教學(xué)質(zhì)量杯比賽活動總結(jié)

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在全國質(zhì)量月活動開展中，我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動，以下是這次活動的總結(jié)。

一、目的明確

根據(jù)我校學(xué)期初的工作安置，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的穩(wěn)定提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師彼此學(xué)習(xí)和磨練供給平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施

周密嚴(yán)謹(jǐn)指導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊處境不能加入外，全體科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體氣力，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課空氣。全體教師專心籌備，用心計(jì)劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時跟蹤，專心履行職責(zé)。在指導(dǎo)處的用心組織下，在全體教師的積極合作下，此次活動得以順?biāo)鞂?shí)施，并于今天圓滿終止。

三、評優(yōu)選先，立足進(jìn)展。

在全體的54節(jié)課中，全體教師專心備課，不弄虛不作假，不管是講課教師還是聽課教師，不管老教師還是年輕教師，積極性和熱心都分外高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都夢想在本次教學(xué)活動中攝取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分表達(dá)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切夢想。充分說明了我校教師真抓實(shí)干，立足進(jìn)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信仰和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確熟悉。

在聽課、評課過程中，程序井然?；顒咏K止后，各學(xué)年組專心總結(jié)，對本組每位教師的講課處境客觀公正、不折不扣的舉行講評，察覺優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，彼此探討，彼此學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，專心分析教學(xué)現(xiàn)象，并實(shí)時反應(yīng)給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)舉行有針對性、進(jìn)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評比出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。

四、成果與反思

本次大型教學(xué)活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、打定充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各教師用心打定，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，表達(dá)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會，彼此扶助，教學(xué)氣氛對比和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)學(xué)識動手操作。何輥《let‘stall》。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂才能，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

4、課堂教學(xué)表達(dá)藝術(shù)性。

好多教師用心計(jì)劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》終止后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

5、提防創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)成情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。譬如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)，

6、語文課普遍提防朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，提防教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。

7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求對等。

為了創(chuàng)設(shè)輕松高興的課堂空氣，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立對等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組議論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把對比枯燥的內(nèi)容放到確定的情境當(dāng)中，課堂氣氛強(qiáng)烈。

缺乏之處：

1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱根本訓(xùn)練，對于根本學(xué)識和根本技能的必要訓(xùn)練是不成少的。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。

2、片面老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。理由是打定的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于慌張展現(xiàn)了學(xué)識和書寫上的錯誤。

3、多媒體等通常方法合作不到位。要正確使用課件，課件中不要展現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4、留神教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，激勵學(xué)生提出不同的看法。

5、課本只是個案例，努力挖掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外學(xué)識中去。

6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。

7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。

8、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。

幾個怪圈：

1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。

2、不使用課件猶如不符合新的教學(xué)模式。

3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)切，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。