二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案雪孩子-【教學(xué)參考】

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)內(nèi)容課文20雪孩子 授課類型 講讀教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕''等8個(gè)字，會(huì)寫“出門、起來”等n個(gè)詞語(yǔ)。.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。難點(diǎn).學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件。 學(xué)生 學(xué)生熟讀課文準(zhǔn)備教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)人，引出課題.教師課件展示雪景圖片，請(qǐng)學(xué)生說說下雪了最想做的事。.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題：雪孩子。二、初讀課文，初知大意1.借助拼音，朗讀課文。二次備課4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個(gè)問題很有深度， 有研究的價(jià)值. 在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二）TOC\o"1-5"\h\z——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題 。教 學(xué) 目 的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù) 除 法 的 意 義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教 學(xué) 過 程：一 、復(fù) 習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1） 22.44-4 （2） 21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完 成。二、 新 課1 教 學(xué) 例 2上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題該 如 何 列 式 ？問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃?原來〃7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算， 在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2 教 學(xué) 例 3先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí),教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上 0 看成 60 個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué) 們自 己 動(dòng) 筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3 、做教科書第17頁(yè)的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；⑷如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5 、 P18 做 一 做。三、 課 堂 小 結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課 后 小 記 ：本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大,特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確 的 知 識(shí) 體 系。學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語(yǔ)言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于極個(gè)別計(jì)算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。2.學(xué)習(xí)默讀。(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法一一默讀。(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。(這是第一次要求學(xué)生進(jìn)行默讀，先告訴學(xué)生默讀的優(yōu)點(diǎn)，然后告知學(xué)生默讀的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。)⑶學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專心讀的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂.指名讀第一至六自然段。.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。⑵學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個(gè)字？(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。）⑶學(xué)習(xí)“漸”字。①出示詞語(yǔ)卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。屋子里暖和了。屋子里漸漸暖和了。③出示小樹苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。.朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？第二課時(shí)導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子。一、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢過渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛的雪孩子!可是它卻不見了，發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。.抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。(用“一一”畫出雪孩子語(yǔ)言的句子。)預(yù)設(shè)1：“不好了！小白兔家著火了！”(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了？生匯報(bào)?教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。⑵雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的？(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。⑶朗讀訓(xùn)練：練習(xí)、指名讀一齊讀。預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里？”⑴雪孩子說這句話的時(shí)候心情是怎樣的？⑵當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎？出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。(4)教師提問：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么？.抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。(用“?”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。)預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于”。(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。.感受“善良、勇敢”。⑴觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子！五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫.出示''唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。(1)觀察字形，說說這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。⑵教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。⑶教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。.出示“趕”字。(1)觀察字形說結(jié)構(gòu)。⑵教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。⑶學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。.投影講評(píng)。(1)班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。(2)同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星；整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。第三課時(shí)一、書寫本課生字二、抄寫課后的兩組句子三、試著用自己的話講講這個(gè)故事板書設(shè)計(jì)：玩 著火了勇敢雪孩子 小白兔 救 蒸發(fā)快樂 融化小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì) 算 。4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教 學(xué) 目 的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的 小 數(shù) 除 法 。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教 學(xué) 過 程：一、 復(fù) 習(xí) 準(zhǔn) 備：計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三 . 教 學(xué) 新 課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米（ 2 ）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的 ？追問：24 表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些 不 同 的 地 方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按