老某年病人的疼痛控課件

老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年病人的疼痛控老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國(guó)際疼痛研究協(xié)會(huì)(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺(jué)和情感體驗(yàn)1995年,美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會(huì)與會(huì)專家達(dá)成共識(shí)一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)都是非常實(shí)際的，它與學(xué)生日后的生活以及一生的發(fā)展都起到直接的關(guān)系。所以，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)融于職業(yè)院校的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置給予高度的重視，把職業(yè)指導(dǎo)同學(xué)校的招生分配工作、市場(chǎng)需求、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)和同素質(zhì)教育德育課有機(jī)地結(jié)合到一起，將職業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)地抓好，樹立起“學(xué)校興、招生興、就業(yè)興”這一思想。建立職業(yè)介紹所與學(xué)校就業(yè)專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師隊(duì)伍，使就業(yè)服務(wù)工作和市場(chǎng)信息導(dǎo)向得到加強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的意識(shí)，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成守信、誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)、愛(ài)崗的良好的工作態(tài)度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、素質(zhì)教育德育課和職業(yè)指導(dǎo)地有機(jī)結(jié)合1、從入學(xué)教育開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)目前我國(guó)“競(jìng)爭(zhēng)上崗、自主擇業(yè)、雙向選擇”這一畢業(yè)生就業(yè)制度的實(shí)施在為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造更好的選擇與機(jī)遇的同時(shí)，也為他們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和壓力。職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難、招生難已經(jīng)是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。我們從問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都存在著自卑感，很多人都認(rèn)為每年都有大量的研究生、本科、大專學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)當(dāng)中，技校生的競(jìng)爭(zhēng)力非常低下；擇業(yè)已經(jīng)很困難了，更別說(shuō)選擇好的工作了，學(xué)習(xí)有什么用呢？這些學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，有較強(qiáng)的依賴性，其主動(dòng)選擇意識(shí)非常差，學(xué)習(xí)以及專業(yè)的選擇大多為父母的個(gè)人行為和個(gè)人想法。因?yàn)槊娜胄?，學(xué)生不知道自己將來(lái)要做什么或者有能力做什么，對(duì)此表現(xiàn)的束手無(wú)策、無(wú)所適從。而且不知道如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地去發(fā)展自己，不會(huì)挖掘自身的潛能。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)校首先要找出問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)擇業(yè)指導(dǎo)和人學(xué)教育，為學(xué)生介紹學(xué)校的各個(gè)專業(yè)，幫助他們了解自己的專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的特殊作用和地位，就業(yè)群體素質(zhì)及社會(huì)需求的要求。幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到自身的人生價(jià)值，對(duì)自己進(jìn)行重新審視，讓他們看到希望、看到光明，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想。激發(fā)他們立志成才的學(xué)習(xí)欲望及內(nèi)在動(dòng)力，珍惜校園的學(xué)習(xí)生活，不斷完善自我，挖掘自己的潛能。2、在課堂當(dāng)中融進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)校在第一學(xué)年應(yīng)當(dāng)增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)這門課程，讓他們學(xué)會(huì)基本法律知識(shí)，懂得守法、知法，做個(gè)優(yōu)秀公民。把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的內(nèi)容牢記于心，主要有奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾、辦事公道、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等。這些字看著雖然簡(jiǎn)單，但是想要真正地做到、做好卻不是一件容易事。敬業(yè)主要包含了精業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)等很多方面的內(nèi)容。要想維系好市場(chǎng)秩序，誠(chéng)實(shí)守信是不可或缺的道德準(zhǔn)則，它也是為人處世以及單位從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，而且更是從業(yè)人員對(duì)人民、對(duì)社會(huì)所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。讓學(xué)生明白良好職業(yè)道德習(xí)慣的形成應(yīng)當(dāng)是一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要有完善自我、認(rèn)識(shí)自我、尋找職業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)。引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)、了解本專業(yè)的發(fā)展的前景與社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)本專業(yè)、不斷完善自己、給自己定位、提高職業(yè)發(fā)展要求和適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)與能力，搞好就業(yè)以前的心理準(zhǔn)備以及技能準(zhǔn)備。學(xué)生將來(lái)的就業(yè)狀況與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育緊密相關(guān)，教師把職業(yè)指導(dǎo)教育融進(jìn)課堂當(dāng)中，更易于學(xué)生接受。二、實(shí)習(xí)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合1、發(fā)揮好學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力實(shí)習(xí)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手制作工具箱、鐵架床等，要把產(chǎn)和教結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。2、讓學(xué)生接觸社會(huì)，走出課堂，到企業(yè)、工廠中進(jìn)行鍛煉學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的專業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一些感性認(rèn)識(shí)，而且掌握了一定技能，擁有了一定操作能力。在他們進(jìn)入第三學(xué)年的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)安排頂崗上班，他們到企業(yè)、工廠中去，讓他們?nèi)〉靡欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的從業(yè)能力。從實(shí)踐可以看出，學(xué)生經(jīng)過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，在畢業(yè)以后可以快速的進(jìn)入到職業(yè)角色當(dāng)中去，而且能夠克服以前畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境慢，缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足。很多企業(yè)對(duì)這些技生的評(píng)價(jià)為：會(huì)做工、能吃苦，拓寬這些學(xué)生的就業(yè)渠道。三、市場(chǎng)需求和職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充電學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)另一門專業(yè)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面。伴隨著學(xué)分制的完善與實(shí)行，學(xué)生能夠選修一門其他專業(yè)，并通過(guò)考試獲取相應(yīng)的等級(jí)證，幫助日后的就業(yè)。2、為學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)技工人才通過(guò)調(diào)查表明，現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人都呈現(xiàn)緊缺的狀況。對(duì)此職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的辦學(xué)方向，開設(shè)高技工的本科、大專班，在這些學(xué)生當(dāng)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)留校深造，不僅可以解決市場(chǎng)的需求，同時(shí)也能夠給學(xué)校自身充實(shí)力量。四、在招生分配當(dāng)中職業(yè)指導(dǎo)所發(fā)揮的積極作用因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作從學(xué)生入學(xué)便開始了，它貫穿于學(xué)生職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，很多在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生都懂得，三年的學(xué)業(yè)完成以后每個(gè)人都是人才資源最后進(jìn)入到人才市場(chǎng)當(dāng)中去，在雙選中參與競(jìng)爭(zhēng)。這些人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力來(lái)來(lái)自于學(xué)校三年期間的所有拼搏與努力，他們已做好就業(yè)的技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，已經(jīng)擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且擁有了競(jìng)爭(zhēng)的能力和膽略。從學(xué)校等級(jí)考試的結(jié)果可以看出，學(xué)生所獲取的成績(jī)，都取決于學(xué)校明確的學(xué)習(xí)目以及及時(shí)地職業(yè)指導(dǎo)。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，我國(guó)正加快向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮不斷推進(jìn)，國(guó)家及地方的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，但許多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻滯后于時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的有效途徑，高校必須幫助和引導(dǎo)大學(xué)生端正職業(yè)認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)期望值，確立與時(shí)代相適應(yīng)的新的、“大眾化的”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的”職業(yè)價(jià)值觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需求及現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合，端正職業(yè)認(rèn)知，確立正確、客觀的自我評(píng)價(jià)，做出正確的契合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時(shí)代背景的職業(yè)選擇。1大學(xué)生思想政治教育工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.1教育教學(xué)改革的需要近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是為了培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)性的人才，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，開展大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新工作，是高校深化創(chuàng)新性改革的一項(xiàng)重大舉措，也是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，還能夠?yàn)樗麄兲峁┝硪环N實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道。1.2適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，高校的辦學(xué)規(guī)模與招生規(guī)模在不斷增加，根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示，每年高校畢業(yè)生的總量呈遞增的趨勢(shì)，而畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在整體上卻沒(méi)有明顯的提高。面對(duì)每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生，社會(huì)所提供的就業(yè)崗位根本就無(wú)法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。在此形勢(shì)下，高校積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。因此，在大學(xué)生的思想政治教育工作中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，是思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。1.3大學(xué)生積極就業(yè)的需要高校畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定發(fā)展和深入發(fā)展的大局，也關(guān)系到高校教育的持續(xù)健康發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后不能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，就不能實(shí)現(xiàn)教育投資的回報(bào)。這不僅與我國(guó)當(dāng)前教育資源緊缺，各行各業(yè)急需人才的狀況極不適應(yīng)，而且會(huì)造成社會(huì)不穩(wěn)定，制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的應(yīng)運(yùn)而生，其幫助大學(xué)生結(jié)合時(shí)代要求和個(gè)人發(fā)展需要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)價(jià)值觀，為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供了機(jī)遇。1.4深化思想政治教育改革的需要長(zhǎng)期以來(lái)，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教學(xué)方式的選擇上較為單一，缺乏師生之間的互動(dòng)，在理想、道德素養(yǎng)等大學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)體系已經(jīng)發(fā)生變動(dòng)的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種變化，實(shí)效性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實(shí)用性、主體性的教育，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育改革具有重要意義。1.5實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)性的需求目前，大部分高校開展的思想政治教育工作大多熱衷于理想化、圣人式的教學(xué)，在一定程度上忽略了教學(xué)中蘊(yùn)含著的人文精神，嚴(yán)重脫離了社會(huì)生活與實(shí)踐，不能夠滿足思想政治教學(xué)中的社會(huì)性要求。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，既要求要有專業(yè)的技能又要有熟練的實(shí)踐能力，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念剛好符合這種需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于學(xué)生將自己的專業(yè)技能與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，樹立為社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為社會(huì)生活的創(chuàng)造者。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的社會(huì)價(jià)值具有重要作用。2大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同之處2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，深受社會(huì)的廣泛關(guān)注，高校也在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供資金和場(chǎng)地的支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是深化素質(zhì)教育的體現(xiàn)。而對(duì)大學(xué)生的思想政治教育來(lái)說(shuō)，理想信念教育是德育教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一部分，它的目標(biāo)包含培養(yǎng)大學(xué)生的思想、政治與道德等內(nèi)容。二者相比較，我們不難看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力與自主創(chuàng)業(yè)能力，以大學(xué)生養(yǎng)成理想信念、愛(ài)國(guó)理念與全面發(fā)展等為主要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是大學(xué)生理想信念教育的具體表現(xiàn)形式之一，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的。2.2教育教學(xué)內(nèi)容的互通性理想信念教育是高校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，思想品德教育是其中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容包括思想政治教育、思想道德教育與心理教育等方面，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)方面包含了思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的養(yǎng)成是相通的。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上屬于深層次的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上包含全面發(fā)展教育和健全人格發(fā)展教育，這些與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是一致的。由此，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育二者在教學(xué)內(nèi)容上相互貫通，存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生思想政治教育工作方法高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，缺少必要的創(chuàng)業(yè)氛圍，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理想化，造成大學(xué)生的職業(yè)理想趨于現(xiàn)實(shí)化、職業(yè)期望值過(guò)高、個(gè)人的抗壓能力不強(qiáng)等。因此，需要在以下三個(gè)方面引導(dǎo)和增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.1在大學(xué)生思想政治教育工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理念對(duì)行為具有指導(dǎo)的作用。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，在思想政治教育中向?qū)W生傳輸創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，根據(jù)自身的個(gè)性，制定自己的職業(yè)目標(biāo)與適合的職業(yè)方向。其次，通過(guò)資金、場(chǎng)地等物質(zhì)支持，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，開展有針對(duì)性的大學(xué)生思想政治教育工作。最后，要建立多元化的教學(xué)體系，從每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性出發(fā)，尊重差異，提出個(gè)性自由發(fā)展，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使每一個(gè)學(xué)生都能成才。3.2開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要符合生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要。許多自主創(chuàng)業(yè)的人，都是從生活當(dāng)中獲得創(chuàng)新想法，從而開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)候，要貼近生活，開展多方面的實(shí)踐活動(dòng)，提高自主動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，才更有利于走出自己的創(chuàng)業(yè)大道。在做大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，可以通過(guò)一些應(yīng)用課程的設(shè)置，比如模擬企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有更深的理解，還能夠通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成功人士分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等形式，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。3.3營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍校園文化環(huán)境是影響人才培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新原有的辦學(xué)理念，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，從原來(lái)的教學(xué)制度入手，完善學(xué)校的辦學(xué)制度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的支持。再次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)換自己的思維模式，在社會(huì)發(fā)展的需要下，重視引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從各方面鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后，學(xué)校要提供必要的物質(zhì)和資金支持，積極為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。4結(jié)語(yǔ)為了進(jìn)一步的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在思想政治教育工作中，學(xué)校的教育者應(yīng)該要保持觀念的革新，端正認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行探索，深入研究，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，進(jìn)一步的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。老年病人的1老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年科病人的疼痛管控2第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國(guó)際疼痛研究協(xié)會(huì)(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺(jué)和情感體驗(yàn)1995年,美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會(huì)與會(huì)專家達(dá)成共識(shí)一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛3疼痛控制管理在我科的必要性我科是老年科,包括三個(gè)基本專業(yè)組神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)組:痛癥主要涉及腦部和脊髓病變。包括大腦皮層感覺(jué)異常丘腦痛、脊髓后角病變和脊髓痛覺(jué)傳導(dǎo)束的病變或損害;其次為周圍神經(jīng)痛。心血管組及呼吸組均涉及胸痛等。而我科患者多數(shù)為老年患者,有其疼痛的特殊性為響應(yīng)醫(yī)院創(chuàng)建無(wú)痛醫(yī)院倡議,特制定我科疼痛管理構(gòu)架及管理制度。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛控制管理在我科的必要性4理架構(gòu)李春明周血統(tǒng)李莎譚超心血系呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)疼痛護(hù)理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理架構(gòu)5疼痛管理制度實(shí)行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。從疼痛患者就醫(yī)到完成醫(yī)療離院,建立包括門診、病區(qū)醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動(dòng)的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確管控內(nèi)容納入醫(yī)療質(zhì)量考核蘇俄,實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控,保證質(zhì)控措施落實(shí)。不斷修訂、強(qiáng)化、執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度和完善技術(shù)操作常規(guī),如首診負(fù)責(zé)制度、三級(jí)醫(yī)師査房、會(huì)診制度和病例討論制度等,將醫(yī)護(hù)人員個(gè)人醫(yī)療行為引導(dǎo)到正確的診療方案之中。醫(yī)療質(zhì)量控制小組對(duì)多因素影響與多項(xiàng)診療活動(dòng)產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題,進(jìn)行專門調(diào)查,并制定全面的干預(yù)措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度6疼痛管理制度(一)科主任是科室醫(yī)療質(zhì)量的第一責(zé)任者科室質(zhì)控小組職責(zé)如下:1.疼痛醫(yī)療質(zhì)量控制小組由科主任、護(hù)士長(zhǎng)和相關(guān)人員組成2.結(jié)合我科疼痛疾患的特點(diǎn),制定及修訂本科室疼痛疾病診療常規(guī)、藥物使用規(guī)范并組織實(shí)施,責(zé)任落實(shí)到個(gè)人3.定期組織各級(jí)人員學(xué)習(xí)醫(yī)療、護(hù)理常規(guī)、疼痛臨床診療指南和疼痛臨床技術(shù)操作規(guī)范,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),提高臨床診療技術(shù)水平。4.參加醫(yī)療質(zhì)控辦公室的會(huì)議,反映收集與本科室有關(guān)的問(wèn)題,提出整改措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(一)7疼痛管理制度(二)門診醫(yī)師(1)嚴(yán)格執(zhí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制。(2)詢問(wèn)病史詳細(xì)、物理檢查認(rèn)真,要有初步診斷。(3)合理檢查,申請(qǐng)單書寫規(guī)范(4)具體用藥在病歷中記載。(5)鎮(zhèn)痛藥物用法、用量、療程和配伍合理。(6)積極完成門診治療,反饋治療信息,使醫(yī)療工作流程通達(dá)。(7)第二次就診診斷未明確者,接診醫(yī)師應(yīng)建議請(qǐng)上級(jí)師確診或收住院,患者拒絕住院需履行簽字手續(xù)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(二)8疼痛管理制度(三)病區(qū)醫(yī)師(1)病人入院15分鐘內(nèi)進(jìn)行檢查并作出初步處理(2)急、危、重病人應(yīng)即刻處理并向上級(jí)醫(yī)師報(bào)告。(3)按規(guī)定時(shí)間完成病歷書寫(普通病人24小時(shí)、危重病人6小時(shí)內(nèi)完成。首次病程記錄8小時(shí)完成)。(4)病歷書寫完整、規(guī)范,不得缺項(xiàng)(5)24小時(shí)內(nèi)完成血、尿、便化驗(yàn),并根據(jù)病情盡快完成胸部、頭顱和其它所需的專科檢查。(6)按專科診療常規(guī)制定初步診療方案(7)對(duì)所管病人,每天至少上、下午各巡診二次。(8)按規(guī)定時(shí)間及要求完成病程記錄(會(huì)診、轉(zhuǎn)岀和轉(zhuǎn)入、特殊治療、病人家屬談話和簽字等一切醫(yī)療活動(dòng)均應(yīng)有詳細(xì)的記錄)。(9)對(duì)所管病人的病情變化應(yīng)及時(shí)向上級(jí)醫(yī)師匯報(bào)(10)診療過(guò)程應(yīng)遵守消毒隔離規(guī)定,嚴(yán)格無(wú)菌操作,防止醫(yī)院感染病(11)病人出院須經(jīng)上級(jí)醫(yī)師批準(zhǔn),應(yīng)注明出院醫(yī)并交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(三)9疼痛是老年人非常普遍的問(wèn)題住院老年人中,45.8%主訴疼痛,19%患中度或極重度疼痛,12%對(duì)疼痛控制不滿意老年患者冠心病發(fā)病率明顯止升,心絞痛發(fā)作明顯增加;超過(guò)1/4(26%)的癌癥老年人經(jīng)歷疼痛但未用任何鎮(zhèn)痛藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛是老年人非常普遍的問(wèn)題10老年人持續(xù)疼痛未緩解的后果③睡眠紊亂/食欲不佳/營(yíng)養(yǎng)不良/抵抗力下降功能的心理社會(huì)的認(rèn)知受損/ADL受限抑郁/自殺危險(xiǎn)長(zhǎng)期臥床易致褥瘡和肌肉萎縮活動(dòng)障礙焦慮/社交減少外傷的危險(xiǎn)孤獨(dú)感業(yè)生活質(zhì)量↑醫(yī)療資源/費(fèi)用Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年人持續(xù)疼痛未緩解的后果11老某年病人的疼痛控課件12老某年病人的疼痛控課件13老某年病人的疼痛控課件14老某年病人的疼痛控課件15老某年病人的疼痛控課件16老某年病人的疼痛控課件17老某年病人的疼痛控課件18老某年病人的疼痛控課件19老某年病人的疼痛控課件20老某年病人的疼痛控課件21老某年病人的疼痛控課件22老某年病人的疼痛控課件23老某年病人的疼痛控課件24老某年病人的疼痛控課件25老某年病人的疼痛控課件26老某年病人的疼痛控課件27老某年病人的疼痛控課件28老某年病人的疼痛控課件29老某年病人的疼痛控課件30老某年病人的疼痛控課件31老某年病人的疼痛控課件32老某年病人的疼痛控課件33老某年病人的疼痛控課件34謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年病人的疼痛控老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國(guó)際疼痛研究協(xié)會(huì)(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺(jué)和情感體驗(yàn)1995年,美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會(huì)與會(huì)專家達(dá)成共識(shí)一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)都是非常實(shí)際的，它與學(xué)生日后的生活以及一生的發(fā)展都起到直接的關(guān)系。所以，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)融于職業(yè)院校的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置給予高度的重視，把職業(yè)指導(dǎo)同學(xué)校的招生分配工作、市場(chǎng)需求、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)和同素質(zhì)教育德育課有機(jī)地結(jié)合到一起，將職業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)地抓好，樹立起“學(xué)校興、招生興、就業(yè)興”這一思想。建立職業(yè)介紹所與學(xué)校就業(yè)專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師隊(duì)伍，使就業(yè)服務(wù)工作和市場(chǎng)信息導(dǎo)向得到加強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的意識(shí)，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成守信、誠(chéng)實(shí)、敬業(yè)、愛(ài)崗的良好的工作態(tài)度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、素質(zhì)教育德育課和職業(yè)指導(dǎo)地有機(jī)結(jié)合1、從入學(xué)教育開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)目前我國(guó)“競(jìng)爭(zhēng)上崗、自主擇業(yè)、雙向選擇”這一畢業(yè)生就業(yè)制度的實(shí)施在為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造更好的選擇與機(jī)遇的同時(shí)，也為他們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和壓力。職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難、招生難已經(jīng)是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。我們從問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都存在著自卑感，很多人都認(rèn)為每年都有大量的研究生、本科、大專學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)當(dāng)中，技校生的競(jìng)爭(zhēng)力非常低下；擇業(yè)已經(jīng)很困難了，更別說(shuō)選擇好的工作了，學(xué)習(xí)有什么用呢？這些學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，有較強(qiáng)的依賴性，其主動(dòng)選擇意識(shí)非常差，學(xué)習(xí)以及專業(yè)的選擇大多為父母的個(gè)人行為和個(gè)人想法。因?yàn)槊娜胄＃瑢W(xué)生不知道自己將來(lái)要做什么或者有能力做什么，對(duì)此表現(xiàn)的束手無(wú)策、無(wú)所適從。而且不知道如何揚(yáng)長(zhǎng)避短地去發(fā)展自己，不會(huì)挖掘自身的潛能。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)校首先要找出問(wèn)題的關(guān)鍵，通過(guò)擇業(yè)指導(dǎo)和人學(xué)教育，為學(xué)生介紹學(xué)校的各個(gè)專業(yè)，幫助他們了解自己的專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的特殊作用和地位，就業(yè)群體素質(zhì)及社會(huì)需求的要求。幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到自身的人生價(jià)值，對(duì)自己進(jìn)行重新審視，讓他們看到希望、看到光明，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想。激發(fā)他們立志成才的學(xué)習(xí)欲望及內(nèi)在動(dòng)力，珍惜校園的學(xué)習(xí)生活，不斷完善自我，挖掘自己的潛能。2、在課堂當(dāng)中融進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)校在第一學(xué)年應(yīng)當(dāng)增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)這門課程，讓他們學(xué)會(huì)基本法律知識(shí)，懂得守法、知法，做個(gè)優(yōu)秀公民。把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的內(nèi)容牢記于心，主要有奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾、辦事公道、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等。這些字看著雖然簡(jiǎn)單，但是想要真正地做到、做好卻不是一件容易事。敬業(yè)主要包含了精業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)等很多方面的內(nèi)容。要想維系好市場(chǎng)秩序，誠(chéng)實(shí)守信是不可或缺的道德準(zhǔn)則，它也是為人處世以及單位從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，而且更是從業(yè)人員對(duì)人民、對(duì)社會(huì)所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。讓學(xué)生明白良好職業(yè)道德習(xí)慣的形成應(yīng)當(dāng)是一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要有完善自我、認(rèn)識(shí)自我、尋找職業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)。引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)、了解本專業(yè)的發(fā)展的前景與社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)本專業(yè)、不斷完善自己、給自己定位、提高職業(yè)發(fā)展要求和適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)與能力，搞好就業(yè)以前的心理準(zhǔn)備以及技能準(zhǔn)備。學(xué)生將來(lái)的就業(yè)狀況與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育緊密相關(guān)，教師把職業(yè)指導(dǎo)教育融進(jìn)課堂當(dāng)中，更易于學(xué)生接受。二、實(shí)習(xí)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合1、發(fā)揮好學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力實(shí)習(xí)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手制作工具箱、鐵架床等，要把產(chǎn)和教結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。2、讓學(xué)生接觸社會(huì)，走出課堂，到企業(yè)、工廠中進(jìn)行鍛煉學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的專業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一些感性認(rèn)識(shí)，而且掌握了一定技能，擁有了一定操作能力。在他們進(jìn)入第三學(xué)年的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)安排頂崗上班，他們到企業(yè)、工廠中去，讓他們?nèi)〉靡欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的從業(yè)能力。從實(shí)踐可以看出，學(xué)生經(jīng)過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，在畢業(yè)以后可以快速的進(jìn)入到職業(yè)角色當(dāng)中去，而且能夠克服以前畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境慢，缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足。很多企業(yè)對(duì)這些技生的評(píng)價(jià)為：會(huì)做工、能吃苦，拓寬這些學(xué)生的就業(yè)渠道。三、市場(chǎng)需求和職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充電學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)另一門專業(yè)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面。伴隨著學(xué)分制的完善與實(shí)行，學(xué)生能夠選修一門其他專業(yè)，并通過(guò)考試獲取相應(yīng)的等級(jí)證，幫助日后的就業(yè)。2、為學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)技工人才通過(guò)調(diào)查表明，現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人都呈現(xiàn)緊缺的狀況。對(duì)此職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的辦學(xué)方向，開設(shè)高技工的本科、大專班，在這些學(xué)生當(dāng)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)留校深造，不僅可以解決市場(chǎng)的需求，同時(shí)也能夠給學(xué)校自身充實(shí)力量。四、在招生分配當(dāng)中職業(yè)指導(dǎo)所發(fā)揮的積極作用因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作從學(xué)生入學(xué)便開始了，它貫穿于學(xué)生職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，很多在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生都懂得，三年的學(xué)業(yè)完成以后每個(gè)人都是人才資源最后進(jìn)入到人才市場(chǎng)當(dāng)中去，在雙選中參與競(jìng)爭(zhēng)。這些人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力來(lái)來(lái)自于學(xué)校三年期間的所有拼搏與努力，他們已做好就業(yè)的技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，已經(jīng)擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且擁有了競(jìng)爭(zhēng)的能力和膽略。從學(xué)校等級(jí)考試的結(jié)果可以看出，學(xué)生所獲取的成績(jī)，都取決于學(xué)校明確的學(xué)習(xí)目以及及時(shí)地職業(yè)指導(dǎo)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，我國(guó)正加快向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮不斷推進(jìn)，國(guó)家及地方的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，但許多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻滯后于時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的有效途徑，高校必須幫助和引導(dǎo)大學(xué)生端正職業(yè)認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)期望值，確立與時(shí)代相適應(yīng)的新的、“大眾化的”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的”職業(yè)價(jià)值觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需求及現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合，端正職業(yè)認(rèn)知，確立正確、客觀的自我評(píng)價(jià)，做出正確的契合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時(shí)代背景的職業(yè)選擇。1大學(xué)生思想政治教育工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.1教育教學(xué)改革的需要近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是為了培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)性的人才，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，開展大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新工作，是高校深化創(chuàng)新性改革的一項(xiàng)重大舉措，也是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，還能夠?yàn)樗麄兲峁┝硪环N實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道。1.2適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，高校的辦學(xué)規(guī)模與招生規(guī)模在不斷增加，根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示，每年高校畢業(yè)生的總量呈遞增的趨勢(shì)，而畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在整體上卻沒(méi)有明顯的提高。面對(duì)每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生，社會(huì)所提供的就業(yè)崗位根本就無(wú)法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。在此形勢(shì)下，高校積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。因此，在大學(xué)生的思想政治教育工作中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，是思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。1.3大學(xué)生積極就業(yè)的需要高校畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定發(fā)展和深入發(fā)展的大局，也關(guān)系到高校教育的持續(xù)健康發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后不能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，就不能實(shí)現(xiàn)教育投資的回報(bào)。這不僅與我國(guó)當(dāng)前教育資源緊缺，各行各業(yè)急需人才的狀況極不適應(yīng)，而且會(huì)造成社會(huì)不穩(wěn)定，制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的應(yīng)運(yùn)而生，其幫助大學(xué)生結(jié)合時(shí)代要求和個(gè)人發(fā)展需要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)價(jià)值觀，為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供了機(jī)遇。1.4深化思想政治教育改革的需要長(zhǎng)期以來(lái)，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教學(xué)方式的選擇上較為單一，缺乏師生之間的互動(dòng)，在理想、道德素養(yǎng)等大學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)體系已經(jīng)發(fā)生變動(dòng)的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種變化，實(shí)效性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實(shí)用性、主體性的教育，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育改革具有重要意義。1.5實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)性的需求目前，大部分高校開展的思想政治教育工作大多熱衷于理想化、圣人式的教學(xué)，在一定程度上忽略了教學(xué)中蘊(yùn)含著的人文精神，嚴(yán)重脫離了社會(huì)生活與實(shí)踐，不能夠滿足思想政治教學(xué)中的社會(huì)性要求。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，既要求要有專業(yè)的技能又要有熟練的實(shí)踐能力，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念剛好符合這種需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于學(xué)生將自己的專業(yè)技能與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，樹立為社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為社會(huì)生活的創(chuàng)造者。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的社會(huì)價(jià)值具有重要作用。2大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同之處2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，深受社會(huì)的廣泛關(guān)注，高校也在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供資金和場(chǎng)地的支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是深化素質(zhì)教育的體現(xiàn)。而對(duì)大學(xué)生的思想政治教育來(lái)說(shuō)，理想信念教育是德育教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一部分，它的目標(biāo)包含培養(yǎng)大學(xué)生的思想、政治與道德等內(nèi)容。二者相比較，我們不難看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力與自主創(chuàng)業(yè)能力，以大學(xué)生養(yǎng)成理想信念、愛(ài)國(guó)理念與全面發(fā)展等為主要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是大學(xué)生理想信念教育的具體表現(xiàn)形式之一，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的。2.2教育教學(xué)內(nèi)容的互通性理想信念教育是高校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，思想品德教育是其中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容包括思想政治教育、思想道德教育與心理教育等方面，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)方面包含了思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的養(yǎng)成是相通的。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上屬于深層次的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上包含全面發(fā)展教育和健全人格發(fā)展教育，這些與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是一致的。由此，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育二者在教學(xué)內(nèi)容上相互貫通，存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生思想政治教育工作方法高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，缺少必要的創(chuàng)業(yè)氛圍，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理想化，造成大學(xué)生的職業(yè)理想趨于現(xiàn)實(shí)化、職業(yè)期望值過(guò)高、個(gè)人的抗壓能力不強(qiáng)等。因此，需要在以下三個(gè)方面引導(dǎo)和增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.1在大學(xué)生思想政治教育工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理念對(duì)行為具有指導(dǎo)的作用。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，在思想政治教育中向?qū)W生傳輸創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，根據(jù)自身的個(gè)性，制定自己的職業(yè)目標(biāo)與適合的職業(yè)方向。其次，通過(guò)資金、場(chǎng)地等物質(zhì)支持，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，開展有針對(duì)性的大學(xué)生思想政治教育工作。最后，要建立多元化的教學(xué)體系，從每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性出發(fā)，尊重差異，提出個(gè)性自由發(fā)展，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使每一個(gè)學(xué)生都能成才。3.2開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要符合生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要。許多自主創(chuàng)業(yè)的人，都是從生活當(dāng)中獲得創(chuàng)新想法，從而開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)候，要貼近生活，開展多方面的實(shí)踐活動(dòng)，提高自主動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，才更有利于走出自己的創(chuàng)業(yè)大道。在做大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，可以通過(guò)一些應(yīng)用課程的設(shè)置，比如模擬企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有更深的理解，還能夠通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成功人士分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等形式，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。3.3營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍校園文化環(huán)境是影響人才培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新原有的辦學(xué)理念，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，從原來(lái)的教學(xué)制度入手，完善學(xué)校的辦學(xué)制度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的支持。再次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)換自己的思維模式，在社會(huì)發(fā)展的需要下，重視引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從各方面鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后，學(xué)校要提供必要的物質(zhì)和資金支持，積極為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。4結(jié)語(yǔ)為了進(jìn)一步的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在思想政治教育工作中，學(xué)校的教育者應(yīng)該要保持觀念的革新，端正認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行探索，深入研究，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，進(jìn)一步的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。老年病人的36老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年科病人的疼痛管控37第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國(guó)際疼痛研究協(xié)會(huì)(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺(jué)和情感體驗(yàn)1995年,美國(guó)疼痛學(xué)會(huì)主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會(huì)與會(huì)專家達(dá)成共識(shí)一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛38疼痛控制管理在我科的必要性我科是老年科,包括三個(gè)基本專業(yè)組神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)組:痛癥主要涉及腦部和脊髓病變。包括大腦皮層感覺(jué)異常丘腦痛、脊髓后角病變和脊髓痛覺(jué)傳導(dǎo)束的病變或損害;其次為周圍神經(jīng)痛。心血管組及呼吸組均涉及胸痛等。而我科患者多數(shù)為老年患者,有其疼痛的特殊性為響應(yīng)醫(yī)院創(chuàng)建無(wú)痛醫(yī)院倡議,特制定我科疼痛管理構(gòu)架及管理制度。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛控制管理在我科的必要性39理架構(gòu)李春明周血統(tǒng)李莎譚超心血系呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)疼痛護(hù)理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理架構(gòu)40疼痛管理制度實(shí)行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。從疼痛患者就醫(yī)到完成醫(yī)療離院,建立包括門診、病區(qū)醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動(dòng)的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確管控內(nèi)容納入醫(yī)療質(zhì)量考核蘇俄,實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控,保證質(zhì)控措施落實(shí)。不斷修訂、強(qiáng)化、執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度和完善技術(shù)操作常規(guī),如首診負(fù)責(zé)制度、三級(jí)醫(yī)師査房、會(huì)診制度和病例討論制度等,將醫(yī)護(hù)人員個(gè)人醫(yī)療行為引導(dǎo)到正確的診療方案之中。醫(yī)療質(zhì)量控制小組對(duì)多因素影響與多項(xiàng)診療活動(dòng)產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題,進(jìn)行專門調(diào)查,并制定全面的干預(yù)措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度41疼痛管理制度(一)科主任是科室醫(yī)療質(zhì)量的第一責(zé)任者科室質(zhì)控小組職責(zé)如下:1.疼痛醫(yī)療質(zhì)量控制小組由科主任、護(hù)士長(zhǎng)和相關(guān)人員組成2.結(jié)合我科疼痛疾患的特點(diǎn),制定及修訂本科室疼痛疾病診療常規(guī)、藥物使用規(guī)范并組織實(shí)施,責(zé)任落實(shí)到個(gè)人3.定期組織各級(jí)人員學(xué)習(xí)醫(yī)療、護(hù)理常規(guī)、疼痛臨床診療指南和疼痛臨床技術(shù)操作規(guī)范,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),提高臨床診療技術(shù)水平。4.參加醫(yī)療質(zhì)控辦公室的會(huì)議,反映收集與本科室有關(guān)的問(wèn)題,提出整改措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Asp