農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探xxx公司農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育初探摘要：隨著農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我縣出現(xiàn)了很多寄宿制學(xué)校，這對我們教育工作者來說是一個全新的課題，出去正常的教學(xué)工作以外，還要對學(xué)生的在校生活進行管理。在管理過程中，我們經(jīng)常遇到和過去完全不一樣的問題，很多的問題帶有獨特的農(nóng)村學(xué)生在寄宿制學(xué)校中才能出現(xiàn)問題。這些問題，應(yīng)當引起我們教育工作者的高度重視想方設(shè)法處理好這些問題。本人因為工作的關(guān)系，在這方面做了一下探索，在這里和廣大同仁進行交流。關(guān)鍵詞：寄宿制心理健康農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在目前的學(xué)校教育中，老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看作是第一位的。老師和學(xué)生的所有努力都是通過成績來衡量。學(xué)校、家庭過分看重升學(xué)率，因而造成部分學(xué)生心理壓力過大，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和焦慮的心理，嚴重影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展。尤其是在寄宿制學(xué)校學(xué)生中變現(xiàn)尤為明顯。因為其大部分時間都是與學(xué)習(xí)考試打交道，缺乏自由生活的空間和時間。當遇到挫折，就表現(xiàn)出了脆弱、退縮、承受力極差的心理特點。

2.缺乏家長的監(jiān)督，易使孩子行為出現(xiàn)偏差

由于遠離家長的監(jiān)督，寄宿生自我約束和控制力差，攀比和模仿的心理較重，易使孩子養(yǎng)成亂花錢、說臟話、衛(wèi)生習(xí)慣較差、偷竊等行為。沒有家長的約束與管理，孩子的行為容易出現(xiàn)偏差。

3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)由于寄宿班級學(xué)生只重視自己的學(xué)習(xí)成績，自我中心意識強。同學(xué)之間的人際交往能力差。和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時，更是不知道該如何處理。成績好的學(xué)生驕傲自滿，舍我其誰；差生長期受到家長、老師的訓(xùn)斥貶低，同學(xué)的排擠，使他們逐漸形成了自卑、消極、獨來獨往的不良心理。4、寄宿制學(xué)校的不適應(yīng)造成的負面影響

由于寄宿制學(xué)校嚴格的管理，遠離父母的關(guān)愛，同時極為緊張的學(xué)習(xí)生活，較為激烈的學(xué)習(xí)、考試競爭壓力等易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)煩躁不安、喜怒無常或沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反應(yīng)。5、攀比心理嚴重現(xiàn)在生活水平不斷提高，家長認為給孩子足夠的零花錢就是愛孩子。在寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周要從周一住到周五。因此很多家長們更是盡可能多的給孩子很多零花錢，有的甚至違反學(xué)校規(guī)定，偷偷的給孩子配備上了手機。這就勢必在學(xué)生中間引起了攀比心理，個別學(xué)生還因嫉妒和攀比，而進行偷竊。

二、消除農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生不良心理問題的方法

1.建設(shè)一支高素質(zhì)的有愛心的教師隊伍

愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是關(guān)系教育成敗的最重要的因素，只有愛，才能消除教師與學(xué)生之間的隔閡，才能最大地發(fā)揮教育的育人作用。寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于遠離自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比較孤獨，更需要老師的關(guān)愛，平常一個關(guān)切的眼神，一句溫暖的話語，一個鼓勵的動作，都能讓學(xué)生感受到無限的溫暖，從而愛上自己的老師，愛上自己的學(xué)校，進而減少孤獨感，產(chǎn)生自信心，一些心理問題也就迎刃而解了。

2.了解、尊重每一位學(xué)生，是進行健康教育的前提。

由于農(nóng)村學(xué)生比較害羞，很難向老師自由的表達自己的想法，這就要求每一位科任教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，利用適當?shù)臋C會和場所，讓學(xué)生自由地表達思想感情，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。

3.

多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航

（1）營造富有人文氣息的校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生心理健康教育的隱形課程，對學(xué)生的心理發(fā)展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育與心靈的凈化。

（2）創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的心理氛圍。除了常規(guī)教育之外，還要注意在耳濡目染中促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。營造班級心理環(huán)境，班主任是關(guān)鍵人物;在教學(xué)實踐和日常生活中，班主任要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上，平和開朗的心態(tài)，用自己的人格魅力對學(xué)生進行潛移默化的教育;班主任要愛心治班，真正關(guān)心每一位同學(xué)，真誠與他們交往;要注重開展豐富多彩的趣味活動，讓學(xué)生們有相互交流的機會，有表現(xiàn)自己的機會，有得到認可的機會。

（3）在日常生活與學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。各科老師與學(xué)生接觸頻繁，因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)成為提高學(xué)生心理素質(zhì)的主陣地之一，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于教材，結(jié)合學(xué)科特點，有意識地運用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認知、情感和行為習(xí)慣，主要有：①通過學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。②通過人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學(xué)會相互尊重、相互支持等交往原則。③通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長中的困難，解除煩惱。④通過自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認識自我，在自身發(fā)展變化中能較好地悅納自己，增強自信心。

（4）開設(shè)專題知識講座，加強心理引導(dǎo)。由學(xué)校派人或到校外聘請專家為學(xué)生進行心理方面的專題講座，開展心理咨詢，交給他們緩解和消除不良心理的具體方法。

總之，教育工作，特別是我們寄宿制學(xué)校的教育工作是一項感化學(xué)生心靈的工作。教師在開戰(zhàn)心理健康教育時，必須獲得家長的支持和認可，鼓勵家長參與，創(chuàng)造出全體成員共同參與和支持的環(huán)境和氛圍。從而使心理健康教育