(xué)期我們制訂了新一輪骨干教師培育制度與規(guī)劃，形成后備縣、真級(jí)骨干教師培育梯隊(duì)，分別提要求、壓擔(dān)子，加大骨干教師培育力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，本學(xué)期開展了“骨干教師示范課”活動(dòng)，通過學(xué)科骨干教師的教學(xué)展現(xiàn)，在全校形成了深厚的課堂研討氣氛，以促進(jìn)骨干教師的健壯成長，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓(xùn)工作的深入開展。

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培育“骨干教師示范課”活動(dòng)的開展不僅促進(jìn)了骨干教師的成長，更促進(jìn)了青年教師的進(jìn)展。學(xué)校要求35周歲以下青年教師必需按要求進(jìn)展聽課、評(píng)課活動(dòng)，并特地利用學(xué)習(xí)時(shí)間開展評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)，幫忙青年教師快速成長。

五、做好資料歸檔工作

教科室嚴(yán)格根據(jù)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來開展工作，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對(duì)每個(gè)教師的教科研活動(dòng)記錄在冊。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)展收集、整理、裝訂、歸檔。

在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識(shí)，為教師開展教科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更寬闊的空間，積存更多的勝利閱歷，努力更新教育觀念，使科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

學(xué)校教科研工作總結(jié)2

教科研是學(xué)校進(jìn)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要進(jìn)展，教科研必需先行，教科研與學(xué)校的教改和進(jìn)展，有著親密的關(guān)系。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)展總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順當(dāng)開展

一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開展比擬重視，常常過問，親自督導(dǎo)。不管是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊急，學(xué)校都能對(duì)教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順當(dāng)開展。

二、建立學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要進(jìn)展，打算因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年仔細(xì)閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。

學(xué)校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師仔細(xì)學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和進(jìn)展的方針政策，準(zhǔn)時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻熟悉到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的幫忙，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的進(jìn)展和個(gè)人的提高都必需要有教科研來支撐。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達(dá)在教師的工作實(shí)踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)學(xué)問，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的進(jìn)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，仔細(xì)進(jìn)展反思，準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。

三、采納多種方式對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)

為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)展了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式只要有：

1、組織教師教師參與各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校安排進(jìn)展學(xué)科培訓(xùn)

一年來我校組織全體教師參與了各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)展了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科根本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科根本要求的根底上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、根本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參加的教科研氣氛。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷

幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體教師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。實(shí)行集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，根本理念。

組織全部教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的根底上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參加評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進(jìn)展教科研

充分利用xx網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對(duì)教材的依靠，激活他們的主動(dòng)性、討論性、制造性。

四、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)展改革

在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)展改革，努力創(chuàng)立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”動(dòng)身，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活潑起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。

其次就是在教學(xué)中大力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，詳細(xì)說就是培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的力量，大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)社會(huì)—課堂—社會(huì)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教科研的過程中，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)解讀和討論，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”動(dòng)身，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、進(jìn)展的、互動(dòng)的課堂。

2、開展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導(dǎo)下，教師們在進(jìn)展新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力煽動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進(jìn)展的課堂”。

語文課在進(jìn)展課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，開掘生活中的語文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從生活中和課文中發(fā)覺問題，使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)覺問題去思索，去探究，并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生成教學(xué)。

數(shù)學(xué)課從生活開頭，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活應(yīng)用聯(lián)系起來，以問題作為思維的動(dòng)身點(diǎn)，把數(shù)理規(guī)律的繁瑣講解變成好玩的課題爭論和試驗(yàn)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

英語課在教學(xué)的過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用，培育學(xué)生的對(duì)話力量，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)展溝通，自由交談，使學(xué)生的對(duì)話力量提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)的過程中，我們還注意培育學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生們提出問題，分析思索問題，爭辯問題，學(xué)生思維在探討中得到進(jìn)展，學(xué)問體系在探討中漸漸建構(gòu)，溝通與合作意識(shí)在探討中不斷增加，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培育了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和力量。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)展。

為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了評(píng)價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步進(jìn)展。我校教育處制定了“根底教育課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

我們把三維的課程目標(biāo)即學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相互聯(lián)系，融為一體，特殊是對(duì)“過程與方法”目標(biāo)確實(shí)定、把握和實(shí)施，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與探討，反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動(dòng)和校本教研，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，得到持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)展。

五、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為鼓勵(lì)廣闊教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研嘉獎(jiǎng)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)溝通、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有嘉獎(jiǎng)措施。

2、準(zhǔn)時(shí)收集、反應(yīng)市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推舉發(fā)表。教師熱忱極高，我校局部教師將自己的教學(xué)閱歷、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回憶一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在很多的缺點(diǎn)，許多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)校教科研工作總結(jié)3

一、教科研與教師競聘

“競聘上崗”并不是什么新奇的話題，對(duì)于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參加教科研活動(dòng)力量為前提，以德、能、勤、績?yōu)橐罁?jù)，以學(xué)歷、資格、教師職務(wù)任職資格為參考。無教科研力量的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研力量強(qiáng)的教師，聘“慌”教科研力量弱的師，全部教師都能受到極大的震驚。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參加教科研活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)。

二、教科研與教學(xué)成績

根據(jù)慣例，對(duì)于教師教學(xué)成績的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績好壞。有閱歷的教師較之剛出道的教師更能熟識(shí)考試的道道（試卷上會(huì)消失哪些?？嫉摹皩W(xué)問”），而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師，雖有精力，無奈目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“閱歷”型和“蠻干型”教師，所取得的成績，無論其好壞，都不符合時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，不符合素養(yǎng)教育的要求，由于這兩者均沒有確立科學(xué)的目標(biāo)，沒有使用科學(xué)的方法等。

學(xué)校要培育符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的優(yōu)秀人才，必需走科學(xué)討論之路，可采納“三法”、“四式教學(xué)法”?！叭ā保阂皇莿?dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，對(duì)優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮勉努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿意鶴立雞群的欲望為目的，而要把今日的勝利與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同抱負(fù)聯(lián)系起來。二是目標(biāo)鼓舞法。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的力量，對(duì)他們的目標(biāo)要求，固然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)制造法。對(duì)優(yōu)等生的培育，不應(yīng)滿意于對(duì)課本學(xué)問的理解，他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問的口袋，而應(yīng)當(dāng)成為新的探究者、制造者?！八氖健奔礆w因指導(dǎo)式；巧設(shè)障礙式；欲抑先揚(yáng)式；負(fù)向教育式。有了這些“法式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績也會(huì)大幅度提高。

因此，教師的教學(xué)成績假如被認(rèn)定，則以下四個(gè)條件不行或缺：1、有本學(xué)科年度總體目標(biāo)的設(shè)定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的把握運(yùn)用該科學(xué)問的力量）；2、有完成總體目標(biāo)所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定；3、有圍繞學(xué)校討論課題，從本學(xué)科實(shí)際動(dòng)身，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人討論）；4、有依據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績。

三、教科研與教師評(píng)價(jià)

教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的各方面狀況進(jìn)展較為全面和系統(tǒng)的檢測、評(píng)定。

在以往的教師評(píng)價(jià)中，經(jīng)常是對(duì)教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成績等方面的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為：對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能完全忽視對(duì)教師教科研力量的評(píng)價(jià)，特殊是教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)。這是由于：第一，對(duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng)研、科研力量的提高，能真正確立教師進(jìn)展教科研的主體地位；其次，對(duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于社會(huì)了解教師，重視教師；第三，對(duì)教師參加教科研的量與度的評(píng)價(jià)，有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育和提高教師自我討論、自我進(jìn)展的力量。

因此，評(píng)價(jià)教師教科研力量時(shí)，要“四看”：一看教師討論的目標(biāo)是否明確；二看討論活動(dòng)是否常常開展；三看討論方式是否多樣；四看討論結(jié)果是否能得以推廣。要“五參加”，即：參加聽、參加講、參加評(píng)、參加歸納、參加推廣。明顯，把教師的參加教科研的量與度納入評(píng)價(jià)范疇，對(duì)全面實(shí)施素養(yǎng)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

以科研促教，以科研興教，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，是我們面臨的重大問題，更是時(shí)代給予我們的責(zé)任。

學(xué)校教科研工作總結(jié)4

以校為本，是教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。學(xué)校為教師之間進(jìn)展信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應(yīng)平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥眨趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力催促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱忱和參加討論的興趣，增加教師駕馭教材的力量和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達(dá)這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研規(guī)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和治理監(jiān)視。以下為我校教科研工作總結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和最正確途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的共性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的”教研水平。我校把組織教師進(jìn)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改良教學(xué)方法，實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的學(xué)問構(gòu)造和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的力量。

在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，通過課后反思進(jìn)展閱歷溝通，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

二、重視教學(xué)反思

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反應(yīng)信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記錄。

記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)展全面回憶總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反應(yīng)的信息，準(zhǔn)時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)力量。學(xué)校適時(shí)進(jìn)展閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。

三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)展教師培訓(xùn)。我校曾屢次請(qǐng)進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對(duì)教師進(jìn)展教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)展課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科教師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬任課教師的學(xué)問面。

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的校本教研考評(píng)方法，建立開展校本教研的鼓勵(lì)機(jī)制，把教師參與校本教研的狀況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參加校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的治理工作，教育主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，爭論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平常積存的材料和研修的腳印，進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)歸檔，健全檔案治理。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的詳細(xì)狀況都要進(jìn)展記錄，各教研組長備課組長仔細(xì)做好每次教研記錄，教育處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)完畢后，對(duì)出勤狀況都有具體記錄，對(duì)聽課記錄準(zhǔn)時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表準(zhǔn)時(shí)整理，使校本教研工作不斷改良，促進(jìn)校本教研深入開展。

四、齊抓共管，成績顯著

經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題討論取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成績斐然。

在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改良。使集體備課常常化，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們信任沒有最好，只有更好！

學(xué)校教科研工作總結(jié)5

我校教育科研工作在上級(jí)教育部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題討論為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，依靠全體教職工的共同努力，本學(xué)期在教科研方面取得了肯定的成績。詳細(xì)做法匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必需做到思想熟悉到位。本學(xué)期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，要求全體教師仔細(xì)學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和進(jìn)展的方針政策，組織仔細(xì)學(xué)習(xí)與特教相關(guān)的教學(xué)刊物。通過看教學(xué)錄像、組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻熟悉到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的進(jìn)展和個(gè)人的提高都必需要有教科研來支撐。

我校非常重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采納集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，提倡寫業(yè)務(wù)筆記、學(xué)后反思、教學(xué)隨筆，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)效勞。

二、擔(dān)當(dāng)課題試驗(yàn)討論，探究教改之路。

1、堅(jiān)持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機(jī)制，深化課題討論，推動(dòng)課改良程。充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語文、數(shù)學(xué)、音樂、、律動(dòng)、信息技術(shù)、烹飪、語康以及自閉癥等的課題討論，形成“科科有專題、人人搞討論”的良好局面。

2、做好課題治理工作，對(duì)已立項(xiàng)的課題依據(jù)試驗(yàn)方案仔細(xì)實(shí)施，發(fā)動(dòng)教師“人人關(guān)懷課題、人人參加課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題討論方案，積極建立科研骨干隊(duì)伍。

3、建立好我校市規(guī)劃一般課題《通過多元化職業(yè)教育課型討論，滿意智障學(xué)生就業(yè)需要》大課題下九個(gè)子課題的討論工作。通過該課題討論和試驗(yàn)，通過組織骨干教師攻關(guān)，開展學(xué)習(xí)研討，討論典型課例，總牢固驗(yàn)成效，把試驗(yàn)不斷引向深入，從而培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改良教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

4、定期進(jìn)展課題討論溝通會(huì)，注意了課題討論的規(guī)劃性，實(shí)效性。

5、抓好課題討論的過程治理，留意落實(shí)討論規(guī)劃，搜集、整理課題試驗(yàn)有關(guān)原始資料，加強(qiáng)課題試驗(yàn)工作的階段性總結(jié)，每月開展活動(dòng)，注意溝通。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

通過校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的根本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確學(xué)生應(yīng)具備的根本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過程中持之以恒地貫徹和培育，并能通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實(shí)在、有用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園。突出抓好教師教學(xué)根本功訓(xùn)練，全面提升教師素養(yǎng)。學(xué)校通過多種形式催促教師在一般話、書寫、教研力量、微機(jī)等各方面都有所提高。

教育處在教研活動(dòng)中設(shè)置有精品課、教研課、家常課三個(gè)層次組成的教學(xué)研討體系，進(jìn)一步豐富校本教研活動(dòng)。精品課展現(xiàn)優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教研課主題明確，采納集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在供應(yīng)“原汁原味”的課堂，發(fā)覺課堂中潛在的真實(shí)問題，共同查找討論點(diǎn)，共同商討、共享閱歷、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參與了“其次屆全國特別教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用力量大賽”的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)研討溝通，進(jìn)一步提高了全體教師的教學(xué)水平及教師的反思力量。

11月中旬，學(xué)校以學(xué)科組為單位，組織教師參與了“市特別教育進(jìn)取杯”“市特別教育開拓杯”教學(xué)大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的溝通研討活動(dòng)，課題組事先仔細(xì)分析了教材，