教師與學(xué)生心靈的對(duì)話

教師與學(xué)生心靈的對(duì)話教師與學(xué)生心靈的對(duì)話教師與學(xué)生心靈的對(duì)話xxx公司教師與學(xué)生心靈的對(duì)話文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》讀書感悟河南濟(jì)源濟(jì)水東園學(xué)校張艷萍第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對(duì)話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個(gè)章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們?cè)撊绾稳プ?？我想，我?yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實(shí)考慮學(xué)生的真實(shí)需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

一、幫學(xué)生打開心窗教師與學(xué)生要對(duì)話，要使對(duì)學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對(duì)話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯(cuò)誤的觀念。這是對(duì)老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。其次要學(xué)會(huì)傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯(cuò)誤的觀念，只要是他心靈深處最真實(shí)的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對(duì)學(xué)生成長的引導(dǎo)成為可能。二、與學(xué)生平等相處。我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)?！弊x《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》有感東園學(xué)校翟雪梅本學(xué)期，我校教師同讀一本書為《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》，我翻看了一些章節(jié)，這本書主要就當(dāng)前教師與學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行闡述，關(guān)注孩子的身心健康。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w育教學(xué)中的體會(huì)：一、給學(xué)生進(jìn)行情感教育教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵(lì)人，從而產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的效果。在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育學(xué)習(xí)、鍛煉，盡量讓學(xué)生在“動(dòng)”中理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在《快速跑》教學(xué)中，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌：“兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑?！痹趯W(xué)動(dòng)作前先讓學(xué)生把兒歌背熟，看誰背得快，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還利于概括知識(shí)、揭示規(guī)律、簡化思維過程。緊接著教師在做完整漂亮的示范，要求學(xué)生看教師示范的同時(shí)與兒歌對(duì)號(hào)入座，這樣學(xué)生既認(rèn)真觀看，又努力動(dòng)腦，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。愛玩是學(xué)生的天性，他們?cè)谧龈鞣N練習(xí)時(shí)，教師的參與直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在《踢毽》教學(xué)中，我曾做過一個(gè)試驗(yàn)：兩個(gè)班同樣這節(jié)課，一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師積極參與，另一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。試驗(yàn)結(jié)果表明：教師只輔導(dǎo)的班，學(xué)生練習(xí)時(shí)投入不夠，興趣不高；而教師積極參與練習(xí)的班，學(xué)生練習(xí)非常投入。正如學(xué)生下課時(shí)說的：“這節(jié)課玩的太美了，太痛快了?！币?yàn)榻處煹膮⑴c能以一種特殊的情感來帶動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代的教育模式，以情感和智育教育并重。對(duì)學(xué)生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育；要使學(xué)生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學(xué)生。二、給學(xué)生多一份責(zé)任目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。在體育教學(xué)中我安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)某些管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)。這對(duì)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的。例如：體育課中，建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“當(dāng)家人”的滋味。在這活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，如協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、計(jì)成績等。教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，有時(shí)教師甚至可以“退居二線”，讓學(xué)生在課的某一階段獨(dú)立當(dāng)家?！拜啀徶等铡钡漠?dāng)家制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能在值日委員這個(gè)崗位上學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)管理、鍛煉自己、展示自我。在這活動(dòng)中，既加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，也提高了自我管理的能力。教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來的才能感動(dòng)到心的深處?！拔蚁矚g這位老師，我喜歡她教的這門課?！边@就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關(guān)系融洽，孩子們的積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》讀書體會(huì)濟(jì)水東園成波閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對(duì)話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、做為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對(duì)它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點(diǎn)來評(píng)估，會(huì)得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對(duì)癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。三、做為一個(gè)教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動(dòng)、胸懷境界，情趣生活。積極主動(dòng)：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會(huì)有什么樣的人生，沒有人會(huì)比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對(duì)生活、工作采取積極主動(dòng)。胸懷境界：對(duì)人寬容、對(duì)事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對(duì)自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。情趣生活：教師不應(yīng)只會(huì)教書，還應(yīng)會(huì)玩、會(huì)生活、會(huì)交友、會(huì)讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高?？傊?，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師（一）在學(xué)生成長的道路上，總會(huì)遇到一些困難和挫折，也會(huì)產(chǎn)生困惑和迷茫。教師，應(yīng)該做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上。導(dǎo)師制是順應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)進(jìn)行的有效嘗試，它在課程改革的實(shí)施、個(gè)性化教育的推行以及和諧校園的構(gòu)建過程中彰顯了其獨(dú)有的特色。那么，導(dǎo)師如何發(fā)揮自己的作用？下面結(jié)合我的一些教育實(shí)踐談一下自己的認(rèn)識(shí)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。第一，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。青少年正處于身心發(fā)育的時(shí)期，很多思想行為尚處于不成熟的狀態(tài)。教師恰如園丁，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的言行，及時(shí)除去他們思想中的雜草，使其健康快樂地成長。萌是一個(gè)性格多面的男孩子。由于交友不慎，帶來身上的一些不良習(xí)氣。無論是從生活習(xí)慣還是從看待學(xué)習(xí)、為人處事的態(tài)度，都顯得有些另類。加上每天都要訓(xùn)練專業(yè)，常常在課堂上昏睡百年。不光如此，還經(jīng)?！按虮Р黄健?，為此，已經(jīng)被勸退好幾次了。剛剛教他的時(shí)候，也感到很頭疼。但是不久我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡跟我聊體育。于是每次談心時(shí)我都與他從體育特別是體育名人聊起。我以這些名人作為激勵(lì)他進(jìn)取的榜樣，同時(shí)也談體育的一些訓(xùn)練方法。在聊了一段以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的他不再昏睡，而是專心地學(xué)習(xí)文化課，專業(yè)訓(xùn)練也不再是三天打魚兩天曬網(wǎng)。到現(xiàn)在為止，他身上的不良習(xí)氣已然不在，懂得了感恩、與師生和諧相處，專業(yè)訓(xùn)練突飛猛進(jìn)。他正為高考奮力拼搏。前不久，我收到了萌送給我的新年禮物，那是他自己印制的《好老師證》。主頁中赫然寫著：“茲證明某某（名字）同志是師德高尚、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。她不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。她不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。她是在學(xué)生中有影響力的人，她教過的學(xué)生不一定都成才，但是受她的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。向好老師致敬！”讀后，所有的操勞在頃刻間都化為烏有，唯有欣慰和溫暖，久久留存于心中。第二，從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為寄宿制學(xué)校里的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，缺少家長的關(guān)愛。我們教師應(yīng)該彌補(bǔ)他們的這個(gè)缺陷，對(duì)學(xué)生多多傾注關(guān)愛。馬卡連科說過：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼亲虧檶W(xué)生心田的一泓清泉，是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的一輪明月。只有關(guān)愛學(xué)生，才能走入他們的心靈，與其融洽相處。學(xué)生也才能“親其師，信其道”。在與學(xué)生談心的過程中，我常常想：“如果我的孩子在這里求學(xué)，我希望老師是怎樣的”于是，不自覺地就把他們當(dāng)做了自己的孩子來看待。每每談話快要結(jié)束的時(shí)候，我總要問一句：“生活上還有什么問題嗎？”一句話就拉近了師生之間的距離。所以，在他們真正出現(xiàn)了問題之后，常常立即就會(huì)想尋求我的幫助。我已經(jīng)不止一次地被學(xué)生拉到辦公室門外，然后看他們鼻子一把淚一把地向我傾訴。雖然是一些雞毛蒜皮的問題，但是他們卻看得很重。有一次，苗看到我直掉淚，一問才知道她在返校的車上被盜了。我立即拿出身上的一百元錢給她，開導(dǎo)她不要影響學(xué)習(xí)，生活費(fèi)的問題我包了。然后教導(dǎo)她以后要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)。她這才破涕為笑，以后幾天的學(xué)習(xí)絲毫不受影響，反倒更加努力。愛學(xué)生并不是溺愛，要愛中有原則，愛中有學(xué)問。讓學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難。如隨天氣的變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；教會(huì)學(xué)生勞逸結(jié)合的方法；教會(huì)學(xué)生幾招生活的小竅門等等。也許老師對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在他們生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。第三，從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯?！皫熣?，傳道授業(yè)、解惑也。”教師要明確職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作競爭，順利地完成所處學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果完全靠課上時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，促成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的飛躍。如針對(duì)學(xué)生在課堂上思路的阻塞，課下及時(shí)詢問緣由，并對(duì)癥下藥；針對(duì)學(xué)生考試中暴露的問題，與學(xué)生一起查找出錯(cuò)原因，做出補(bǔ)救措施；針對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)積極性不高的情況，及時(shí)談心，激勵(lì)其自信等等。鳳是一個(gè)學(xué)習(xí)非常用功的女孩，但是上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)成績不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主動(dòng)找我尋找良策。通過了解發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)習(xí)屬于死記硬背型而且缺乏訓(xùn)練。為此，我教給她幾種適合她的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)她選購了幾本輔導(dǎo)資料來做。到期末的時(shí)候，她終于“脫貧”，而且成績步入優(yōu)秀之列。對(duì)于我們這所普通高中學(xué)校，不能在生源上與其他學(xué)校相抗衡，只能在教學(xué)方法上多思考，在精力上多投入。而且在學(xué)困生比較多的情況下，教師要多與學(xué)生交流，并時(shí)常地給予檢查和督促，只有這樣才能取得較為顯著的成效。第四，從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)于教育孩子是必不可少的?！痹趯W(xué)生成長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。有一次上課的時(shí)候，看到一個(gè)女孩身著奇裝異服，而且非常暴露。課余時(shí)間，我把她叫到走廊上面談。為防止刺傷她的自尊心，我先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己?！痹捳Z未落，她就低下了頭，說：“老師，您的話我明白了?！痹僖姷剿龝r(shí)，已是一身學(xué)生打扮，青春靚麗，別有風(fēng)采。教師要通過與學(xué)生的交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，幫助他們克服心理上的障礙，教會(huì)他們自尊自愛、健康向上，從而把他們打造成具有健全人格的公民。（二）導(dǎo)師的工作并不是單純的談話，要注意方法和策略。具體來說，要特別注意幾個(gè)原則：1、個(gè)性化原則。遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)生分層疏導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，重視其個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮特長。2、親情化原則。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們充分體會(huì)到家的溫暖。3、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，分階段地加以施教。4、實(shí)效性原則。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開工作，加強(qiáng)過程管理，注意適時(shí)調(diào)整策略和方法。5、研究性原則。在導(dǎo)師制實(shí)行過程中要注意個(gè)案研究，并形成一定的文字記錄。要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師工作的總結(jié)和反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成理論。6、率先垂范原則。古人云：“善教者使人繼其志”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要注意自己的言行，率先垂范，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。（三）教師付出的是心血，收獲的是幸福。在與學(xué)生的朝夕相處、心靈契合中，我與學(xué)生結(jié)下了濃濃的師生情誼。我把教育心得及時(shí)寫成了博客，其中導(dǎo)師日志有《你是幸福的，我就是快樂的》、《為天使縫補(bǔ)翅膀》、《老師，和我們聊聊天吧》、《教育是對(duì)生命的尊重與熱愛》、《女孩，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己》······在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也得到了歷練和成長。每逢節(jié)假日，都會(huì)收到來自學(xué)生們的短信祝福、電話問候或是賀卡。在走出校園之后，他們中很多依然在惦記著我。而我依然在充當(dāng)他們?nèi)松膶?dǎo)師。孫文學(xué)，一個(gè)弱視學(xué)生。在師生們的鼓勵(lì)下，通過頑強(qiáng)拼搏，克服了身體的殘疾，考上了一所師范專科院校。畢業(yè)后在找工作的過程中處處碰壁，每次給我打電話，我都勸慰他、鼓勵(lì)他，最終當(dāng)上了一名推拿按摩師。在他的視力接近于零之前，他親自來看我，我的心里雖然很是酸楚，但是勸他想開，笑對(duì)人生。完全失明后，他沒有退縮，始終以一個(gè)硬漢形象出現(xiàn)在人們的視野中，而且收獲了真愛。姚繼玲，一個(gè)心理素質(zhì)極差的女生。一受點(diǎn)委屈便來找我，經(jīng)常吃住在我家。當(dāng)年的高考成績不理想，竟然賭氣不填報(bào)志愿了。我一遍遍地把電話打到她的家中，直到她啟程返校把志愿填好。后來上了一所師范院校，現(xiàn)在是一名教師。前年當(dāng)被評(píng)為“泰山教學(xué)新星”時(shí)，第一個(gè)想起的人就是我，我也與她共同分享了喜悅?；楹笠恢辈辉?，為此一直悶悶不樂。我給她介紹了醫(yī)院和大夫，前幾天激動(dòng)地給我打電話說懷了兩個(gè)寶寶。我也激動(dòng)異常。張欣，一個(gè)依賴性極強(qiáng)的女生，也是我的得意門生之一。在校時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，后來考上了農(nóng)大。我和她的聯(lián)系一直沒有中斷。電話一打就是一個(gè)小時(shí)，有時(shí)在QQ上聊到深夜。現(xiàn)在正為找工作的事煩惱呢！昨天剛剛在網(wǎng)上聊過，針對(duì)她即將面臨的就業(yè)問題與她交換了看法?！ぁぁぁぁぁぃㄋ模┙處熓侨祟愳`魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師吧，在與學(xué)生一起成長的過程中，去體驗(yàn)教育的神圣與幸福。

與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友上傳:吳德平更新時(shí)間：2012-5-239:02:01從事教育工作已經(jīng)十五年，而大部分工作是做班主任工作。教育工作上有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一，盡職盡責(zé)的去完成它。因?yàn)槲疑钌畹責(zé)釔壑?，這就是我努力工作、不求最好，只求更好的動(dòng)力所在。走進(jìn)學(xué)生們的世界，開啟他們的心靈窗戶這老師用心去開啟，用心去對(duì)待，從心理上做他們的知心朋友。做知心朋友就要與他們拉近距離，彼此信任，讓學(xué)生從心底接受你的教育。比如說：我們每位班主任