最新公開課除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（市賽）

第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)除法的意義，掌握比較簡單的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.在自主探究、交流合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、類推和歸納能力。3.體驗(yàn)所學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，體會學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的原理。教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第24頁例1、“做一做”和第26頁“練習(xí)六”的第1、2、5題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻燈片示例回顧舊知引入新課（6分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。計(jì)算下面各題。224÷2=155÷5=提問：整數(shù)除法是怎么計(jì)算的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1,0占位。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)除法的計(jì)算，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法中除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（22分鐘）1.課件出示例1及情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取信息。指名學(xué)生回答。提問：已知王鵬計(jì)劃4周跑步22.4km，要求他平均每周應(yīng)跑的路程是多少，要怎么列式呢？小組討論交流，列出算式：22.4÷4。2.觀察算式特點(diǎn)。提問：同學(xué)們看一看，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？通過觀察，學(xué)生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。提問：那被除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試回答。3.探究22.4÷4的計(jì)算方法。學(xué)生小組討論，嘗試計(jì)算，展示算法。教師指導(dǎo)總結(jié)：方法一利用單位換算將小數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)換成整數(shù)運(yùn)算。22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km方法二列豎式計(jì)算。計(jì)算方法和整數(shù)除法的計(jì)算方法一致，也是從被除數(shù)的高位開始計(jì)算，不同的是，小數(shù)除法要確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置。小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，按整數(shù)和除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）1.完成教材第24頁“做一做”。2.完成教材第26頁“練習(xí)六”第1題。3.完成教材第26頁“練習(xí)六”第2題。4.完成教材第26頁“練習(xí)六”第5題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地將學(xué)生置身于實(shí)際生活的問題中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與知識