《雪地里的小畫家》教案六篇

第《雪地里的小畫家》教案六篇《雪地里的小畫家》教案篇1

１、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

２、生字卡片。

３、課文圖畫〔“小畫家〞

的“圖案〞

空出，以便學(xué)生粘貼〕。

１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨翻開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有方法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎？〔貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬〕

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字〔出示：馬〕，你們認(rèn)識它嗎？

生認(rèn)讀“馬〞

字。

師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課?！舶鍟n題〕〔認(rèn)識“雪〞〕

２、初讀課文，識記字形。

師范讀。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

畫生字。

檢查生字，自主識字。

師：出示“睡〞，左邊是什么？表示了什么？

生：“目字〞旁，指眼睛。

師：右邊是“垂〞，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙〞。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞〞是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅〞是木字旁加每天的每。

３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀〔實(shí)錄〕。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號？〔出示：！〕

生：感慨號。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？

生：齊讀。

師：感慨號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

生：六句。

師：認(rèn)識了感慨號，那么感慨號該怎么讀？聽老師讀〔師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情〕。

生仿讀。

師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？〔出示實(shí)物投影：四種腳印〕

四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

生：因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮?/p>

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫?/p>

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀５、６句，同桌互讀。

４、朗讀全文。

５、指導(dǎo)背誦

６、穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字。

７、總結(jié)，課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?翻開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛〞，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

(6)想方法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著快樂的心情再讀課文)

四、指導(dǎo)書寫。(略)

《雪地里的小畫家》教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

2.識記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭〞兩個(gè)部首，會寫“甲、鴨〞兩個(gè)生字。

[教學(xué)重點(diǎn)]識記8個(gè)一類生字。

[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動軟件、多媒體。

[教學(xué)過程]

一、動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字

1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可快樂了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

3.〔動畫出示：雪花紛飛的銀色世界〕大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動畫出示“小雞〞：你們看這是誰？

動畫出示“小狗〞：這又是誰？

〔生字卡出示“狗〞字〕同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭〞的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗〞字。

動畫出示“小鴨〞：我想大家一定也認(rèn)識它吧？

動畫出示“小馬〞：你們看這又是誰呀？

《雪地里的小畫家》教案篇4

教材與學(xué)情分析《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家〞畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦〞重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氣氛，可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終到達(dá)熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識群竹等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字著的字音;

會寫竹牙等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂之情

教學(xué)難點(diǎn)：會寫牙馬幾等字教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，背誦課文感受小畫家雪地作畫的快樂之情結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂之情

教學(xué)難點(diǎn)：會寫牙馬幾等字教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家〞的“圖案〞空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫〞，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、快樂等。)有四個(gè)淘氣的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤〞。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字〞游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字〞游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，表達(dá)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹〞“牙〞“馬〞“用〞“幾〞。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹〞“馬〞“幾〞，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤〞。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感慨號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群〞。(小雞來了是不是“一群〞?小狗來了是不是“一群〞?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群〞?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印〞，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上適宜的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由答復(fù)：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家〞們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名答復(fù)，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言根本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回憶全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能穩(wěn)固知識，又能開展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家〞的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家〞，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡送的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的根底上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家〞們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片〔生字〕及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀〞放在〔1－2年級〕閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景〞，“感受語言的特點(diǎn)〞和“閱讀的樂趣〞。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？〔教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活?！?/p>

課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家〞，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納〕

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的.方式認(rèn)字。

2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

〔教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。〕

3、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

〔給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用?！?/p>

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗(yàn)

1．課件展示雪地里走來一群“小畫家〞的情景

〔1〕把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

〔2〕看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

〔3〕在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

并用比擬法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比擬四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。〔教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句〕

〔允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，表達(dá)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)〕

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

〔1〕學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。〔2〕請幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價(jià)?！?〕教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面?！?〕教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感?！?〕看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

〔重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用?！?/p>

4．邊看課件“小畫家〞們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文?！不貧w整體，加深對課文的理解?！?/p>

5．做課后“讀讀連連〞

四．穩(wěn)固自主識字

加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

1、用“動物王國畫展邀請卡〞的游戲形式〔動物卡片背后是生字〕，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個(gè)生字。

〔1〕學(xué)生觀察課后“我會寫〞的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法?！?〕教師提醒學(xué)生“幾〞、“魚〞在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚〞字?！?〕學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)?！玻础痴故揪植繉W(xué)生寫的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫。

〔鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。〕

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家〞，它們的“畫〞像什么。

〔鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。〕

《雪地里的小畫家》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目〞。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄〕子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪〔蹄〕的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

〔出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖〕

〔一〕欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美〕

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！〞

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！〞

A、發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！〞〕

B、知道這里為什么用感慨號嗎？〔特別快樂、開心〕

〔2〕比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

〔二〕觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

〔出示小動物跑出來的動畫〕

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話?！踩缬谩昂通暋斑€有〞等詞說話〕

〔1〕自由說?！?〕個(gè)別說〔3〕同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家〞

〔1〕學(xué)生自由讀指名讀

〔2〕理解“一群〞，區(qū)別“一群〞與“一個(gè)〞

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

〔一〕質(zhì)疑

小朋友，剛剛讀了“雪地里來了一群小畫家〞這句話，你們有什么問題想問嗎？

教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

〔三〕匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

導(dǎo)語：剛剛，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒