蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊《第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教材第1～3頁的內(nèi)容。經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。在具體的情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題進一步提高數(shù)學(xué)思考的能力和解決問題的能力。教材情境圖制成的課件。師：同學(xué)們，今天有一位新朋友——小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園探索有趣的數(shù)學(xué)問題。要到達數(shù)學(xué)樂園出示題目：想一想，算一算。6×10＝ 2×33＝ 7×11＝20×5＝ 4×21＝ 20×4＝師適時提問一些題目，你是怎么算的？(為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊)(一)教學(xué)例111。師：看課本例題1，從畫面中你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？(指名學(xué)生回答)師：如何解決這個問題呢？你是怎么列式的？生：12×10。師：這個算式的結(jié)果會是多少呢？有誰會算？120。120個呢口說無憑12×10的口算方法。師：我們一起來探索12×10應(yīng)該怎樣算，看誰的想法多。提問：如何算出10盒有多少個呢？(結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說)小組交流討論后，再派代表匯報。生1：先算9盒有多少個，再加1盒的12個。12×9＝108(個) 108＋12＝120(個)生2：橫看，先算2盒有多少個，再算5個2盒有多少個。12×2＝24(個) 24×5＝120(個)生3：豎看，先算5盒有多少個，再算2個5盒有多少個。12×5＝60(個) 60×2＝120(個)412個十，10100，220，120。512個十，12，10。生6：12×10可以寫成12×1＝12，12×10＝120。12乘1個十是12個十，12個十是120，所以12×10＝120。師：同學(xué)們說得都很棒！這么多的計算方法，你最喜歡哪種呢？(生自由發(fā)言，如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問為什么要選擇這一種方法，這種方法簡便在哪里)探索嘗試，類推算法。30盒呢12個這時送給敬老院多少個菜椒？你是怎樣列式的？生：12×30＝師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。(全班交流，得出最佳方案)12×3＝36 12×30＝360師：請同學(xué)們仔細觀察12×10和12×30，這兩個算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？(結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你們都學(xué)會了嗎？說說看！(學(xué)生說后教師小結(jié))可以先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)再在得到的乘積后面添10即可。(二)教學(xué)例222。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？130千克少一些，30千克多一些。2：每袋蒜頭都差不多重。生3：每袋大約重30千克。你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流自己的想法，之后全班匯報，得出最佳的方案。根據(jù)匯報30千克估算60袋所以求去年大約一共收獲蒜頭多少千克，列式為：30×60＝1800(千克)。小結(jié)估算的一般方法。師：剛才同學(xué)們說出了很多不同的估算方法，那這些估算方法都有什么共同點呢？生：它們都是把乘數(shù)看作整十?dāng)?shù)。師：同樣是把乘數(shù)看作整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了呢？生：把兩個乘數(shù)都看大，就會估多；把兩個乘數(shù)都看小，就會估少。想一想對于兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算怎樣估算更準確一些呢？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算，可以把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來進行估算。1．完成教材第2頁“想想做做”第1題。師：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？師：一個乘數(shù)相同，0，0。2．22題。學(xué)生獨立完成后34題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目及圖中所給的信息，然后再進行做題。35題。指名讓學(xué)生說說想法，再進行計算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算12×10＝120(個)答：送給敬老院120個。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在得到的乘積后面添上1個0即可。30×60＝1800(千克)答：大約一共收獲蒜頭1800千克。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算，可以把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來進行估算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的而要使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點導(dǎo)致學(xué)先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)以前的口算層次也有些零亂主要是對教材的把握還不是很準，對學(xué)生引導(dǎo)性的問題提得不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答不到位，而我又未能及時、機智地對學(xué)生進行再引導(dǎo)可以先讓學(xué)生匯報出多種不同算法在學(xué)生理解每種算法的算理后再引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化這樣教學(xué)層次可能會更清晰，教學(xué)效果也會更好。第2課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算教材第3～5頁的內(nèi)容。經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算及驗算方法。難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教材情境圖制成的課件。我們在感受到李叔叔的愛心的同時，是不是也領(lǐng)略到了新品種菜椒的鮮明特色呢？生：是的。師：同學(xué)們還想不想繼續(xù)認識其他新品種的菜？生：想。33主題圖)同學(xué)們請看星星幼兒園給小朋友們加菜了購進了一些迷你南瓜，同學(xué)們認真觀賞一下，你們覺得漂亮嗎？生：不僅很漂亮，而且很可愛。(一)教學(xué)例3師：從圖中你獲得了哪些信息？12箱迷你南瓜，24師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有多少個？估算。師：同學(xué)們提的問題非常棒！誰能估算一下大約有多少個？你是怎樣估算的？指名學(xué)生說出自己的估算方法。生1：把24看成20，20×12＝240(個)。22425，1210，25×10＝250(個)。32420，1210，20×10＝200(個)。3．合作探究，解決問題。師：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流，之后小組派代表匯報，其他小組做補充。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：24×2＝48(個) 48×6＝288(個)12210箱，24個，2箱，22448個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。(重點理解方法二)列式：2×24＝48(個) 10×24＝240(個) 48＋240＝288(個)……4．探究筆算方法。師：像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題，也可以用豎式計算。4頁第一個虛線框里的內(nèi)容，組織討論：①這一步算的是哪兩個數(shù)的乘積？②你能具體說說24×2的計算過程嗎？③這里算出的48也就是表示多少箱南瓜的個數(shù)？師進一步啟發(fā)：想一想，算出24×2的積之后，接下來應(yīng)該做什么？4頁第二個虛線框里的內(nèi)容，組織討論：①這一步算的又是哪兩個數(shù)的乘積？240稱為豎式中的第二部分積0為什么可以虛化處理？(241024個十4寫在十位上2寫在百位上就可以了。)③這里的240表示多少箱南瓜的個數(shù)？師：猜一猜，算出24×2與24×10的積之后，接下來應(yīng)該做什么呢？4頁第三個虛線框里的內(nèi)容是怎樣得到的？它表示多少箱南瓜的個數(shù)？誰來說說這個過程是分幾步完成的？每一步分別算了什么？豎式計算的程序與前面想到的哪種算法大體相同？出示豎式的一般寫法，指出，24×12的豎式通常應(yīng)寫成下面這樣：24×124824288歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字(二)教學(xué)“試一試”師引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？(調(diào)換24和12的位置相乘)12×24，指名說說每一步算的是什么，212，末尾的4和什么數(shù)位對齊，為什么？說明我們前面的計算是正確的我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，在平時的計算時，我們也要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。41題。指名匯報，讓學(xué)生說一說每一步算出的是什么。52題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。53題。指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。54題。學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流，之后全班匯報。56題。學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？本單元的筆算乘法分兩個層次編排先出現(xiàn)不進位的突出乘的順序及部分積的書寫位置(不進位)是下一課時進位乘的基礎(chǔ)讓學(xué)生由具體到抽象逐步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算理根據(jù)情境圖運用已有的知識口算并且讓學(xué)生自由交流自己的想法發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時突出算法的多樣化。第3課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算教材第5～6頁的內(nèi)容。理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。難點：能理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算理，能正確列豎式，并會驗算。教材情境圖制成的課件。師：關(guān)于迷你南瓜，現(xiàn)在又有新問題了，同學(xué)們想不想繼續(xù)來探究？生：想。師：星星幼兒園又買來了一批迷你南瓜，而且比之前買的更多了，由之前的12箱變成53箱24我們這節(jié)課就繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)(板書課題)1．課件出示教材第5頁例4。師：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。追問：誰能說一說這個算式是什么意思？(5324是多少)2．探究算法。師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準備怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，在列豎式計算的過程中，有進位產(chǎn)生了。中間若出現(xiàn)了進位我們是如何解決的？引導(dǎo)學(xué)生回憶：乘積滿幾十，就要向前一位進幾。出示算式進行講評：24×53＝24×5372師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？生：3×24。師：具體的計算過程是怎樣的？324，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。師：接下來應(yīng)該怎么算？生：用十位上的5去乘24。師：乘得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？生：十位。師：最后怎么算？生：把兩次乘得的結(jié)果相加。學(xué)生嘗試筆算完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程如果這個學(xué)生計算有問題就多請幾名學(xué)生回答然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。歸納小結(jié)。師：看來通過同學(xué)們的努力，大家都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，需要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：(1)先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。(2)用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。(3)最后把兩次乘得的數(shù)相加。提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上進上來的數(shù)。檢驗算式。師：請同學(xué)們用你們掌握的方法來驗算24×53，看結(jié)果是否正確。(調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍)學(xué)生用豎式計算得出53×24＝1272。完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。61題。出示題目，每組對應(yīng)完成1小題。62題。學(xué)生獨立用豎式計算并驗算，教師巡視，指名板演，集體交流。63題。并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。64題。先指名讀出商品的價格及問題然后小組討論讓學(xué)生作出合理的假設(shè)再確定解決問題的方法，最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？本節(jié)課主要教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算，學(xué)生有了前一課不進位乘法作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課并不困難。教學(xué)時，可以讓學(xué)生獨立嘗試計算，并自己檢驗計算的結(jié)果是否正確。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法后問學(xué)生“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要注意些什得出的法則不是“文本型”的，而是“經(jīng)驗型”的而是“口頭語言”表達的，更容易交流和記憶。第4課時 乘數(shù)末尾有0的乘法教材第9～10頁的內(nèi)容。0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。在具體情境中，合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。難點：準確確定積末尾的0的個數(shù)。教材情境圖制成的課件?？谒阆旅娓黝}。10×50＝ 50×80＝ 30×40＝ 60×70＝提問：口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)時，你是怎么口算的？師：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。(板書課題)95主題圖。師：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？32元，30個這樣的足球要用多少元？接著讓學(xué)生列式并匯報，再全班交流。教師板書：32×30。探究算法。師：你能估一估嗎？生：把32看成30估算，30×30＝900，大約是900。師追問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？生：口算或筆算。算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法并全班匯報：方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。列式為：32×3＝96 32×30＝960如下：32×300096960優(yōu)化算法。32×30時同學(xué)們有的用口算有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這些都可以，不過老師想介紹一種簡單的列豎式計算方法給同學(xué)們。教師邊講述邊板書。032列豎3322對齊，300寫在后面。3230(注意乘數(shù)末尾0，0)32×30960第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果比較一下，看得數(shù)相同嗎？提問：你們喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？小結(jié)：做計算題時，不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。出示算式：40×53＝40×531240×531220212053×402120師：請同學(xué)們仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便呢？生：第二種。師：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面0前面的數(shù)與兩位數(shù)相乘不參與運算0落下就0。91題。讓學(xué)生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計算的過程。103題。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對錯，把不對的改正過來。105題。再比較每組題的得數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。106題。讓學(xué)生看圖說說圖意，寫出算式并列豎式計算，再說說是怎樣列豎式的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道乘數(shù)末尾有0的乘法怎么計算了嗎？你還有哪些疑問？乘數(shù)末尾有0的乘法32×30＝96032×3096040×53＝212053×4021200的簡便算法因此我將重點主要放在計算方法的探究上放手讓學(xué)生自主探究然后再具體討論0不但要使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高計算能力培養(yǎng)估算意識第5課時 用兩步連乘計算解決實際問題教材第11～12頁的內(nèi)容。經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。能有條理地說明思考過程，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力。進一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。重點：學(xué)會用兩步連乘計算解決實際問題。難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教材情境圖制成的課件。師：你們平時都喜歡參加什么體育項目？生：足球、籃球、跳繩、乒乓球等。星星小學(xué)有一個班級準備為班上購置乒乓球我們來一起去幫他們解決相關(guān)的問題好不好？(板書課題)116情境圖?？纯磮D中一共有幾袋乒乓球每袋有幾個每個乒乓球的價格是幾元。6袋，5個，2元。師：根據(jù)以上三個已知條件，你能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“有6袋乒乓球”和“每袋有5個”，想到可以求“一共有多少個乒乓25想到可以求“買一袋乒乓球要多少元”等等。6袋乒乓球需要多少元”這個問題嗎？大家先小組交流討論。匯報交流。師：大家都找到解決問題的方法了嗎？請各小組派出一名代表來匯報一下你們的解決方法。各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。方法一：5×6＝30(個) 30×2＝60(元)師：方法一是根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算出一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。方法二：2×5＝10(元) 10×6＝60(元)師：方法二是根據(jù)“乒乓球每個2元“和“每袋5個”，先算出每袋乒乓球多少元，再根據(jù)“有6袋乒乓球“，算出6袋乒乓球一共要多少元。歸納反思。師：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進行檢驗。師：回顧解決問題的過程，你有什么體會？(生自由交流討論)要認真讀題找到有聯(lián)系的條件想想可以算出什么還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。121題。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。123題。5個教室6盆花這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？師提醒學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共放了多少盆花？125題。可以先讓學(xué)生說說由“平均每人每天組裝7臺電腦”這個條件能想到什么，再引導(dǎo)他們列連乘算式解決“他們5天一共能組裝多少臺”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？用兩步連乘計算解決實際問題方法一：5×6＝30(個) 30×2＝60(元)方法二：2×5＝10(元) 10×6＝60(元)本節(jié)課主要是教學(xué)用兩步連乘計算解決實際問題，與其他一些兩步計算的實際問題相比此類問題中的已知條件往往更便于進行不同的組合因而解決問題的方法也就更加靈活但不同的是兩步連乘的實際問題中的已知條件更能夠進行不同的組合這不僅需要學(xué)生去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者有關(guān)聯(lián)的信息這是一道圖文結(jié)合的題目首先我引導(dǎo)學(xué)生找一找從題目中能得到哪些信息接著讓學(xué)生從中選擇兩個條件進行組合提出一個一步計算的問題大部分學(xué)生都能提出問題為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)提出解決用兩位連乘計算解決的問題打下了堅實的基礎(chǔ)。第6課時 復(fù)習(xí)教材第15～17頁的內(nèi)容。熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。重點：熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：運用相關(guān)知識解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性。多媒體課件。說一說我們都學(xué)習(xí)了什么？我們學(xué)會了什么口算方法？什么估算方法？什么筆算方法？哪一種實際問題的解法？你覺得最需要注意的地方是什么？這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，來復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。(板書課題)151題。先讓學(xué)生口算，師小結(jié)：(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時，先算0前面的數(shù)的乘積，然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意不要忘記加上進位數(shù)。152題。讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位與乘數(shù)的個位對齊；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。153題。指名估算154題。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。得出：每筐千克數(shù)×筐數(shù)＝總千克數(shù)。155題。出示情境圖48元，48×19大約是1000元，超過800元；可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，80028元，28×19600元800師：張老師買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？167題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。168題。學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。1610題。先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比，交流每一組中上下兩題之間的聯(lián)系。1611題。出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。3123倍……時222333……(2)出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。71倍、2倍、3倍……時，911倍、2倍、3倍……1712、13題。引導(dǎo)學(xué)生先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。學(xué)生獨立完成后教師評講。1715題。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫，最后全班交流，訂正。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法→口算、筆算、估算用兩步連乘計算解決實際問題構(gòu)建并形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)在本課設(shè)計時我根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間讓他們在自主學(xué)習(xí)與合作交流的過程中，積極、主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并理清知識脈絡(luò)、構(gòu)建知識體系。探索規(guī)律有趣的乘法計算教材第18～19頁的內(nèi)容。探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。重點：發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)規(guī)律，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出算式的結(jié)果。難點：理解并掌握找規(guī)律的方法。多媒體課件。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。(板書課題)11的乘法計算。(1)出示題目：24×11 53×1124×11224×11242426453×115353583你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生交流匯報：①24×11＝264，所得的積個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，4；積百位上的數(shù)與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，2＋4＝6。②53×11＝583，所得的積個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，3；積百位上的數(shù)與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，5＋3＝8。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，62×11的積。師：根據(jù)前面