國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件

__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！秶?guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》(2006)m第全CCS上海規(guī)范研究所主要內(nèi)容1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系2.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》船體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)精資料網(wǎng)(to專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料3.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范原理4.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》與《鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范》主要區(qū)別5.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范應(yīng)用中注意的若干問(wèn)題CCS上海規(guī)范研究所英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生習(xí)得的主要途徑是課堂，因而他們的學(xué)習(xí)依賴于課堂。而教師受應(yīng)試教育的影響，困囿于傳統(tǒng)的教法，仍以講授為主，或?qū)e人的成果照搬課堂，課堂互動(dòng)只是流于形式，與新課程的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受，常感到學(xué)習(xí)困難，英語(yǔ)教學(xué)顯然是低效的。如何擺脫低效、無(wú)效教學(xué)，以有效教學(xué)的理念指導(dǎo)課堂。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效成因分析1.教師觀念陳舊，能力欠缺。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)新課改的理解尚停留有傳授知識(shí)的層面，為考試而教，為分?jǐn)?shù)而教，仍以重語(yǔ)言知識(shí)、分析課文為主，重全體輕個(gè)別、重知識(shí)傳授輕語(yǔ)言技能培養(yǎng)，結(jié)果無(wú)異于“竹籃打水一場(chǎng)空”。農(nóng)村教師的專業(yè)能力有待提高，開(kāi)發(fā)課程資源能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這些因素都制約著新課程改革的步伐。2.英語(yǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)方法單一。傳統(tǒng)觀念影響下，教師仍囿于知識(shí)本位的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)內(nèi)容以知識(shí)技能為主，而對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用、情感態(tài)度等視而不見(jiàn)。評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主，缺少學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)教師的多元評(píng)價(jià)方式。分?jǐn)?shù)高低成為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、合作能力等方面的評(píng)價(jià)。3.師生之間關(guān)系不融洽。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以自我為中心，放不下“師威”，師生之間是管理者與被管理者的關(guān)系，學(xué)生亦步亦趨地跟從于教師的思維，鮮有表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科，角色扮演、交流討論都須建立在平等、民主、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生往往由喜歡老師，繼而喜歡這門(mén)學(xué)科。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策1.更新教學(xué)觀念。農(nóng)村教師對(duì)新課改精神理解有誤，導(dǎo)致教學(xué)觀念存在問(wèn)題，互動(dòng)、交流、小組學(xué)習(xí)等流于形式，“滿堂灌”成了“滿堂問(wèn)”，“合作”變?yōu)椤昂献保懻撝匦问捷p內(nèi)涵，明顯降低了教學(xué)效果。教師要圍繞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更新教學(xué)理念，要面向全體學(xué)生，還要注意個(gè)體差異；要重知識(shí)的系統(tǒng)性，還在注意知識(shí)的持續(xù)性，要重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)；要豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。如在“Knowyourself”的第1課時(shí)教學(xué)中，在說(shuō)的環(huán)節(jié)，教師采用師生對(duì)話、男女對(duì)話、二人結(jié)對(duì)交流等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)與他人展開(kāi)交流，以達(dá)到提高語(yǔ)言技能的目的。2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，農(nóng)村英語(yǔ)教師要通過(guò)閱讀《瘋狂英語(yǔ)》、《新東方英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》等期刊，增加英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的不足。其次，要提高教學(xué)實(shí)踐能力。教師要針對(duì)自己的實(shí)際情況，如語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法刻板、課堂掌控能力、缺少有效生成等問(wèn)題，研讀實(shí)踐技能方面的書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行為的反思。最后，教師要提高自己的教科研能力。要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感變化，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、發(fā)展需求，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第一手資料。如在“Growingup”的第1課時(shí)教學(xué)中，教者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以卡通畫(huà)的形式引出Growingup的話題來(lái)引發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生暢談是如何認(rèn)識(shí)世界的，為后面采用Discussing，Listening，Speaking等教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。部分教師忽略了學(xué)生的主體地位，重講授輕互動(dòng)，以自己的“教”替代學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生成為接納知識(shí)的“容器”，其興趣、創(chuàng)造力被忽視。英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。（1）注重師生互動(dòng)。教師要擺脫“一問(wèn)一答”的提問(wèn)方式，要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不追求唯一答案，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從多角度思考，形成個(gè)性化的答案。如在“Artworld”的第1課時(shí)教學(xué)中，教者呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的藝術(shù)圖片，提出問(wèn)題：“Canyoutelluswhatkindoftheartformsyoulikebest？Why？”S1：Ilikedrawing，itgivespeopletheenjoymentofbeauty.S2：Ilikemusic，itcanmakepeoplerelaxed.S3：Ilikephotography，especiallytotakenaturalscenery.S4：Ilikefilms.Becausewatchingfilmsisexcited.（2）注重小組合作。學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、表達(dá)能力各異，在同一小組中共同學(xué)生，能彼此分享、相互幫助、相互交流，達(dá)到共同提高的目的。教師要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在“Artworld”的第3課時(shí)教學(xué)中，教者以小組為單位，讓每組選一名同學(xué)參加游戲：以句子接龍的形式，說(shuō)出一句可以形容作曲家譚盾的句子，如“Hewasbornin1957incentralHuman，China.”“Hisdreamismusicwithoutboundaries”……4.采用多元評(píng)價(jià)策略。教師在實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化，除教師評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)；評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化，有語(yǔ)言描述、象征性圖形等；評(píng)價(jià)形式多樣化，有書(shū)面考試，還有家庭作業(yè)評(píng)定、問(wèn)卷調(diào)查、面談、口試、課外活動(dòng)等。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性，能提高不同層次學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的健康發(fā)展?？傊槍?duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效益差的現(xiàn)狀，我們教師要更新觀念，在課堂觀察、反思教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，分析低效的表現(xiàn)及原因，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生尚未養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然近年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)改革取得了很大進(jìn)展，但不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的影響仍未完全去除，在這一背景下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還未養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表現(xiàn)在習(xí)慣于獨(dú)立思考并自行解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不明顯、不善于質(zhì)疑、沒(méi)有自己的觀點(diǎn)等。此外，一些老師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，只注重完成教學(xué)任務(wù)，不愿意在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）小組合作學(xué)習(xí)形式化合作學(xué)習(xí)中小組成員之間應(yīng)當(dāng)相互合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)是小組成員集體合作的結(jié)果。但筆者在語(yǔ)文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生參與性不強(qiáng)，成為旁觀者；有的只顧自己學(xué)習(xí)，對(duì)別的成員漠不關(guān)心；有的裝腔作勢(shì)，合作無(wú)實(shí)效。在展示小組合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生也經(jīng)常以“我認(rèn)為”為表述方式，忽略了小組其他成員的貢獻(xiàn)，同時(shí)，老師也經(jīng)常以“按你的理解”為評(píng)價(jià)用語(yǔ)，這些都是小組合作學(xué)習(xí)形式化的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置不合理在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先分配好時(shí)間，讓學(xué)生有個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，這樣在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才會(huì)帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。但很多語(yǔ)文教師經(jīng)常在提出問(wèn)題后立即讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的過(guò)程，造成一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，不再去思考問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，這種合作學(xué)習(xí)的成效也就可想而知了。（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要?ρ?生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，也要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師大都只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，且不能辯證地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要么一味肯定，要么徹底否定，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性降低。二、高效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)非常重要。不管發(fā)言者的觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生都要學(xué)會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)完講話者的發(fā)言后，自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進(jìn)行綜合判斷，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)，才能達(dá)到探討交流的目的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)和看法，既可以質(zhì)疑權(quán)威，也可以質(zhì)疑老師，還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點(diǎn)，當(dāng)然質(zhì)疑的前提是有正確的分析，而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組有效分組是高效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教師在實(shí)施分組時(shí)，必須綜合考慮學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，破除舊有的小圈子，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓每個(gè)小組成員的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。在對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行分工時(shí)，不妨設(shè)置組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員、觀察員等不同角色，每個(gè)人既各負(fù)其責(zé)，又分工合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且成員之間的職責(zé)動(dòng)態(tài)調(diào)整，每個(gè)學(xué)生可嘗試不同的角色，從而得到全面發(fā)展、全面鍛煉的機(jī)會(huì)。（三）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)設(shè)在學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，題目既不能過(guò)難，也不能太過(guò)容易。問(wèn)題太難會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，久而久之產(chǎn)生畏難情緒；太過(guò)容易則讓學(xué)生失去討論的興趣，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，語(yǔ)文教師要綜合考量課程知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，將那些爭(zhēng)議性的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞。只有這樣，學(xué)生討論起來(lái)才有積極性，才有解決問(wèn)題的動(dòng)力，進(jìn)而通過(guò)互相交流掌握知識(shí)。（四）對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性。既要注意過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也要注意集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)集體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)也應(yīng)辯證對(duì)待，既注意對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與性和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)也要采取不同的策略，既可以小組為單位進(jìn)行綜合測(cè)試，然后對(duì)小組的表現(xiàn)給予整體評(píng)價(jià)；也可以讓不同的小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予肯定，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組成員進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)前，教師要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解不同評(píng)價(jià)的差異，以切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。作為一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，同時(shí)也是不斷發(fā)展完善的。我們相信，只要語(yǔ)文教育工作者切實(shí)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法，初中語(yǔ)文課程改革的步伐會(huì)大大加快。__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)1《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》(2006)m第全CCS上海規(guī)范研究所《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》2主要內(nèi)容1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系2.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》船體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)精資料網(wǎng)(to專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料3.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范原理4.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》與《鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范》主要區(qū)別5.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范應(yīng)用中注意的若干問(wèn)題CCS上海規(guī)范研究所主要內(nèi)容31.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系11中國(guó)船級(jí)社及其主要業(yè)務(wù)11國(guó)船級(jí)社及其服務(wù)宗旨中棒辣網(wǎng)妙/闡cs)專蠟快背特與海上設(shè)施入級(jí)服務(wù)的獨(dú)立、公正的組織·CCS的服務(wù)宗旨是:對(duì)船舶、海上設(shè)施、集裝箱以及相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品提供合理和安全可靠的技術(shù)規(guī)范,并通過(guò)CCS獨(dú)立、公正和誠(chéng)實(shí)的入級(jí)、認(rèn)證和技術(shù)服務(wù),為交通運(yùn)輸、海上開(kāi)發(fā)及相關(guān)的制造業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)服務(wù),為促進(jìn)水上人命和財(cái)產(chǎn)的安全與保護(hù)海洋及其他環(huán)境服務(wù)CCS上海規(guī)范研究所1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系41.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系11中國(guó)船級(jí)社及其主要業(yè)務(wù)112中國(guó)船級(jí)社主要業(yè)務(wù)入籍烈t損舶、專提釜管端鑲料開(kāi)發(fā)、相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品制造業(yè)、保險(xiǎn)、金融以及其他有關(guān)業(yè)界普遍接受和認(rèn)可的合理標(biāo)準(zhǔn)——入級(jí)規(guī)范,并依照此規(guī)范,在船舶設(shè)計(jì)中進(jìn)行審圖、在建造中和建造后進(jìn)行檢驗(yàn),以確認(rèn)船舶符合入級(jí)規(guī)范的要求,并獨(dú)立簽發(fā)入級(jí)證書(shū)法定服務(wù):接受船旗國(guó)政府的授權(quán),按照船旗國(guó)政府的要求進(jìn)行法定服務(wù),以確認(rèn)船舶滿足國(guó)際公約或/和船旗國(guó)有關(guān)法規(guī)的要求,并簽發(fā)法定證書(shū)其他服務(wù):鑒定檢驗(yàn)、公正檢驗(yàn)等ccS上海規(guī)范研究所1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系51中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.1規(guī)范體系國(guó)際航行國(guó)內(nèi)航行*CSA入級(jí)csAD入級(jí)非入級(jí)鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范][國(guó)內(nèi)海船入級(jí)規(guī)則國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范精品資料和m專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料船舶與海上設(shè)施起重設(shè)備規(guī)范規(guī)范「散裝運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品船舶構(gòu)造與設(shè)備規(guī)范卜散裝運(yùn)輸液化氣體船舶構(gòu)造與設(shè)備規(guī)范指南>執(zhí)行規(guī)范要求起重要的輔助作用軟件>COMPASS一更好地實(shí)施規(guī)范要求℃S上海規(guī)范研究所1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系61中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.2規(guī)范支持系統(tǒng)一指南(以CCS發(fā)布有效文件為準(zhǔn))備型式試驗(yàn)本他下業(yè)企11414和電氣設(shè)路計(jì)算油胺管組機(jī)械計(jì)劃保養(yǎng)系驗(yàn)指L上海規(guī)嵬研究肼1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系71中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)cmA55RmLE5(海船計(jì)算系統(tǒng))[t,06011COMPASSCOMPuterAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)Ver.0601國(guó)船級(jí)社CCMPASS-veroEo1ICHINACLASSIFCATIONSOCE5:14CS上新:k1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系81中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)C0PASS-船舶穩(wěn)性(ver.060SRH10-船舶幾何形體輸入、邦金曲線計(jì)算SRH11-靜水力計(jì)算SRH12-橫交曲線計(jì)算SRH14-裝截計(jì)算SRH15散裝谷物穩(wěn)性計(jì)算SRH16-千鼓計(jì)算SRH18-完整穩(wěn)性許用重心高度計(jì)算SRH20-可浸長(zhǎng)度計(jì)算SRH21-客船破艙穩(wěn)性等效規(guī)則計(jì)算SRH22-確定法破艙穩(wěn)性計(jì)算SRH23-率法破艙穩(wěn)性計(jì)算SRH24-破艙穩(wěn)性許用重高度計(jì)算SRH30-艙容及液體傾側(cè)矩計(jì)算SRH32-測(cè)深表計(jì)算SRH33-位計(jì)算cCS上海規(guī)范曠九所1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系91中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)計(jì)算們電氣計(jì)算]-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)置開(kāi)口計(jì)置c14D證安吧認(rèn)由與計(jì)算c證COMPASSCOMPuterAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)Ver.0601]中國(guó)船級(jí)社(HINA(CLASSIHIOATIONSSOGIEIYCCMPASS-Ner.0s01lINACLASSIFICATICNSOCIETY30兇”3,也,國(guó)2",·「帆,米,①1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系101中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)COMPASS-RULES(知地花系)1紡構(gòu)計(jì))隨計(jì)算)電氣計(jì)汁江a)英文)迷出5W2-系斯動(dòng)計(jì)算-牲系回的動(dòng)計(jì)Criti54-進(jìn)和系枕十計(jì)算sW5-輕五校合計(jì)OMPASSS-油機(jī)莊轉(zhuǎn)還晚計(jì)c7was-e*rsa%A-culcPrAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)[Ver.0601中國(guó)船級(jí)社(HINA(CLAASSIFIOATIONSSOGIERYCHINACLASSIFICATIONSOCIETY1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系11國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件12國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件13國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件14國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件15國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件16國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件17國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件18國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件19國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件20國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件21國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件22國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件23國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件24國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件25國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件26國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件27國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件28國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件29國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件30國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件31國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件32國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件33國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件34國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件35國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件36國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件37國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件38國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件39國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件40國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件41國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件42國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件43國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件44國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件45國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件46國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件47國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件48國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件49國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件50國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件51國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件52國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件53國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件54國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件55國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件56國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件57國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件58國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件59國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件60國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件61國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件62國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件63國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件64國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件65國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件66國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件67國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件68國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件69國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件70國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件71國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件72國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件73國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料課件74謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！秶?guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》(2006)m第全CCS上海規(guī)范研究所主要內(nèi)容1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系2.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》船體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)精資料網(wǎng)(to專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料3.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范原理4.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》與《鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范》主要區(qū)別5.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范應(yīng)用中注意的若干問(wèn)題CCS上海規(guī)范研究所英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生習(xí)得的主要途徑是課堂，因而他們的學(xué)習(xí)依賴于課堂。而教師受應(yīng)試教育的影響，困囿于傳統(tǒng)的教法，仍以講授為主，或?qū)e人的成果照搬課堂，課堂互動(dòng)只是流于形式，與新課程的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受，常感到學(xué)習(xí)困難，英語(yǔ)教學(xué)顯然是低效的。如何擺脫低效、無(wú)效教學(xué)，以有效教學(xué)的理念指導(dǎo)課堂。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效成因分析1.教師觀念陳舊，能力欠缺。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)新課改的理解尚停留有傳授知識(shí)的層面，為考試而教，為分?jǐn)?shù)而教，仍以重語(yǔ)言知識(shí)、分析課文為主，重全體輕個(gè)別、重知識(shí)傳授輕語(yǔ)言技能培養(yǎng)，結(jié)果無(wú)異于“竹籃打水一場(chǎng)空”。農(nóng)村教師的專業(yè)能力有待提高，開(kāi)發(fā)課程資源能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這些因素都制約著新課程改革的步伐。2.英語(yǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)方法單一。傳統(tǒng)觀念影響下，教師仍囿于知識(shí)本位的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)內(nèi)容以知識(shí)技能為主，而對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用、情感態(tài)度等視而不見(jiàn)。評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主，缺少學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)教師的多元評(píng)價(jià)方式。分?jǐn)?shù)高低成為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、合作能力等方面的評(píng)價(jià)。3.師生之間關(guān)系不融洽。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以自我為中心，放不下“師威”，師生之間是管理者與被管理者的關(guān)系，學(xué)生亦步亦趨地跟從于教師的思維，鮮有表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科，角色扮演、交流討論都須建立在平等、民主、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生往往由喜歡老師，繼而喜歡這門(mén)學(xué)科。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策1.更新教學(xué)觀念。農(nóng)村教師對(duì)新課改精神理解有誤，導(dǎo)致教學(xué)觀念存在問(wèn)題，互動(dòng)、交流、小組學(xué)習(xí)等流于形式，“滿堂灌”成了“滿堂問(wèn)”，“合作”變?yōu)椤昂献?，討論重形式輕內(nèi)涵，明顯降低了教學(xué)效果。教師要圍繞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更新教學(xué)理念，要面向全體學(xué)生，還要注意個(gè)體差異；要重知識(shí)的系統(tǒng)性，還在注意知識(shí)的持續(xù)性，要重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)；要豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。如在“Knowyourself”的第1課時(shí)教學(xué)中，在說(shuō)的環(huán)節(jié)，教師采用師生對(duì)話、男女對(duì)話、二人結(jié)對(duì)交流等多種形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)與他人展開(kāi)交流，以達(dá)到提高語(yǔ)言技能的目的。2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，農(nóng)村英語(yǔ)教師要通過(guò)閱讀《瘋狂英語(yǔ)》、《新東方英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》等期刊，增加英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的不足。其次，要提高教學(xué)實(shí)踐能力。教師要針對(duì)自己的實(shí)際情況，如語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法刻板、課堂掌控能力、缺少有效生成等問(wèn)題，研讀實(shí)踐技能方面的書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行為的反思。最后，教師要提高自己的教科研能力。要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感變化，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、發(fā)展需求，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第一手資料。如在“Growingup”的第1課時(shí)教學(xué)中，教者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以卡通畫(huà)的形式引出Growingup的話題來(lái)引發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生暢談是如何認(rèn)識(shí)世界的，為后面采用Discussing，Listening，Speaking等教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。部分教師忽略了學(xué)生的主體地位，重講授輕互動(dòng)，以自己的“教”替代學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生成為接納知識(shí)的“容器”，其興趣、創(chuàng)造力被忽視。英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。（1）注重師生互動(dòng)。教師要擺脫“一問(wèn)一答”的提問(wèn)方式，要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不追求唯一答案，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從多角度思考，形成個(gè)性化的答案。如在“Artworld”的第1課時(shí)教學(xué)中，教者呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的藝術(shù)圖片，提出問(wèn)題：“Canyoutelluswhatkindoftheartformsyoulikebest？Why？”S1：Ilikedrawing，itgivespeopletheenjoymentofbeauty.S2：Ilikemusic，itcanmakepeoplerelaxed.S3：Ilikephotography，especiallytotakenaturalscenery.S4：Ilikefilms.Becausewatchingfilmsisexcited.（2）注重小組合作。學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、表達(dá)能力各異，在同一小組中共同學(xué)生，能彼此分享、相互幫助、相互交流，達(dá)到共同提高的目的。教師要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在“Artworld”的第3課時(shí)教學(xué)中，教者以小組為單位，讓每組選一名同學(xué)參加游戲：以句子接龍的形式，說(shuō)出一句可以形容作曲家譚盾的句子，如“Hewasbornin1957incentralHuman，China.”“Hisdreamismusicwithoutboundaries”……4.采用多元評(píng)價(jià)策略。教師在實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化，除教師評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)；評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化，有語(yǔ)言描述、象征性圖形等；評(píng)價(jià)形式多樣化，有書(shū)面考試，還有家庭作業(yè)評(píng)定、問(wèn)卷調(diào)查、面談、口試、課外活動(dòng)等。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性，能提高不同層次學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的健康發(fā)展?？傊?，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效益差的現(xiàn)狀，我們教師要更新觀念，在課堂觀察、反思教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，分析低效的表現(xiàn)及原因，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生尚未養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然近年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)改革取得了很大進(jìn)展，但不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的影響仍未完全去除，在這一背景下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還未養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表現(xiàn)在習(xí)慣于獨(dú)立思考并自行解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不明顯、不善于質(zhì)疑、沒(méi)有自己的觀點(diǎn)等。此外，一些老師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，只注重完成教學(xué)任務(wù)，不愿意在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）小組合作學(xué)習(xí)形式化合作學(xué)習(xí)中小組成員之間應(yīng)當(dāng)相互合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)是小組成員集體合作的結(jié)果。但筆者在語(yǔ)文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生參與性不強(qiáng)，成為旁觀者；有的只顧自己學(xué)習(xí)，對(duì)別的成員漠不關(guān)心；有的裝腔作勢(shì)，合作無(wú)實(shí)效。在展示小組合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生也經(jīng)常以“我認(rèn)為”為表述方式，忽略了小組其他成員的貢獻(xiàn)，同時(shí)，老師也經(jīng)常以“按你的理解”為評(píng)價(jià)用語(yǔ)，這些都是小組合作學(xué)習(xí)形式化的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置不合理在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先分配好時(shí)間，讓學(xué)生有個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，這樣在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才會(huì)帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。但很多語(yǔ)文教師經(jīng)常在提出問(wèn)題后立即讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的過(guò)程，造成一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，不再去思考問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，這種合作學(xué)習(xí)的成效也就可想而知了。（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要?ρ?生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，也要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師大都只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，且不能辯證地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要么一味肯定，要么徹底否定，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性降低。二、高效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)非常重要。不管發(fā)言者的觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生都要學(xué)會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)完講話者的發(fā)言后，自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進(jìn)行綜合判斷，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)，才能達(dá)到探討交流的目的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)和看法，既可以質(zhì)疑權(quán)威，也可以質(zhì)疑老師，還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點(diǎn)，當(dāng)然質(zhì)疑的前提是有正確的分析，而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組有效分組是高效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教師在實(shí)施分組時(shí)，必須綜合考慮學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，破除舊有的小圈子，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓每個(gè)小組成員的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。在對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行分工時(shí)，不妨設(shè)置組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員、觀察員等不同角色，每個(gè)人既各負(fù)其責(zé)，又分工合作，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且成員之間的職責(zé)動(dòng)態(tài)調(diào)整，每個(gè)學(xué)生可嘗試不同的角色，從而得到全面發(fā)展、全面鍛煉的機(jī)會(huì)。（三）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)設(shè)在學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，題目既不能過(guò)難，也不能太過(guò)容易。問(wèn)題太難會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，久而久之產(chǎn)生畏難情緒；太過(guò)容易則讓學(xué)生失去討論的興趣，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，語(yǔ)文教師要綜合考量課程知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，將那些爭(zhēng)議性的問(wèn)題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞。只有這樣，學(xué)生討論起來(lái)才有積極性，才有解決問(wèn)題的動(dòng)力，進(jìn)而通過(guò)互相交流掌握知識(shí)。（四）對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性。既要注意過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也要注意集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)集體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)也應(yīng)辯證對(duì)待，既注意對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與性和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)也要采取不同的策略，既可以小組為單位進(jìn)行綜合測(cè)試，然后對(duì)小組的表現(xiàn)給予整體評(píng)價(jià)；也可以讓不同的小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予肯定，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組成員進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)前，教師要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解不同評(píng)價(jià)的差異，以切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。作為一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，同時(shí)也是不斷發(fā)展完善的。我們相信，只要語(yǔ)文教育工作者切實(shí)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認(rèn)真研究小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法，初中語(yǔ)文課程改革的步伐會(huì)大大加快。__國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范船體檢驗(yàn)培訓(xùn)資料41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)76《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》(2006)m第全CCS上海規(guī)范研究所《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》77主要內(nèi)容1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系2.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》船體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)精資料網(wǎng)(to專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料3.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范原理4.《國(guó)內(nèi)航行海船建造規(guī)范》與《鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范》主要區(qū)別5.船體結(jié)構(gòu)規(guī)范應(yīng)用中注意的若干問(wèn)題CCS上海規(guī)范研究所主要內(nèi)容781.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系11中國(guó)船級(jí)社及其主要業(yè)務(wù)11國(guó)船級(jí)社及其服務(wù)宗旨中棒辣網(wǎng)妙/闡cs)專蠟快背特與海上設(shè)施入級(jí)服務(wù)的獨(dú)立、公正的組織·CCS的服務(wù)宗旨是:對(duì)船舶、海上設(shè)施、集裝箱以及相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品提供合理和安全可靠的技術(shù)規(guī)范,并通過(guò)CCS獨(dú)立、公正和誠(chéng)實(shí)的入級(jí)、認(rèn)證和技術(shù)服務(wù),為交通運(yùn)輸、海上開(kāi)發(fā)及相關(guān)的制造業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)服務(wù),為促進(jìn)水上人命和財(cái)產(chǎn)的安全與保護(hù)海洋及其他環(huán)境服務(wù)CCS上海規(guī)范研究所1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系791.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系11中國(guó)船級(jí)社及其主要業(yè)務(wù)112中國(guó)船級(jí)社主要業(yè)務(wù)入籍烈t損舶、專提釜管端鑲料開(kāi)發(fā)、相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品制造業(yè)、保險(xiǎn)、金融以及其他有關(guān)業(yè)界普遍接受和認(rèn)可的合理標(biāo)準(zhǔn)——入級(jí)規(guī)范,并依照此規(guī)范,在船舶設(shè)計(jì)中進(jìn)行審圖、在建造中和建造后進(jìn)行檢驗(yàn),以確認(rèn)船舶符合入級(jí)規(guī)范的要求,并獨(dú)立簽發(fā)入級(jí)證書(shū)法定服務(wù):接受船旗國(guó)政府的授權(quán),按照船旗國(guó)政府的要求進(jìn)行法定服務(wù),以確認(rèn)船舶滿足國(guó)際公約或/和船旗國(guó)有關(guān)法規(guī)的要求,并簽發(fā)法定證書(shū)其他服務(wù):鑒定檢驗(yàn)、公正檢驗(yàn)等ccS上海規(guī)范研究所1.中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系801中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.1規(guī)范體系國(guó)際航行國(guó)內(nèi)航行*CSA入級(jí)csAD入級(jí)非入級(jí)鋼質(zhì)海船入級(jí)規(guī)范][國(guó)內(nèi)海船入級(jí)規(guī)則國(guó)內(nèi)海船建造規(guī)范精品資料和m專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料船舶與海上設(shè)施起重設(shè)備規(guī)范規(guī)范「散裝運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品船舶構(gòu)造與設(shè)備規(guī)范卜散裝運(yùn)輸液化氣體船舶構(gòu)造與設(shè)備規(guī)范指南>執(zhí)行規(guī)范要求起重要的輔助作用軟件>COMPASS一更好地實(shí)施規(guī)范要求℃S上海規(guī)范研究所1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系811中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.2規(guī)范支持系統(tǒng)一指南(以CCS發(fā)布有效文件為準(zhǔn))備型式試驗(yàn)本他下業(yè)企11414和電氣設(shè)路計(jì)算油胺管組機(jī)械計(jì)劃保養(yǎng)系驗(yàn)指L上海規(guī)嵬研究肼1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系821中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)cmA55RmLE5(海船計(jì)算系統(tǒng))[t,06011COMPASSCOMPuterAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)Ver.0601國(guó)船級(jí)社CCMPASS-veroEo1ICHINACLASSIFCATIONSOCE5:14CS上新:k1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系831中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)C0PASS-船舶穩(wěn)性(ver.060SRH10-船舶幾何形體輸入、邦金曲線計(jì)算SRH11-靜水力計(jì)算SRH12-橫交曲線計(jì)算SRH14-裝截計(jì)算SRH15散裝谷物穩(wěn)性計(jì)算SRH16-千鼓計(jì)算SRH18-完整穩(wěn)性許用重心高度計(jì)算SRH20-可浸長(zhǎng)度計(jì)算SRH21-客船破艙穩(wěn)性等效規(guī)則計(jì)算SRH22-確定法破艙穩(wěn)性計(jì)算SRH23-率法破艙穩(wěn)性計(jì)算SRH24-破艙穩(wěn)性許用重高度計(jì)算SRH30-艙容及液體傾側(cè)矩計(jì)算SRH32-測(cè)深表計(jì)算SRH33-位計(jì)算cCS上海規(guī)范曠九所1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系841中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)計(jì)算們電氣計(jì)算]-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)置開(kāi)口計(jì)置c14D證安吧認(rèn)由與計(jì)算c證COMPASSCOMPuterAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)Ver.0601]中國(guó)船級(jí)社(HINA(CLASSIHIOATIONSSOGIEIYCCMPASS-Ner.0s01lINACLASSIFICATICNSOCIETY30兇”3,也,國(guó)2",·「帆,米,①1中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系851中國(guó)船級(jí)社規(guī)范體系1.3規(guī)范支持系統(tǒng)一計(jì)算評(píng)估軟件(COMPASS)COMPASS-RULES(知地花系)1紡構(gòu)計(jì))隨計(jì)算)電氣計(jì)汁江a)英文)迷出5W2-系斯動(dòng)計(jì)算-牲系回的動(dòng)計(jì)Criti54-進(jìn)和系枕十計(jì)算sW5-輕五校合計(jì)OMPASSS-油機(jī)莊轉(zhuǎn)還晚計(jì)c7was-e*rsa%A-culcPrAssessingSystemforShips船舶計(jì)算系統(tǒng)[Ver.0601中國(guó)船級(jí)社(HINA(CLAASSIFIOATIONSSOGIERYCHINACLASSIFICATI