《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案

第《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案1

活動目標(biāo)：

1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。

2、能大方自信的說出自己的外貌特點，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時周圍人對自己的關(guān)愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請幼兒準(zhǔn)備才藝展示。

視頻、音樂、攝像設(shè)備等。

活動過程：

一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領(lǐng)。

二、采用交流展示法和贊賞鼓勵法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

〔1〕采用小游戲"快樂大搜索"，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。

〔2〕鼓勵幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。

〔3〕請個別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。

1、分三段播放動畫視頻。

第一段重點提問：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會飛了嗎？為什么？

第二段重點提問：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？

爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

第三段重點提問：這次小鷹為什么會飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

2、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵。

四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。

1、觀看錄像，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望。

2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信！

活動反思：

導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動中的的一局部，我根據(jù)自己的教育活動引用了猜人游戲局部。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競爭的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭先恐后的展示。在整個活動中，孩子們在游戲中興趣都特別的高。對具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大局部孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的局部，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個還都有時機(jī)展示。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能開展人的能力。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案2

活動目標(biāo)：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒，才輸送到我們家里的〞這一信息。

2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，懂得要節(jié)約用水、保護(hù)水源的清潔。

活動準(zhǔn)備：

1、課前幼兒已收集、了解了一些有關(guān)“水〞的知識。

2、課前做過“水變臟了〞、“過濾污水〞的小試驗。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子假設(shè)干

4、大張白紙、記號筆

活動過程：

一、品茶，引出今天的談話內(nèi)容

問題一：水有什么用途？

問題二：水是從哪來的？

問題三：江河/水庫里的水可以直接飲用嗎？

強(qiáng)調(diào)：污染的水在處理時需要投入很多的資金。污染嚴(yán)重的水源是無法過濾消毒干凈的，不能制成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會怎樣？

問題五：如何保護(hù)水源？

強(qiáng)調(diào)：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動結(jié)束：

1、繪制水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領(lǐng)大〞

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案3

設(shè)計意圖：

無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中，爸爸默默無聞地做著奉獻(xiàn)。說起爸爸，很多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領(lǐng)還停留在一個粗淺的認(rèn)識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設(shè)計了此次活動。

活動采用家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進(jìn)課堂，從爸爸和孩子的交流互動引導(dǎo)孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領(lǐng)。又結(jié)合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細(xì)致、聰明、爽快、方案性強(qiáng)鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

活動目的：

1.引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的根底上交流爸爸工作和生活中的本領(lǐng)。

2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。

活動準(zhǔn)備：

〔一〕物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.錄像：爸爸生活中的本領(lǐng)

2."爸爸在工作"的照片展覽會

3.三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本領(lǐng)

4.收集爸爸生活中使用的物品〔如：公文包、襪子、剃須刀、打火機(jī)、男士皮帶、領(lǐng)帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養(yǎng)品、各種飲料等等〕

〔二〕經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1.幼兒在主題開展前期已用"爸爸調(diào)查表"向爸爸進(jìn)行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。

2.觀察過自己爸爸在生活中的本領(lǐng)。

活動過程：

一、談話：

父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？〔父親節(jié)〕，對了，6月17日是父親節(jié)，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本領(lǐng)

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？

2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。

要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的？

3.幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你對哪個爸爸工作中的本領(lǐng)最感興趣？

5.你們剛剛說了很多爸爸，我今天也請來了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？〔看照片引導(dǎo)幼兒觀察后猜測〕

6.三位爸爸同時出來和大家問好。

7.請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領(lǐng)。

〔1〕小臣爸爸〔出示學(xué)校圖片的形式〕：

我是小臣爸爸，我是開學(xué)校的教書的老師。我開的這個學(xué)校叫環(huán)球西文教育咨詢，是教MBA的學(xué)校。猜猜我教的學(xué)生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國老師都來自哪些國家？

師：小臣爸爸本領(lǐng)真大，你小時候讀書怎么樣？沒有知識本領(lǐng)就沒方法教別人了，所以我們要好好學(xué)習(xí)。

〔2〕小周爸爸出場〔穿好警察服裝，媒體介入的形式〕：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來的？

介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術(shù)工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本領(lǐng)把他們抓出來。

師：你怎么知道哪些是壞人呢？

周爸爸：今天我要給大家講個小故事?！财瓢傅睦樱怀鲋讣y識別技術(shù)〕

教師小結(jié)：所以今天我們要好好學(xué)本領(lǐng)，帶著眼睛去觀察和思考。

〔3〕沈沈爸爸出場〔穿好醫(yī)生服裝，帶好醫(yī)療器械的形式〕：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫(yī)生？

沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在中醫(yī)藥大學(xué)針工作。我不給大人看病，只給小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今天就來給大家看看我怎樣給他們治病的。〔出示銀針和娃娃，演示做針灸〕幼兒和醫(yī)生爸爸互動，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會穴及當(dāng)場給小朋友進(jìn)行按摩。

小結(jié)：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過一次又一次的苦練，不斷地學(xué)習(xí)才有今天的`本領(lǐng)的。而且他讀了很多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫(yī)學(xué)博士。

三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本領(lǐng)

1.剛剛我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有許多的本領(lǐng)以外，在生活中爸爸還有哪些本領(lǐng)呢？〔爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護(hù)我和媽媽〕

2.幼兒討論交流

3.看錄像：爸爸生活中的本領(lǐng)

4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領(lǐng)？爸爸對你們說了些什么？

小結(jié)：有的爸爸的方向感很強(qiáng)，出門總能找到路，不認(rèn)識路的路通過查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情方案性強(qiáng)，買東西很爽氣的，買完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車、開汽車；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產(chǎn)品，會打電腦、制作光盤；爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。

活動反思：

第一次組織義賣活動雖然有許多需要改良的地方，但是總體來說整個義賣活動井然有序，家長與老師通力合作，孩子們在家長和老師的帶著下都獻(xiàn)出了自己的愛心，這些都是義賣的收獲。另外，家長們對本次義賣活動十分支持，感興趣，增進(jìn)了家園合作。孩子們樹立了關(guān)愛意識，學(xué)會了樂于助人。同時，孩子們通過義賣活動增強(qiáng)了社會交往技能。雖然本次活動中，我們的義賣物品價格定位有點不到位但是我們?nèi)耘f籌到了許多善款，可以幫助到一些貧困的孩子們得到更好的生活，許多家長都希望幼兒園能夠多開展這類活動。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案4

一、活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識自己的五官。

3、引導(dǎo)幼兒了解自己五官的用途。

二、活動準(zhǔn)備

1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

三、活動過程

〔一〕導(dǎo)入局部教

師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么？它們長在小臉的什么地方？"〔重點引導(dǎo)幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的《五官歌》〕

〔二〕展開局部

1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"

2、幼兒分組，自主選擇物品。引導(dǎo)幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請個別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結(jié)五官的用途。

〔三〕結(jié)束局部教師和幼兒一起念著《五官歌》結(jié)束活動。

四、活動延伸

與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些方法來保護(hù)自己的五官。

附：《五官歌》

小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識17個生字，其中會寫“點、河、賣、肥、扁、產(chǎn)、勤、勞〞8個生字。

2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)文章，指導(dǎo)學(xué)生練就生活的本領(lǐng)。

4.了解六個兒子別學(xué)會了哪些生活的本領(lǐng)，體會辛勤的勞動能創(chuàng)造幸福的生活。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握8個生字的音.形.義，朗讀課文。

難點:了解六個兒子分別學(xué)會了哪些生活的本領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣尋入，揭示課題。

1.放錄音《幸福在哪里》，請同學(xué)們欣賞，聽后說說你懂得了什么。

學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)。

是呀,福的生活確實來之不易，我們只有學(xué)會了生活的本領(lǐng)，才能去創(chuàng)造幸福的生活。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)

一篇新課文《生活的本領(lǐng)》。(板書課題)

二、借助拼音，初讀課文。

1.學(xué)生借助拼自讀課文，畫出生字，把課文讀正確，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀課文

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.投影生字。

2.學(xué)生自拼讀音，說說哪些字音要注意。

3.觀察生字結(jié)構(gòu).分析字形。

4.對難字書寫指導(dǎo)。

(1)“勤〞投影放大，不可少寫一橫。

(2)“扁〞投影放大，半包圍內(nèi)不可寫成“井〞。

5.教學(xué)生練定性字一次。(空臨)

6.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫。

7.進(jìn)行生字?jǐn)U詞訓(xùn)練.教師說字.學(xué)生組詞。

8.出示認(rèn)讀字，讓學(xué)生先借助拼音讀，后直接讀字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第一句話，說這句話寫什么。

(2)男生讀第2.3句話，說說這兩句寫什么。

(3)全班齊讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)男生讀第2自然段。問：六個兒子花了多長時間學(xué)會本領(lǐng)?(一年)

(2)你是怎樣知道的?(一年后，六個兒子回來了。老人問他們是怎樣過日子的)

(3)六個兒子是怎樣答復(fù)的呢?請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)第一組學(xué)生齊讀，讀后思考：老大學(xué)會了什么本領(lǐng)?

(2)八只腳在這里指河里的螃蟹，它有八只腳，兩只鉗狀的夾子。老大每天去捉螃蟹，生活過得怎樣?

4.自由學(xué)習(xí)第4～10自然段，用自己的話說說另外幾個兒子學(xué)會什么本領(lǐng)?

(1)自由朗讀，注意帶著問題讀。

(2)組織學(xué)生討論。

①老二學(xué)會了什么本領(lǐng)?生活得怎樣?

②老三學(xué)會了什么本領(lǐng)?生活得怎樣?

③老四學(xué)會了怎樣的本領(lǐng)?老五.老六呢?

(3)學(xué)生代表發(fā)言。

六個兒子的答復(fù)，老人滿不滿意，從什么地方可以看出來?

他們分別是靠怎么樣來生活的?你是怎樣知道的?

5.齊讀最后一自然段。

(1)老人對獨生子的答復(fù)滿不滿意?從哪里可以看出來?

滿意。因為老人開心地笑了，夸獎自己的兒子。

(2)比擬句子。

你們是好兒子。

你們是聰明勤勞的好兒子。

你們都是聰明勤勞的好兒子。

說說哪個句子最好。為什么?

第三個句子。寫得更加具體，強(qiáng)調(diào)了六個兒子個個都是聰明勤勞的兒子。

二、角色朗讀，體會情感

1.聽課文朗讀錄音。

2.分角色朗讀，教師讀老人的話，選出六個學(xué)生分別讀六個兒子的話，要注意體會人的思想感情。

三、課文總結(jié)，拓展延伸

1.學(xué)生說說課文講了一件什么事。

2.如果你是老爺爺?shù)牡谄邆€兒子，你能學(xué)會哪些生活本領(lǐng)?

3.想想自己有哪些生活本領(lǐng)?打算將來靠什么生活?和小伙伴交流。

板書設(shè)計：

老大：為八只腳忙——螃蟹

老二：靠六條腳生活——蜜蜂

生活的本領(lǐng){老三：養(yǎng)四條腿———豬

老四：喂兩只腳——雞，鴨，鵝

老五：栽種一只腳——蘑菇

老六：養(yǎng)沒腿的——魚

第三課時

一、我會連。

樂呵呵地笑

笑嘻嘻地問

開心地說

二、給以下多音字組詞。

he()zhang()

著{長{

hao()chang()

hong()zhuan()

種{轉(zhuǎn){

hong()zhuan()

三、我會選。

疲倦?yún)捑?/p>

1.李文已經(jīng)()了那種漂泊不定的生活。

2.爸爸工作了一整天，晚上回到家覺得很()。

欣賞欣賞

3.老師組織我們?nèi)?)荷花。

4.爺爺戴上助聽器()民族音樂。

機(jī)動：熟讀課文

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？〔風(fēng)和太陽〕

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？〔怎么比的？結(jié)果怎樣？……〕

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子?！矊W(xué)生自讀課文〕

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？〔學(xué)生自讀詞語〕

〔2〕、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

〔4〕、指名答復(fù)，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？〔9〕請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

〔2〕、學(xué)生進(jìn)行朗讀

〔3〕、學(xué)生進(jìn)行評價。

〔4〕、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

〔2〕、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫。

〔1〕、出示：各烈敢巧

〔2〕、認(rèn)識新的偏旁：夂

〔3〕、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔4〕左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右根本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

〔5〕、說說怎樣進(jìn)行記憶。

〔6〕、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的根底上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？〔因為他們都說自己的本領(lǐng)大?！?/p>

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說〞這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流?！?次〕

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？〔1、2、3〕

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？〔學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)答復(fù)出示：那還不容易！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試?！苍僦该x〕感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

〔把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？〔師生共同表演、生生表演〕〕

7、你們知道這是為什么嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的〕

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。〞說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等〕

結(jié)果呢？〔那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！场?/p>

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？〔太陽?！车鞘遣皇钦娴哪兀课覀兝^續(xù)看下面的。

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？〔他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？〕根據(jù)答復(fù)出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？〞誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？〔看誰能讓船走得快些?！?/p>

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？〔學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)〕

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！〞

出示：“這有什么難的！〞

“那還不容易！〞

比擬這兩句話的意思?！菜麄兊囊馑际且粯拥?，但是表達(dá)的方式是不一樣的〕

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽〔又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。〕可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？〔沒有〕到底發(fā)生了什么事呢？〔太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風(fēng)卻“呼呼〞吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很快樂，你們知道是為什么嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)〕只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。〞說說應(yīng)該怎樣讀這句話〔速度快一點〕指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？〔很驚訝〕為什么？〔因為他總覺得自己比風(fēng)厲害〕他有沒有想到這樣的結(jié)果？〔沒有〕誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。〞看了這句話，你們有什么想法呢？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)局部生字

完成練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？〔太陽和風(fēng)〕

他們一共比了幾次呢？〔２次〕

他們各有什么本領(lǐng)呢？〔風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光?！?/p>

第一次比什么？〔比誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？〔太陽〕

這是什么道理？〔因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了?！?/p>

他們第二次比了什么？〔比誰讓船走的快〕

結(jié)果呢？〔風(fēng)贏了?！尺@又是什么道理？〔因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些?！?/p>

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？〔各有各的本領(lǐng)〕

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示局部生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

１、用“覺得〞說一句話。

２、組詞：

各〔〕敢〔〕列〔〕

個〔〕取〔〕烈〔〕

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、猜謎語。(出示謎語)

“______能游，_______會飛，爬樹無法追。〞(學(xué)生自由填)

是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。

2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?

二、自學(xué)

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、小組分角色練讀。

4、指名分角色讀，全班正音。

三、識字

1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘〞。)

2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象〞。

四、自讀自悟

在充分讀文的根底上學(xué)習(xí)第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大〞這句話。

(可以采用表演這一方式來理解)

五、表演

讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。

(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)

六、誦讀

指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。

2、帶著剛剛表演時的心情讀讀兩個人的想法。

3、分角色練讀、表演讀。

七、交流探討

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑〞、“輕輕一跳〞等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)

在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣〞的意思。

2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)

八、誦讀

體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。

九、總結(jié)

說說這節(jié)課有何收獲。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。

二、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回憶全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪〞的作用。)

2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。〞兩個人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)

三、討論

1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?

2、以剛剛討論作為實踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。

3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)

四、寫字

本課生字筆畫較多?！跋?、垂〞可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。

五、練習(xí)。

1、連一連。

天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴

跑飛翔游泳爬樹

2、說話。

用“得意洋洋、垂頭喪氣〞說一句話。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案8

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學(xué)習(xí)用不同的方法了解認(rèn)識自己的五官。

3、引導(dǎo)幼兒了解自己五官的用途。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。

2、手鼓一類的樂器。

活動過程

〔一〕導(dǎo)入局部教

師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么？它們長在小臉的什么地方？"〔重點引導(dǎo)幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的《五官歌》〕

〔二〕展開局部

1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"

2、幼兒分組，自主選擇物品。引導(dǎo)幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師請個別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結(jié)五官的用途。

〔三〕結(jié)束局部教師和幼兒一起念著《五官歌》結(jié)束活動。

活動延伸

與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些方法來保護(hù)自己的五官。

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們掌握了用不同的方法認(rèn)識了五官，并能用漢語表達(dá)它們的名稱，但由于我們班都是民族孩子。漢語底子薄，在了解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今后的課堂中延伸。我個人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該用雙語教學(xué)效果會更好點。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案9

活動目標(biāo)

知道醫(yī)院是看病的地方，初步了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點。

能積極參與活動，主動詢問，大膽講述。

活動準(zhǔn)備

聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長來園介紹〔帶醫(yī)藥箱、聽診器、注射器、壓舌板，穿醫(yī)生的白大褂〕。

有關(guān)醫(yī)生就診的錄像資料。

活動過程

啟發(fā)幼兒根據(jù)自己以往去醫(yī)院看病的經(jīng)驗互相交流。

老師：小朋們生病了怎么辦呢？〔去醫(yī)院?！痴f說自己去醫(yī)院看病的事。

了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點。

(1)醫(yī)生介紹自己的職業(yè)。

老師：今天我請來了一位神秘的客人，你們猜猜這位阿姨〔叔叔〕是千什么職業(yè)的？〔醫(yī)生?！吃趺纯闯鰜淼?？〔穿的白大褂?！?/p>

醫(yī)生簡單介紹自己的職業(yè)。

醫(yī)生：我是某某醫(yī)院的兒科醫(yī)生，小朋友們生病了，就要來找我。

看視頻或圖片了解醫(yī)生的工作。

①醫(yī)生：小朋友們，看看我們醫(yī)生平時是怎么工作的？

②老師：醫(yī)生是怎么給病人看病的？用了哪些醫(yī)療器械？〔詢問病情，用聽診器聽，用壓舌板、電筒看喉嚨有沒有發(fā)炎?！?/p>

引導(dǎo)幼兒了解有不同科室治療不同病種的醫(yī)生。

老師：你平常去醫(yī)院看病除了去兒科，還去過哪些科室？看什么?。?/p>

醫(yī)生總結(jié)：有些病需要找?？漆t(yī)生看，如眼科、牙科、兒童保健科。(出示相關(guān)圖片。〕生病了要根據(jù)病因，找?？漆t(yī)生治療。

了解醫(yī)院里還有不同的部門為病人效勞。

老師：我們生病了，是直接去找醫(yī)生看病嗎？之前要干什么？〔按科室掛號?！持笠墒裁?？〔交費、拿藥、輸液等?！?/p>

醫(yī)生總結(jié)：到醫(yī)院看病要先根據(jù)病因掛號，再去相應(yīng)的科室找醫(yī)生看病，看了病拿處方簽劃價交費，最后到藥房取藥，取藥的時候要記住醫(yī)生說的話，該怎樣正確地吃藥。

幼兒向醫(yī)生咨詢自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

老師：小朋友們都準(zhǔn)備了許多想問的問題，可以去采訪醫(yī)生。

醫(yī)生總結(jié)：小朋友平時要注意衛(wèi)生，不要著涼，注意平安，學(xué)會保護(hù)自己,如果生病了，要到醫(yī)院，聽醫(yī)生的話，積極配合治療，這樣病就能很快好了。

師生共同感謝醫(yī)生的到來，讓幼兒更了解這一職業(yè)。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。

2、能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，開展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補(bǔ)自己的短處。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重難點：

重點：學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問答復(fù)以下問題。

難點：能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、PPT課件。

活動過程：

一、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1—2〔小蝸牛嘲笑啄木鳥〕

〔1〕師提問：

①小蝸牛遇見了誰？〔啄木鳥〕啄木鳥在干什么？〔在給大樹治病〕

②小蝸牛說了什么話？

〔都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了?！?/p>

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？

〔2〕幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。

〔3〕討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？

〔師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點〕

2、觀看PPT3—4〔小蝸牛嘲笑小螞蟻〕

〔1〕師提問：

①小蝸牛又遇見了誰？〔小螞蟻〕

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？

③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？〔往高處搬家〕

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？〔不是〕小螞蟻說了什么？

〔2〕討論：小螞蟻說的對嗎？

〔引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

〔3〕幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。

〔4〕繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？

〔被大雨沖下了大樹〕

〔5〕討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？

〔引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力〕

3、觀看PPT5—6〔小蝸牛認(rèn)錯〕

〔1〕提問：

①誰叫醒了小蝸牛？〔小螞蟻〕

②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？

③小螞蟻是怎么說的？

〔2〕幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。

4、完整的看一遍PPT故事。

〔1〕告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》

〔2〕組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。

〔3〕提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？

〔4〕討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？

〔每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處?！?/p>

5、談一談

〔1〕你有哪些優(yōu)點？你還有哪些缺乏的地方？

〔教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞?！?/p>

〔2〕我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的缺乏？

〔如：要尊重別人，虛心請教〕

二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事〔分角色表演〕

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進(jìn)行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進(jìn)行情境角色表演?！步處熃o予語言和動作上的指導(dǎo)?！?/p>

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。

三、情感教育〔結(jié)束活動〕

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學(xué)本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案11

設(shè)計思路：

能夠正確的認(rèn)識自我、評價自我，建立自信，對于大班孩子來說非常重要。結(jié)合主題《我就是我》，我設(shè)計了本次活動，力求通過引導(dǎo)孩子們在一次次挑戰(zhàn)新難度的過程中，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，讓孩子們真切的感受到"我勇敢、我能行、我的本領(lǐng)真大！"

活動目標(biāo)：

1、利用長凳練習(xí)到平衡、走、高跳下等根本動作，提高身體協(xié)調(diào)性。

2、探索長凳的多種玩法，體驗一物多玩的樂趣。

重點：

探索長凳的多種玩法

難點：

從摞高的長凳上走過并跳下

活動準(zhǔn)備：

長凳8條〔高凳4條、矮凳4條〕、海綿墊3塊

活動過程：

一、熱身活動伴隨背景音樂，幼兒跟隨教師做熱身活動。

二、探索與練習(xí)探索一條長凳的多種玩法。

1、幼兒介紹本領(lǐng)，教師出示長凳，激發(fā)幼兒探索長凳的興趣。

"今天老師帶來一條長凳，我要來看看大家玩長凳的本領(lǐng)怎么樣？想一想，長凳可以怎么玩？"

2、請個別幼兒示范玩法。

主要玩法：從凳子上走、爬、騎馬，從凳下鉆、爬、滾等。

3、提供多條長凳〔散放〕，幼兒自由探索。

4、教師講解高跳下動作。

探索兩條長凳的多種玩法。

1、兩條長凳并排放，請個別幼兒示范玩法。

主要玩法：從兩條長凳上走、爬等

2、兩條長凳摞高。

主要玩法：從兩條長凳中間及下面鉆、爬過去。

3、提供4組不同的長凳，供幼兒自由探索練習(xí)。

探索多條長凳的玩法。

1、幼兒擺小橋，從兩條高矮不同的小橋上通過。

2、從兩組高矮不同、三層摞高的長凳上走過并跳下。

3、從四層摞高的長凳上走過并跳下。

三、放松活動。

伴隨舒緩的音樂，帶著孩子做放松活動。

活動反思：

1、本次區(qū)域活動的材料由幼兒及家長共同收集，幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動，能較好地到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。

2、活動設(shè)計的反思：整個活動貫穿手的作用，各個區(qū)域幼兒手動、腦動、嘴動，到達(dá)一定的互動效果，但活動內(nèi)容稍嫌繁多，幼兒在某個區(qū)域內(nèi)活動時間太少；

3、活動后的調(diào)整設(shè)想：從各個區(qū)域來看，還可以做活動的延續(xù)如角色區(qū)可以利用幼兒制作的服裝，進(jìn)行時裝表演，泥工區(qū)可以編制兒歌《玩泥巴》等。

4、活動后感想：各個區(qū)域內(nèi)幼兒能實施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動開展，已成為大家關(guān)注的熱點。在教學(xué)實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求？如何適時地指導(dǎo)，開掘潛在教育價值？等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的根底上，我嘗試設(shè)計、開展了《小手可以做什么》這一區(qū)域活動，力求發(fā)現(xiàn)問題，及時分析尋找對策，努力表達(dá)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者〞的觀念，讓區(qū)域活動更“活〞，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案12

活動目標(biāo)：

1、在游戲般的兒歌學(xué)習(xí)中，初步懂得自己的事情自己做的道理。

2、體驗和老師、同伴一起看書、游戲的快樂。

3、能初步了解看書的方法和根本規(guī)那么。

活動準(zhǔn)備：

1、自制大圖書一本，，小圖書假設(shè)干本。

2、各種動作的兔子卡片4張，想對應(yīng)的小卡片如衣服、毛巾、牙刷、米飯假設(shè)干。

活動過程：

一、開始局部

出示大圖書，引起幼兒興趣，告訴幼兒書名《小兔本領(lǐng)大》

二、根底局部

1、翻開第1頁，觀察，提問：小兔在干什么？

兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)打，自己會穿衣。

2、引導(dǎo)幼兒翻看下一頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶自己會刷牙嗎？

兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會刷牙。

3、引導(dǎo)幼兒翻看第3頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶自己怎么洗臉的？

兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會洗臉。

4、引導(dǎo)幼兒翻看第4頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶是自己吃飯的，還是要媽媽老師喂的？

兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會吃飯。

5、引導(dǎo)幼兒翻到最后一頁，提問：小兔要去哪里？它上幼兒園事自己走的？還是要媽媽抱的？

兒歌總結(jié)：小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。

6、再與老師一起看一遍大圖書，念念好聽的兒歌。邊做出相應(yīng)的動作。

三、游戲局部：《我也來幫助》

老師請來兔寶寶，它們要自己的事情自己做，可是她們都少了一些東西，請小朋友們幫助，看看這些小兔缺少什么東西，就去送給它。

將小兔卡片貼在墻上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物品和動作的一一對應(yīng)?？梢酝ㄟ^游戲觀察幼兒對兒歌熟悉的程度，及觀察力和判斷力。

四、結(jié)束局部

寶寶與小兔一起學(xué)本領(lǐng)，自己的事情自己做。

附：兒歌：《小兔本領(lǐng)大》

小兔本領(lǐng)大，自己會穿衣。

小兔本領(lǐng)大，自己會刷牙。

小兔本領(lǐng)大，自己會洗臉。

小兔本領(lǐng)大，自己會吃飯。

小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。

2、借助拼音，初步讀通課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個人都有自己的長處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入

上課前，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得仔細(xì)，說得準(zhǔn)確。小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)?！怖蠋熣f兩遍，請2生復(fù)述〕出示：本領(lǐng)誰來說說，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？〔請2生說〕“本〞是我們要學(xué)的第一個生字，你想知道古時候的“本〞字是怎樣寫的嗎？〔PPT出示〕“本〞原來是指草木的根，所以“本〞字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根?！氨鲸曌挚梢愿男┳纸慌笥眩砍鍪荆罕绢I(lǐng)我們開一組小火車來讀這個詞語。

過渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看，它們出來了?！睵PT出示〕它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？〔完整板書，齊讀課題〕

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？〔學(xué)生說〕快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號?！矊W(xué)生讀〕

2、讀好了嗎？共有幾個自然段？

把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。〔開火車讀課文〕過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦！這個問題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)？〔兩次〕下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？〔快去看看課文把！〕他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個自然段寫的呢？〔評：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了！〕

3、我們都知道風(fēng)和太陽都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢？請同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。出示：碰這也是我們要學(xué)的生字?！沧x，正音〕“碰〞一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰〞在這里也表示“碰撞〞嗎？

過渡：風(fēng)和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來?！苍僮x句子〕

4、他們誰也不服誰，都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對方強(qiáng)。他們決定通過比賽來決出上下。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。第一次比什么？〔學(xué)生說——出示課文中的句子——讀〕在句中著重顯示“脫〞你有什么好方法記“脫〞嗎？

5、比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

〔出示課文中的句子——讀〕可結(jié)果怎么樣？〔出示課文中的句子——讀〕太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？〔學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容〕太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？〔出示：強(qiáng)烈的光〕出示“強(qiáng)〞：古時候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓〞，所以“強(qiáng)〞字帶有“弓〞字旁?！皬?qiáng)〞是指很強(qiáng)大，有很大的力量。來給“強(qiáng)〞組組詞吧！

6、太陽用強(qiáng)有力的光輝讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在，你知道第一場比賽的結(jié)果了吧！太陽贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)?！渤鍪揪渥?，讀〕比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？〔出示第5節(jié)，讀〕出示：讓船走得快些讀詞語再出示：吃得〔〕些跑得〔〕些變得〔〕些寫得〔〕些這里有些詞語，請你把它補(bǔ)充完整?！裁鞔_：“些〞用在這里，表示比它們要更一點點〕

7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？〔4人小組合作，分角色讀一讀，說一說〕讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

還有哪一組比他們讀得更棒？過渡：同學(xué)們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！〔讀第6節(jié)〕太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？〔小小組內(nèi)的學(xué)生說，推薦一人說〕老師補(bǔ)充：瞧！太陽光多強(qiáng)??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。

8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了?！渤鍪揪渥樱x〕

過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫快樂的。出示：船夫快樂地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！誰來快樂地喊一喊？〔指導(dǎo)讀〕船夫快樂地掛起了帆，〔出示句子，引讀〕只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。〞〔學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順〕這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？“推、掛〞我們一般推什么？掛呢？過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場比賽是風(fēng)贏了?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了?！渤鍪镜?節(jié)，讀〕風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽之前沒有想到的呀！〔指導(dǎo)讀第8節(jié)〕

小結(jié)：風(fēng)和太陽為了比出本領(lǐng)的大小，進(jìn)行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回憶一下這個有趣的故事吧！比本領(lǐng)強(qiáng)烈的光覺得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風(fēng)掛帆船走得飛快正巧碰到難受推著

三、指導(dǎo)寫字

今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)?！材浬鲜鲈~語，開火車讀〕這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推〞三個生字。請學(xué)生看著字帖說說寫這三個字的注意點。教師板演，學(xué)生描紅、臨寫。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案14

活動目標(biāo)

1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。

2、讓幼兒在嘗試、比擬、討論中了解舌頭的三大作用。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

4、開展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

5、了解五官的作用，掌握保護(hù)五官的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。

活動準(zhǔn)備

1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份〔包括酸、甜、苦、辣、咸〕，吸管一根。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

活動過程

導(dǎo)入，引出主題

1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？

認(rèn)識舌頭各局部的名稱及部位

1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它？今天老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識各局部名稱：舌頭后面連著喉嚨的局部叫“舌根〞，舌根的前面局部叫“舌體〞，舌體的最前面叫“舌尖〞，舌體的上面叫“舌背〞，舌背上有舌頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹〞，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

4、師：剛剛小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么?！部炊嗝襟w軟件〕

了解舌頭的作用

1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。

2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？〔幼兒討論〕

3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：

你嘗到了什么味道？

是誰幫助你知道這些味道的？

舌頭為什么能嘗出各種味道呢？

〔教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。〕

什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏？〔看多媒體介紹?！?/p>

4、幼兒和同伴互看，比擬舌頭的異同。

教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？〔教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標(biāo)志?！?/p>

5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。

討論如何保護(hù)舌頭

1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢？

2、幼兒討論。

3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物，我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。

活動延伸

1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識題，幼兒搶答。

2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。

《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案15

教材分析

既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)