課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1900字

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1900字

平西小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使我校教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。一、基本理念1、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3、構(gòu)建“四五二”三課輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于30分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。二、改革目標(biāo)課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。三、實(shí)施策略高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。1、我校成立由校長周鵬任組長,教導(dǎo)主任、教研組長為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。2、學(xué)校要組建由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任和教研組長、年級組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。3、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。要按照《伊川縣教育局課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》要求,扎實(shí)開展研究,努力提升我?？蒲兴?。4、“四五二”是指一節(jié)課用四個(gè)步驟、五個(gè)環(huán)節(jié)、兩步落實(shí)來完成。切實(shí)通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。5、充分發(fā)揮各科骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。6、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。7、要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。四、注意問題1、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)閺V大教師進(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性。3、學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。五、活動(dòng)安排（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年x月下旬)1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。2、召開我校課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會。3、組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”，初步把握其改革目的和要求。（二）第二階段：實(shí)施階段(20xx年x月至20xx年x月)1、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成學(xué)科改革實(shí)施方案。2、組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“四五二”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。3、以學(xué)科為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會，初步總結(jié)各學(xué)科前階段工作成果。（三）第三階段：總結(jié)交流階段(20xx年x月至月)1、對初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,并在學(xué)校全面推開。2、繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。3、召開各科新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“我校學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)全校教師開展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。六、平西小學(xué)新課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：周鵬副組長：姜曉凈成員：馬輝張少剛劉偉淼劉曉飛平劉電卿劉建勛吳月華馬軼娜王瑞瑞

第二篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3500字課堂教學(xué)改革實(shí)施方案20xx年x月x日課堂教學(xué)是決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在，是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革，我校結(jié)合目前實(shí)際，特制定如下課堂教學(xué)改革實(shí)施方案：一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想打造“活而有效”的課堂，“活”是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。改變沉悶、壓抑的課堂氣氛，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，努力挖掘課堂教學(xué)中“活”的因素，盡快創(chuàng)建以“靈活、活躍、活潑”為表象特征的課堂氛圍。其核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”?！盎睢钡膬?nèi)涵表現(xiàn)為：教師教學(xué)方法的靈活，學(xué)生思維的活躍，課堂氣氛的活潑。學(xué)生在課堂上扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，能有效培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)能力；學(xué)生能得到某種情感的熏陶、或獲得一定的審美體驗(yàn)，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教與學(xué)的關(guān)系上，注重學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)、互相評價(jià)的過程；在教材的處理上，突出了基礎(chǔ)知識的發(fā)現(xiàn)過程和知識結(jié)構(gòu)；在師生互動(dòng)上，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究放在首位。三、課堂教學(xué)改革的核心課堂教學(xué)改革的核心是指向“學(xué)生的發(fā)展”，主攻的方向是學(xué)習(xí)方式的變革。堅(jiān)持重心下移，不注重看教師的“精彩表演”而重點(diǎn)看學(xué)生表現(xiàn)是否積極參與、積極思維、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)習(xí)過程緊張興奮；看課堂組織是否有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，并不斷獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有自信；看教師是否善于捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)及時(shí)生成新的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新性思維；看教師是否充分利用10-15分鐘做好穿針引線、點(diǎn)撥的作用；看教師是否有效的組織和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分展開兵教兵，兵練兵，生生互動(dòng)，夯實(shí)雙基，學(xué)得扎實(shí)有效，不僅讓好學(xué)生受益，更要讓中游學(xué)生和學(xué)困生受益。四、課堂教學(xué)改革的內(nèi)容1、改變沉悶、無生機(jī)的課堂（開放課堂）教師能夠把課堂開放，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要走下講臺，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等的對話，互相提問題，與學(xué)生共同探討、共同成長，給學(xué)生一種民主、平等、和諧的空間環(huán)境。要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精講多練，熟練駕馭課堂；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)；要求教師轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)鼓勵(lì)。教師少講，學(xué)生多讀、多說、多練，要給學(xué)生留出充足的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。2、束縛學(xué)生思維，禁錮課堂資源教師作為課堂資源的開發(fā)者，就要放手學(xué)生，“解放他的頭腦；解放他的雙手；解放他的眼睛；解放他的嘴巴；解放他的空間；解放他的時(shí)間”，以自己的教學(xué)激情使學(xué)生能圍繞一個(gè)“疑”字，在疑問中求問題；學(xué)會一個(gè)“問”字，在問中求思考；重在一個(gè)“思”字，在思考中求發(fā)展；力爭一個(gè)“動(dòng)”字，動(dòng)中求知、求情；體驗(yàn)一個(gè)“樂”字，樂中求需要；達(dá)到一個(gè)“創(chuàng)”字，在創(chuàng)中求價(jià)值。3、問題單調(diào)，未培養(yǎng)學(xué)生的問題意識現(xiàn)在有這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)生有一千個(gè)為什么，中學(xué)生有一百個(gè)為什么，大學(xué)生沒有為什么，這實(shí)際是創(chuàng)新意識缺失的根本。問題從哪里來？問題往往產(chǎn)生于具體的情景之中，產(chǎn)生于陌生的現(xiàn)象中，產(chǎn)生于奇異的現(xiàn)象與引起矛盾的說法中，產(chǎn)生于對事物或現(xiàn)象的深刻思考中等。問題不僅源于教師，而且也源于學(xué)生（現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題更多的源于教師）；教師可以向?qū)W生提出問題，學(xué)生也可向教師提問題，生生之間同樣可以互提問題，課堂教學(xué)以問題為中心，師生共同解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。師生的問題要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要有教育價(jià)值。4、未面向每一個(gè)學(xué)生課堂上能夠把激勵(lì)帶給每一個(gè)學(xué)生，把自由留給每一個(gè)學(xué)生，把問題送給每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)差互補(bǔ)，師生互動(dòng)，快節(jié)奏，大容量，高效率，使各層次學(xué)生都能得到有效發(fā)展。在課堂上，不能分辨出哪個(gè)是成績好一些的孩子，哪個(gè)孩子成績稍差一些，每個(gè)孩子都積極參與，都是那么自信。不走形式不作秀，不怕學(xué)生出錯(cuò)，真實(shí)的展現(xiàn)知識的整個(gè)探索過程。課堂上要給學(xué)生留出足夠的“空白”讓學(xué)生自主思考與探究，更加注重課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。不但關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來，教師的教要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。5、批評的多，賞識的少讓每位學(xué)生能夠自由的、充分的、最大限度的實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值并照亮自己的認(rèn)識，這是人本教育、生命課堂的根本。要教與學(xué)并重，要允許有錯(cuò)誤、有破綻、有差異，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所解答問題的教育價(jià)值，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心、好勝心，讓學(xué)生在老師、同伴的表揚(yáng)、欣賞、贊美中綻放自己的精彩。以適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的個(gè)人意義。6、改變耗時(shí)低效的局面課堂教學(xué)的有效、高效是課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)和歸宿。教師要把握住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)、隨機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示板演、拓展延伸、鞏固提高都能夠有的放矢，從而做到課堂的扎實(shí)與高效。課堂上，教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、努力程度與思想發(fā)展。教師能夠用健全的人格和淵博的學(xué)識，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的各種思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的趣味。五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施辦法：（一）創(chuàng)設(shè)情境（自主學(xué)習(xí)）不是讓學(xué)生泛泛地、單純的看書，主要分三類：1、常規(guī)性導(dǎo)學(xué)：重點(diǎn)放在閱讀和雙基的學(xué)習(xí)上。2、引導(dǎo)性導(dǎo)學(xué)：是指針對教材的目標(biāo)精要、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作、收集材料、社會調(diào)查等形式作為先學(xué)指南或拐杖。這些富有特色、形式多樣的導(dǎo)學(xué)，具有“吊胃口”的作用和激發(fā)學(xué)生的好奇心，充滿挑戰(zhàn)性和探索性。3、拓展性導(dǎo)學(xué)：是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)參閱與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課外讀物、教材、了解社會、歷史背景，以更好的解決、學(xué)習(xí)教材。具體環(huán)節(jié)如下：第一、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。開始上課時(shí)教師三言兩語，準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二、進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。在揭示了教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生自學(xué)前，教師提出明確的導(dǎo)學(xué)問題和自學(xué)要求，既自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，還要交給學(xué)生自學(xué)的方法。如看書是圍繞思考題獨(dú)立看書，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。第三、學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師“導(dǎo)”在兩個(gè)方面：（1）督促學(xué)生按照教師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生。（2）通過行間巡視、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析傾向性還是個(gè)別問題，是舊知回生還是新積壓方面的問題，把主要的、傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，為“合作學(xué)習(xí)”做好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次備課”。（二）合作交流學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)、合作研討。具體步驟是學(xué)生匯報(bào)、討論糾正自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，互動(dòng)幫助，達(dá)到兵教兵的目的。（三）個(gè)性展示通過學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作交流，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)知識形成了個(gè)性化的理解。但這時(shí)大部分學(xué)生的理解與認(rèn)識是不全面、不成熟的。以往的課堂教學(xué)處理這一問題的辦法就是教師講解。我們認(rèn)為這種講解來自于教師對學(xué)生情況的主觀的臆斷，缺乏針對性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識的意識。我們抓住中學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，組織學(xué)生采取黑板書寫、地面書寫、小組講解、全班性講解、情景對話、小品表演、辯論等方式表達(dá)、展示出來，讓自己和他人進(jìn)行評價(jià)、糾正，以增強(qiáng)教和學(xué)的針對性，使之更加明確、系統(tǒng)的自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（四）鞏固深化達(dá)標(biāo)練習(xí)是幫助學(xué)生理解、消化、鞏固知識和形成技能技巧不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，練習(xí)的形式主要有學(xué)生的口頭回答、上臺板演、實(shí)驗(yàn)操作、書面練習(xí)等。練習(xí)按照由簡到繁、由淺入深順序進(jìn)行。在該環(huán)節(jié)中，教師要精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，使練習(xí)的內(nèi)容既符合教學(xué)大綱和教科書的要求，又具有典型性，以便能夠舉一反三，觸類旁通，達(dá)到既強(qiáng)化已學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的亢奮狀態(tài)。在練習(xí)過程中，教師要注意收集反饋信息，采取有效措施對學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差和失誤進(jìn)行矯正和補(bǔ)救。六、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟1、強(qiáng)制、認(rèn)同達(dá)到共識暑假前，召開教干會議，教科室制定課堂教學(xué)改革計(jì)劃；舉行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，指出課堂教學(xué)改革的必要性、緊迫性，指明課改的內(nèi)容及課改的思路。制定相應(yīng)的管理制度，規(guī)定教師必須按照課改的思路備課、上課。