《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀5篇）

第《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀5篇〕《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇一

1、了解課文內(nèi)容，感受老人真誠無私幫助他人的美好心靈，體會作者對老人的感謝與敬佩的思想感情。

2、體會側(cè)面描寫隊表現(xiàn)主題的作用。

3、有感情的朗讀課文。

了解課文內(nèi)容，感受老婦人的美好心靈。體會作者對老夫人的感謝與敬佩的思想感情。

讀悟法、討論法。

1、小提琴樂曲磁帶，錄音機。

2、小黑板。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

1、播放小提琴曲。

2、師談話：同學(xué)們，這是什么樂器演奏的？

對，是小提琴曲是多么美妙動聽，可是要演奏出這樣美妙的音樂得付出多少的艱辛，盡力多少的磨難，而一個別人以為是音樂白癡的人卻能在舞臺上為成百上千的聽眾演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？今天，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長經(jīng)歷。

3、扳書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、師：請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不理解的字詞畫出來，與同桌交流。

2、學(xué)生匯報字詞的認(rèn)知、理解情況。

3、默讀課文，邊讀邊思考，文章講述了一個什么樣的故事。

4、學(xué)生匯報、交流。

5、“唯一的聽眾〞中“唯一〞是何意，“聽眾又是何意？〔“唯一〞：獨一無二的，聽眾：老婦人?！?/p>

6、讀完文，你覺得這是一個怎樣的老婦人？

7、學(xué)生各抒己見。

三、研讀重點、感悟中心

過渡：這樣一個心靈美好的老人形象，作者通過刻畫人物的什么展示在我們面前呢？

1、瀏覽課文，劃出描寫老婦人的句子，想一想，你從中讀懂了什么？讀懂的，在旁邊打上勾或者寫幾句感受，讀不懂的可以問同桌。

2、交流所畫的句子，師相機點撥：

⑴“是我打攪了你嗎？……請繼續(xù)吧。〞

①他真的耳聾了嗎？他是在什么情況下說的？他為什么那么說？

②她會用怎樣的語氣說，，這時你覺得她是一個怎樣的老婦人？

⑵“也許我會用心……就在每天的早晨。〞

①“你讀明白老人的用意嗎？

②在作者看來，這是什么樣的語言？你能讀出來嗎？

⑶“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子。〞

①“老人說的什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了？

②讀到這兒，對老人。你有沒有更深的認(rèn)識，這是一個怎樣的老人呢？

〔懂得教育方式，真誠無私地幫助鼓勵年輕人〕

⑷“老人平靜的望著我〞

①老人平靜地望著我的時候，他會想些什么？

②假設(shè)你是文中的我，從那平津的眼神里，你能看到什么力量？

〔老人對“我〞的關(guān)切、鼓勵?！盀槲舀暤狞c滴進(jìn)步而感到快樂。對“我〞提出更高的要求?！?/p>

過渡：此刻，一位關(guān)心鼓勵年輕人，懂得教育方法的老人鮮活的站在了我們面前，而作為文中的另一位主人公“我〞，作者那么主要通過人物的什么是刻畫形象的？〔心理活動〕

3、用“波浪線〞畫出描寫“我〞心理活動的句子。病讀一讀。

4、“我〞心里變化的原因是什么？

〔老婦人的關(guān)心和保護鼓勵和支持。〕

四、品讀課文，體會寫法

1、文中描寫“我〞的心理活動目的是什么？

〔為了更好，更真實地襯托出老婦人的美好的心靈?！?/p>

2、教師總結(jié)寫法：

這種寫法叫做側(cè)面襯托，今天，老師在告訴同學(xué)一個刻畫人物形象的方法?！矊懽餍「[門〕

寫作小竅門：刻畫人物形象通常會抓人物的語言，心理神態(tài)，動作，外貌的描寫，有時，也采用正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法，都是為了表現(xiàn)人物特點揭示文章主題。

3、生齊讀小竅門。

4、文中還有一個人物角色也是側(cè)面襯托，你們嫩找出她是誰嗎？

5、同桌兩人合作讀文，再次體會正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫法。

五、讀寫結(jié)合，擴展延伸

1、師總結(jié)全文：同學(xué)們，老人那善解人意的話語，是對“我〞真誠的鼓勵，她那平靜的眼神，那么是對“我〞我省的鼓勵，正因為有這些力量才是作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功，此時此刻，你有什么想法對這位唯一的聽眾嗎？

2、生自由抒發(fā)。

3、出示句子，生讀。

4、平靜的神情后，老人在想些什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文發(fā)揮想象描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩段描寫：

⑴當(dāng)我沮喪地想離開時，她平靜地望著我，仿佛再說……

⑵當(dāng)我每天去樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛再說……

⑶當(dāng)我漸漸走出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛再說……

5、交流。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求

1、記憶學(xué)會課文中的生字新詞

2、理解初步理解課文資料

3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)

4、教育學(xué)生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

教學(xué)重點初步理解課文資料，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點理清文章結(jié)構(gòu)

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他最后能夠應(yīng)對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們這天要學(xué)的課文?！舶鍟n題：16、唯一的聽眾〕

二、范讀課文，初步了解課文的資料。

要求：認(rèn)真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？

學(xué)生思考后發(fā)言：

本文記敘了“我〞在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

請同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。

練習(xí)：

1、正音：

沮喪大攪甭想

調(diào)弦躡手躡腳

2、寫出以下字的部首：

喪〔〕幽〔〕

置〔〕舍〔〕

學(xué)生用自我喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當(dāng)點撥。

3、組詞：

鋸沮躡擾溢授

據(jù)咀鑷饒益受

4、多音字組詞：

傳舍樂覺

5、填上適當(dāng)?shù)脑~語：

真正的〔〕可憐的〔〕

和諧的〔〕美妙的〔〕

慈祥的〔〕唯一的〔〕

有聲望的〔〕

成千上萬的〔〕

6、填關(guān)聯(lián)詞：

〔1〕〔〕每一天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時到樹林聽演奏，〔〕我每一天演奏都極為認(rèn)真，〔〕兩臂累得又酸又痛，〔〕不間斷。

〔2〕我〔〕能夠應(yīng)對觀眾演奏小提琴，是〔〕得到了一位老婦人的幫助。

四、默讀課文，理清思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。

一〔1〕。二〔2－5〕。三〔6〕

默讀交流，理脈絡(luò)，為講讀做好準(zhǔn)備。

五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白？從不一樣角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業(yè)：熟讀課文

第二課時

一、導(dǎo)入

這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：唯一的聽眾

二、復(fù)習(xí)舊知

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文資料有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？〔肯定學(xué)生的提問〕

學(xué)生提出問題：

1、課文為什么總是寫到“平靜地望著我〞這句話？

2、為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人〞？

教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問，進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生的實際出發(fā)，以人為本。

三、瀏覽課文

1、請同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我〞這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下方我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。〔三次〕

以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我〞。

四、小組匯報，深入學(xué)文

引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報

師：“我〞為什么會有這種心理變化？

師：老教授對“我〞說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

小結(jié)：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我〞。

〔1〕“她雙眼平靜地望著我〞—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。

〔2〕情緒變化的句子：

興奮－灰心－內(nèi)疚－信心

我鋸床腿的聲音并沒有打攪?yán)先?，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵我。

語言：〔三句〕

〔1〕感受：從老人的幾句話中，能夠體會到老人的良苦用心，她說自我是聾子，實際是在消除“我〞的心理障礙。

〔2〕練習(xí)讀好這三句話。同學(xué)試讀，互相評議。指讀、齊讀。

邊朗讀邊交流匯報在教師的引導(dǎo)下，自主讀文，自主感悟，自由交流。

引導(dǎo)學(xué)生讀出每句話的不一樣語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

找到有關(guān)的句子讀、體會

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談。

指導(dǎo)讀好老人的語言第二次“平靜地望著我〞。

〔1〕“她總是很平靜地望著我〞：她一向在鼓勵我不斷努力。

〔2〕“我〞行動上的變化：“我〞不在乎別人怎樣看，有毅力，這些都來自老人的鼓勵。

〔3〕找出人物語言，讀出語氣?！哺兄x、稱贊〕指讀、齊讀。

邊朗讀邊交流匯報

小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術(shù)在不斷提高，這也正是老人所期望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅。

師：經(jīng)過努力，“我〞最后取得了成功。思考同學(xué)們提出的另一個問題。

第三次“平靜地望著我〞。

〔1〕“聾〞為什么加引號？

〔2〕老人雙眼平靜地望著我：好似對我提出了更高的要求。

填詞練習(xí)：

詞的特點：疊詞

練習(xí)讀好：

齊讀最后一層：

答復(fù)以下問題：為什么總想起？〔鼓勵、幫助〕

填詞練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語感，幫助理解課文資料。

答復(fù)以下問題，水到渠成。

五、回歸全文

1、激情朗讀：課文“平靜地看著我〞等句子。

2、語言訓(xùn)練：向老人說些什么？教師引讀，學(xué)生接讀。

生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自我的感情。

朗讀法師生共讀，升華情感。

六、全文總結(jié)

“我〞對老人是一種什么情感？

板書設(shè)計

16、唯一的聽眾

老教授平靜地望著“我〞

應(yīng)對成百上千的觀眾

感謝敬佩

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，轉(zhuǎn)述故事，把握文章主要信息。

2．由“靜〞入手，讀懂老婦人這一形象。

3．感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。

二、教學(xué)重點難點

重點：學(xué)會尋章摘句，品讀詞語，悟出老婦人靜的外表下隱藏的豐富情感。

難點：讀懂老婦人舉動的深層原因。

三、教學(xué)過程

〔一〕、導(dǎo)入

古人說：“頤天地之和，莫先于樂，窮樂之趣，莫過于琴。〞古人認(rèn)為琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今天我們也將看到一個有關(guān)于琴的故事，但這琴不是七弦古琴，而是一把小提琴。……

書寫課題特意將聽眾寫成繁體字：唯一的聽眾

〔雖然我們現(xiàn)在已不用繁體字，但我還是希望大家一起來看一看聽眾的聽的繁體字，當(dāng)中有一個“心〞，今天就讓我們一起用心去貼近這篇課文，走進(jìn)這個故事中?！?/p>

〔二〕心貼故事

有感情地朗讀課文，找出課文中的成語，并嘗試運用這些成語以第一人稱簡要地復(fù)述本文的故事。

離家躡手躡腳

回家難以置信自信

演奏盡心盡力潛滋暗長

琴技大吃一驚

觀眾成百上千

〔三〕心貼心

1．從大家剛剛的復(fù)述當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)文中的“我〞后來有了成百上千的觀眾，可為什么要稱這位老婦人為“聽眾〞而且是“惟一的聽眾〞？讓我們尋章摘句，先找到描寫老婦人的句子，試著用文中的一個字形容老婦人這位惟一的聽眾?！察o〕

2．你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起靜靜地品味這些句子，心貼著老婦人的心去思考，在這靜的外表下隱藏著怎樣的心情？以這樣的句式來表達(dá)：

她的靜是一種〔靜是一種嫻靜儒雅之氣，靜是一種肯定鼓勵之意，靜是一種溫柔呵護之情，靜是一種聰明智慧之舉?！?/p>

3．這樣一位頗有聲望的教授，為什么能一直堅持每天一大早就來到樹林里，一個人靜靜地聽“我〞拉琴？

老婦人對音樂的愛

老婦人對青年一代的愛

“我〞對音樂的愛

追求音樂的執(zhí)著勁兒

〔對藝術(shù)的鐘愛讓他把這份愛也灑向了熱愛藝術(shù)的青年，人格越偉大的人越平和?！?/p>

〔敬〕

4．老音樂家為何要編織謊話騙“我〞，為何不親自教“我〞技術(shù)要領(lǐng)？

〔精神的教育遠(yuǎn)勝于知識的傳授〕

〔境〕

〔四〕心飛揚

〔可留為作業(yè)〕“我〞一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。當(dāng)“我〞得知真情后，還是一直早早地來到林子里，為這唯一的聽眾演奏，請發(fā)揮自己合理的想象，“我〞在得知真情后第一次為老婦人演奏會有怎樣的心情，又會有怎樣的表現(xiàn)？

〔真正從心底流出來的音樂來到世上，不是為了錢財，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的音樂來到世上，不是為了贏取名利，而是為了尋找知音?！?/p>

四、回扣題目，總結(jié)

老婦人帶著對音樂深深的敬意，把愛灑向了一個鐘愛藝術(shù)的青年，她用平靜的眼神、平和的話語，給“我〞創(chuàng)造了一個充滿愛的美好境界，她用心聽出了“我〞的心中之曲，所以她稱得上是“我〞唯一的聽眾。

此時我們再來看題目，我寫的這個繁體的“聽〞。它的右半局部不僅有“心〞字，更有一個“德〞字的右半局部。之所以這么寫，是因為我們通過用心貼近故事，貼近人物，看到了這位老音樂家從心中迸發(fā)出的智慧，從心里流淌出的品質(zhì)。

板書：略

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇四

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字及相關(guān)詞語，摘錄印象深刻的句子。

2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內(nèi)容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。

3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。

導(dǎo)學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等學(xué)習(xí)活動，從老教授的言行與“我〞的心理、行動變化感受老人對“我〞的保護、鼓勵的真摯情感以及“我〞對老人的敬佩和感謝之情。

導(dǎo)學(xué)難點：

體會老人的良苦用心和高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)時限：兩課時

第一課時

一、依題激疑，導(dǎo)入新課

“眾〞的意思是什么？“唯一〞與“眾〞不自相矛盾嗎？

這“唯一〞的聽眾是誰？為什么要稱她為“唯一〞的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？

〔設(shè)計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學(xué)生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導(dǎo)學(xué)習(xí)該文的內(nèi)驅(qū)力。〕

二、讀文正音，釋詞會意

1、自由大聲讀文。

2、指名朗讀課文，力求讀準(zhǔn)讀通讀順。

3、交流理解帶生字的詞語及其他相關(guān)詞語。

〔設(shè)計理念：夯實根底，是提高語文能力的根本要義。學(xué)習(xí)并掌握生字詞及相關(guān)詞語，為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證?！?/p>

三、再讀課文，整體感知，

1、邊讀邊想“我〞的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？

2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

〔設(shè)計理念：通讀全文，有利于對文章脈絡(luò)的整體把握，實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標(biāo)，并為下一步品讀賞文奠定根底?！?/p>

四、細(xì)讀課文，尋找共鳴

1、帶著問題讀課文。

2、交流各自最受感動的是什么？

〔設(shè)計理念：老人“裝聾〞的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，“假話〞與“真情〞相映生輝，讓學(xué)生直接捕捉自己的心靈感應(yīng)，可有效提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

五、作業(yè)練習(xí)，穩(wěn)固所得

1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和“我〞的心理變化的語句，進(jìn)一步感知“我〞成功的根本原因。

2、抄寫生字及相關(guān)詞語

〔設(shè)計理念：穩(wěn)固練習(xí)是語文學(xué)習(xí)活動的重要一環(huán)，而熟讀課文那么是深入理解課文內(nèi)容的前提?！?/p>

附：板書設(shè)計

真誠無私的幫助

白癡

無法割舍

面對成百上千的觀眾

唯一的觀眾

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過初讀，感知文本大意，回憶人物描述方法。

2、透過讀劃，梳理人物的心理變化。

3、透過整體反復(fù)讀，補充人物心理活動。

重點：學(xué)寫人物心理活動。

難點：在整體把握文本的根底上，寫出貼合文意的人物心理。

一、游戲?qū)?/p>

先來考考大家，你能根據(jù)我的提示猜猜這是哪位人物嗎？聽仔細(xì)哦。

1、懸崖峭壁攀山越嶺京張鐵路全線竣工〔詹天佑〕

2、醉打蔣門神大鬧飛云浦血濺鴛鴦樓〔武松〕

3、溫酒斬華雄千里走單騎大意失荊州〔關(guān)羽〕

4、粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞〔王熙鳳〕

你很會聽，是位不錯的聽眾。你的思維十分敏捷，一下子就答對了，真是位優(yōu)秀的聽眾。

這天就讓我們走進(jìn)一位特殊的聽眾，板書：唯一的聽眾，讀課題。

二、初讀感知

1、根據(jù)拼音寫字：

聾子沮喪溜走抱歉

興奮慈祥荒唐割舍

最后一齊讀一遍這些詞語，你們讀一個老師擦一個，所以要認(rèn)真讀用心記哦！

剩下“聾子〞。這位“聾子〞真是聾子嗎？她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，就是唯一的聽眾。

她是課文中的一個主要人物，還有一位主要人物是“我〞。

2、你能說說我與這位唯一的聽眾之間的故事嗎？

3、課文重點描述了這兩位人物，在描述人物上我們常用的方法是？

4、請你瀏覽一遍課文，課文描述了這兩位人物主要采用了哪些方法？

“我〞——心理、動作，唯一的聽眾——語言、神態(tài)、動作

三、畫心理變化

1、首先讓我們走進(jìn)“我〞的內(nèi)心世界，請再次默讀課文，仔細(xì)劃出有關(guān)“我〞心理活動的詞句。

2、“我〞的心理是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢？你能畫一畫變化的過程嗎？請邊默讀課文，邊完成“心理變化圖〞。

沮喪——充滿神圣感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信

3、結(jié)合文本，進(jìn)行交流，完成變化圖。

四、寫心理活動

1、課文用了許多筆墨描述了“我〞的心理變化，就像一條美麗的項鏈把文章串了起來。是什么深深地打動了“我〞，使“我〞從沮喪自卑逐漸走向了自信呢？

2、請你默讀課文，勾畫出老人鼓勵“我〞的語句。

3、讀中反應(yīng)，明確共有三