雙減優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例測(cè)量物質(zhì)的密度學(xué)段：八年級(jí)學(xué)科：物理【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)】1.能與同學(xué)合作，根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量石塊和牛奶的密度。2.能與同學(xué)合作，熟悉規(guī)范的使用天平、量筒測(cè)量石塊和牛奶的密度。3.能獨(dú)立分析數(shù)據(jù)，正確的計(jì)算出石塊和牛奶的密度?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】根據(jù)提供的器材寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法，并寫(xiě)出石塊和牛奶的密度表1.測(cè)石塊的密度1)器材：天平、量筒、石塊、足量的水石塊的密度表達(dá)式(用字母表示):2)器材：天平、石塊、空瓶、足量的水石塊的密度表達(dá)式(用字母表示):3)器材：石塊、天平、塑料杯、記號(hào)筆、足量的水石塊的密度表達(dá)式(用字母表示):2.測(cè)牛奶的密度1)器材：天平、量筒、燒杯、牛奶牛奶的密度表達(dá)式(用字母表示):2)器材：天平、空瓶、牛奶、足量的水牛奶的密度表達(dá)式(用字母表示):3)器材：天平、塑料杯、記號(hào)筆、牛奶、足量的水牛奶的密度表達(dá)式(用字母表示):3.你還能想到其它方法測(cè)石塊和牛奶的密度嗎?如果有，寫(xiě)出器材、方法及表達(dá)式?！緦?shí)施過(guò)程與策略】1.全班分成6——7人一組，全班分成8組，選一名領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)為組長(zhǎng)，同時(shí)選取3名同學(xué)為觀察員，2名同學(xué)為記錄員。2.將作業(yè)內(nèi)容分配給組長(zhǎng)，要求集小組的智慧完成作業(yè)，每組上交一份作業(yè)即可(如圖1)。教師進(jìn)行批改實(shí)驗(yàn)方案是否可行、出現(xiàn)誤差的步驟、及密度表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)是否正確，最后選出最佳方案。聽(tīng)出種隆小石大命牛奶謂阻保理用等山石建和四把石扶游入旨詢，看田本和無(wú)快的地體制、為V。石體容加是時(shí)言038>”%號(hào)、改下雖用化周4生謂，A,上塊的是賬量為…,,低規(guī)海出從的授馬,石扶的纖獻(xiàn)6為桐√圖1.學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案展示品品3.提供最佳方案的小組同學(xué)，利用課間操時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范使用器材，操作實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況交流反饋。教師全程錄制視頻，后續(xù)進(jìn)行剪輯，以便播放給其他小組同學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。4.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻(見(jiàn)視頻1)后，獨(dú)立對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正確計(jì)算出石塊和牛奶的密度(如圖2)。石塊住密夜?M-51b缺試三幾樹(shù)豫征幕例。二康十注二展注做出飲前題危u!鄰闡7731生輕經(jīng)好的叫多和從，硬標(biāo)臨制048壓1525.832)空厚三號(hào)V=身成m6為5259,武石扶密度?為5259,武石扶密度?拓-長(zhǎng)圖2.學(xué)生的數(shù)據(jù)分析展示通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在知識(shí)方面都有所收獲，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)研究中合作的必要性，除了在本小組范圍內(nèi)進(jìn)行了分工合作外，不同的小組完成操作，實(shí)現(xiàn)各組的數(shù)據(jù)共享，感受了合作在獲取數(shù)據(jù)中的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生從分組確定實(shí)驗(yàn)方案到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流，從單純的知識(shí)獲得轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的發(fā)展?！景咐此肌砍踔形锢淼膶W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方面獲得全面發(fā)展，通過(guò)科學(xué)探究，積極參與挑戰(zhàn)性任務(wù)，獲得核心物理知識(shí)，形成積極的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以本次設(shè)計(jì)的是一份實(shí)踐研究類作業(yè)，通過(guò)完成一件真實(shí)的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)紙筆測(cè)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的不足。本次作業(yè)有梯度，情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜(提供不同器材，創(chuàng)設(shè)不同情境),作業(yè)學(xué)生都能夠完成，不同層次的學(xué)生都有所收獲，同時(shí)計(jì)算一直是老師和同學(xué)頭疼的問(wèn)題，通