中考復(fù)習(xí)方法與策略課件

中考復(fù)習(xí)方法與策略中考復(fù)習(xí)方法與策略1初中生物學(xué)科列入我市中考考查科目三年來，如何正確引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)生物學(xué)科的中考，是擺在我們?nèi)w生物教師面前的一個(gè)重要課題。為了將考查的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下三個(gè)方面，談?wù)剛€(gè)人在初中生物學(xué)科復(fù)習(xí)過程中的一些具體做法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。引言初中生物學(xué)科列入我市中考考查科目三年來，2★一、明確命題的指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容與范圍?！锒?、制訂切實(shí)可行的、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。★

三、復(fù)習(xí)方法與策略。中考復(fù)習(xí)方法與策略課件3

中考命題的指導(dǎo)思想，突出對(duì)“三基”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的重點(diǎn)考查。在復(fù)習(xí)前，將考試說明印發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確考試的內(nèi)容和范圍。只有明確了考試的方向，復(fù)習(xí)才能把握重點(diǎn)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，做到有的放矢，從而有利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，最大限度的取得復(fù)習(xí)效果?！镆?、明確命題的指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容與范圍中考命題的指導(dǎo)思想，突出對(duì)“三基”——基礎(chǔ)知識(shí)、4★二、結(jié)合中考命題思想，制訂切實(shí)可行的、科

學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是獲取高效的根本保證

進(jìn)行“三輪四階段”復(fù)習(xí)，時(shí)間安排和任務(wù)如下：時(shí)間主要任務(wù)教學(xué)時(shí)間分配關(guān)鍵詞一輪9月至次年3月底面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)全息掃描、完善結(jié)構(gòu)講：練＝1：1“實(shí)”二輪

4月基本方法、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重要題型、綜合能力講：練＝1：2“導(dǎo)”三輪5月至6月上旬查漏補(bǔ)缺、重新整合規(guī)范答題、應(yīng)試技巧講：練＝1：3“悟”6月10日-15日（中旬）回歸教材、整合信息看糾錯(cuò)本、心理調(diào)試學(xué)生自主支配（但每2天做1套難度適中的模擬題，如我市歷屆中考題）“調(diào)”★

上述復(fù)習(xí)計(jì)劃的每個(gè)階段，復(fù)習(xí)前都應(yīng)向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)的同步，發(fā)揮共振的功效?！锒?、結(jié)合中考命題思想，制訂切實(shí)可行的、科

學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃5★三、復(fù)習(xí)方法與策略：

1.通過踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。根據(jù)按課時(shí)編制的學(xué)案，提示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。通過巡視，對(duì)自學(xué)過程中暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，再作評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充，并通過有針對(duì)性的例題的講解，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)。經(jīng)過有序的訓(xùn)練之后，能讓學(xué)生在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟到成功獲取知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升。實(shí)踐證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的金鑰匙。★三、復(fù)習(xí)方法與策略：6★案例：

七年級(jí)下冊(cè)第四章-----《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》

本章內(nèi)容是中考的必考內(nèi)容，又是難點(diǎn)，近三年中考涉及內(nèi)容所占分值分別是：09年6分，10年3分，11年1分（不含第19題尿液形成過程中，血液中物質(zhì)的變化情況所占的4分），可見學(xué)好這章既能為后面“人體內(nèi)廢物的排出”一章知識(shí)的理解奠定基礎(chǔ)；又能加深對(duì)前面“人體的營養(yǎng)”、“人體的呼吸”兩章知識(shí)內(nèi)容的鞏固，所以我用三節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)：第1課時(shí)：血液、輸血、血型第2課時(shí)：血管與心臟的結(jié)構(gòu)第3課時(shí)：血液循環(huán)★案例：7第3課時(shí)“血液循環(huán)”的教學(xué)過程：第一步：知識(shí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（4分鐘左右）復(fù)習(xí)聽寫，通過對(duì)調(diào)板學(xué)生答題情況評(píng)價(jià)給分后，導(dǎo)入課題。如：1、三種血管中血流速度最快的是動(dòng)脈，最慢的是毛細(xì)血管。四肢靜脈血管內(nèi)表面有防止血液倒流的結(jié)構(gòu)叫靜脈瓣

。

2、據(jù)三種血管的特點(diǎn)，若意外傷害而導(dǎo)致呈現(xiàn)噴射狀出血，則你判斷該出血的血管是動(dòng)脈，應(yīng)如何止血？近心端止血。若失血過多，輸血的原則是：輸同型血為原則3、心臟的四腔中，心壁最厚的是左心室，在四腔內(nèi)有兩組防止血液倒流的結(jié)構(gòu)分別是動(dòng)脈瓣

、房室瓣

，它們保證了血液在心臟內(nèi)的流向只能是心房心室動(dòng)脈。4、心臟四腔中的左心室與主動(dòng)脈血管相通。5、血液循環(huán)的動(dòng)力器官是心臟，主要由心肌構(gòu)成。

通過聽寫，可督促學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如：錯(cuò)別字（瓣-辨）、表述不準(zhǔn)（同型-同種）、字體潦草還是知識(shí)點(diǎn)把握不到位等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。第3課時(shí)“血液循環(huán)”的教學(xué)過程：8第二步：依據(jù)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)（5-12分鐘左右）教師提示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)，根據(jù)學(xué)案大致了解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置，并通過研討完成學(xué)案中的相關(guān)填空；教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，適時(shí)調(diào)整自學(xué)時(shí)間。第二步：依據(jù)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)（5-12分鐘左右）教9附：第3課時(shí)學(xué)案：“血液循環(huán)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、動(dòng)力器官是：

心臟2、血液循環(huán)：是指血液在

心臟

和全部

血管

所組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)。

體循環(huán)：開始端：左心室終端：右心房（血液由動(dòng)脈血變

靜脈血）組織細(xì)胞

ab

即：左心室

→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各處毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→

上、下腔靜脈

→右心房。肺循環(huán)：開始端：右心室

終端：

左心房（血液由靜脈血變動(dòng)脈血）3、途徑即：

右心室

→

肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→

左心房

。

cd

兩條循環(huán)路線

同時(shí)

進(jìn)行。

肺泡

4、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈及動(dòng)脈血、靜脈血：

動(dòng)脈：送血“出”心的血管

靜脈：送血“回”心的血管

動(dòng)脈血：含氧“多”，顏色“鮮紅”的血

靜脈血：含氧“少”，顏色“暗紅”的血

5、意義：保證了體內(nèi)組織細(xì)胞及時(shí)獲得

養(yǎng)料

和

氧氣

，并及時(shí)排出體內(nèi)所產(chǎn)生的

二氧化碳

等廢物。(O2)(O2)(CO2)(CO2)附：第3課時(shí)學(xué)案：“血液循環(huán)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)：(O2)(O2)10第三步：精選例題、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)（20分鐘左右）。教師結(jié)合學(xué)案、課本，對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中暴露的問題（如：動(dòng)脈血、靜脈血的區(qū)分及兩條循環(huán)途徑，及血液成分的變化情況等容易混淆的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律（如：通過識(shí)圖、讀圖、記圖、畫圖，并找出相關(guān)的或隱含的信息），再通過例題有針對(duì)性的講解，加以突破。第三步：精選例題、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)（20分鐘左右）。11

E

F

XY

M

N例題1：看圖回答1、指出圖中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分別代表的各結(jié)構(gòu)名稱？（右心房、左心房、右心室、左心室）2、根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)說出血液在心臟內(nèi)的流向及四腔心壁的特點(diǎn)？3、根據(jù)“房連靜，室連動(dòng)”判斷并指出圖中1、2、3、4分別代表各血管的名稱？4、指出圖中6、7、5、8分別代表的各結(jié)構(gòu)名稱？5、根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及血管內(nèi)的血流方向，請(qǐng)判斷：①體循環(huán)：起點(diǎn)

D（左心室）終點(diǎn)A②肺循環(huán)：起點(diǎn)

C（右心室）終點(diǎn)B6、根據(jù)圖中箭頭方向判斷x、y、a、b代表的物質(zhì)名稱？x、a為CO2，y、b為O2。7、根據(jù)圖中x、y、a、b各物質(zhì)擴(kuò)散的原理，判斷出圖中M、N、E、F各處血液的成分？abba通過訓(xùn)練化解難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)EFXY12

據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合右下圖回答問題：（1）若3為右心房右心室，則1是上、下腔靜脈血管，內(nèi)流靜脈血；

2是肺動(dòng)脈血管，內(nèi)流靜脈血。（2）若3為肺部的毛細(xì)血管，則1是肺動(dòng)脈血管，內(nèi)流靜脈血；

2是肺靜脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血。（3）若3為小腸內(nèi)的毛細(xì)血管，則1是動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血；

2內(nèi)流靜脈血，但含營養(yǎng)物質(zhì)最多。（4）若3為腎小球，則1是入球小動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血；2是出球小動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血。（5）若3為左心房左心室;若3為組織細(xì)胞的毛細(xì)血管;若3為流經(jīng)腎臟的毛細(xì)血管等。通過不斷變換條件，讓學(xué)生能聯(lián)想到“血液循環(huán)圖”，實(shí)行舉一反三，加深對(duì)血液循環(huán)途徑、動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血等知識(shí)的理解與應(yīng)用。例題2：據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合右下圖回答問題13第四步：拓展能力、學(xué)以致用

（8分鐘左右）通過精選有代表性的選擇題或填空題，讓學(xué)生答題，檢查課堂效果。1、你認(rèn)為以下對(duì)“動(dòng)脈血”的表述中正確是（

C）

A．含氧和營養(yǎng)物質(zhì)都多的血B．含二氧化碳和其他廢物少的血

C．含氧多，顏色鮮紅的血D．在動(dòng)脈中流動(dòng)的含氧多的血2、關(guān)于體循環(huán)和肺循環(huán)的正確敘述是（A）

A．同時(shí)進(jìn)行的B．先進(jìn)行體循環(huán)，再進(jìn)行肺循環(huán)

C．先進(jìn)行肺循環(huán)，再進(jìn)行體循環(huán)D.肺循環(huán)和體循環(huán)交替進(jìn)行3、一個(gè)B型血的人，緊急輸血，在沒有B型血的情況下，他可以少量接受那種血型的血（

A

）

A．O型B.A型C.AB型D.ABO型4、孫維陪媽媽去輸液時(shí)，發(fā)現(xiàn)大夫?qū)⑨槾倘雼寢屖直凵系囊桓埽谑撬蛦枺骸斑@根血管是什么血管呢？”請(qǐng)你幫他回答（B

）

A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.動(dòng)脈瓣5、體循環(huán)的起點(diǎn)及其內(nèi)流的血液的成分分別是（

A

）

A．左心室、動(dòng)脈血B、.右心室、靜脈血

C、左心房、動(dòng)脈血D、右心房、靜脈血

第四步：拓展能力、學(xué)以致用（8分鐘左右）14

6.下圖為人體血液循環(huán)過程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題（1）上圖所示1.2.3.4條血管中含靜脈血的有2.3。四腔中心壁最厚的是：D（2）若靜脈注射藥物，則藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序是DACB（用字母和箭頭表示）。保證血液在心臟內(nèi)能定向流動(dòng)的結(jié)構(gòu)是:房室瓣、動(dòng)脈瓣（3）②所代表的氣體是氧氣，它進(jìn)入組織細(xì)胞后在細(xì)胞的線粒體中被利用。（4）若F處代表的是小腸絨毛處毛細(xì)血管，經(jīng)過此處后，血液變?yōu)楹瑺I養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血。該物質(zhì)到達(dá)組織細(xì)胞經(jīng)過了

2層細(xì)胞？（5）當(dāng)膈肌處于

收縮

狀態(tài)時(shí)，氣體入肺。

該題涉及人體的營養(yǎng)、呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)及呼吸作用、心臟的結(jié)構(gòu)、血管、血液循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，通過訓(xùn)練，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。第五步：課堂小結(jié)，布置課后練習(xí)（1分鐘左右）F12346.下圖為人體血液循環(huán)過程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題F12152.針對(duì)歷年中考出現(xiàn)頻率高及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過：

順口溜記憶法

列表比較法

圖文結(jié)合法

思維導(dǎo)圖法等多種方法的有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

2.針對(duì)歷年中考出現(xiàn)頻率高及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過：162.1順口溜記憶法如：1.對(duì)顯微鏡的使用編為：“順下逆上、先下后上、先粗后細(xì)、先低后高”。2.探究“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟，編為：“一晝夜，兩面遮，三步走（一溶二洗三檢驗(yàn)）。3.在講解關(guān)于維生素缺乏癥時(shí)，可編“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”；4.在講解關(guān)于吸氣、呼氣與呼吸肌的收縮、舒張的變化關(guān)系時(shí)，可用“肌縮胸廓氧氣來（吸氣），肌張胸縮廢氣去（呼氣）”。5.心臟的結(jié)構(gòu)：“上房下室，房連靜，室連動(dòng)，左房肺靜右雙腔，左室主動(dòng)右肺方”等。6.關(guān)于預(yù)防傳染病的三項(xiàng)措施，可編做到：控制傳染源做到“五早一處理”；切斷傳播途徑做到“一講二消除”；保護(hù)易感人群做到“一不二進(jìn)行”。

★通過對(duì)部分知識(shí)編成順口溜，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口．可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于一些知識(shí)的記憶和理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可收到事半功倍的效果。2.1順口溜記憶法如：172.2列表比較法

★該方法一般遵循兩條規(guī)律，一是尋找知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了知識(shí)之間相同之處的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找出不同之處，即同中求異。如：光合作用與呼吸作用，體細(xì)胞、受精卵和生殖細(xì)胞的染色體與性染色體的區(qū)別等知識(shí)，對(duì)其異同之處及聯(lián)系進(jìn)行列表比較記憶。2.2列表比較法★該方法一般遵循兩條規(guī)律，一是尋18如：★區(qū)別光合作用與呼吸作用

光合作用呼吸作用區(qū)別主要器官葉所有器官部位含有

葉綠體的細(xì)胞內(nèi)所有活細(xì)胞，主要在線粒體中條件

光

有光無光均可原料

二氧化碳、水

有機(jī)物、氧氣產(chǎn)物

有機(jī)物、氧氣

二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

分解有機(jī)物、釋放能量影響因素二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度等二氧化碳濃度、氧氣濃度、溫度、水等表達(dá)式光合作用：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)能）+氧呼吸作用：有機(jī)物（儲(chǔ)能）+氧二氧化碳+水意義能維持生物圈中的碳氧平衡等能為生命活動(dòng)提供能量等

聯(lián)系1.光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2.呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光合作用利用，釋放的能量維持所有的生命活動(dòng)（包括光合作用）。光葉綠體如：★區(qū)別光合作用與呼吸作用光合作19★體細(xì)胞、受精卵、生殖細(xì)胞、性染色體的區(qū)別

體細(xì)胞或受精卵生殖細(xì)胞性染色體男性

22對(duì)+XY22條+X或22條+Y

X或Y女性

22對(duì)+XX

22條+X

X除此外，還有簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射，特異性免疫與非特異性免疫，動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)管與篩管，抗原與抗體，三種血細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、異常癥的比較，三種血管特點(diǎn)的比較，三種激素的功能及異常癥等知識(shí)。

通過比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻，記憶更到位?！矬w細(xì)胞、受精卵、生殖細(xì)胞、性染色體的區(qū)別體細(xì)胞或受202.3“圖文結(jié)合法”

“圖”是復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)的重要載體，承載著大量的知識(shí)信息。其概括性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法替代的。從歷年的中考題中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)圖的考試形式顯得越來越靈活多變。而“圖文結(jié)合法”有利于將學(xué)生從“死記硬背”中解脫出來，其復(fù)習(xí)的形式有：

（1）“以文釋圖”：是指用文字將圖像及圖表中隱含的內(nèi)容表述出來，即常說的讀圖分析，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法之一。2.3“圖文結(jié)合法”“圖”是復(fù)習(xí)、歸21★常用及比較重要的圖：★常用及比較重要的圖：22組織處毛細(xì)血管動(dòng)脈血靜脈血肺部毛細(xì)血管靜脈血?jiǎng)用}血肺動(dòng)脈肺靜脈體循環(huán)上下腔靜脈肺循環(huán)左心房左心室右心房右心室例1：“圖”主動(dòng)脈組織處毛細(xì)血管動(dòng)脈血靜脈血肺部毛細(xì)血管靜脈血?jiǎng)用}血肺動(dòng)脈肺靜23★以“文”字?jǐn)⑹鲅貉h(huán)途徑:體循環(huán)：組織細(xì)胞O2、營養(yǎng)物質(zhì)CO2等廢物肺泡外毛細(xì)血管肺循環(huán)：肺泡O2CO2（動(dòng)脈血）（靜脈血）（靜脈血）（動(dòng)脈血）左心室左心房主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈組織細(xì)胞毛細(xì)血管肺靜脈肺動(dòng)脈右心房上下腔靜脈各級(jí)靜脈右心室★以“文”字?jǐn)⑹鲅貉h(huán)途徑:體循環(huán)：組織細(xì)胞O2、營養(yǎng)物質(zhì)24（2）“以圖釋文”：是指將文字所敘述的內(nèi)容以直觀的圖像來表述，這更有益于學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。例1：生物圈中，各種生物的數(shù)量關(guān)系，“植物總是比動(dòng)物多，草食性動(dòng)物總是比肉食性動(dòng)物多”。請(qǐng)根據(jù)生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系及食物鏈：水稻→害蟲→青蛙→蛇，標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的生物：蛇（食肉動(dòng)物）青蛙（食肉動(dòng)物）水稻（植物）害蟲（食草動(dòng)物）（2）“以圖釋文”：是指將文字所敘述的內(nèi)容以直25例2：控制生物性狀的基因，位于DNA分子中，DNA分子位于染色體內(nèi)，染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)，細(xì)胞核、線粒體分布在細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞質(zhì)外有細(xì)胞膜，而植物細(xì)胞最外層還有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中還有葉綠體和液泡。性狀決定DNA染色體細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)基因細(xì)胞膜細(xì)胞壁（植物）線粒體葉綠體（植物）液泡（植物）例2：控制生物性狀的基因，位于DNA分子中，DNA分子位于262.4思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖是一種應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考的思維“地圖”，其優(yōu)點(diǎn)是：突出重點(diǎn)、注重聯(lián)想、化繁為簡(jiǎn)；它運(yùn)用線條、符號(hào)、詞匯和圖像，將所有零散的、枯燥的知識(shí)信息按照一定的邏輯、類別、結(jié)構(gòu)組織起來，形成一個(gè)彩色的、容易記憶的、有高度組織性的完整的知識(shí)體系圖。為此通過引導(dǎo)學(xué)生繪制一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或者一個(gè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生改善思維，有利于擴(kuò)散思維的展開，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。2.4思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖是一種應(yīng)用于記27

2.4.1課時(shí)思維導(dǎo)圖

2.4.2章節(jié)思維導(dǎo)圖

主要在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建

2.4.1課時(shí)思維導(dǎo)圖

2.4.2章節(jié)思維導(dǎo)圖

主要在第28人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟輸送血液的泵血液流動(dòng)的組織血管血流的管道如：2.4.2章節(jié)導(dǎo)圖（1）：人體心臟血液血管如：2.4.2章節(jié)導(dǎo)圖（1）29血液（流動(dòng)的組織）組成（血漿、血細(xì)胞）功能與血液有關(guān)的疾病血型血量輸血

（2）：血液組成功血型（2）：30血管（血流的管道）動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管（3）：比較三種血管的結(jié)構(gòu)與功能血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管（3）：比較三種血管的結(jié)構(gòu)與功能31心臟輸送血液的泵位置（胸腔偏左下方，在兩肺之間）結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔、兩種瓣膜）

功能（血液循環(huán)的動(dòng)力器官）血液循環(huán)的途徑（體循環(huán)、肺循環(huán)）心率、脈搏、血壓（4）：心位置結(jié)構(gòu)功能血液循環(huán)的途徑心率、脈搏、血壓（4）：32人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟位置胸腔偏左下方，在兩肺之間結(jié)構(gòu)

四個(gè)腔兩種瓣膜功能血液循環(huán)的動(dòng)力器官血液循環(huán)的途徑心率、脈搏、血壓輸送血液的泵血液組成功能與血液有關(guān)的疾病輸血與血型血漿（淡黃色半透明液體）血細(xì)胞紅白血細(xì)細(xì)小胞胞板運(yùn)輸防御調(diào)節(jié)體溫貧血血栓血管動(dòng)脈特點(diǎn)：壁厚、彈性大、血流速度快功能：將血液從心臟輸送到全身靜脈特點(diǎn)壁薄、彈性小、血流速度慢功能將血液從身體各部分送回心臟毛細(xì)血管特點(diǎn)壁非常薄、內(nèi)徑最小、血流速度最慢功能

氣體交換的場(chǎng)所ABO血型系統(tǒng)同型輸血血量和輸血A型、B型、O型、AB型以輸同型血為原則成年人血量占體重7%～8%流動(dòng)的組織血流的管道比較體循環(huán)肺循環(huán)區(qū)別與聯(lián)系人體心臟位置胸腔偏左下方，在兩肺之間結(jié)構(gòu)四個(gè)腔功能血液33

2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖

（1）植物體

（2）動(dòng)物體

（3）其它生物

（4）生物與環(huán)境

主要在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建，有利于學(xué)生找出知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線，由線到面，形成完整的知識(shí)體系。2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖

341.植物體植物體（生產(chǎn)者）器官生理過程組織細(xì)胞分裂、分化

呼吸作用（線粒體）（所有器官都能進(jìn)行）營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織分生組織機(jī)械組織營養(yǎng)器官（根、莖、葉）生殖器官（花、果實(shí)、種子)保護(hù)組織動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同及功能標(biāo)本的種類、制作觀察用具（顯微鏡）的結(jié)構(gòu)、使用）主要器官：葉光合作用（葉綠體）蒸騰作用（氣孔）2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖1.植物體植物體器官生理過程組織細(xì)胞呼吸作用（線粒體）營養(yǎng)352.動(dòng)物體動(dòng)物體（消費(fèi)者）系統(tǒng)（組成、功能）

遺傳變異器官組織細(xì)胞（分裂、分化）生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元反射反射弧耳的結(jié)構(gòu)眼的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單反射復(fù)雜反射運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)細(xì)胞核染色體DNA基因性狀、相對(duì)性狀調(diào)節(jié)可遺傳的變異不可遺傳的變異2.動(dòng)物體動(dòng)物體系統(tǒng)遺傳變異器官組織細(xì)胞生神神經(jīng)元363.其它生物其它生物細(xì)菌、真菌（分解者）病毒（無細(xì)胞結(jié)構(gòu)）傳染病免疫類型︵病原體︶特點(diǎn)流行的三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)防的措施特疫性免疫非特疫性免疫功能組成組成功能3.其它生物其它生物細(xì)菌、真菌病毒傳染病免疫類特流預(yù)特非功組374.生物與環(huán)境生物體環(huán)境適應(yīng)、影響無細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒）有細(xì)胞結(jié)構(gòu)植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌生態(tài)系統(tǒng)影響不能獨(dú)立生活|寄生最大的生態(tài)系統(tǒng)|生物圈有自動(dòng)的調(diào)節(jié)能力類型組成能獨(dú)立生活非生物部分多細(xì)胞細(xì)菌、真菌（分解者）生物部分單細(xì)胞植物（生產(chǎn)者）動(dòng)物（消費(fèi)者）相互關(guān)系食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)捕食合作4.生物與環(huán)境生物體環(huán)境適應(yīng)、影響無細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生態(tài)38小結(jié)

總之，教無定法，初中生物課的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊。我的復(fù)習(xí)理念是以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)所教的學(xué)生有針對(duì)性，做到精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、自主參與的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是加強(qiáng)“雙臨生”----（臨近優(yōu)秀、臨近及格的學(xué)生）以及后進(jìn)生的輔導(dǎo)。只要我們充滿信心，我相信在明年的中考中一定能取得滿意的成績。小結(jié)總之，教無定法，初中生物課的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)39謝謝?。?！請(qǐng)多多指教謝謝?。?！請(qǐng)多多指教40

85.每一年，我都更加相信生命的浪費(fèi)是在于：我們沒有獻(xiàn)出愛，我們沒有使用力量，我們表現(xiàn)出自私的謹(jǐn)慎，不去冒險(xiǎn)，避開痛苦，也失去了快樂。――[約翰·B·塔布]86.微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會(huì)唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。――[戴爾·卡內(nèi)基]87.當(dāng)一切毫無希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。――[賈柯·瑞斯]88.每個(gè)意念都是一場(chǎng)祈禱。――[詹姆士·雷德非]89.虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。――[柏格森]90.習(xí)慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時(shí)間之流的奴隸。――[托爾斯泰]91.要及時(shí)把握夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想一死，生命就如一只羽翼受創(chuàng)的小鳥，無法飛翔。――[蘭斯頓·休斯]92.生活的藝術(shù)較像角力的藝術(shù)，而較不像跳舞的藝術(shù)；最重要的是：站穩(wěn)腳步，為無法預(yù)見的攻擊做準(zhǔn)備。――[瑪科斯·奧雷利阿斯]93.在安詳靜謐的大自然里，確實(shí)還有些使人煩惱.懷疑.感到壓迫的事。請(qǐng)你看看蔚藍(lán)的天空和閃爍的星星吧!你的心將會(huì)平靜下來。[約翰·納森·愛德瓦茲]94.對(duì)一個(gè)適度工作的人而言，快樂來自于工作，有如花朵結(jié)果前擁有彩色的花瓣。――[約翰·拉斯金]95.沒有比時(shí)間更容易浪費(fèi)的,同時(shí)沒有比時(shí)間更珍貴的了，因?yàn)闆]有時(shí)間我們幾乎無法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的歡欣，就是在于你自認(rèn)正在為一個(gè)偉大目標(biāo)運(yùn)用自己；而不是源于獨(dú)自發(fā)光.自私渺小的憂煩軀殼，只知抱怨世界無法帶給你快樂。――[蕭伯納]97.有三個(gè)人是我的朋友愛我的人.恨我的人.以及對(duì)我冷漠的人。愛我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對(duì)我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.過去的事已經(jīng)一去不復(fù)返。聰明的人是考慮現(xiàn)在和未來，根本無暇去想過去的事。――[英國哲學(xué)家培根]99.真正的發(fā)現(xiàn)之旅不只是為了尋找全新的景色，也為了擁有全新的眼光。――[馬塞爾·普勞斯特]100.這個(gè)世界總是充滿美好的事物，然而能看到這些美好事物的人，事實(shí)上是少之又少。――[羅丹]101.稱贊不但對(duì)人的感情，而且對(duì)人的理智也發(fā)生巨大的作用，在這種令人愉快的影響之下，我覺得更加聰明了，各種想法，以異常的速度接連涌入我的腦際。――[托爾斯泰]102.人生過程的景觀一直在變化，向前跨進(jìn)，就看到與初始不同的景觀，再上前去，又是另一番新的氣候――。[叔本華]103.為何我們?nèi)绱思臣秤诿绻粋€(gè)人和他的同伴保持不一樣的速度，或許他耳中聽到的是不同的旋律，讓他隨他所聽到的旋律走，無論快慢或遠(yuǎn)近。――[梭羅]104.我們最容易不吝惜的是時(shí)間，而我們應(yīng)該最擔(dān)心的也是時(shí)間；因?yàn)闆]有時(shí)間的話，我們?cè)谑澜缟鲜裁匆膊荒茏觥（D―[威廉·彭]105.人類的悲劇，就是想延長自己的壽命。我們往往只憧憬地平線那端的神奇【違禁詞，被屏蔽】，而忘了去欣賞今天窗外正在盛開的玫瑰花。――[戴爾·卡內(nèi)基]106.休息并非無所事事，夏日炎炎時(shí)躺在樹底下的草地，聽著潺潺的水聲，看著飄過的白云，亦非浪費(fèi)時(shí)間。――[約翰·羅伯克]107.沒有人會(huì)只因年齡而衰老，我們是因放棄我們的理想而衰老。年齡會(huì)使皮膚老化，而放棄熱情卻會(huì)使靈魂老化。――[撒母耳·厄爾曼]108.快樂和智能的區(qū)別在于：自認(rèn)最快樂的人實(shí)際上就是最快樂的，但自認(rèn)為最明智的人一般而言卻是最愚蠢的。――[卡雷貝·C·科爾頓]109.每個(gè)人皆有連自己都不清楚的潛在能力。無論是誰，在千鈞一發(fā)之際，往往能輕易解決從前認(rèn)為極不可能解決的事。――[戴爾·卡內(nèi)基]110.每天安靜地坐十五分鐘·傾聽你的氣息，感覺它，感覺你自己，并且試著什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]111.你知道何謂沮喪---就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達(dá)最高處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己爬錯(cuò)了墻頭。－－[坎伯]112.「?jìng)ゴ蟆惯@個(gè)名詞未必非出現(xiàn)在規(guī)模很大的事情不可；生活中微小之處，照樣可以偉大。――[布魯克斯]113.人生的目的有二：先是獲得你想要的；然后是享受你所獲得的。只有最明智的人類做到第二點(diǎn)。――[羅根·皮沙爾·史密斯]114.要經(jīng)常聽.時(shí)常想.時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，才是真正的生活方式。對(duì)任何事既不抱希望，也不肯學(xué)習(xí)的人，沒有生存的資格。――[阿薩·赫爾帕斯爵士]115.旅行的精神在于其自由，完全能夠隨心所欲地去思考.去感覺.去行動(dòng)的自由。――[威廉·海茲利特]116.昨天是張退票的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現(xiàn)金；要善加利用。――[凱·里昂]117.所有的財(cái)富都是建立在健康之上。浪費(fèi)金錢是愚蠢的事，浪費(fèi)健康則是二級(jí)的謀殺罪。――[B·C·福比斯]118.明知不可而為之的干勁可能會(huì)加速走向油盡燈枯的境地，努力挑戰(zhàn)自己的極限固然是令人激奮的經(jīng)驗(yàn)，但適度的休息絕不可少，否則遲早會(huì)崩潰。――[邁可·漢默]119.進(jìn)步不是一條筆直的過程，而是螺旋形的路徑，時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而折回，停滯后又前進(jìn)，有失有得，有付出也有收獲。――[奧古斯汀]120.無論那個(gè)時(shí)代，能量之所以能夠帶來奇跡，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。無論何處，活力皆是所謂“人格力量”的原動(dòng)力，也是讓一切偉大行動(dòng)得以持續(xù)的力量。――[史邁爾斯]121.有兩種人是沒有什么價(jià)值可言的：一種人無法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯]122.對(duì)于不會(huì)利用機(jī)會(huì)的人而言，機(jī)會(huì)就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成為不會(huì)孵化的蛋。――[喬治桑]123.未來不是固定在那里等你趨近的，而是要靠你創(chuàng)造。未來的路不會(huì)靜待被發(fā)現(xiàn)，而是需要開拓，開路的過程，便同時(shí)改變了你和未來。――[約翰·夏爾]124.一個(gè)人的年紀(jì)就像他的鞋子的大小那樣不重要。如果他對(duì)生活的興趣不受到傷害，如果他很慈悲，如果時(shí)間使他成熟而沒有了偏見。――[道格拉斯·米爾多]125.大凡宇宙萬物，都存在著正、反兩面，所以要養(yǎng)成由后面.里面，甚至是由相反的一面，來觀看事物的態(tài)度――。[老子]126.在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。――[懷特曼]127.一般的偉人總是讓身邊的人感到渺??；但真正的偉人卻能讓身邊的人認(rèn)為自己很偉大。――[G.K.Chesteron]128.醫(yī)生知道的事如此的少，他們的收費(fèi)卻是如此的高。――[馬克吐溫]129.問題不在于：一個(gè)人能夠輕蔑、藐視或批評(píng)什么，而是在于：他能夠喜愛、看重以及欣賞什么。――[約翰·魯斯金]中考復(fù)習(xí)方法與策略課件41中考復(fù)習(xí)方法與策略中考復(fù)習(xí)方法與策略42初中生物學(xué)科列入我市中考考查科目三年來，如何正確引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)生物學(xué)科的中考，是擺在我們?nèi)w生物教師面前的一個(gè)重要課題。為了將考查的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從以下三個(gè)方面，談?wù)剛€(gè)人在初中生物學(xué)科復(fù)習(xí)過程中的一些具體做法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。引言初中生物學(xué)科列入我市中考考查科目三年來，43★一、明確命題的指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容與范圍?！锒?、制訂切實(shí)可行的、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃?！?/p>

三、復(fù)習(xí)方法與策略。中考復(fù)習(xí)方法與策略課件44

中考命題的指導(dǎo)思想，突出對(duì)“三基”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的重點(diǎn)考查。在復(fù)習(xí)前，將考試說明印發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確考試的內(nèi)容和范圍。只有明確了考試的方向，復(fù)習(xí)才能把握重點(diǎn)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，做到有的放矢，從而有利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，最大限度的取得復(fù)習(xí)效果?！镆?、明確命題的指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容與范圍中考命題的指導(dǎo)思想，突出對(duì)“三基”——基礎(chǔ)知識(shí)、45★二、結(jié)合中考命題思想，制訂切實(shí)可行的、科

學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是獲取高效的根本保證

進(jìn)行“三輪四階段”復(fù)習(xí)，時(shí)間安排和任務(wù)如下：時(shí)間主要任務(wù)教學(xué)時(shí)間分配關(guān)鍵詞一輪9月至次年3月底面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)全息掃描、完善結(jié)構(gòu)講：練＝1：1“實(shí)”二輪

4月基本方法、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重要題型、綜合能力講：練＝1：2“導(dǎo)”三輪5月至6月上旬查漏補(bǔ)缺、重新整合規(guī)范答題、應(yīng)試技巧講：練＝1：3“悟”6月10日-15日（中旬）回歸教材、整合信息看糾錯(cuò)本、心理調(diào)試學(xué)生自主支配（但每2天做1套難度適中的模擬題，如我市歷屆中考題）“調(diào)”★

上述復(fù)習(xí)計(jì)劃的每個(gè)階段，復(fù)習(xí)前都應(yīng)向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)的同步，發(fā)揮共振的功效?！锒⒔Y(jié)合中考命題思想，制訂切實(shí)可行的、科

學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃46★三、復(fù)習(xí)方法與策略：

1.通過踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。根據(jù)按課時(shí)編制的學(xué)案，提示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。通過巡視，對(duì)自學(xué)過程中暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，再作評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充，并通過有針對(duì)性的例題的講解，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)。經(jīng)過有序的訓(xùn)練之后，能讓學(xué)生在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟到成功獲取知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升。實(shí)踐證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的金鑰匙?！锶?、復(fù)習(xí)方法與策略：47★案例：

七年級(jí)下冊(cè)第四章-----《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》

本章內(nèi)容是中考的必考內(nèi)容，又是難點(diǎn)，近三年中考涉及內(nèi)容所占分值分別是：09年6分，10年3分，11年1分（不含第19題尿液形成過程中，血液中物質(zhì)的變化情況所占的4分），可見學(xué)好這章既能為后面“人體內(nèi)廢物的排出”一章知識(shí)的理解奠定基礎(chǔ)；又能加深對(duì)前面“人體的營養(yǎng)”、“人體的呼吸”兩章知識(shí)內(nèi)容的鞏固，所以我用三節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)：第1課時(shí)：血液、輸血、血型第2課時(shí)：血管與心臟的結(jié)構(gòu)第3課時(shí)：血液循環(huán)★案例：48第3課時(shí)“血液循環(huán)”的教學(xué)過程：第一步：知識(shí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（4分鐘左右）復(fù)習(xí)聽寫，通過對(duì)調(diào)板學(xué)生答題情況評(píng)價(jià)給分后，導(dǎo)入課題。如：1、三種血管中血流速度最快的是動(dòng)脈，最慢的是毛細(xì)血管。四肢靜脈血管內(nèi)表面有防止血液倒流的結(jié)構(gòu)叫靜脈瓣

。

2、據(jù)三種血管的特點(diǎn)，若意外傷害而導(dǎo)致呈現(xiàn)噴射狀出血，則你判斷該出血的血管是動(dòng)脈，應(yīng)如何止血？近心端止血。若失血過多，輸血的原則是：輸同型血為原則3、心臟的四腔中，心壁最厚的是左心室，在四腔內(nèi)有兩組防止血液倒流的結(jié)構(gòu)分別是動(dòng)脈瓣

、房室瓣

，它們保證了血液在心臟內(nèi)的流向只能是心房心室動(dòng)脈。4、心臟四腔中的左心室與主動(dòng)脈血管相通。5、血液循環(huán)的動(dòng)力器官是心臟，主要由心肌構(gòu)成。

通過聽寫，可督促學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如：錯(cuò)別字（瓣-辨）、表述不準(zhǔn)（同型-同種）、字體潦草還是知識(shí)點(diǎn)把握不到位等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。第3課時(shí)“血液循環(huán)”的教學(xué)過程：49第二步：依據(jù)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)（5-12分鐘左右）教師提示課堂教學(xué)目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)，根據(jù)學(xué)案大致了解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置，并通過研討完成學(xué)案中的相關(guān)填空；教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，適時(shí)調(diào)整自學(xué)時(shí)間。第二步：依據(jù)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)（5-12分鐘左右）教50附：第3課時(shí)學(xué)案：“血液循環(huán)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、動(dòng)力器官是：

心臟2、血液循環(huán)：是指血液在

心臟

和全部

血管

所組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)。

體循環(huán)：開始端：左心室終端：右心房（血液由動(dòng)脈血變

靜脈血）組織細(xì)胞

ab

即：左心室

→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各處毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→

上、下腔靜脈

→右心房。肺循環(huán)：開始端：右心室

終端：

左心房（血液由靜脈血變動(dòng)脈血）3、途徑即：

右心室

→

肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→

左心房

。

cd

兩條循環(huán)路線

同時(shí)

進(jìn)行。

肺泡

4、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈及動(dòng)脈血、靜脈血：

動(dòng)脈：送血“出”心的血管

靜脈：送血“回”心的血管

動(dòng)脈血：含氧“多”，顏色“鮮紅”的血

靜脈血：含氧“少”，顏色“暗紅”的血

5、意義：保證了體內(nèi)組織細(xì)胞及時(shí)獲得

養(yǎng)料

和

氧氣

，并及時(shí)排出體內(nèi)所產(chǎn)生的

二氧化碳

等廢物。(O2)(O2)(CO2)(CO2)附：第3課時(shí)學(xué)案：“血液循環(huán)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)：(O2)(O2)51第三步：精選例題、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)（20分鐘左右）。教師結(jié)合學(xué)案、課本，對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中暴露的問題（如：動(dòng)脈血、靜脈血的區(qū)分及兩條循環(huán)途徑，及血液成分的變化情況等容易混淆的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律（如：通過識(shí)圖、讀圖、記圖、畫圖，并找出相關(guān)的或隱含的信息），再通過例題有針對(duì)性的講解，加以突破。第三步：精選例題、突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)（20分鐘左右）。52

E

F

XY

M

N例題1：看圖回答1、指出圖中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分別代表的各結(jié)構(gòu)名稱？（右心房、左心房、右心室、左心室）2、根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)說出血液在心臟內(nèi)的流向及四腔心壁的特點(diǎn)？3、根據(jù)“房連靜，室連動(dòng)”判斷并指出圖中1、2、3、4分別代表各血管的名稱？4、指出圖中6、7、5、8分別代表的各結(jié)構(gòu)名稱？5、根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及血管內(nèi)的血流方向，請(qǐng)判斷：①體循環(huán)：起點(diǎn)

D（左心室）終點(diǎn)A②肺循環(huán)：起點(diǎn)

C（右心室）終點(diǎn)B6、根據(jù)圖中箭頭方向判斷x、y、a、b代表的物質(zhì)名稱？x、a為CO2，y、b為O2。7、根據(jù)圖中x、y、a、b各物質(zhì)擴(kuò)散的原理，判斷出圖中M、N、E、F各處血液的成分？abba通過訓(xùn)練化解難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)EFXY53

據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合右下圖回答問題：（1）若3為右心房右心室，則1是上、下腔靜脈血管，內(nèi)流靜脈血；

2是肺動(dòng)脈血管，內(nèi)流靜脈血。（2）若3為肺部的毛細(xì)血管，則1是肺動(dòng)脈血管，內(nèi)流靜脈血；

2是肺靜脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血。（3）若3為小腸內(nèi)的毛細(xì)血管，則1是動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血；

2內(nèi)流靜脈血，但含營養(yǎng)物質(zhì)最多。（4）若3為腎小球，則1是入球小動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血；2是出球小動(dòng)脈血管，內(nèi)流動(dòng)脈血。（5）若3為左心房左心室;若3為組織細(xì)胞的毛細(xì)血管;若3為流經(jīng)腎臟的毛細(xì)血管等。通過不斷變換條件，讓學(xué)生能聯(lián)想到“血液循環(huán)圖”，實(shí)行舉一反三，加深對(duì)血液循環(huán)途徑、動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血等知識(shí)的理解與應(yīng)用。例題2：據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合右下圖回答問題54第四步：拓展能力、學(xué)以致用

（8分鐘左右）通過精選有代表性的選擇題或填空題，讓學(xué)生答題，檢查課堂效果。1、你認(rèn)為以下對(duì)“動(dòng)脈血”的表述中正確是（

C）

A．含氧和營養(yǎng)物質(zhì)都多的血B．含二氧化碳和其他廢物少的血

C．含氧多，顏色鮮紅的血D．在動(dòng)脈中流動(dòng)的含氧多的血2、關(guān)于體循環(huán)和肺循環(huán)的正確敘述是（A）

A．同時(shí)進(jìn)行的B．先進(jìn)行體循環(huán)，再進(jìn)行肺循環(huán)

C．先進(jìn)行肺循環(huán)，再進(jìn)行體循環(huán)D.肺循環(huán)和體循環(huán)交替進(jìn)行3、一個(gè)B型血的人，緊急輸血，在沒有B型血的情況下，他可以少量接受那種血型的血（

A

）

A．O型B.A型C.AB型D.ABO型4、孫維陪媽媽去輸液時(shí)，發(fā)現(xiàn)大夫?qū)⑨槾倘雼寢屖直凵系囊桓?，于是她就問：“這根血管是什么血管呢？”請(qǐng)你幫他回答（B

）

A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.動(dòng)脈瓣5、體循環(huán)的起點(diǎn)及其內(nèi)流的血液的成分分別是（

A

）

A．左心室、動(dòng)脈血B、.右心室、靜脈血

C、左心房、動(dòng)脈血D、右心房、靜脈血

第四步：拓展能力、學(xué)以致用（8分鐘左右）55

6.下圖為人體血液循環(huán)過程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題（1）上圖所示1.2.3.4條血管中含靜脈血的有2.3。四腔中心壁最厚的是：D（2）若靜脈注射藥物，則藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序是DACB（用字母和箭頭表示）。保證血液在心臟內(nèi)能定向流動(dòng)的結(jié)構(gòu)是:房室瓣、動(dòng)脈瓣（3）②所代表的氣體是氧氣，它進(jìn)入組織細(xì)胞后在細(xì)胞的線粒體中被利用。（4）若F處代表的是小腸絨毛處毛細(xì)血管，經(jīng)過此處后，血液變?yōu)楹瑺I養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血。該物質(zhì)到達(dá)組織細(xì)胞經(jīng)過了

2層細(xì)胞？（5）當(dāng)膈肌處于

收縮

狀態(tài)時(shí)，氣體入肺。

該題涉及人體的營養(yǎng)、呼吸、呼吸運(yùn)動(dòng)及呼吸作用、心臟的結(jié)構(gòu)、血管、血液循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，通過訓(xùn)練，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。第五步：課堂小結(jié)，布置課后練習(xí)（1分鐘左右）F12346.下圖為人體血液循環(huán)過程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題F12562.針對(duì)歷年中考出現(xiàn)頻率高及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過：

順口溜記憶法

列表比較法

圖文結(jié)合法

思維導(dǎo)圖法等多種方法的有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

2.針對(duì)歷年中考出現(xiàn)頻率高及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過：572.1順口溜記憶法如：1.對(duì)顯微鏡的使用編為：“順下逆上、先下后上、先粗后細(xì)、先低后高”。2.探究“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟，編為：“一晝夜，兩面遮，三步走（一溶二洗三檢驗(yàn)）。3.在講解關(guān)于維生素缺乏癥時(shí)，可編“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”；4.在講解關(guān)于吸氣、呼氣與呼吸肌的收縮、舒張的變化關(guān)系時(shí)，可用“肌縮胸廓氧氣來（吸氣），肌張胸縮廢氣去（呼氣）”。5.心臟的結(jié)構(gòu)：“上房下室，房連靜，室連動(dòng)，左房肺靜右雙腔，左室主動(dòng)右肺方”等。6.關(guān)于預(yù)防傳染病的三項(xiàng)措施，可編做到：控制傳染源做到“五早一處理”；切斷傳播途徑做到“一講二消除”；保護(hù)易感人群做到“一不二進(jìn)行”。

★通過對(duì)部分知識(shí)編成順口溜，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口．可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于一些知識(shí)的記憶和理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可收到事半功倍的效果。2.1順口溜記憶法如：582.2列表比較法

★該方法一般遵循兩條規(guī)律，一是尋找知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了知識(shí)之間相同之處的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找出不同之處，即同中求異。如：光合作用與呼吸作用，體細(xì)胞、受精卵和生殖細(xì)胞的染色體與性染色體的區(qū)別等知識(shí)，對(duì)其異同之處及聯(lián)系進(jìn)行列表比較記憶。2.2列表比較法★該方法一般遵循兩條規(guī)律，一是尋59如：★區(qū)別光合作用與呼吸作用

光合作用呼吸作用區(qū)別主要器官葉所有器官部位含有

葉綠體的細(xì)胞內(nèi)所有活細(xì)胞，主要在線粒體中條件

光

有光無光均可原料

二氧化碳、水

有機(jī)物、氧氣產(chǎn)物

有機(jī)物、氧氣

二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

分解有機(jī)物、釋放能量影響因素二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度等二氧化碳濃度、氧氣濃度、溫度、水等表達(dá)式光合作用：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)能）+氧呼吸作用：有機(jī)物（儲(chǔ)能）+氧二氧化碳+水意義能維持生物圈中的碳氧平衡等能為生命活動(dòng)提供能量等

聯(lián)系1.光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2.呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光合作用利用，釋放的能量維持所有的生命活動(dòng)（包括光合作用）。光葉綠體如：★區(qū)別光合作用與呼吸作用光合作60★體細(xì)胞、受精卵、生殖細(xì)胞、性染色體的區(qū)別

體細(xì)胞或受精卵生殖細(xì)胞性染色體男性

22對(duì)+XY22條+X或22條+Y

X或Y女性

22對(duì)+XX

22條+X

X除此外，還有簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射，特異性免疫與非特異性免疫，動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)管與篩管，抗原與抗體，三種血細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、異常癥的比較，三種血管特點(diǎn)的比較，三種激素的功能及異常癥等知識(shí)。

通過比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻，記憶更到位?！矬w細(xì)胞、受精卵、生殖細(xì)胞、性染色體的區(qū)別體細(xì)胞或受612.3“圖文結(jié)合法”

“圖”是復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)的重要載體，承載著大量的知識(shí)信息。其概括性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法替代的。從歷年的中考題中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)圖的考試形式顯得越來越靈活多變。而“圖文結(jié)合法”有利于將學(xué)生從“死記硬背”中解脫出來，其復(fù)習(xí)的形式有：

（1）“以文釋圖”：是指用文字將圖像及圖表中隱含的內(nèi)容表述出來，即常說的讀圖分析，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法之一。2.3“圖文結(jié)合法”“圖”是復(fù)習(xí)、歸62★常用及比較重要的圖：★常用及比較重要的圖：63組織處毛細(xì)血管動(dòng)脈血靜脈血肺部毛細(xì)血管靜脈血?jiǎng)用}血肺動(dòng)脈肺靜脈體循環(huán)上下腔靜脈肺循環(huán)左心房左心室右心房右心室例1：“圖”主動(dòng)脈組織處毛細(xì)血管動(dòng)脈血靜脈血肺部毛細(xì)血管靜脈血?jiǎng)用}血肺動(dòng)脈肺靜64★以“文”字?jǐn)⑹鲅貉h(huán)途徑:體循環(huán)：組織細(xì)胞O2、營養(yǎng)物質(zhì)CO2等廢物肺泡外毛細(xì)血管肺循環(huán)：肺泡O2CO2（動(dòng)脈血）（靜脈血）（靜脈血）（動(dòng)脈血）左心室左心房主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈組織細(xì)胞毛細(xì)血管肺靜脈肺動(dòng)脈右心房上下腔靜脈各級(jí)靜脈右心室★以“文”字?jǐn)⑹鲅貉h(huán)途徑:體循環(huán)：組織細(xì)胞O2、營養(yǎng)物質(zhì)65（2）“以圖釋文”：是指將文字所敘述的內(nèi)容以直觀的圖像來表述，這更有益于學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。例1：生物圈中，各種生物的數(shù)量關(guān)系，“植物總是比動(dòng)物多，草食性動(dòng)物總是比肉食性動(dòng)物多”。請(qǐng)根據(jù)生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系及食物鏈：水稻→害蟲→青蛙→蛇，標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的生物：蛇（食肉動(dòng)物）青蛙（食肉動(dòng)物）水稻（植物）害蟲（食草動(dòng)物）（2）“以圖釋文”：是指將文字所敘述的內(nèi)容以直66例2：控制生物性狀的基因，位于DNA分子中，DNA分子位于染色體內(nèi)，染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)，細(xì)胞核、線粒體分布在細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞質(zhì)外有細(xì)胞膜，而植物細(xì)胞最外層還有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中還有葉綠體和液泡。性狀決定DNA染色體細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)基因細(xì)胞膜細(xì)胞壁（植物）線粒體葉綠體（植物）液泡（植物）例2：控制生物性狀的基因，位于DNA分子中，DNA分子位于672.4思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖是一種應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考的思維“地圖”，其優(yōu)點(diǎn)是：突出重點(diǎn)、注重聯(lián)想、化繁為簡(jiǎn)；它運(yùn)用線條、符號(hào)、詞匯和圖像，將所有零散的、枯燥的知識(shí)信息按照一定的邏輯、類別、結(jié)構(gòu)組織起來，形成一個(gè)彩色的、容易記憶的、有高度組織性的完整的知識(shí)體系圖。為此通過引導(dǎo)學(xué)生繪制一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或者一個(gè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生改善思維，有利于擴(kuò)散思維的展開，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。2.4思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖是一種應(yīng)用于記68

2.4.1課時(shí)思維導(dǎo)圖

2.4.2章節(jié)思維導(dǎo)圖

主要在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建

2.4.1課時(shí)思維導(dǎo)圖

2.4.2章節(jié)思維導(dǎo)圖

主要在第69人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟輸送血液的泵血液流動(dòng)的組織血管血流的管道如：2.4.2章節(jié)導(dǎo)圖（1）：人體心臟血液血管如：2.4.2章節(jié)導(dǎo)圖（1）70血液（流動(dòng)的組織）組成（血漿、血細(xì)胞）功能與血液有關(guān)的疾病血型血量輸血

（2）：血液組成功血型（2）：71血管（血流的管道）動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管（3）：比較三種血管的結(jié)構(gòu)與功能血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管（3）：比較三種血管的結(jié)構(gòu)與功能72心臟輸送血液的泵位置（胸腔偏左下方，在兩肺之間）結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔、兩種瓣膜）

功能（血液循環(huán)的動(dòng)力器官）血液循環(huán)的途徑（體循環(huán)、肺循環(huán)）心率、脈搏、血壓（4）：心位置結(jié)構(gòu)功能血液循環(huán)的途徑心率、脈搏、血壓（4）：73人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟位置胸腔偏左下方，在兩肺之間結(jié)構(gòu)

四個(gè)腔兩種瓣膜功能血液循環(huán)的動(dòng)力器官血液循環(huán)的途徑心率、脈搏、血壓輸送血液的泵血液組成功能與血液有關(guān)的疾病輸血與血型血漿（淡黃色半透明液體）血細(xì)胞紅白血細(xì)細(xì)小胞胞板運(yùn)輸防御調(diào)節(jié)體溫貧血血栓血管動(dòng)脈特點(diǎn)：壁厚、彈性大、血流速度快功能：將血液從心臟輸送到全身靜脈特點(diǎn)壁薄、彈性小、血流速度慢功能將血液從身體各部分送回心臟毛細(xì)血管特點(diǎn)壁非常薄、內(nèi)徑最小、血流速度最慢功能

氣體交換的場(chǎng)所ABO血型系統(tǒng)同型輸血血量和輸血A型、B型、O型、AB型以輸同型血為原則成年人血量占體重7%～8%流動(dòng)的組織血流的管道比較體循環(huán)肺循環(huán)區(qū)別與聯(lián)系人體心臟位置胸腔偏左下方，在兩肺之間結(jié)構(gòu)四個(gè)腔功能血液74

2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖

（1）植物體

（2）動(dòng)物體

（3）其它生物

（4）生物與環(huán)境

主要在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建，有利于學(xué)生找出知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線，由線到面，形成完整的知識(shí)體系。2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖

751.植物體植物體（生產(chǎn)者）器官生理過程組織細(xì)胞分裂、分化

呼吸作用（線粒體）（所有器官都能進(jìn)行）營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織分生組織機(jī)械組織營養(yǎng)器官（根、莖、葉）生殖器官（花、果實(shí)、種子)保護(hù)組織動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同及功能標(biāo)本的種類、制作觀察用具（顯微鏡）的結(jié)構(gòu)、使用）主要器官：葉光合作用（葉綠體）蒸騰作用（氣孔）2.4.3單元、學(xué)科導(dǎo)圖1.植物體植物體器官生理過程組織細(xì)胞呼吸作用（線粒體）營養(yǎng)762.動(dòng)物體動(dòng)物體（消費(fèi)者）系統(tǒng)（組成、功能）

遺傳變異器官組織細(xì)胞（分裂、分化）生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元反射反射弧耳的結(jié)構(gòu)眼的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單反射復(fù)雜反射運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)細(xì)胞核染色體DNA基因性狀、相對(duì)性狀調(diào)節(jié)可遺傳的變異不可遺傳的變異2.動(dòng)物體動(dòng)物體系統(tǒng)遺傳變異器官組織細(xì)胞生神神經(jīng)元773.其它生物其它生物細(xì)菌、真菌（分解者）病毒（無細(xì)胞結(jié)構(gòu)）傳染病免疫類型︵病原體︶特點(diǎn)流行的三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)防的措施特疫性免疫非特疫性免疫功能組成組成功能3.其它生物其它生物細(xì)菌、真菌病毒傳染病免疫類特流預(yù)特非功組784.生物與環(huán)境生物體環(huán)境適應(yīng)、影響無細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒）有細(xì)胞結(jié)構(gòu)植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌生態(tài)系統(tǒng)影響不能獨(dú)立生活|寄生最大的生態(tài)系統(tǒng)|生物圈有自動(dòng)的調(diào)節(jié)能力類型組成能獨(dú)立生活非生物部分多細(xì)胞細(xì)菌、真菌（分解者）生物部分單細(xì)胞植物（生產(chǎn)者）動(dòng)物（消費(fèi)者）相互關(guān)系食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)捕食合作4.生物與環(huán)境生物體環(huán)境適應(yīng)、影響無細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生態(tài)79小結(jié)

總之，教無定法，初中生物課的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊。我的復(fù)習(xí)理念是以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)所教的學(xué)生有針對(duì)性，做到精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、自主參與的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是加強(qiáng)“雙臨生”----（臨近優(yōu)秀、臨近及格的學(xué)生）以及后進(jìn)生的輔導(dǎo)。只要我們充滿信心，我相信在明年的中考中一定能取得滿意的成績。小結(jié)總之，教無定法，初中生物課的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)80謝謝?。。≌?qǐng)多多指教謝謝?。?！請(qǐng)多多指教81

85.每一年，我都更加相信生命的浪費(fèi)是在于：我們沒有獻(xiàn)出愛，我們沒有使用力量，我們表現(xiàn)出自私的謹(jǐn)慎，不去冒險(xiǎn)，避開痛苦，也失去了快樂。――[約翰·B·塔布]86.微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會(huì)唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。――[戴爾·卡內(nèi)基]87.當(dāng)一切毫無希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。――[賈柯·瑞斯]88.每個(gè)意念都是一場(chǎng)祈禱。――[詹姆士·雷德非]89.虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。――[柏格森]90.習(xí)慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時(shí)間之流的奴隸。――[托爾斯泰]