小學(xué)數(shù)學(xué)說課教案

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿案例精選說課稿各位老師:大家好！一般”的歸納概括能力。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激教法與學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。一、教材分析性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊，有著承前啟后的重要作用。同時，方程決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。二、學(xué)情分析1.小學(xué)生的心理特點小學(xué)生年幼好動，有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)1/20識的。三、教學(xué)目標(biāo)分析和已有的知識結(jié)構(gòu)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過將現(xiàn)實問題抽象成等式與及主體作用。四、重、難點分析他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點確定為：理解方程的含義。小學(xué)生的認(rèn)知水平還處在感性認(rèn)識的階段，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，系確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。五、教法與學(xué)法分析1.學(xué)法更要教會學(xué)生如何去學(xué)。因此，在學(xué)法中，讓學(xué)生通過“感知交流→發(fā)展思維，提高能力的目的。2.教法能力以及分析解決問題的能力。2/20六、教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境——引入新知體的質(zhì)量關(guān)系”的活動，引出“50+50=100”的等式，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗。這樣，以具體的實例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動，初步理解等式的特征。2．觀察探究——形成概念這部分是教學(xué)的重點，我采用以下幾個步驟突出這個重點。達(dá)能力，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念。分地表達(dá)，從而得出方程的概念，….培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力。學(xué)生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一種特殊的等式。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力。4．引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)過的知識，然后我再對學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行總結(jié)。3/205．布置作業(yè)請各位老師批評指正。謝謝大家！一、說教材1、本節(jié)教材是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)六年制第十二冊第二單元中的第一課時。教學(xué)內(nèi)容為。2、本節(jié)教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算及其應(yīng)用和認(rèn)識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一課時內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空推導(dǎo)、歸納、實際應(yīng)用的程序進(jìn)行安排。3、教學(xué)重、難點:⑴教學(xué)重點:能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積;⑵教學(xué)難點:理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)會運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積;⑵能力方面:能解決一些有關(guān)圓錐的實際問題,通過圓錐體積公式的推導(dǎo)實驗,增強學(xué)生的實踐操作能力和觀察比較能力;⑶情感目標(biāo)：:通過實驗,引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)交流與合作的團(tuán)隊精神。細(xì)沙。4/20二、說教法特點,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下幾種教法:驗:通過學(xué)生動手操作,用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中,發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。2、比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。幾何知識具有邏輯法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論:“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱等高”這個重要的前提條件。三、說學(xué)法“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究,改變單一5/20的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。因此,我在講求教法的同時,更重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、實驗轉(zhuǎn)化法有些知識單憑解說是無法讓學(xué)生真正理解的,只有通過實驗,才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時,我著重從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):首先,讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備,也就是各自準(zhǔn)備好步驟和注意點;第三,引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣,通過實驗操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式,培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。2、嘗試練習(xí)法本節(jié)課在學(xué)習(xí)例五時,放手讓學(xué)生嘗試自己自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,挖掘?qū)W生的潛能,讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)程序本節(jié)課我設(shè)計了以下四個教學(xué)程序:1、談話導(dǎo)入⑴出示圓柱:如果想知道這個容器的容積,怎么辦?⑵出示圓錐:如果想知道這個容器的容積,怎么辦?2、教學(xué)例五⑴引導(dǎo)觀察:這個圓柱和圓錐有什么相同的地方?⑵估計一下:這個圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾?6/20⑶討論:可以用什么方法來驗證你的估計?⑷分組驗證;引導(dǎo)學(xué)生用適合的方法進(jìn)行操作驗證。⑸交流:說說自己小組是怎么驗證的,得到的結(jié)論是什么?⑹討論:①通過實驗,我們知道這個圓錐的容積是這個圓柱容積的三分之一,那能不能說圓錐的體積就是圓柱的體積的三分之一?為什么?應(yīng)該怎么說才準(zhǔn)確?②那怎么算出這個圓錐的容積呢?③推導(dǎo)出圓錐體積的公式(師板書)。④如果已知r和h圓錐體積公式還可以怎樣計算?如果已知d和h圓錐體積公式怎樣計算?3、鞏固練習(xí)4、歸納總結(jié)通過本節(jié)課你有什么收獲?有哪些問題需要我們今后注意?面我對本課做以簡要的說明。一、說教材1.教材分析本課從一個噴水頭轉(zhuǎn)動可以澆灌多大面積的農(nóng)田的實例出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出圓的面積知識。礎(chǔ)上,學(xué)好本節(jié)課,掌握圓的面積公式和有關(guān)計算,可為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和圓有關(guān)的圖形的面積奠定基礎(chǔ)。特別是在圓的面積的推導(dǎo)過程中,可對學(xué)生進(jìn)行極限思想的滲透。2.教學(xué)目標(biāo)7/20素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為根本,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點,同時要強化應(yīng)用意識,所以本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo):﹙1﹚了解圓的面積的含義,經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程,掌握圓面積計算公式。﹙2﹚能正確運用公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單的實際問題。﹙3﹚在“估一估”和探究圓面積公式的過程中,體會“化曲為直”的極限思想。3.重點與難點重點:能正確運用圓的面積公式計算圓的面積,并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。難點:“化曲為直”的極限思想的理解。二、說教法、學(xué)法1.教法分析針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平,采用啟發(fā)式、小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中考問題,一同體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。2.學(xué)法指導(dǎo)通過實例引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué);在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的過程中,讓學(xué)生通過觀察、歸納、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)方法,動口、動手,動腦,培養(yǎng)學(xué)生..動性和積極性。3.教學(xué)手段8/20為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力,我結(jié)合多媒體輔助手段,充分地調(diào)動學(xué)生的感官,增加學(xué)習(xí)的形象感與趣味性,并且給學(xué)生留有足夠的思考和交流的時間和空間,使學(xué)生成為課堂的主人。三、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)問題情景,引入課題。2.探究思考,解決問題:估計圓的面積有多大。3.舊知引入,探索新知。從已學(xué)過的知識入手讓學(xué)生思考:平行四邊形面積可以轉(zhuǎn)化成長方形面積,那么圓的面積計算是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形面積來解決呢?4.實際應(yīng)用。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)公式進(jìn)行計算,解決生活中的一些實際問題。這樣既注重對基本技能的訓(xùn)練,又關(guān)注學(xué)生的思考;既引導(dǎo)學(xué)生運用探索結(jié)果解決問題,又引發(fā)學(xué)生對探索過程的關(guān)注。身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，他們便愿意并想學(xué)數(shù)學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識，溝通長方體、正方體各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，靈活運用知識解決5.歸納小結(jié)。為了使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個完整而深刻的認(rèn)識,利用提問形式,從幾方面進(jìn)行小結(jié),學(xué)生回答后教師歸納總結(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。9/20四、說板書設(shè)計在板書設(shè)計上,力求簡潔扼要,突出重點,幫助學(xué)生理解和建構(gòu)新的知識?！伴L方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)一、教材與學(xué)生說課內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第56頁“長方編排上加強了動手實踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，還開放的教學(xué)空間。的數(shù)學(xué)感興趣。他們思維活躍，極富探索精神。此時，如果學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排注重了數(shù)學(xué)納整理。二、目標(biāo)與要求1．認(rèn)知目標(biāo)：通過整理與復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對長方體和正方體的主要概念、計算方法的理解。2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己整理、溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。10/203．情感目標(biāo)：學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。通過合作學(xué)習(xí)。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新意識。三、程序與設(shè)計程如下。1．創(chuàng)設(shè)問題情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2．合作探究交流，形成知識網(wǎng)絡(luò)3．聯(lián)系生活實際，設(shè)計有效練習(xí)在這里，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：一是基礎(chǔ)練習(xí)，分為判斷、選擇和計算三個小題，旨在讓學(xué)生然后解決實際問題。這樣設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文模板+范文(精編20小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文模板+范文（精選20篇）經(jīng)典格式模板（一）個良好的開端，適用于教師資格，事業(yè)單位教師，普崗教師，昆明教師，特崗教師面試考試說課各位老師你們好!11/20一、教材分析（說教材）（一）教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是（）中數(shù)學(xué)教材第（）冊第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在（）中，占據(jù)（）的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）教育教學(xué)目標(biāo)如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，的能力，3.情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）重點，難點以及確定依據(jù)下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）（一）教學(xué)手段如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬12/20（）的教學(xué)方法。教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，力。（二）學(xué)情分析（說學(xué)法）1.學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。2.知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識（13/20（）知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力三、教學(xué)程序及設(shè)想（1）由（）引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引14/20從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，經(jīng)典格式模板（二）今天我將要為大家講的課題是??首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：是??版數(shù)學(xué)教材??年級??（上、下）冊（??）第??章第??節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了??,這為過渡據(jù)??的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：??二、教學(xué)目標(biāo)特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：??2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：??3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：??15/204.個性品質(zhì)目標(biāo)：??三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：??通過??突出重點難點：??通過??突破難點關(guān)鍵：??我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊??四、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在五、學(xué)法1.理論：??2.實踐：??3.能力：??最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想16/201.由??引入：意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本題：??2.由實例得出本課新的知識點是：??3.講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而中：4.能力訓(xùn)練。課后練習(xí)??角的度量一、說學(xué)生*開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，小小的量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對它的認(rèn)識是陌生的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會使從下手了。而且